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刘姥姥二进荣国府教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。
3．制作课件。
课时安排：2课时授课时间：累计节数：教学过程第一课时一、谈话导入：1．读《红楼梦》有什么困难没有？生交流。
预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了，再看原著。
先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。
看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流二、初读课文，检测预习。
1．指名读。
2.学生正音纠错。
3.再读课文。
三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
四、作业。
1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。
2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。
六年级语文下册9.2刘姥姥二进荣国府节选教案4长版教学目标：1.理解课文内容，结合重点词句的理解，了解不同人物笑的特点，推测人物性格。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。
教学重点、难点：根据不同人物不同的笑态推测人物的性格。
教学过程：一、导入1.这节课我们继续学习课文，齐读课题。
2.题目向我们传递了哪些信息呢？二、新课1.这篇课文篇幅不长，仅仅329个字，请同学们快速浏览课文，想一想这三百多个字都是围绕哪一个字来写的（板书笑）据文学家统计呀，在《红楼梦》中有二千四百多处提到了笑，写的最为精彩也最为经典的正是我们课文中的这329个字。
（课件全文）2.那好，同学们围绕这个笑字，你有哪些问题呢？（课件）（①为什么笑②什么人笑③怎样笑）①刘姥姥的语言、动作、神态引起人们发笑。
②都有什么人笑了呢？请同学们动笔画一画。
③短短的329个字，就写了这么多人的笑，那他们都是怎样笑的呢？老师请同学们出声的读一读课文，谁的笑给你留下的印象最深，你就把描写她的句子画下来，好开始吧。
谁愿意把你画的句子读一读。
3.老师听出来了，描写每个人的句子不多，但都给我们留下了深刻的印象，那这样你们配合老师来读一下课文怎么样，老师读人物的名字，你们来接读。
真是一幅群笑图啊，同样的场合，又都是描写笑，却没有丝毫的雷同。
4.那么这些笑的背后隐藏着什么？接下来我们进行一个有趣的尝试，透过课文中人物不同的笑态，我们来推测一下人物的性格的特点。
这次我们以小组合作的形式来完成，各组准备好学习卡，然后开始进行小组学习。
5.学生进行交流汇报（板书）三、教师小结由于时间关系我们先汇报到这，下节课我们继续完成，短短的20分钟，仅仅是我们学习《红楼梦》的一个开始，如果你翻开《红楼梦》像这样精彩的片段，像这样鲜活的人物比比皆是，希望这节课的学习，同学们能够领悟到推测的这种阅读方法，能够喜欢上《红楼梦》，走进《红楼梦》。
《刘姥姥二进荣国府（节选)》教学设计教学目标：1。
理解课文内容，结合重点词句的理解，了解不同人物笑的特点,推测人物性格。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。
教学重点、难点:根据不同人物不同的笑态推测人物的性格.教学过程：一、导入1.这节课我们继续学习课文，齐读课题。
2.题目向我们传递了哪些信息呢？二、新课1。
这篇课文篇幅不长,仅仅329个字，请同学们快速浏览课文，想一想这三百多个字都是围绕哪一个字来写的(板书笑）据文学家统计呀，在《红楼梦》中有二千四百多处提到了笑，写的最为精彩也最为经典的正是我们课文中的这329个字。
(课件全文) 2。
那好，同学们围绕这个笑字,你有哪些问题呢?(课件）（①为什么笑②什么人笑③怎样笑）①刘姥姥的语言、动作、神态引起人们发笑。
②都有什么人笑了呢?请同学们动笔画一画。
③短短的329个字，就写了这么多人的笑,那他们都是怎样笑的呢？老师请同学们出声的读一读课文，谁的笑给你留下的印象最深，你就把描写她的句子画下来,好开始吧。
谁愿意把你画的句子读一读。
3。
老师听出来了,描写每个人的句子不多，但都给我们留下了深刻的印象，那这样你们配合老师来读一下课文怎么样，老师读人物的名字，你们来接读。
真是一幅群笑图啊，同样的场合，又都是描写笑,却没有丝毫的雷同.4。
那么这些笑的背后隐藏着什么？接下来我们进行一个有趣的尝试,透过课文中人物不同的笑态,我们来推测一下人物的性格的特点。
这次我们以小组合作的形式来完成，各组准备好学习卡，然后开始进行小组学习。
5。
学生进行交流汇报（板书)三、教师小结由于时间关系我们先汇报到这，下节课我们继续完成,短短的20分钟，仅仅是我们学习《红楼梦》的一个开始，如果你翻开《红楼梦》像这样精彩的片段,像这样鲜活的人物比比皆是，希望这节课的学习,同学们能够领悟到推测的这种阅读方法，能够喜欢上《红楼梦》,走进《红楼梦》。
六年级语文下册9.2刘姥姥二进荣国府节选教案5长版教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。
重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
过程：一、激情导入，揭示目标听着这首经典的老歌，又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中，这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。
出示学习目标： 1理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。
，二、自学提示，自学督查1、故事中都有哪些人物在笑？她们又都是怎么笑的？2、出示自学提示： 1、认真默读课文，找找文中都描写了哪些人物？用圆圈把她们的名字标出来。
2.作者都描写谁的笑非常传神，给你留下的印象特别深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。
3、学生自学，教师巡视。
4、学生汇报5、课文中写每一个人的文字并不多，却都给我们留下了深刻的印象，那么，我们一起来读一读这些内容，老师读人的名字，同学们接着读。
6、真是一幅群笑图啊，《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑，有人做过统计，至少3400多个笑字，在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？（生汇报）7、出示写笑的词语。
8、我们积累了这么多描写笑的词语，这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的？（生汇报）9、我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词，文中只有1个哈哈大笑，9个简单的笑，但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生，那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他的笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？出示自学提示：1、认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。
9—2刘姥姥二进荣国府教学目标:1、会认4个生字，会写5个字。
2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思.教学重点：学会场面描写。
教学难点：联系上下文，理解词语意思。
教学过程：一、创设情境：同学们，大家都知道我国的四大古典名著。
那么大家读过《红楼梦》吗？你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物?在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。
关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一篇课文。
（板书课题）二、初读课文1、学生自读课文自由读课文，画出生字新词.小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音,注意读准字音.对文中出现的不能理解的词语重点画一画。
例如：塞馕、促狭鬼。
结合书下注释理解。
2、默读课文（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来.（2)小组合作（3）名汇报，补充。
3、课文是分几层写的？每层写什么？学生自由读课文，分层后说一说。
4、学习生字指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。
三、深入读课文出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同?请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点.1、学生默读课文,边读边画.教师作适当引导.2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物?湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。
他们都是怎样笑的？3、反复阅读众人的笑,想象一下：他们都具有怎样的性格特点？4、汇报,补充.5、本文在写作上有什么特点?（思路清晰,语言生动，文中人物栩栩如生)四、拓展延伸：1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论:通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对中国的四大名著有了哪些了解？五、课堂小结《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多,你想更多地了解里面的人物吗?那就去把它读一读吧！板书设计：刘姥姥二进荣国府妙语老刘，老刘……众人大笑刘姥姥人各有笑笑中有笑妙语众人笑（总写)(特写）教学反思:花脸1教学目标1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。
《刘姥姥二进荣国府(节选)》教学设计太平镇中心小学李国东教学目标:1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点:感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学难点:结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备:1．《红楼梦》16集视频片断.2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，搜集人物性格.3．制作课件。
教学过程:一、复习谈话导入1.通过上节课的学习,我们已经了解了《刘姥姥二进荣国府》的主要内容,谁来说一下?2.这节课我们继续学习《刘姥姥二进荣国府》.3.课文篇幅短小,情节简单, 短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）4. 故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？我们这节课就要重点研究这个问题。
二、理解课文.1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。
2．出示自学提示,学生自学.(1)、默读课文，把你觉得写笑最生动传神的句子用横线画出来，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读。
( 2)、你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。
(3)、透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）具有什么性格特点？3.小组汇报:(1).故事中人们共笑了几次?(板书:众人\贾母)(2).汇报人物的笑与性格.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）4.他们为什么笑得那么厉害呢?(出示描写刘姥姥的两段话),指生读.(1).贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
(2).刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
刘姥姥二进荣国府（节选）教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。
重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
过程：一、激情导入，揭示目标听着这首经典的老歌，又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中，这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。
出示学习目标： 1理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式，正确、流利的朗读课文。
，二、自学提示，自学督查1、故事中都有哪些人物在笑？她们又都是怎么笑的？2、出示自学提示： 1、认真默读课文，找找文中都描写了哪些人物？用圆圈把她们的名字标出来。
2.作者都描写谁的笑非常传神，给你留下的印象特别深，用浪线画下来，在心里反复读两遍。
3、学生自学，教师巡视。
4、学生汇报5、课文中写每一个人的文字并不多，却都给我们留下了深刻的印象，那么，我们一起来读一读这些内容，老师读人的名字，同学们接着读。
6、真是一幅群笑图啊，《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑，有人做过统计，至少3400多个笑字，在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？（生汇报）7、出示写笑的词语。
8、我们积累了这么多描写笑的词语，这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的？（生汇报）9、我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词，文中只有1个哈哈大笑，9个简单的笑，但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生，那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他的笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？出示自学提示：1、认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，在旁边作简单的批注。
刘姥姥二进荣国府教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格.4。
感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的.教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
教学准备1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39-42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍.3．制作课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：1．读《红楼梦》有什么困难没有？生交流。
预设:难字多,很多地方是文言的,不好懂,读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好,说说你是怎么读的？有没有什么好经验,好方法介绍？3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了,再看原著。
先看刘姥姥进荣国府的内容,对书中一些主要人物都了解了,再从头看，就不那么难了。
看书的同时,看一看百家讲坛《刘心武揭秘<红楼梦>》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流二、初读课文,检测预习。
1．指名读.2.学生正音纠错。
3。
再读课文。
三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么?2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象.四、作业。
1。
读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上），即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进)、第119回(四进、五进），第120回（六进)，力争达到吃透的程度。
2。
读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》.3.查资料了解《红楼梦》、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价.第二课时课前活动：红楼人物竞猜师:两周前,老师布置同学们读《红楼梦》，特别是刘姥姥进荣国府的内容。
《刘姥姥二进荣国府》教课反省刘姥姥，是中国古典文学名著《红楼梦》中人物。
是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的妻子婆，凤姐女儿巧姐的命运与她亲密相关，巧姐判语和《留余庆》曲中均说起刘姥姥。
这个妻子婆深受广大读者喜欢。
刘姥姥在回目上出现了四次：第 6 回刘姥姥一进荣国府、39 回刘姥姥是信口雌黄、 41 回刘姥姥醉卧怡红院、 113 回忏宿冤凤姐托村妪。
从篇幅上看，第 6 回、40 回、41 回三大整回，以及 39 回后半回、 42 回前半回、 113 回前半回、 119 回后半回，都是浓墨重彩的刘姥姥正传。
本次课环绕教课目的，我获得了一些成效：一、要点字句：教课本课，主要从字词下手，经过各样形式的读指引学生把文面读通读懂。
老师实时反应，随时正音，而且鼓舞学生在品读的同时，作简单的标注。
第二课时主要抓住“笑”，指引学生从各样不一样的笑中推断人物的性格特色。
整个教课过程没有精巧的辅助课件，也没有哗众取宠的各样表演。
从文本下手，指引学生抓要点字“撑”“伏”“滚”“喷”来频频斟酌隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。
我特别尊敬学生的独到体验，指引学生阅读名著中描绘人物的其余句子，从不一样视角谈各自的见解。
使学生觉喜悦犹未尽，一点都不感觉累，学得相当轻松，出色的回答也博得老师的欣赏。
二、方法引诱：整个讲堂充足表现了阅读教课的整体思路：倡简、务本、务实、有度。
“平平庸淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”教语文，是这堂课的真切写照。
洗尽铅华，回归语文。
我想，这是我们全部老师目前最应当做的。
何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去掩饰” ，全部从实质出发，全部按教课规律做事之谓也。
语文应当姓语，语文课必定要重视语文的教课和训练。
语文课假如走开“讲、读、抄、背” ，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只好是占道旁门。
中国传统语文教课中有些经验是切合语文学习规律的，我们的任务是将其汲取过来并加以革故鼎新。
《刘姥姥二进荣国府》预习导学学习目标1． 认识4个生字，会写6个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，初步尝试从中推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
5.初步了解《红楼梦》学习重点根据不同人物的笑态推测人物的性格。
体会作者是怎样把场面写具体的。
学习难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
一、预习过程提前两周安排学生读《红楼梦》第六回、第三十九回至第四十二回、第一 一三回、第一一九回、第一二0回朗诵1.本课共（ ）个自然段2.朗读三遍，读通、读顺课文，做到有感情地朗读。
二、日积月累1、给下列生字和多音字注音。
生字：湘（ ） 撑 （ ） 姨（ ） 揉（ ） 肠（ ） 捶（ ） 薛（ ） 鸳（ ） 鸯（ ）多音字：喷（ ）出我能把字写得正确、规范、美观。
注意“姨”、“捶”的笔顺。
撑揉2在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。
促狭 发怔 弯腰曲背 馕促狭： 。
馕 ： 。
读句子，弄懂重点词的意思。
（1）探春的茶碗都合在迎春身上。
（ ）（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使。
（ ）（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。
（ ）四、我会搜集：搜集曹雪芹的资料。
搜集有关《红楼梦》的资料。
我还知道:《红楼梦》通过对“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”四大家族（ ）的描写，以（ ）和（ ）的爱情悲剧为主线，塑造了一个个栩栩如生、个性鲜明的人物，内容丰富多彩，包罗万象，被誉为“封建末世的百科全书”。
《红楼梦》全书共（ ）。
作者（ ）写了前八十回，后四十后回是（ ）续写的。
3、查资料了解刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价。
五、我的视角：1、课文写了 场面，写出了 种不同的笑。
2. 用“”画出文中动作描写的地方。
9—2刘姥姥二进荣国府
教学目标：
1、会认4个生字，会写5个字。
2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。
教学重点：
学会场面描写。
教学难点：
联系上下文，理解词语意思。
教学过程：
一、创设情境：
同学们，大家都知道我国的四大古典名著。
那么大家读过
《红楼梦》吗？
你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。
关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一篇课文。
（板书课题）
二、初读课文
1、学生自读课文
自由读课文，画出生字新词。
小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。
对文中出现的不能理解的词语重点画一画。
例如：塞馕、促狭鬼。
结合书下注释理解。
2、默读课文
（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。
（2）小组合作
（3）名汇报，补充。
3、课文是分几层写的？每层写什么？
学生自由读课文，分层后说一说。
4、学习生字
指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。
三、深入读课文
出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点。
1、学生默读课文，边读边画。
教师作适当引导。
2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物？
湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。
他们都是怎样笑的？
3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的性格特点？
4、汇报，补充。
5、本文在写作上有什么特点？
（思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对中国的四大名著有了哪些了解？
五、课堂小结
《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地了解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！
板书设计：
刘姥姥二进荣国府
妙语老刘，老刘……众人大笑
刘姥姥人各有笑
笑中有笑
妙语众人笑（总写）
教学反思：。
