生规范汉字书写现状调查与对策研究

初中生汉字书写素养调查与对策研究一、调查背景随着科技的发展和智能设备的普及，初中生的书写方式多样化，汉字书写素养呈现出新的特点。

为了了解初中生的汉字书写现状及存在的问题，本文对初中生汉字书写素养进行了调查，并提出了相应的对策。

二、调查方法本次调查采取了问卷调查的方法。

问卷包括了基本信息、书写习惯、书写工具和书写质量等方面的内容。

共有200名初中生参与了本次调查，涵盖了不同年级、不同性别和不同地区的学生。

三、调查结果1. 书写习惯：大部分初中生采用手写方式书写汉字，但也有一部分学生更喜欢使用输入法进行书写。

2. 书写工具：绝大多数学生使用钢笔、圆珠笔进行书写，少部分学生使用铅笔或者毛笔进行书写。

3. 书写质量：调查结果显示，有相当一部分学生的汉字书写存在问题，如字形不规范、字迹潦草、字间距不均等。

四、存在问题分析1. 科技进步的影响：随着智能设备的普及，一些学生习惯于使用输入法进行书写，导致手写能力下降。

2. 学习环境的影响：一些学校对汉字书写的重视程度不够，缺乏相应的教学资源和培训，影响了学生的书写素养。

3. 学生态度的问题：部分学生对汉字书写缺乏重视，认为汉字书写只是功课上的一部分，没有意识到良好的汉字书写对培养思维能力和审美能力的重要性。

五、对策研究1. 提高学校的教学质量：学校应增加汉字书写的教学时间，加强对汉字书写规范的讲解和指导，提高学生的书写水平。

2. 引导学生正确使用智能设备：学校可以在教学中适当引入智能设备，但同时也应教育学生正确使用输入法，培养良好的手写习惯。

3. 增加书写训练机会：学校可以组织书法社团或者开设书法课程，为学生提供更多的书写训练机会，激发学生的兴趣和热情。

4. 倡导家庭共同关注：学校可以通过家长会等形式，向家长传达对汉字书写的重视，引导家长帮助孩子进行书写指导和监督。

5. 加强学生的书写自觉性：学校可以组织书写比赛、评选优秀作品等活动，鼓励学生自觉提高自己的书写素养。

中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。

调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。

问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。

调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。

根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。

来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。

2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。

结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。

3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。

结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。

同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。

4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。

结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。

结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。

2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。

建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。

学生汉字使用不规范情况调查报告范文大家好，我是一名学生汉字使用不规范情况调查报告的小能手。

今天我要给大家带来一份关于学生汉字使用不规范情况的调查报告，希望大家能从中受益匪浅。

让我们来看看学生汉字使用不规范的情况。

经过我们的调查发现，有相当一部分的学生在书写汉字时存在一些问题。

比如说，有些学生会把“人”写成“入”，把“木”写成“术”，把“水”写成“米”等等。

这些错误看似微不足道，但实际上却会影响到学生的语文水平和学习效果。

为什么会出现这种情况呢？我们经过深入调查发现，主要有以下几个原因：一是学生对汉字的认识不够深刻，缺乏对汉字结构、笔画等方面的了解；二是学生在书写汉字时缺乏耐心和细心，容易出现粗心大意的情况；三是学生在日常生活中缺乏对汉字的使用和练习机会，导致对汉字的掌握不够熟练。

针对这些问题，我们提出了一些解决方法。

学校应该加强对学生汉字教育的重视，通过课堂教学、课外辅导等方式提高学生对汉字的认识和掌握程度；家长也应该关注孩子的汉字学习情况，给予他们足够的支持和鼓励；学生们自己也要努力学习，多读书、多写作文、多练习字帖等等，不断提高自己的汉字水平。

学生汉字使用不规范的情况是一个比较普遍的问题，但只要我们共同努力、采取有效措施，相信这个问题一定能够得到解决。

让我们一起加油吧！。

有关汉字规范使用的调研报告五篇有关汉字规范使用的调研报告篇1调查时间:20__年11月18日星期日调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况调查人:万若澜一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。

但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。

所以我介于社会用字情况，展开实地调查。

二、调查内容1、错别字这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”另外，我还在中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。

而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”,可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。

2、因写字不规范而造成的错误这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。

还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。

这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。

三、结论通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。

四、呼吁我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，使用正确、规范文字。

有关汉字规范使用的调研报告篇2一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。

笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。

一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。

2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。

3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。

4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。

二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。

还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。

这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。

2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。

此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。

3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。

他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。

小学生规范汉字情况的调查及对策
一调查背景
《小学语文课程标准》中要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，但是由于应试教育的冲击，一些地方的教师和学生对于汉字书写的重视程度不够，汉字教学总有些不如意的地方，如:有些学生写字时本子斜斜歪歪，有些学生写字喜欢涂涂抹抹，看了这样的写字姿势和写字效果，总使人觉得不舒服。

有些学生捉笔姿势更是不敢看，写出来的字就更不值得一提。

二调查对象
1、二年级学生的写字情况
2、家长看待孩子写字情况的观点
3、老师对学生写字的注重程度三调查方法
问卷调查。

针对我校二年级孩子的写字情况我设计100个问题，印发60份试卷对家长进行问卷调查。

设计50个问题对我校45名语文老师进行问卷调查。

四调查结果分析:
通过调查分析可以看出有90%的家长还是很注重孩子的书写，有60%的家长都认为孩子写字姿势有问题，但只有40%的家长给孩子纠正、指导过。

有5%的家长没有顾及到孩子的写字情况。

有40%的家长认为孩子字写的好坏是老师的事情。

调查结果显示，老师们在写字指导中缺少持之以恒性，也存有其实不然的思想。

大多数教师都就是针对大面积特别强调，个别微小之处无法及时制止。

五应对策略
1、给学生培养较好的写字习惯、写字姿势。

2、提高家长的重视程度，督促孩子养成良好习惯。

3、提高教师书写水平。

4、营造良好的写字氛围。

student Parent society176汉字是我们每天生活交流的重要工具，同时也是中华文明的重要载体。

每一个中国人都应该将汉字书写规范，理解汉字中蕴含的深刻文化内涵，增强对汉字的热爱。

汉字也应该从小抓起，初中阶段是学生们心理逐步成熟的重要时刻，也是思维判断发展的重要阶段，汉字书写教育在这一时期成为了学生认知和审美的关键。

培养学生，规范汉字书写能力，是学校与作为教师义不容辞的责任。

1 规范初中生汉字的意义写字是义务教育阶段的基本训练之一，这是我国教育部经过明确规定的。

在初中基础教育课程改革中，汉字书写并未形成完全的系统研究，这给了教育工作者一定的警示与思考。

教师们首先应该让学生们更加全面地了解中国传统文化，激发起学生对于汉字的热情，这对规范汉字书写有着重要帮助。

对于初中阶段的学生而言，提升汉字书写能力，能够帮助他们增强自身的语文学习兴趣，提高审美能力。

还能够磨练意志，陶冶情操，形成良好的人格素养。

中华民族是以汉字为记得伟大民族，汉字是中华文化的根，在5000年文明的传承中，汉字一直贯穿其中，成为了中华民族的重要标志。

规范汉字书写是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要内容之一，提高汉字书写规范，也是继承和弘扬优秀传统文化的方式。

2 初中生汉字书写现状笔者为了能够切实了解初中生汉字书写的现状，根据语文课程目标，设计出了一 份关于初中生汉字书写现状的调查问卷，随机抽取七年级100名学生进行有效 调查。

2.1 书写时不注意笔画我们的汉字虽然是方块字，但不是杂乱无章的，一笔一画都有他自己的规律，这也是构成汉字独特性的最大原因之一。

但是经过调查发现，很多初中生在平时书写笔画时，并不会注意笔画顺序，经班级调查，82%的学生会注意笔画，其中十分注意笔画的仅仅19 .2%，还有近两成的学生对汉字的笔画意识并不强烈，这也是影响汉字书写错误的一个重要因素。

2.2 书写姿势不正确现在的初中生现状为错字现象频发，学生们在学习写字时缺乏良好正确的书写习惯，如坐姿、握笔不正确等。

152教 苑大学生汉字书写能力的现状分析及对策研究程新余　曾雅清　任小丽　甘绮龙　唐熙明信息化时代，虽然各种电子输入在汉字使用中逐渐占据“主角”一职，但汉字的书写不应被遗忘。

“心正则笔正”，写字不仅仅是手下功夫，还关系到一个人的道德修养和气质。

汉字作为中华民族传统文化的载体，提高汉字书写能力，有助于当代大学生认识和了解我国优秀传统文化，提升文化素养和文化自信。

因此，如何提高大学生汉字书写能力是每一所高校都应思考和解决的问题。

一、大学生汉字书写能力现状调查本研究对四川省12所高校的1200名学生发放问卷（西南石油大学、四川大学、西南交通大学等大学各100份），样本涵盖经济、文、理、工、医、农、教育七大学科。

问卷内容围绕大学生书写汉字时的主要问题及其表现形式，考虑汉字书写的准确度、工整度、规范性和频率等。

共收回有效问卷1156份。

调查发现，大学生汉字书写能力下降主要表现在提笔忘字现象突出、汉字书写不规范、错别字频率出现高三个方面。

其中，提笔忘字现象占比55.98%，汉字书写不规范占比22.92%，错别字频率出现高，占比21.11%。

提笔忘字现象主要表现为表达感情时拙于言辞和汉字书写时忘记怎么写两个方面。

汉字书写不规范主要表现为对汉字结构模糊、字迹潦草和汉字笔顺书写错误三个方面。

错别字频率出现高主要表现为混淆字义和写错字的笔画、结构，生搬硬造字两个方面。

二、大学生汉字书写能力下降的原因（一）社会的进步古有王羲之为练字，将一汪池水变成了墨池，然而在当今人工智能时代，汉字书写却变得不那么重要。

俗话说“刀不磨要生锈，人不学要落后”，汉字书写亦是如此。

随着社会的进步，无纸化办公迅速崛起，相较于手写汉字，简单快捷的电脑打字更受人们喜爱，也更加适应时代。

汉字作为音、形、义的结合体，电子输入只能锻炼字音与字义的结合，字形便得不到锻炼，从而使得提笔忘字现象频出和汉字书写不规范。

（二）汉字书写教育的缺失在成长的过程中，汉字书写教育只存在于小学低年级中，初中教育为了中考，高中教育为了高考，而大学教育为了工作，人们收获的只是一门又一门的专业知识。

农村中学生汉字书写现状及对策研究方案王小红胡树林王天辉一、课题的提出及意义对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。

纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。

有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。

这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。

社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。

为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》（实验稿）》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。

而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。

这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。

国家的有关部门也发现了问题的严重性。

教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高：（1）学校对写字教育的重视不够。

（2）各学科教师没有形成合力。

（3）电脑的普及对写字教学的冲击。

针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。

低年级学生语文规范书写的问题分析与策略研究尊敬的领导、老师：
大家好！非常感谢您为学生能够书写规范汉字而付出的努力。

今天，我们要谈的是低年级学生书写规范汉字的问题以及解决策略的分析与研究。

首先，要弄清楚低年级学生书写规范汉字的原因：（1）学生缺乏汉字的学习背景和知识；（2）缺乏书写约束，使学生无法准确还原汉字的正确部件；（3）书写技巧和手法缺乏经验；（4）学习模式效果不佳拖累进步；（5）缺乏书法字体要求等。

其次，要根据低年级学生书写规范汉字的原因，采取相应的解决策略。

针对第一个原因，学校可以开展汉字基础字形教育，指导学生了解汉字的部件结构，系统学习汉字；针对第二个原因，学校在汉字训练的过程中，可以给予学生书写约束，让学生还原共同认定的标准字体，正规书写；针对第三个原因，学校可以通过模仿、在典型榜样上进行学习教育以及使用实物模型等方法改善学生的书写技术；针对第四个原因，学校可以开展教育指导，使学生养成合理的学习习惯；针对第五个原因，学校和家长可以指导学生开发新的字体。

最后，学校在推动学生书写规范汉字的过程中有更多的宣传和实施措施，以及老师的引导和家长的关心，可以有效地改变低年级学生书写规范汉字的状况。

最后，我想再次强调，书写规范汉字正在受到更多关注，是每位从教者和家长都应相当重视的。

谢谢大家！。

小学中段学生书写规范的现状调查与研究一、背景书写是小学生学习语文的重要组成部分，也是日常生活和工作中必不可少的技能。

但是，随着现代科技的快速发展，孩子们更多地接触电子产品，写字的机会越来越少，导致笔迹越来越潦草、字体越来越乱，而这些问题都存在于小学中段学生中。

因此，了解小学中段学生书写规范的现状，对于促进其书写能力的提高和发展具有重要意义。

二、调查方法1.问卷调查通过发放问卷，了解小学中段学生书写规范的现状和存在的问题。

问卷包括以下几个方面：(1) 学生书写频次(2) 学生笔迹是否规范(3) 学生是否喜欢写字(4) 学生写字是否能保证每个字都清晰2.观察法通过教室、学校、家庭等环境进行现场观察，记录小学中段学生的书写行为。

这可以从字迹、书写速度、耐心、写作时间等方面进行观察。

3.课堂教学法通过设置书写作业、组织书写比赛等方式，引导小学中段学生养成良好的书写习惯，从而提高其书写规范。

三、结果分析1.学生书写频次调查结果显示，小学中段学生平均每周写字频次为2-3次。

在这些次数中，只有一次是在语文课堂上，其他次数则是在日常生活中写作业，如数学、英语、综合等。

有些学生在课外时间还会写写日记、练习字帖等。

2.学生笔迹是否规范调查结果显示，小学中段学生书写习惯存在很大程度上的规范性问题。

许多学生的字写得潦草、难辨识，有些学生在书写时，忽略了书写的规范性，使得字迹难看。

3.学生是否喜欢写字调查结果显示，有些小学中段学生并不喜欢写字，对于写字的规范化问题，能够认真纠正的学生数量非常少。

这表明在教育过程中，需要让学生对写字有一定的认识，让他们了解写字的重要性和规范性。

4.学生写字是否能保证每个字都清晰调查结果显示，小学中段学生大多数写字时能够保证每个字都清晰。

这说明他们的写字教育初步起到了积极的作用，但依然存在不少学生没有达到这个目标。

四、结论通过以上调查分析，可以得出以下结论：1. 小学中段学生书写频次不足，需要加强书写训练；2. 小学中段学生书写规范程度不够高，需要加强书写规范的培养；3. 部分小学中段学生并不喜欢写字，需要通过启蒙教育让他们认识到写字的重要性和规范性；4. 大多数小学中段学生能够保证每个字都清晰，但依然存在不少学生没有达到这个目标。

《农村高中生规范汉字书写现状及对策研究》课题结题报告成都市蒲江县寿安高中高一年级语文组一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体语文教师的共同任务，当前，高中生学生书写现状令人堪忧。

课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是农村高中学生健康成长需要。

人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。

2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。

曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。

3、写字是终身发展的需要。

写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是高中学生语文学习的基本任务。

二、研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视。

2、郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易辨认。

”三、课题的界定和假设课题界定：课题名称“农村高中生规范汉字书写现状及对策研究”的确定，正是基于目前农村高中学生书写的不良现状而考虑的。

农村高中学生错过了书写习惯培养的最佳时期，也是关键时期，但书写同样必须抓起。

我们进行汉字规范书写的指导，将会是学生终身受益的，对他们养成良好的书写习惯起着重要的作用。

我认为“农村高中生规范汉字书写现状及对策研究”包涵：如何指导学生掌握正确的书写方法，如何养成正确的写字姿势和握笔姿势，如何指导学生能认真规范地书写汉字，培养学生写出美观、漂亮的汉字，引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

研究的假设：建立多元化评价体系，注重对学生写字过程的评价，重视对学生写字质量的多形式评价，在时间上做到实时评价和阶段性评价相结合。

注重写字教学强化育人功能—小学生规范汉字书写现状调查与对策研究现在的小学教育阶段，在写字课程的设置，规范书写的要求，汉字审美的教育上都存在不同程度的欠缺，影响了小学生综合素质的提高。

因此，如何提高大家的思想认识，建立完善的审美评价标准，继承优秀的文化传统，是一项功在当代，利在千秋的举措。

一、问题的提出2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教育的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。

但是，从目前小学生写字现状来看。

本次调查研究，就是为了帮助小学生在不同年级建立一个易于被学生认可和掌握的审美评价标准。

通过研究以期建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策。

从而有利于学生汉字书写水平的提高。

二、调查方法以学生、教师、家长问卷调查为主，同时还采取观察、座谈和讨论的方法，对运城市中7个县市，42所城乡小学的1900余名小学生和600余名老师家长问卷调查。

重点观察7个县市的7所城镇小学和7所乡村小学，对这14所小学学生的书写过程进行全程观察，并和相关的学生家长、老师、学校领导座谈、讨论。

本次调查发出学生问卷1900份，收回有效问卷1733份；老师问卷320份，收回有效问卷309份；家长问卷320份，收回有效问卷290份。

举行座谈15次。

三、现状调查分析在为时120天，通过对7个县市20多所小学2500多名师生和家长的问卷调查。

令人欣慰的是，有57.6%的学校能坚持开设写字课，其中有60%的学校形成制度常抓不懈，检查评比，并定期组织竞赛活动；有68.3%的语文教师重视写字教学，基本功过硬，责任感强，指导得法，训练严格，真正把写字教学看作素质教育不可或缺的部分；有62.3%的小学生喜欢写字，并且有写好字的强烈欲望。

一部分学生坐姿端正，执笔正确，书写规范，笔运到位，养成了良好的书写习惯，并初步树立了审美观。

但是，我们的写字教学还是有好些问题需要解决。

关于生活中规范用字的调查研究报告范文话说在我们的日常生活中，规范用字可是非常重要的一件事情。

它关系到我们的形象，也关系到我们的沟通效果。

我们生活中究竟有多少人能做到规范用字呢？为了揭开这个谜底，我们进行了一次关于生活中规范用字的调查研究报告。

下面就让我们一起来看看这次调查的结果吧！二、调查方法为了让调查结果更加真实可靠，我们采用了以下几种方法进行调查：1. 问卷调查：我们在学校的各个角落发放了问卷，让同学们填写。

问卷内容包括了他们对规范用字的认识、平时用字是否规范等方面。

2. 小组讨论：我们将同学分成了几个小组，让他们针对规范用字这一话题进行讨论。

每个小组都选出了一位代表，代表将小组讨论的结果整理成文字报告。

3. 采访：我们还采访了一些老师和家长，了解他们对规范用字的看法。

三、调查结果经过一番调查，我们发现，大部分同学对规范用字还是比较重视的。

在实际生活中，还是有很多同学存在一些不规范用字的现象。

下面就让我们来看一看具体的调查结果吧！1. 对规范用字的认识在问卷调查中，我们发现大部分同学都认为规范用字是非常重要的。

他们认为，规范用字不仅能够提高自己的形象，还能够提高与他人沟通的效果。

而且，规范用字还能够帮助他们更好地学习和工作。

2. 平时用字是否规范在小组讨论中，我们发现，虽然大部分同学都认识到了规范用字的重要性，但在实际生活中，还是有很多同学存在不规范用字的现象。

比如，有的同学在写作业时，会把“应该”写成“应经”；有的同学在给老师写信时，会把“尊敬的”写成“尊敬的”。

这些现象让人感到非常遗憾。

3. 对规范用字的看法在采访中，我们了解到，大部分老师和家长都非常重视孩子的规范用字问题。

他们认为，规范用字是一个人素质的体现，也是一个人成长过程中必须要掌握的一项技能。

而且，他们还表示，会在家里多加引导和教育孩子，让他们养成良好的用字习惯。

四、结论通过这次调查研究，我们发现，大部分同学对规范用字还是比较重视的。

“当代大学生‎汉字书写现‎状”的调查报告‎——以浙江师范‎大学为例摘要：汉字书写文‎化和汉字文‎化是中国文‎化的主要组‎成部分，伴随着科技‎的飞速发展‎和社会的日‎益进步，提高当代大‎学生的汉字‎书写水平是‎个亟待解决‎的问题。

当代大学生‎写字水平和‎能力开始下‎降这种现象‎已成为不争‎的事实。

那么书写状‎况不好的原‎因是什么？带着这样的‎疑问，课题小组以‎浙江师范大‎学为调查对‎象，对学生汉字‎书写能力和‎对待汉字书‎写的态度等‎方面进行了‎调查。

采取问卷的‎形式，旨在找到本‎科生的汉字‎书写状况存‎在的问题，分析其原因‎，并提出相应‎的对策以及‎相关思考。

关键词:汉字书写、传统文化、当代大学生‎引言千年来，中华文化的‎传承以汉字‎为载体，代代相传。

现代的信息‎电子技术高‎速发展，现代汉语拼‎音出现后，机器打字逐‎渐代替了人‎们用笔写，长期使用机‎器打字的现‎代人渐渐忽‎视了书写的‎重要性，出现了一些‎不太好的书‎写现象。

现代社会人‎们注重科技‎发展，许多在校大‎学生的汉字‎写得犹如外‎星文，亦有人将英‎文字母书写‎得流畅美观‎却把汉字写‎得潦草难辨‎……汉字书写的‎不规范现象‎频频出现。

汉字书写的‎重要性不言‎而喻，这是我们民‎族文化的重‎要标志，如果国人不‎重视汉字书‎写，那么中华文‎化是不能得‎到很好的传‎承与发展。

为了更好地‎弘扬中华传‎统文化、使在校大学‎生重视汉字‎书写，课题组要提‎倡规范书写‎，因为需要归‎纳出改善方‎案，课题组人员‎需要对当代‎大学生汉字‎书写现状进‎行调查，从调查结果‎中总结出汉‎字书写不规‎范出现的原‎因。

一、研究背景汉字书写文‎化和汉字文‎化是中国文‎化的主要组‎成部分，在今天的世‎界文化大舞‎台上，其依然具有‎无可替代的‎影响力，书法教育将‎有利于大学‎生汉字书写‎水平的提高‎和对于中国‎传统文化的‎深入理解，有利于在世‎界范围内充‎实我们的文‎化影响力，虽然古老的‎汉字在今天‎越来越受到‎世人的重视‎，但是在汉语‎的母国一一‎中国，当代大学生‎的汉字书写‎能力出现了‎一定程度上‎的退步，这种现象应‎该引起我们‎的足够重视‎。

有关汉字规范的调研报告5篇有关汉字规范的调研报告（篇1）一、调查背景汉是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用都弄不清楚。

种种原因，使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整洁、错别太多等等。

二、调查内容1、迹潦草的原因。

2、如何规范写。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%；学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；如果学校采取措施对中学生写行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写，反对写错别，但由于平时作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。

当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策（研究课题优质成果）汉字书写教育对学校教育而言，是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。

本文对**省中小学汉字书写教育现状进行调查，内容涵盖政策施行、教育观念、开课情况、师资情况、教材情况及基本专业素质等。

通过对问卷分析研究，本文有针对性地提出一些建议和对策，以供有关部门和学校决策时参考。

中国书法艺术博大精深，源远流长，是中华传统文化的瑰宝。

世界上最古老的四种文字，随着历史的推移其他三种均已消亡，只有中国的汉字唯一保存了下来，其书写还逐渐演变为一种艺术。

2009年，经联合国教科文组织批准，中国书法艺术列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。

对学校教育而言，汉字书写艺术教育是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。

汉字书写教育从技法上讲，包含笔墨线条、结构、布局等审美形式；从心智上讲，书写者必须做到心、眼、手协调统一。

因此，汉字书写教育不仅可以提高学生书写技能，提高学生审美能力，还有益于学生心理健康和人格完善。

同时，还可以加深学生对传统优秀文化的理解，提高基本的人文艺术素养，增强对祖国语言文字的热爱，培养爱国主义精神。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。

最新推出的语文课程标准也指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

”并把“识字和写字”与“阅读”“写作”“口语交际”并列为新课程的四大目标内容，且在中小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求。

尤其是教育部《九年义务教育全日制中小学写字教学指导纲要》发布实施以来，全国各地普遍加强了中小学阶段的汉字书写教学，***等省市由教育行政部门推动，在中小学开设了汉字书写课程，部分地级市或县也开始了区域性的汉字书写教育。

**省中小学汉字书写教育开展得比较早，早在1993年就由**省教育委员会牵头，编写了一套带有地方特色的**省九年义务教育中小学《写字》试用课本，由**美术出版社出版。