大学语文--听听那冷雨ppt

如京剧拖腔，使情绪充沛饱满
2.语言特点 •轻轻重重轻轻 •斜斜的西北雨斜斜 •细细嗅嗅，清清爽爽新新。 •忐忐忑忑忐忑忑
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
——李清照《声声慢》
• 右手写诗左手写文章,成就之高一时 无两(梁实秋)
• ——右手写诗，故诗作最丰，约六
百余首。
• 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对 中国传统历史文化的追缅怀念之情， “乡愁”式的中国情结是余诗的一 大主题 。
• 余光中为什么要引用蒋捷的这首词 呢？结合选段谈谈你的看法。
• 答：作者处境与蒋捷相同，都是 “饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨， 想到自己的一生，自然发出“悲欢 离合总无情”的感慨。
思考:最后一句话“窗外在喊谁”, 谁在喊呢？
9和10节讲到了“日式古屋里听 雨”，大家看一下两个日式古 屋里听雨听到的是同一种雨吗？
掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。
我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六 十四了：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已 雪满白头。”长江断奶之痛，历四十三年。洪 水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来， 我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一 念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被 西潮淘空。
• ——比喻，通感。“黑白片的味道”比喻单 调乏味。作者写此文时，正是大陆的文革后 期（1974），安东尼奥当时拍了一部反映当 时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作 者由此表达了对中国历史和现实的担忧。
杏花
雨
大陆(故乡)
春雨
江南
杏花 春雨 江南
• ⑷“而无论赤县也好神州也好中国也好，
变来变去，只要仓颉的灵感不灭，魅力的
总结：鉴赏散文意境的方法
鉴赏散文 意境之美
(一）感知意象，把握景 物特点（调动各种感官）
（二）揣摩语言，体悟蕴 藉的感情（修辞、句式）
（三）展开想象，领会文章 的神韵。
邮票（小）——母子深情
（绵长） 船票（窄）——夫妻恩爱
（厚重） 坟墓（矮）——生死悲痛
（巨大） 海峡（浅）——思乡哀愁
（绵绵无尽）
余光中1928年生于南京， 祖籍福建，1949年随父母去了 香港，1950年迁居台湾，之后， 就一直在台湾、香港和美国之 间辗转漂泊，他是中国文坛杰 出的诗人与散文家，1974年， 他到香港中文大学任教，并于 同年写下了《听听那冷雨》这 篇散文，1992年，终于得以回 到他思念已久的大陆。余光中 热爱中国传统文化，他说“中 国，最美最母亲的国度”，他 说“要做屈原和李白的传人”。
1、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的 雨？有什么不同？为什么？
台湾
太初有字
美国
亡宋之痛
大陆
公寓时代
横的地域感 交错 纵的历史感
作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。
原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情 调，并以这种记忆和情韵去观察。
• ⑶连系全文，谈谈你对“前尘隔 海。古屋不再”的理解。
• ——“前尘隔海”是因远离祖国而 发出的悲叹； “古屋不再”是因 青春不再而发出的叹息。这是全 文的感情基调。也是“冷雨“之 所以“冷”的主要原因。
美感
Байду номын сангаас
疏雨滴梧桐 大
陆
骤雨打荷叶
秋 天
岛上 更笼上一层凄迷 ?
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。
——李清照《声声慢》
骤雨过，琼珠乱糁，打遍新荷。 ——元好问《骤雨打新荷》
【思考、探究】
虞美人 听雨 宋·蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听 雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而 今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无 情，一任阶前、点滴到天明。
余光中
掌握字词
惊蛰zhé 仓颉jié 氤氲yīnyūn 米芾fú 王禹偁chēng 羯鼓jié 寒濑lài 惊悸jì 淅沥xīlī 揪（jiū揪住） 锹（qiāo铁锹） 啾（jiū啁啾） 愀（qiǎo愀然）
听 听 那
冷
雨
为什么用“冷”字？传 达什么信息?
惊蛰一过,春寒加剧。
连思想也都是潮润润 的。(为什么?)
听
听
那
余 光 中
冷 雨
乡愁
小时候，乡愁是一枚小小的 邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的 船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的 坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的 海峡，我在这头，大陆在那头。
诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、 “船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来 寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满 的诗情 ：
听觉
视觉
嗅觉
触觉
淋淋漓漓
冷雨 淅淅沥沥 潮湿 点点滴滴
滂滂沱沱
味觉
清清爽爽
新新，有 舔舔 一点薄荷 吧那 的香味淡 冷雨
淡土腥气
听觉
第12节
第7节 第8节 第9节 第11节
凄凉 清脆可 凄清 听如瀑 凄楚 布比碎 凄迷 玉
黑键灰 键“拂 弄” 、 “奏”
羯鼓 种雨音是乐一。 电“鞭等琵、刷琶 打、”单 耐 回 潮润忆 潮调 听。、 润而 、
我一直有一个说法：一个中国人，如 果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝 子；如果说他一直向西方取经而不回来， 那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发 扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回 头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中 外，吸收外来的营养，又能保留传统文化 中的精华。
——余光中
1.多角度写雨
中文不老， 那形象，那磁石一般的向心 力当必然长在”，“形象”、“向心力” 指什么？这句话表达了怎样的情感？
• ——“形象”，指中国的形象； “向心力”指中华民族的向心力， 表达了作者在担忧和困惑后对祖 国的坚定信念。
• ⑸为什么作者通过“汉字”坚定 了对祖国的信念？
• ——因为“汉字”是世界上最独 特最丰富的语言（从“雨”及 “雨”部可看出），是中华民族 悠久历史文化和向心力的集中体 现。只要这种语言不断绝，中国 就永远挺立。历史已充分证明了 这一点。
• ——左手写散文。
• 其散文被称为“诗化了的散文”。 感性与知性，幽默与庄重交织在 一起，构成了它独特的散文路径。
• 常常思想驰骋千里和句式变化多 端 ，注重散文的容量和弹性，追 求汉语自身的精致、准确与神韵。
酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐，就是半个盛唐
——余光中《寻李白》
听 听 那
冷
雨
为什么用“冷”字？传 达什么信息?
雨的凄冷。表层意义是春
寒料峭里的雨给人的外在感 受。 （景）
情的凄凉。根本原因是
远离祖国大陆而产生的内 心的凄冷。 （情）
思考：
• ⑴“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片 的味道……不知道是不是从安东尼奥那里来 的。”
• 这里用了什么修辞手法？“黑白片的味道” 是什么意思？为什么说是“从安东尼奥那里 来的”？
1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、 壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不 同感受。
2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段 谈谈你的看法。
【思考、探究】
(1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的 正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又 枯槁的身心 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面， 映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际 和悲凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面， 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白， 借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。
2.语言特点 (1)文言口语和欧化句式穿插，自如而连贯。
(2)多用叠词，节奏和韵律感强。 (3)大量使用比喻、通感、拟人、排比等 修辞手法，有力烘托了思想情绪。 (4)大量化用古诗。
2.语言特点
(1)雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤海峡 的船上,清明这季雨。
(2)回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥 上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥 了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。
• 读第三段找出里面表现雨的感性 的句子。
空蒙而迷幻 视觉 薄荷的香味 淡淡的土腥气 嗅觉
从多种感觉来描写雨
• 第四节写了哪些地方的山水?
美国
台湾 (中国)
难赌
无非山在虚无缥缈间 山隐水迢 宋画韵味
荡 胸 生 层 云
白云回望合，青霭入看无。。
谁“ 像宋 谁画 ？”
与 山 水 风 景
听雨
• 从听觉上来说，作者听出了什么？