《山鬼》大学语文教案PPT教案

《山鬼》课程教案第二章古代文学第一节：诗词曲赋《山鬼》授课时间安排第1周周一5、6节课教学器材与工具多媒体授课类型理论课□ 赏析课√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 双语课程□ 其他教学目的、要求：1．要求了解《山鬼》的相关背景知识。

2．重点掌握《山鬼》的思想蕴含及艺术价值。

教学重点及难点：重点：山鬼的人物形象难点：《山鬼》中的心理刻画教学基本内容第一节《山鬼》的背景知识介绍一、作品的写作背景本文选自《楚辞九歌》。

长江流域同黄河流域一样，很早就孕育着古老的文化。

楚民族兴起以后，成为这一地域文化的代表。

至迟在殷商时期，楚人已经同北方政权发生关系；至西周初，据说鬻熊曾“子事文王”，后来熊绎又被成王封于楚（《史记楚世家》）。

这应该理解为周王朝对楚人实际控制江汉地区的承认。

至春秋时代，楚国迅速发展壮大，兼并了长江中游许多大小邦国，成为足以与整个中原相抗衡的力量。

楚庄王为春秋五霸之一，一度有北取中原之志。

战国时期，楚进而吞灭吴越，其势力西抵汉中，东临大海，在战国诸雄中，版图最大，人口最多。

一度有“横则秦帝，纵则楚王”的说法，意谓秦、楚二国，最具统一全国的可能。

最后楚为秦所灭。

但楚地的反秦起义，又成为推翻秦王朝的主要力量。

汉王朝的建立，从某种意义上可以认为是楚人的胜利。

秦、汉大一统，最终完成了南北文化的融汇，也由此形成了伟大的“汉族”。

丰富的物质条件，较少压抑而显得活跃的生活情感，造成了楚国艺术的高度发展，这是楚文化明显超过中原文化的一个方面。

在中原文化中，艺术，包括音乐、舞蹈、歌曲，主要被理解为“礼”的组成部分，被当作调节群体生活、实现一定伦理目的的手段。

因而，中庸平和被视为艺术的极致。

而楚国的艺术，无论娱神娱人，仍然都是在注重审美愉悦的方向上发展，充分展示出人们情感的活跃性。

楚地出土的各种器物和丝织品，不仅制作精细，而且往往绘有艳丽华美、奇幻飞动的图案。

《招魂》、《九歌》所描绘的音乐舞蹈，也显示出热烈动荡、诡谲奇丽的气氛。

大学语文课程教案授课题目：第二章古代文学第一节：诗词曲赋《山鬼》授课时间安排第1 周周一5、6 节课教学器材与工具多媒体授课类型理论课□ 赏析课√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 双语课程□ 其他教学目的、要求：1.要求了解《ft鬼》的相关背景知识。

2.重点掌握《ft鬼》的思想蕴含及艺术价值。

教学重点及难点：重点：ft鬼的人物形象难点：《ft鬼》中的心理刻画教学基本内容第一节《ft鬼》的背景知识介绍一、作品的写作背景本文选自《楚辞·九歌》。

长江流域同黄河流域一样，很早就孕育着古老的文化。

楚民族兴起以后，成为这一地域文化的代表。

至迟在殷商时期，楚人已经同北方政权发生关系；至西周初，据说鬻熊曾“子事文王”，后来熊绎又被成王封于楚（《史记·楚世家》）。

这应该理解为周王朝对楚人实际控制江汉地区的承认。

至春秋时代，楚国迅速发展壮大，兼并了长江中游许多大小邦国，成为足以与整个中原相抗衡的力量。

楚庄王为春秋五霸之一，一度有北取中原之志。

战国时期，楚进而吞灭吴越，其势力西抵汉中，东临大海，在战国诸雄中，版图最大，人口最多。

一度有“横则秦帝，纵则楚王”的说法，意谓秦、楚二国，最具统一全国的可能。

最后楚为秦所灭。

但楚地的反秦起义，又成为推翻秦王朝的主要力量。

汉王朝的建立，从某种意义上可以认为是楚人的胜利。

秦、汉大一统，最终完成了南北文化的融汇，也由此形成了伟大的“汉族”。

丰富的物质条件，较少压抑而显得活跃的生活情感，造成了楚国艺术的高度发展，这是楚文化明显超过中原文化的一个方面。

在中原文化中，艺术，包括音乐、舞蹈、歌曲，主要被理解为“礼”的组成部分，被当作调节群体生活、实现一定伦理目的的手段。

因而，中庸平和被视为艺术的极致。

而楚国的艺术，无论娱神娱人，仍然都是在注重审美愉悦的方向上发展，充分展示出人们情感的活跃性。

楚地出土的各种器物和丝织品，不仅制作精细，而且往往绘有艳丽华美、奇幻飞动的图案。

《招魂》、《九歌》所描绘的音乐舞蹈，也显示出热烈动荡、诡谲奇丽的气氛。

《山鬼》教案一、教学目标：1、诵读了解本文思想内容。

2、领会本文的写作特点，初步了解楚辞的含义及特点。

二、教学重点：1、理解山鬼形象，认识楚辞这一诗体的民歌特点。

2、领会诗歌意境，体味诗的美。

三、教学方法：诵读法、引导自学法四、教学过程：（一）导入：同学们，每年的五月初五是端午节，大家知道这个节日的来历吗？（学生发言）它是为了纪念我国古代伟大的诗人屈原的，今天我们就来学习他的作品。

（二）新授：1、介绍屈原及“楚辞”。

2、播放课文录音，熟悉课文，注意生字词的读音。

3、指导学生朗读，注意“兮”后有较长的停顿。

4、参照课下注释，解释重点词：词类活用：带——名词用作动词以------为带雨——名词用作动词下雨阴——名词用作动词以------为阴通假字：华通花5、启发学生发挥想象，体会诗的美感。

（1）读山鬼出场赴约的内容，可以看出主人公一出场是怎样的心情？——她将自己打扮的非常华丽动人，手持鲜花，满怀喜悦等待情人出现。

（2）读第二段，主人公此时心情如何？——懊恼、哀愁，同时又怀着一线希望开始在山林中寻找。

采摘灵芝寄托相思之苦。

（3）“怨公子------不得闲”，她是否怨恨情人？——为对方辩解，你一定很想念我，只是没有空闲罢了。

（4）读第三段，主人公怀着怎样的心情离开此地？——面对情人始终不来的现实，又是思念，又是疑惑，哀婉、孤寂，带着愁思，在风雨中离去。

（三）课堂练习设计：（投影出示）1、从诗中找出描写山鬼外形美好的句子。

2、找出诗歌中表现山鬼心理变化的句子，思考：诗歌中的景物描写起了什么作用？（渲染主人公的情感变化）3、写出诗歌中嘉木香草的名称，明确作者用来比拟人外形、内心的美好。

（四）小结：这首诗歌中，作者运用不断转换的画面，生动的表现了女神寻找情人的及其微妙的心理变化，场景的不断变换，为诗歌增添了美丽色彩。

五：布置作业：扩写《山鬼》六、板书设计：山鬼出场赴约久候不至失望痛苦盼望——自责——寻找——失望——思念——疑惑七、反馈：由于年代比较久远，学生初读课文时觉得很生涩，但诵读后掌握了诗的节奏，再结合课下注释能理解诗歌的内容，能顺利做出课堂练习，对于诗歌的意境有部分同学体会的不够充分。