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小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板三篇小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板一教学内容：连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
一、复习旧知1.出示投影，先回答问题，再计算。
(1)12×5×60(2)30×7+85(3)250×4-200教师提问：每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么?学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：(1)3600 (2)295 (3)800教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。
教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。
二、小数连乘、乘加、乘减1.初步尝试。
出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。
然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程0.45×0.18×300=0.081×300=24.3(千克)答：一共可榨油24.3千克。
订正答案后，教师提问(1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题?(2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。
)2.进行类推。
计算下列各题。
(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。
五年级上册数学教案1.5 连乘、乘加、乘减人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
在此，我将以第一人称，以五年级上册数学教案1.5 连乘、乘加、乘减人教新课标为例，详细阐述这些方面。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标五年级上册第36页至第38页的连乘、乘加、乘减部分。
这部分内容主要让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解连乘、乘加、乘减的概念，掌握它们的运算方法，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：连乘、乘加、乘减的运算规律以及如何在实际问题中灵活运用。
教学重点：使学生掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算商品的总价。
2. 例题讲解：讲解连乘、乘加、乘减的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
3. 随堂练习：针对所讲内容，设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：连乘：A × B × C = (A × B) × C乘加：A × (B + C) = (A × B) + (A × C)乘减：A × (B C) = (A × B) (A × C)七、作业设计（1）2 × 3 × 4 = ？（2）5 × (6 + 7) = ？（3）8 × (9 7) = ？2. 请结合生活实际，举例说明连乘、乘加、乘减的应用。
五年级上数学教案连乘、乘加、乘减人教新课标教学目标本节课旨在让学生掌握乘法算式的拓展应用，包括连乘、乘加、乘减三种形式，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过学习，学生应能：理解并描述连乘、乘加、乘减算式的结构特点。
熟练运用连乘、乘加、乘减解决相关的数学问题。
能够将实际问题转化为数学表达式，并选择合适的运算顺序进行计算。
教学内容连乘：介绍连乘的概念，即连续进行多个乘法运算，如2×3×4。
乘加与乘减：讲解乘加（先乘后加）和乘减（先乘后减）的概念，如2×3+4、2×34。
运算顺序：强调在没有括号的情况下，先进行乘法运算，后进行加法或减法运算。
实际应用：通过具体的生活实例，让学生了解连乘、乘加、乘减在现实生活中的应用。
教学重点与难点重点掌握连乘、乘加、乘减的基本概念和运算顺序。
能够运用这些知识解决实际问题。
难点理解运算顺序，尤其是在混合运算中正确识别并执行乘法优先原则。
将实际问题转化为数学表达式，并选择合适的运算顺序。
教具与学具准备教具：计算器、PPT演示文稿、黑板。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际例子引入乘法运算，激发学生兴趣。
2. 新知讲解：介绍连乘、乘加、乘减的概念，并通过例题讲解运算顺序。
3. 互动练习：进行课堂练习，让学生尝试解决含有连乘、乘加、乘减的数学问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际情境中找出连乘、乘加、乘减的应用。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将包含连乘、乘加、乘减的定义和运算顺序。
通过不同颜色的粉笔突出运算的优先顺序。
示例题目将清晰地展示解题步骤和答案。
作业设计设计一系列包含连乘、乘加、乘减的数学题目，要求学生在作业本上完成。
包括基础题、进阶题和应用题，以适应不同水平的学生。
鼓励学生在解决实际问题时，将解题过程和思路记录下来。
课后反思通过批改作业和课堂表现，评估学生对连乘、乘加、乘减的理解和应用能力。
五年级上数学教案连乘、乘加、乘减1人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 连乘：a × b × c = (a × b) × c = a × (b × c)2. 乘加：a × b + c = a × b + a × c3. 乘减：a × b c = a × b a × c三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
2. 教学难点：运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出乘法分配律的概念。
2. 新课：讲解乘法分配律的意义，举例说明乘法分配律的应用。
3. 操练：学生分组讨论，互相举例，巩固乘法分配律的应用。
4. 应用：布置练习题，让学生运用乘法分配律进行简便计算。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书五年级上数学教案连乘、乘加、乘减1人教新课标2. 板书内容：乘法分配律的概念、意义、应用及注意事项。
七、作业设计1. 基础题：计算连乘、乘加、乘减题目，巩固乘法分配律的应用。
2. 提高题：运用乘法分配律解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究乘法分配律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
八、课后反思1. 教学效果：学生对乘法分配律的理解和应用程度，以及对实际问题的解决能力。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否恰当，是否有利于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五年级上数学教学设计连乘、乘加、乘减人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将结合人教新课标五年级上数学教材的第四章第四节“连乘、乘加、乘减”，精心设计教学内容和活动，以帮助学生理解和掌握这一概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第76页至第77页的连乘、乘加、乘减的运算方法和应用。
通过学习，学生将能够理解连乘、乘加、乘减的概念，掌握它们的运算顺序，并能够灵活运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握连乘、乘加、乘减的运算方法，能够熟练地进行相关计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于连乘、乘加、乘减的运算顺序的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成连乘、乘加、乘减的运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、计算器、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题引出本节课的主题，如“小明买了一本书，每本书的价格是25元，他买了3本，还买了2个笔记本，每个笔记本的价格是5元。
请计算小明一共花了多少钱？”2. 自主学习：让学生独立完成教材第76页的练习题，引导学生发现连乘、乘加、乘减的运算规律。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得，教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。
4. 课堂讲解：针对学生在自主学习和合作交流中遇到的问题，教师进行讲解，强调连乘、乘加、乘减的运算顺序和注意事项。
5. 例题讲解：教师出示典型例题，如“一件衣服的原价是120元，商家进行了两次促销活动，第一次打八折，第二次打九折。
请计算最终的价格。
”引导学生按照正确的运算顺序进行计算。
6. 随堂练习：学生在课堂上完成练习题，教师及时批改，给予反馈。
教案五年级上册数学教案-1.5 连乘、乘加、乘减 -人教新课标一、教学内容本节课主要学习的内容是连乘、乘加、乘减。
连乘即连续进行两次或两次以上的乘法运算；乘加、乘减即在乘法运算的基础上，再加上或减去一个数。
学生在之前的学习中已经掌握了乘法的基本运算，本节课是在此基础上，对乘法运算的进一步拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解连乘、乘加、乘减的概念，掌握其运算顺序和计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
三、教学难点1. 理解并掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序。
2. 在实际问题中，能够灵活运用所学的乘法知识解决问题。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出连乘、乘加、乘减的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解连乘、乘加、乘减的定义，并通过例题，让学生理解其运算顺序和计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书五年级上册数学教案-1.5 连乘、乘加、乘减 -人教新课标2. 板书内容：连乘、乘加、乘减的定义、运算顺序、计算方法、例题、练习题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3. 拓展题：研究连乘、乘加、乘减在生活中的应用，激发学生的探究兴趣。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否掌握了连乘、乘加、乘减的概念和运算方法。
2. 教学过程中，是否注重培养学生的合作交流能力和实际问题解决能力。
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案第一章：教学内容概述一、教学目标1. 让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1. 掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘、乘加、乘减的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘、乘加、乘减的运算规律。
第二章：连乘运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握连乘的运算顺序和计算方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘的运算规律。
第三章：乘加运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握乘加的运算顺序和计算方法。
五年级数学上连乘、乘加、乘减教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解连乘、乘加、乘减的概念及意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解连乘、乘加、乘减的概念及意义。
难点：运用乘法解决实际问题。
三、教学方法：情境教学法、合作学习法、游戏教学法。
四、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 教学素材（如图片、实物等）。
3. 小组活动准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识：回顾乘法的意义及应用。
（2）提问：同学们，你们在生活中见过连乘、乘加、乘减吗？它们是什么意思呢？2. 探究新知：（1）连乘：引导学生观察课件，展示连乘的实例，如“3×4×5”。
让学生通过计算，体会连乘的意义。
（2）乘加：展示乘加的实例，如“2×3+4”。
让学生通过计算，理解乘加的含义。
（3）乘减：展示乘减的实例，如“5×6-2”。
让学生通过计算，掌握乘减的概念。
3. 实践运用：（1）让学生举例说明连乘、乘加、乘减的应用。
（2）设计练习题，让学生独立完成，巩固新知。
4. 总结提升：引导学生总结连乘、乘加、乘减的特点及运用。
5. 课后作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生对连乘、乘加、乘减概念的理解程度。
2. 学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 学生在小组合作中的表现。
八、教学进度安排：1课时。
九、教学拓展：1. 引导学生探索连乘、乘加、乘减的规律。
2. 布置相关拓展练习，提高学生的运用能力。
十、教学资源：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 教学素材（如图片、实物等）。
3. 网络资源（如相关教学视频、案例等）。
十一、教学安全：注意学生在课堂上的安全，避免因操作不当导致的意外伤害。
人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教学设计精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教学设计篇一教学内容：连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
一、复习旧知1．出示投影，先回答问题，再计算。
（1）12×5×60（2）30×7+85（3）250×4-200教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：（1）3600 （2）295 （3）800教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。
教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。
二、小数连乘、乘加、乘减1．初步尝试。
出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。
然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程0.45×0.18×300=0.081×300=24.3（千克）答：一共可榨油24.3千克。
订正答案后，教师提问（1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？（2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。
）2．进行类推。
计算下列各题。
（1）72×0.81+10.4 （2）7.06×2.4-5.7学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。
订正：（1）68.72（含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。
）（2）11.244（含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。
）3．教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。
这些运算的运算顺序与整数相同。
板书：连乘、乘加、乘减教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培养学生的类推能力。
三、整数乘法运算定律推广到小数1．复习。
教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么？用字母怎样表示？教师贴出：a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）（a＋b）×c=a×c+b×c提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中三个数的范围是什么？（这些数的范围都是整数。
）2．观察讨论。
教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用○将左右两组算式相连。
0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5让学生观察这三组算式，并讨论以下问题（1）这三组算式左右两边的结果相等吗？中间可以用什么符号连接？（2）等号两边的算式有什么特点？与我们学过的什么知识一样？（3）你能得出什么结论？学生通过讨论将得出如下结论①三组算式左右两边的结果相等，中间可以用等号连接。
②第一组是把两个相乘的数交换位置，结果不变，与学过的乘法交换律一样。
第二组先把前两个数相乘，再与第三个数相乘，与先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果相等，与乘法结合律一样。
第三组是两个数的和与一个数相乘，与这两个数分别与这个数相乘后求和，结果不变，与乘法分配律一样。
③整数乘法运算定律在小数中同样适用。
教师提问：我们分别比较这三组算式左右两侧的式子，哪一个式子在计算中更为简便？（第一组写成竖式，右边的比较简便，第二组不明显，第三组左式比右式简便。
）3．教师小结：通过观察讨论，我们发现整数的乘法运算定律可以推广到小数乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。
板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。
教学意图：本环节教师指导学生观察每组两个算式的特点以及它们的相等关系，并且通过讨论使学生认识到整数乘法运算定律对于小数也适用，同样可以使一些计算更加简便，从而培养学生的观察、比较能力。
四、巩固练习1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。
（填在书上）4.2×1.69=□×□2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+□）×□2．计算下面各题。
（1）19.4×6.1×2.3（2）3.25×4.76-7.8（3）18.1×0.92＋3.93（4）5.67×0.21-0.62（5）7.2×0.18×28.5（6）0.043×0.24＋0.875教师巡视，注意学生的运算顺序是否存在问题。
3．判断对错。
（1）50.4×1.95-1.9（2）3.76×0.25＋25.8=50.4×0.05=0.9776＋25.8= 25.2=26.7776全体学生用手势判断，并说出错误原因。
4．应用题。
玉山农场新建一座温室，室内耕地面积是285平方米，全部栽种西红柿，一茬平均每平方米产6千克。
每千克按1.30元计算，一共可收入多少元？学生完成练习后，教师及时订正2．（1）272.182 （2）7.67 （3）20.582 （4）0.5707 （5）36.936 （6）0.885323．（1）运算顺序错误。
改正：（2）计算错误。
改正50.4×1.95-1.9 3.76×0.25＋25.8=98.28-1.9=0.94＋25.8=96.38=26.744．1.30×6×285=2223（元）教学意图：本环节通过多种练习使学生分别对整数乘法运算定律推广到小数乘法，与小数连乘、乘加、乘减这两部分知识进行巩固。
其中第二题的六道计算题，各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。
篇二教学内容: 连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。
)教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学用具：投影片若干张。
教学过程：一、激发：1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；⑴ 得出：① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑴ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴ 生先说每题的运算顺序。
⑴ 独立计算出结果。
⑴ 师辅导有困难的学生，集体订正。
⑴ 做乘加题注意什么？三、运用：1、P.14页7题⑴ 出示：50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8＝5.04 ＝25.894⑴ 怎样判断它对不对？① 先看它的运算顺序是否正确；② 再看它的计算结果是否正确。
⑴ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
⑴ 集体订正。
2、看谁算得快。
(分组比赛)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.933、P.14页9题四、体验：今天都学了什么？五、作业：P.13页5题P.14页6、8题篇三教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5－10题。
教学目标1．知识与技能：（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2．过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3．情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×（5＋60）30＋7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？（3）生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100＝0.81×100＝81（平方米）（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
