[【部编版】五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计]

《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》精品教案活动分析：本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》都是说明文，但说明的对象有所不同。

教师在教学时也应有所区别，《鲸》以说明事物为主，《风向袋的制作》以说明过程为主。

另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。

在学习完两篇习作例文之后，让学生也来练习写一写说明文。

教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的写说明文的方法运用到习作中，也可以回顾所学的两篇课文及两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立自信心，让学生轻松愉快地作文。

教学目标：1.了解说明文的文体特点，运用常见的说明方法学写一篇说明文。

2.了解说明文的语言特点，能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按一定顺序写作，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

重点难点：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。

2.按一定顺序把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题1.以课文激起写作兴趣，引出写作内容。

导语：同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，了解了太阳的有关知识，认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。

作者运用恰当的说明方法，以或简洁明了、或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了，让活泼可爱的松鼠如在眼前。

你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢？接下来，我们将学习两篇优秀的习作例文，进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点，然后将所学运用到自己的习作实践中去。

第五单元一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．摄(shè)殖(zhí)炭(tàn)疗(liáo)矫(jiǎo)舵(duò)狭(xiá)(．2．)．难写的字．．．．炭:上小下大,“山”要写扁。

菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。

鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。

滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。

狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。

勉:半包围结构,“力”要包住。

(．3．)．多音字．．．系结待塞2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．寸草不生摄氏度钢铁估计繁殖粮食蔬菜煤炭杀菌治疗松鼠驯良杏仁玲珑光滑遮蔽(．2．)．近义词．．．生存~生活飘浮~悬浮密切~紧密估计~估量繁殖~繁衍乖巧~听话驯良~驯服敏捷~敏锐机警~机灵锐利~锋利响亮~洪亮(．3．)．反义词．．．光明→黑暗温暖→寒冷密切→疏远生存→死亡轻快→沉重敏捷→迟缓机警→迟钝错杂→整齐宽敞→狭窄坚实→松软(．4．)．词语归类．．．．①AABC式词语:闪闪发光类似的词语:津津有味孜孜不倦窃窃私语欣欣向荣栩栩如生默默无闻②AABB式词语:光光溜溜干干净净类似的词语:清清爽爽轻轻松松风风火火冷冷清清纷纷扬扬浩浩荡荡③“连×带×”式词语:连蹦带跑类似的词语:连说带笑连吃带喝连打带骂连哄带骗④量词:一条尾巴一块树皮一棵高树一种叫声⑤动词:凝成小水滴吸收热量预防疾病治疗疾病⑥修饰词:无数的小水滴美丽可爱的世界灰褐色的毛圆锥形的盖二、佳句积累1.反问句这么远,箭哪能射得到呢?这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。

这句话强调了地球与太阳的距离之远。

2.精彩句(1)太阳离我们有一亿五千万千米远。

这句话运用了列数字的说明方法,用具体数字说明了太阳离我们很远。

(2)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

这句话运用了作比较的说明方法,用地球和太阳相比,说明太阳的体积很大。

部编版小学语文五年级上册第五单元习作例文教研教案课时目标1.学习习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，了解文中运用了哪些说明方法。

2.进一步了解说明文的结构特点，感受作者是如何把事物的特征介绍清楚的。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了说明文的作用，知道在写说明性文章时，为了把事物说清楚，常常运用打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法，还通过片断练习，尝试着用多种说明方法介绍事物。

今天这节课，我们一起来学习两篇习作例文，看看作者是如何运用各种说明方法把事物介绍清楚的。

2.揭题：鲸是一种生活在海洋里的动物，我们只在电视里见过，它有什么特性呢？我们首先来学习《鲸》这篇习作例文，一起去了解一下鲸这种哺乳动物吧！【设计意图】本环节通过回顾说明性文章的相关知识，加深学生对说明文的了解，并通过谈话自然过渡到本节课的学习中来。

二、学习习作例文一一《鲸》1.请同学们用自己喜欢的方式自主阅读《鲸》这篇习作例文，借助拼音或工具书把字音读正确，读完以后想一想，鲸这篇课文主要是从哪些方面介绍鲸的？（1）学生自主阅读课文，借助拼音疏通字词，读后再逐段分析，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些知识。

（2）小组交流，互相说一说自己的看法。

（3）指名汇报，说一说课文都介绍了鲸的哪些知识。

根据学生的汇报，教师归纳：课文从鲸的大小、鲸属于哺乳动物、鲸的种类、鲸的生活习性等方面介绍鲸。

2.对照习作例文旁边的注释，再读例文，看看作者运用了哪些说明方法把鲸介绍清楚的。

（1）学生自主读例文，边读边根据例文旁，边的注释，分析文章中所运用的说明方法。

（2）同伴交流，互相说一说自已从文中找到的说明方法。

（3）全班互动交流。

生1：“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。

我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”这段话运用了列数字的方法来说明鲸的重量和大小。

生2：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教学设计一、教学目标1.通过阅读《鲸》这篇文章，引导学生对大自然的细致观察，培养学生的想象力和观察力。

2.通过《鲸》这篇文章，启发学生保护动物的意识，提高学生的爱护环境意识。

3.通过《风向袋的制作》这个实践性教学活动，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学步骤1. 课前准备•准备好《鲸》这篇文章的复印件。

•准备制作风向袋的材料，如纸袋、彩色纸、颜料、剪刀、胶水等。

•检查课堂上的教学工具和设备是否齐全。

2. 导入活动•让学生观察并思考文章中描述的场景，引导他们展开讨论。

•引导学生对“鲸”的形象有更深入的认识，让他们画出自己对“鲸”的想象。

3. 阅读和讨论•让学生朗读文章《鲸》，并进行文字理解和情感交流。

•组织学生进行小组讨论，分享自己对于“鲸”的感受和想法。

4. 实践活动：风向袋的制作•指导学生制作风向袋，让他们动手实践，培养他们的动手能力和创造力。

•让学生在风向袋上绘制自己喜欢的图案或风景，激发他们的创造力和想象力。

5. 总结与展望•引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的体会和收获。

•展望下节课的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学反思本节课通过阅读《鲸》这篇文章和制作风向袋的活动，既提升了学生的语文能力，也培养了他们的动手能力和创造力。

同时，引导学生对大自然的细致观察和保护动物的意识，培养了学生的爱护环境意识，达到了预期的教学目标。

四、延伸阅读•《海底两万里》：经典文学作品，值得一读。

•《彩虹风车的制作方法》：另一个实践性教学活动，有助于培养学生的动手能力和创造力。

以上是本节课的教学设计，希望能为您的教学提供一些参考。

部编五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》选自部编五年级上册语文教材。

本节课通过两篇例文，让学生学会如何观察和描述事物，培养学生的写作能力。

其中，《鲸》一文让学生了解鲸的特点和生活习性，激发学生对大自然的热爱；《风向袋的制作》一文则引导学生学会观察生活中的细节，提高学生的观察力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在观察和描述事物方面仍有困难。

此外，学生对大自然和生活中的事物充满好奇心，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《鲸》和《风向袋的制作》两篇例文的内容，学会观察和描述事物的方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生学会分享、倾听和表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高学生观察生活、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解例文的内容，学会观察和描述事物的方法。

2.难点：学生能够运用所学方法，独立观察和描述生活中的事物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和描述事物。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备写作纸张、文具等学习用品。

3.提前布置学生观察生活中的事物，为课堂操练做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的鲸鱼图片，引导学生关注鲸的特点，激发学生对《鲸》一文的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读《鲸》一文，学生边读边思考鲸的特点和生活习性。

教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，观察并描述其特点。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

五单元习作例文【教材解析】本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。

《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。

教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。

《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。

例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。

教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。

【学情解析】进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。

因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。

【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入，强化认识（出示课件3）教师引导：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。

请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。

学生自由表达，教师相机总结。

举例子、列数字、作比较、打比方教师过渡：《太阳》和《松鼠》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。

《习作例文》教学反思《鲸》的教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。

因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。

鉴于此，本节课的教学我采用了全新的教学方式。

首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。

然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。

然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。

同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。

其次，教学鲸生活习性这一部分的时候。

我先让学生画出相关的语句，再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。

这时有的学生把自己当成鲸来介绍。

有的小组把鲸画了出来，还有的小组进行了表演。

这种教学方法充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。

他们的自主选择正是他们的自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。

第三，在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。

并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画，学生直观地理解了课文。

做到了语文与美术，语文与数学的整合。

《风向袋的制作》教学反思本文是一篇说明文。

介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。

在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。

接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作。

部编版五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计课程名称：习作例文课教学设计适用年级：五年级上册课时：1课时（40分钟）【教学目标】1. 理解并复述《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容。

2. 了解并学习如何写出优秀的习作。

3. 提高学生的写作能力和创意思维。

【教学重点】1. 理解并复述《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容。

2. 学习如何写出优秀的习作。

【教学准备】1. 习作例文：《鲸》《风向袋的制作》。

2. 板书：习作的结构和要点。

【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师出示《鲸》的习作例文，并通过提问引起学生的注意。

教师问：请问鲸是什么动物？它有多大？它的外观特点有哪些？学生回答：鲸是一种大型海洋动物，体型庞大，有很长的身体和大鲸须。

教师：那么你们有没有见过鲸？你们能描述一下你们对鲸的想象吗？Step 2：阅读习作（10分钟）学生阅读《鲸》的习作，并理解习作的内容。

Step 3：复述习作（10分钟）学生分组复述习作的主要内容，并展示给全班。

Step 4：导入《风向袋的制作》（5分钟）教师出示《风向袋的制作》的习作例文，并通过提问引起学生的兴趣。

教师问：你们有没有制作过风向袋？你们知道风向袋有什么作用吗？学生回答：风向袋可以通过颜色或形状的变化来判断风的方向，对于潮湿和平流层的气溶胶不同光区域的运动有一定的指示作用。

Step 5：阅读习作（10分钟）学生阅读《风向袋的制作》的习作，并理解习作的内容。

Step 6：写作练习（10分钟）学生根据习作例文中的内容和结构，写一篇关于自己喜欢的小动物或者制作风向袋的习作。

【教学延伸】1. 将学生的习作作为班级作品进行展示和分享。

2. 让学生互相评价和修改习作，提高写作水平。

【教学评价】1. 学生对《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容能理解并复述。

2. 学生能根据习作的结构和要点，写一篇关于自己喜欢的小动物或者制作风向袋的习作。

鲸(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。

2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。

【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。

1.多媒体课件出示不同形态的鲸。

同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

（学生自由交流。

）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。

这就是鲸。

3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

第一自然段：写鲸非常大。

第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。

生活习性。

试着用上多种说明方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。

教案：习作例文《鲸》《风向袋的制作》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文，使学生了解鲸的生活习性和风向袋的制作方法，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 《鲸》这篇习作例文介绍了鲸的生活习性，包括它们的生活环境、饮食习性、繁殖特点等。

通过学习这篇习作例文，学生可以对鲸有更深入的了解。

2. 《风向袋的制作》这篇习作例文介绍了风向袋的制作方法，包括所需材料、制作步骤和注意事项等。

通过学习这篇习作例文，学生可以掌握风向袋的制作方法，并能够自己动手制作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习两篇习作例文，使学生了解鲸的生活习性和风向袋的制作方法。

2. 教学难点：理解鲸的生活习性和风向袋的制作步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、纸质版习作例文《鲸》《风向袋的制作》。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、彩纸等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示鲸的图片，引发学生对鲸的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 学习《鲸》这篇习作例文：1) 学生自主阅读习作例文，理解鲸的生活习性。

2) 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3) 学生分享自己的学习心得，进行讨论交流。

3. 学习《风向袋的制作》这篇习作例文：1) 学生自主阅读习作例文，理解风向袋的制作方法。

2) 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3) 学生分组进行风向袋的制作实践，教师巡回指导。

2) 每组展示自己制作的风向袋，分享制作过程中的心得体会。

六、板书设计1. 《鲸》生活习性：生活在海洋中，饮食习性，繁殖特点等。

2. 《风向袋的制作》材料：彩纸、剪刀、胶水等。

步骤：剪裁、折叠、粘贴等。

注意事项：注意安全，保持环境整洁等。

七、作业设计1. 根据《鲸》这篇习作例文，写一篇关于鲸的小作文。

部编版五年级上册语文课程《习作例文：风向袋的制作》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“嚷”“袖”等。

- 能按照课文中的步骤准确地说出风向袋的制作过程。

- 学会运用表示顺序的连接词，如“先……再……然后……最后……”来描述制作过程。

2. 过程与方法- 通过阅读课文，学会提取关键信息，梳理制作风向袋的步骤。

- 小组合作讨论，培养学生的合作探究能力，让学生在交流中深化对制作过程的理解。

- 模仿课文的写作手法，进行小制作的描写练习，提高书面表达能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对科学小制作的兴趣，激发学生的动手欲望。

- 引导学生在生活中善于观察、积极探索，提高学生的科学素养。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解并准确说出风向袋的制作步骤。

- 掌握表示顺序的连接词的用法，并能在描述制作过程中熟练运用。

2. 教学难点- 引导学生关注课文中对于细节的描写，如材料的准备、制作时的注意事项等，从而能够完整、细致地描述制作过程。

- 让学生在模仿写作中，学会根据实际情况合理安排内容的详略，使文章条理清晰、重点突出。

三、教学准备1. 多媒体课件，包含风向袋的图片、制作风向袋的视频等资料。

2. 制作风向袋的材料若干套（用于课堂小组演示或课后学生实践），如竹竿、细铁丝、布、剪刀、针线等。

四、教学方法1. 情境教学法- 在课堂导入环节，通过展示放风筝时人们判断风向的情景图片，引出风向袋的作用，创设与风向袋相关的情境，激发学生的学习兴趣。

- 在讲解制作过程时，让学生想象自己正在制作风向袋，身临其境地理解每一个步骤。

2. 问题引导法- 在阅读课文前，提出问题，如“风向袋是由哪些材料制作而成的？”“制作风向袋的步骤有哪些？”引导学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性。

- 在讲解制作步骤时，针对每个步骤提出思考性问题，如“为什么要选择轻一点的布来制作风向袋？”促使学生深入理解制作原理。

习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教案一. 教材分析《鲸》和《风向袋的制作》两篇课文分别涉及到生物知识和科学制作技能。

其中，《鲸》一文让学生了解鲸鱼的生活习性和特点，而《风向袋的制作》则教授学生如何制作风向袋并理解风向袋的工作原理。

这两篇文章内容丰富，知识点跨度较大，需要学生在教师的引导下逐步掌握。

二. 学情分析学生在学习这两篇文章之前，可能对鲸鱼和风向袋有一定的了解，但未必深入。

因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，并将所学知识与实际生活相结合。

三. 教学目标1.了解鲸鱼的生活习性和特点，掌握课文《鲸》的主要内容。

2.学习制作风向袋，理解风向袋的工作原理。

3.提高学生的生物知识和科学制作技能，培养学生的观察力和动手能力。

四. 教学重难点1.教学重点：《鲸》课文内容的理解和掌握，风向袋的制作技能。

2.教学难点：鲸鱼生活习性和特点的深入理解，风向袋工作原理的阐述。

五. 教学方法1.讲授法：讲解鲸鱼的生活习性和特点，阐述风向袋的工作原理。

2.演示法：展示制作风向袋的过程，让学生直观地了解制作方法。

3.实践法：让学生动手制作风向袋，培养学生的动手能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享制作风向袋的心得和体会。

六. 教学准备1.准备《鲸》和《风向袋的制作》两篇课文的相关资料。

2.准备制作风向袋所需的材料和工具。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解鲸鱼的生活习性和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解课文《鲸》的主要内容，重点阐述鲸鱼的生活习性和特点。

让学生初步掌握课文知识点。

3.操练（10分钟）分组让学生动手制作风向袋，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生展示制作完成的风向袋，并简要阐述风向袋的工作原理。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论：鲸鱼在生活中有哪些趣事？风向袋在实际生活中的应用有哪些？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调鲸鱼的生活习性和特点，以及风向袋的制作技能。

习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。

2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。

【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。

【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。

【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。

同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。

2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。

你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。

第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。

1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。

”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。

”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。

（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。