物质运动是有规律的

1物质和运动的辨证关系：世界上一切事物都处在运动和变化之中，运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的物质，脱离运动的物质是不存在的；运动是物质的运动，物质是运动的承担者（主体），脱离物质的运动是不存在的。

6.静止和运动的辨证关系区别：运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止是相对的、有条件的和暂时的联系：静止是绝对运动的一种特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

二.哲学原理和方法论1、物质决定意识原理〖原理内容〗：辩证唯物论认为，世界的本质是物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是物质的反映。

〖方法论〗：要求我们想问题、办事情坚持一切从实际出发,实事求是。

〖反对错误倾向〗：反对不从实际出发的主观主义，反对本本主义（教条主义）、经验主义。

2、意识对物质的能动作用原理〖原理内容〗：辩证唯物论认为,物质决定意识,意识对物质具有能动作用：①人能够能动地认识世界、能动地改造世界。

正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。

歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。

②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。

〖方法论〗：要求我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。

〖反对错误倾向〗：反对否认意识能动作用的形而上学观点和片面夸大意识能动作用的唯心主义观点.3、物质和意识的辩证关系原理〖原理内容〗：物质决定意识，物质第一性，意识第二性;意识是物质的反映意识对物质具有能动作用。

正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。

〖方法论〗：一方面要坚持一切从实际出发，实事求是；另一方面，要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

物质运动具有规律物质运动具有规律：在自然界中，物质的运动不是杂乱无章的，而是遵循着一定的规律。

物质运动的规律就像是一场盛大的舞会，各种物质是参加舞会的舞者，它们在规律这个无形的指挥家的引导下，有序地进行着自己的表演。

物质们或快或慢，或进或退，看似随意，实则有着严格的规则在约束着它们。

就如同地球围绕着太阳旋转，月亮又围绕着地球转动，它们的轨道和速度都是精确而固定的，不会随意改变。

我们可以想象一下，物质运动的规律就像是一场精彩的魔术表演。

魔术师就是规律本身，它让物质在我们眼前呈现出各种奇妙的变化。

比如水的三态变化，在一定条件下，水可以变成固态的冰，也可以变成气态的水蒸气。

这就像是魔术师手中的道具，在他的巧妙操作下，不断变换形态，给观众带来惊喜。

在日常生活中，这样的例子也比比皆是。

比如四季的更替，春夏秋冬循环往复，每年的时间大致相同，温度、气候等特征也有一定的规律可循。

春天万物复苏，夏天炎热多雨，秋天凉爽干燥，冬天寒冷多雪，就像一场编排好的舞台剧，每年按时上演。

又比如潮汐现象，月亮和太阳对地球的引力作用，导致了海水有规律的涨落，这就像是一场永不落幕的音乐会，潮汐的起伏就是那美妙的旋律。

再看看我们的身体，从细胞的新陈代谢到整个身体的生长发育，都遵循着严格的规律。

细胞不断地分裂、更新，让我们的身体保持活力；我们从婴儿逐渐长大成人，再慢慢衰老，每一个阶段都有其特定的特征和变化。

据科学研究，生物钟也是一种重要的物质运动规律。

它控制着我们的睡眠、觉醒、饮食等各种生理活动。

比如，我们在夜晚会感到困倦，而在白天会比较清醒，这就是生物钟在起作用。

如果我们打乱了生物钟，比如长期熬夜，就可能会导致身体出现各种不适，甚至引发疾病。

物质运动的规律是如此的重要，它不仅让我们的世界变得有序和可预测，也为我们探索未知提供了线索和依据。

了解物质运动的规律，我们可以更好地适应自然、利用自然。

总之，物质运动的规律就像一本神秘而又精彩的大书，等待着我们去仔细研读。

第一节物质运动及其规律性二、物质运动是有规律的三、科学认识的任务是揭示物质运动的规律【教学目标】1、知识与能力：学生理解规律的科学含义、特征，正确区分规律与规则；学生理解科学的任务就是揭示规律，把握科学与规律的关系，探索规律是一个透过现象抓住本质的过程，学会鉴别真象与假象。

2、过程与方法：运用、列举生活中的事例、现象引导学生进行分析。

3、情感态度价值观：培养学生尊重规律、探索规律的科学精神及求真务实的态度。

【重点难点】1、重点：规律的含义及其特征、科学认识的任务是揭示物质运动的规律。

2、难点：规律的含义及其特征，区分真象与假象【教学时间】1课时【教学过程】【导入】天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算，指出，这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。

正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。

这个事例说明了什么？——说明：（1）事物是运动的，（2）事物的运动是有规律的，（3）这种规律是可以被认识的。

今天我们就来学习“物质运动的规律”。

P46操作平台：反映了自然界事物的运动是有规律的，人类社会的发展也是有规律的。

其实，我们人类寻求真知也要经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，说明人类思维也是有规律。

所以我们说：二、物质运动是有规律的1、任务事物的运动是有规律的提问：规律有什么样的特征呢？2、规律的特征分析：以下现象或事实是不是规律？为什么？①喜鹊报喜，乌鸦报丧；②六六大顺，逢八就发；③守株待兔；④骑车撞人；⑤昼夜循环，四季交替；⑥苹果落地；⑦种瓜得瓜，种豆得豆；⑧红灯停、绿灯行；⑨中学生不染发、不烫发；⑩生产关系一定要适应生产力发展【分析与归纳】①②两个事例不是规律。

作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意志赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，只有这样的联系，才能构成事物发展的规律。

是否承认这一点，是唯物主义和唯心主义在规律认识上的根本分歧。

物质运动的知识点总结一、物质运动的基本定义物质运动是指物质在空间中位置的改变。

物质的运动是世界上最普遍和最基本的现象之一，也是自然界中各种现象和物质相互作用的基础。

物质的运动可以是线性运动、旋转运动、振动运动等形式，同时还可以是复合运动，即包含了多种运动形式的综合运动。

二、物质运动的基本规律1.惯性定律惯性定律是物体保持匀速直线运动状态的趋向。

根据惯性定律，物体保持原来的状态，即匀速直线运动状态。

如果物体处于静止状态，则它会保持静止状态；如果物体正在做匀速直线运动，则它会保持匀速直线运动状态。

这个定律是描述物体运动状态的基本规律之一。

2.牛顿定律牛顿定律描述了物体在受到外力作用时的运动规律。

牛顿第一定律指出，如果物体受到合力的作用，则它将产生加速度。

这个定律描述了物体在外力作用下的加速度变化规律，是描述物体运动的重要定律之一。

3.牛顿运动定律牛顿运动定律描述了物体在受到作用力时的运动状态。

牛顿第一定律指出，物体在受到合力作用时会产生加速度，这个加速度的大小跟合力的大小成正比，跟物体的质量成反比。

牛顿第二定律描述了物体在受到作用力时的加速度变化规律，是描述物体运动的重要定律之一。

4.牛顿运动定律牛顿运动定律描述了物体在受到合力作用时的运动规律。

牛顿第一定律指出，物体在受到合力作用时会产生加速度，这个加速度的大小跟合力的大小成正比，跟物体的质量成反比。

牛顿第二定律描述了物体在受到作用力时的加速度变化规律，是描述物体运动的重要定律之一。

5.牛顿运动定律牛顿运动定律描述了物体在受到合力作用时的运动规律。

牛顿第一定律指出，物体在受到合力作用时会产生加速度，这个加速度的大小跟合力的大小成正比，跟物体的质量成反比。

牛顿第二定律描述了物体在受到作用力时的加速度变化规律，是描述物体运动的重要定律之一。

6.牛顿运动定律霍牛顿运动定律描述了物体在受到合角运动的作用来的运动规律。

牛顿第一定律指出，物体在受到合角运动的作用来的运动规律。

4.2《运动是有规律的》教学设计【教学依据】1.课标要求：新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。

2.教材分析：《生活与哲学》第四课第二框《认识运动把握规律》共分为两目：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。

第一目主要分析物质与运动，运动与静止的关系，强调物质是运动的。

第二目在第一目的基础上，进一步指出，物质的运动是有规律的。

因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。

世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。

从第四课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也是下一课——第五课内容的逻辑起点。

掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。

3.学情分析：对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起来比较抽象。

但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。

随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表现出了一定的兴趣和求知欲。

【教学设计】【教学目标】1.知识与技能（1）识记规律的含义。

（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。

（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。

（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

2.过程与方法锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3.情感、态度与价值观通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生在生活、学习和工作中自觉地遵循规律，按规律办事的意识。

【教学重难点】1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

第二课第一节第二框物质运动是有规律的第二课探索规律实事求是第一节物质运动及其规律性第二框物质运动是有规律的（a）一、教学目标1．知识与技能：懂得世界万物的运动变化是有规律的；理解规律的含义（特征）；能初步辨析“规律与规律现象”、“规律与规则”之间的联系和区别。

2. 过程与方法：通过分析判断所列举现象是否属于规律的辨析过程，引导学生领会规律的定义内涵；通过课堂交流讨论，训练学生的表达能力，培养学生的分析比较综合能力。

3. 情感态度与价值观：能够领会尊重客观规律的重要性，形成马克思主义的科学规律观，了解人类社会发展的必然规律。

3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。

二、课前准备1．学生准备：预习教材内容。

2．教师准备：制作多媒体课件。

三、教学过程【复习提问】1、上节课我们学习的主要哲学观点有哪些？（什么是运动？物质和运动的关系怎样？）2、（出示材料）英国天文学家哈雷对1682年出现的彗星进行了研究和计算，指出这颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。

正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。

这个事例说明了什么？3、日常生活中你所观察到事物的运动是杂乱无章毫无秩序的，还是有规律的? 请举例说明。

【导入新课】通过前面的学习我们知道了：世界是物质的，物质世界是运动发展的。

通过哈雷彗星的事例我们又知道了物质的运动变化不是杂乱无章的，是有规律可循的。

人们发现、认识和利用规律，就可以科学预测未来，把握前进方向。

二、物质运动是有规律的（板书）人类在长期实践中不断探索，通过对大量现象的观察、研究，逐渐认识到：（一）世界万物的运动都是有规律的（板书）特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。

提问：在中学各学科教材中我们主要学习了哪些规律?生：略 (在学生回答的基础上老师归纳总结)【归纳】同学们刚才列举的在中学教材中学到的各种规律，如：生物遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都是各门科学所揭示的事物运动的规律。

考点二认识运动、把握规律知识精讲一运动1.运动的含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2.运动与物质的关系原理理解强调误区物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质侧重强调物质离不开运动离开运动谈物质，会导致形而上学运动是物质的运动，物质是运动的承担者任何运动都有自己的承担者或者载体，离开物质载体的运动是不存在的侧重强调运动离不开物质离开物质谈运动，会导致唯心主义的意识、精神而言的；物质的固有属性是运动，这是从物质的存在状态上讲的。

3.运动与静止的关系运动静止区别含义宇宙间一切事物、现象的变化和过程两种情形：一是指事物之间的空间位置保持不变；二是指事物某一方面的性质在一定时期内基本不变性质无条件的、永恒的和绝对的有条件的、暂时的和相对的联系①静止是一种不显著的运动，是运动的一种特殊状态；动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一②只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论成事物的矛盾双方相互依存，矛盾主次方面的地位没有发生易位。

二规律1.规律的概念(1)含义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

(2)理解注意：图表右侧的举例均不属于规律，如“苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。

特别提醒不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系；规律不等于现象，凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律。

2.规律的客观性和普遍性原理方法论客观性规律不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭规律的客观性和普遍性原理要求我们必须尊重规律，按规律办事，违背规律会受到规律的惩罚普遍性自然界、人类社会和人的思维，都遵循其固有的规律违背规律。

否则就要受到规律的惩罚。

有关于物质运动是有规律的小故事。

中国有个寓言古时候有个宋国人，想使地里的禾苗长得快些，但他一不浇水，二不施肥，却把一棵棵禾苗拔起一点，结果禾苗都死了。

这个人的错误，就是违反了植物生长的规律，受到了客观规律的惩罚。

物质运动是有规律的。

人们只能认识规律，利用规律，按客观规律办事，不能违反客观规律。

规律是客观事物本身所固有的，不是客观事物之外的“东西”，也不是人给予客观事物的。

人们不可能创造和消灭客观规律。

客观规律有三个基本特征：第一，规律是客观事物的本质的联系，只有体现了事物自身根本性质的联系才能成为规律。

新陈代谢和遗传是生物界的规律，它们体现了生命的本质特征—新陈代谢和自我更新。

第二，规律是客观事物的必然联系。

规律具有必然性，具有不可抗拒的趋势和倾向。

“瓜熟蒂落”就是植物生长过程本身具有的必然性。

一年四季的依次更替，昼夜的无限循环，生物的生死转化，都不是人的意识所能改变的。

第三，规律是客观事物的稳定联系，规律具有稳定性。

事物在变动不已的过程中，只要具备了一定的条件，合乎规律的现象就必然重复出现。

在相当于标准大气压的条件下，水到10℃就会沸腾，无论何时都是这样；任何一种生产，无论生产什么产品，只要是商品生产，价值规律就起作用。

规律是看不见的，只有对大量复杂的现象进行分析研究，从感性认识上升到理性认识，才能有所了解。

科学的任务就是要揭示客观事物的规律，并用来指导人们的实践活动。

中国有个寓言古时候有个宋国人，想使地里的禾苗长得快些，但他一不浇水，二不施肥，却把一棵棵禾苗拔起一点，结果禾苗都死了。

这个人的错误，就是违反了植物生长的规律，受到了客观规律的惩罚。

物质运动是有规律的。

人们只能认识规律，利用规律，按客观规律办事，不能违反客观规律。

规律是客观事物本身所固有的，不是客观事物之外的“东西”，也不是人给予客观事物的。

人们不可能创造和消灭客观规律。

客观规律有三个基本特征：第一，规律是客观事物的本质的联系，只有体现了事物自身根本性质的联系才能成为规律。