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1802020年07期总第499期ENGLISH ON CAMPUS 人工智能在小学英语教学中的应用文/邱 敏技术、推力技术、归纳技术和联想技术，对于提升小学英语课堂的高频互动与生动体验，无疑提供了强大的技术支撑。
小学英语教师可以真正从时空界限和思维界限的角度开放英语课堂，让课堂真正成为学生运用英语的场所，成为彼此思想和情感互动碰撞的场所。
人工智能技术加强了小学英语课堂的高频互动与生动体验。
高频互动是激发学生学习积极性以及自主性的一个有效举措，比如通过人机交互和智能评阅、有针对性运用语言，比如可以利用人工智能创设场景、人机对话，远程课程共享、学生课堂参与等形式，展开高频互动，小学生可以模仿真人秀的标准发音，获得即时反馈信息，精准地加强局部发音方式的练习，提高发音的准确性，智能系统提出跟踪解决建议。
而教师可以根据学生表情观测、学习预期、智能算法可以判断学生在英语课堂上的学习状况，同时通过高频互动，及时发现学生存在的语音共性问题，当场进行教学调整。
四、人工智能技术有助于通过整合优质英语教学资源，实现校际的教学协同人工智能技术的应用，有助于整合国内外优质英语教学资源，消除低于地区教学资源与教学水平的差异。
人工智能的出现，有利于借助大数据采集，整合国内优质小学的英语资源，包括优质视频课程、海量的语料库、生动的英语案例、优秀的教学设计等，消除地区之间在小学英语教学上的差异。
一方面，一流学校可以通过人工智能教学端，制定分层学习计划；另一方面，一流学校利用人工智能学习的个性化，探索性创设个性化的学习方法。
对于其他学校而言，借助人工智能设备，可以和一流学校取得教学协同，通过智能化系统教学平台，学生可以与不同学校学生进行交流，从而获得更好的课堂体验。
在人工智能化技术中，通过校际协同，有利于高水平教学课堂地普及，通过优质标准化课堂的推广，在个性化和标准化实现共享，在效果与效率获得更大地提升。
总之，人工智能技术在小学英语教学的运用，不仅可以构建海量内容库和学生学习数据库，通过精准识别和个性化教学提高教学效率与学习效率，加强课堂的高频互动与生动体验；通过整合优质英语教学资源可以实现校际的教学协同。
2017年公需科目《保密意识与保密常识教育》试题和答案1.（单选题）在政府相关工作中（）是政府信息公开的第一平台。
A.政府网站B.网易新闻C.新闻发布D.公报正确答案：A2.（单选题）信息安全的虚拟世界（）保障。
A.物体安全B.数据安全C.物理安全D.信息安全正确答案：D3.（单选题）属于主动公开范围的政府信息，应当自政府信息形成或者变更之日起（）工作日内予以公开。
A.10个B.15个C.7个D.20个正确答案：D4.（单选题）机关、单位在信息公开前，一般应按照下列程序和职责进行保密审查顺序正确的是（）。
A.送审-自审-复审-终审-报审-解密审查B.自审-复审-终审-送审-报审-解密审查C.自审-报审-复审-送审-解密审查-终审D.自审-复审-送审-报审-解密审查-终审正确答案：B5.（单选题）信息安全的真实世界（）保障。
A.物体安全B.数据安全C.物理安全D.信息安全正确答案：C6.（单选题）从技术上看，大数据与云计算的关系就像一枚硬币的正反面一样密不可分。
大数据必然（）的计算机进行处理，必须采用分布式架构。
A.单台计算机B.超运算C.无法用超运算D.无法用单台正确答案：D7.（单选题）数据换算错误的是（）A.1Byte=8bitB.1KB=1024BytesC.1MB=1000KBD.1DB=1024NB正确答案：C8.（单选题）基于云计算架构的大数据，数据的存储和操作都是以（）形式提供。
A.服务的B.强制的C.虚拟的D.运算的正确答案：A9.（单选题）云计算模式是业务模式，本质是（）A.计算数据模式B.数据运用技术C.数据处理技术D.终端存储技术正确答案：C10.（单选题）大数据元年是哪一年（）。
A.2010年B.2013年C.2014年D.2016年正确答案：B11.（单选题）下面几种病毒中，传播速度最快的是：（）A.普通病毒B.2003蠕虫王C.QQ木马D.CIH病毒正确答案：B12.（单选题）保密法律关系的源头是（）。
探索数字化环境下的小学英语多模态教学——以牛津英语四上Unit6《At the snack bar》第一课时为例发布时间：2022-12-31T16:51:00.906Z 来源：《基础教育参考》2022年12月作者：潘静[导读] 随着教育信息化的迭代升级，越来越多的数字化教学平台与英语教学融合，使学生的学习更加自主化、个性化。
本文以珠峰平台为研究对象，探讨了它在小学英语教学中应遵循的原则，以及在课前准备、课堂教学和课后巩固等环节的应用，提出了数字化应用对小学英语教学的推动作用，指引学生走向认知的综合建构，实现多模态的小学英语教学。
潘静江苏省常州市新北区香槟湖小学【摘要】随着教育信息化的迭代升级，越来越多的数字化教学平台与英语教学融合，使学生的学习更加自主化、个性化。
本文以珠峰平台为研究对象，探讨了它在小学英语教学中应遵循的原则，以及在课前准备、课堂教学和课后巩固等环节的应用，提出了数字化应用对小学英语教学的推动作用，指引学生走向认知的综合建构，实现多模态的小学英语教学。
【关键词】小学英语教学；数字化场景；多模态中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）12-176-02《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要“全力推动信息技术与教育教学深度融合，利用信息技术提升教学水平、创新教学模式”的目标。
近来，数字化教学平台蜂拥而至，很多专家学者都从理论和实践层面探讨了教育信息化对英语教学工作的重要作用。
特别是新课标颁布以后，信息化教学是时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。
在此启发下，笔者结合珠峰平台，进行了牛津英语四上Unit6《At the snack bar》（Story time）的教学设计。
一、问题与思考——数字化场景的运用背景本单元主题是“At the snack bar”.主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”展开。
在教学实践前，笔者有如下的问题与思考：问题一：课堂学习的内容如何更丰富？在教授本课时，以往老师经常会利用头脑风暴，提出如下问题：What can you see at a snack bar?然后学生积极讨论，展示，教师及时板书。
外语教育研究前沿（原名《中国外语教育》）Foreign Language Education in China 2021年2月February 2021第4卷 第1期V ol. 4 No. 1指向深度学习的高中英语单元整体教学 设计1王 蔷 孙薇薇 蔡铭珂 汪 菁北京师范大学© 2021 外语教育研究前沿（原名《中国外语教育》）（1），17-25页提 要：自高中英语新课程改革以来，教师“满堂灌”的问题得到了一定程度的改善，学生有了更多参与和体验的机会。
然而，英语教学中仍存在碎片化、表层化和标签化的问题，教师忽视了对学生批判性思维和正确价值观的培养。
深度学习的提出为解决这些问题、培育学生的英语学科核心素养提供了新的视角。
本文通过对深度学习内涵和特征的梳理，尝试建立深度学习与高中英语新课标理念的关联，探索指向深度学习的高中英语单元整体教学设计，使英语教学由零散走向关联，促成学生的深度学习，以实现英语学科的育人目标。
关键词：深度学习；英语教学；单元整体教学设计[中图分类号] H319.2 [文献标识码] A [文章编号] 2096-6105(2021)01-0017-091 引言自《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）颁布以来，新课程理念得到了广大英语教师的认可，但英语教学碎片化、表层化和标签化的问题仍然比较突出，教师忽视了对学生批判性思维和正确价值观的培养（王蔷 2018）。
看似“热闹”的课堂活动往往流于形式，限制了学生理解知识、建构意义、解决问题能力的发展（Wiggins & McTighe 2005；安富海 2014），导致英语教学忽视学生的思维过程，留给学生独立思考的时间和空间极为有限（郑葳、刘月霞 2018）。
这已经成为当前深化课程改革、培养学生的英语学科核心素养亟须解决的问题。
深度学习的提出为解决英语教学碎片化、表层化和标签化问题提供了新的视角，对于落实英语学科核心素养、转变教师理念与教学方式、推动课程改革向纵深发展具有重要意义。
教育理论探索总第291期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.032.003我国各种教育机构每年投入大量资源用于网络课程的建设，然而许多课程网站不过是课堂搬家和材料罗列，将网络课程建成了网络教材，难以调动学生群体的学习热情和主动性。
建立大型学习资源库本身并不能改变学习，真正有巨大价值的是在学习过程中的每一个学习行为所表达的意义，当前大力发展的教育信息化公共服务平台和数字化校园建设，如果缺乏对数据的深度挖掘和专业分析，同样也只能流于形式。
大数据能够将这些行为进行整合和处理，揭示背后隐藏的价值，指引一系列变革举措，如教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的配置、学习场景的完善、教育管理数据的采集和决策等。
随着计算机硬件的高速革新和软件的高度智能化进程，大数据这一蓬勃发展的新生事物必将掀起一轮崭新的教育信息化浪潮。
一、大数据概况1.大数据的涵义大数据（big data）或称巨量资料，其概念来源于最早经历信息爆炸的学科，如天文学、物理学和生物学等，用于描述目标数据量的规模远远超出了一般电脑处理能力的情形。
现今各行各业的每个领域都面对着数据量的爆发式增长，据研究预测，人类存储信息量的增长速度比世界经济的增长速度快4倍；截至2013年，世界上存储的数据预计能达到约1.2ZB，其中98%都是数字数据。
[1]为解决数据急剧扩张引发的技术瓶颈问题，技术研究人员致力于开发和改进数据处理技术与工具，如基于云技术的大型数据集分析框架MapReduce和分布式系统基础平台Hadoop等，大大增加了可处理的数据量。
大数据的涵义也随之发生了变化，不仅用于描述需要进行批量处理或分析的大量数据集，还同时涵盖了处理数据的速度。
美国互联网数据中心将大数据定义为：通过高速捕捉、发现和/或分析，从大容量数据中获取价值的一种新的技术架构。
[2]进而概括为四个英文字母V：更大的容量（Volume）、更高的多样性（Variety）、更快的生成速度（Velocity），以及由前面三个“V”组合推动的第四个因素——价值（Value），即对大数据的掌握程度可转化为经济价值的来源。
赶紧收藏！2017年湖南省专业技术人员继续教育《保密意识与保密常识教育（邵阳）》习题、考试答案大全2017-08-08指尖绥宁网2017年湖南省专业技术人员继续教育《保密意识与保密常识教育（邵阳）》习题、考试答案大全第一篇保密法律法规篇1 .保密法属于那门法律的下位法：A.宪法B.行政法C.经济法D.刑法正确答案：A B2 .定密权属于何种权力：A.公权力B.国家权力C.行政权力D.私权力正确答案：A B C3 .我国保密法隶属于那种法系：A.英美法B.大陆法C.成文法D.判例法正确答案：B C4 .国的保密法律法规有那几部分构成：A.法律B.总统行政命令C.法规D.习惯正确答案：A B5 .保密法与几个部门法有联系：A.行政法B.刑法C.民法D.社会法正确答案：A B C6 .涉密工程这一概念来源于«中华人民共和国政府采购法»。
正确答案：false7 .涉密存储介质是指存储了涉密信息的硬盘、光盘、软盘、移动硬盘及U盘等。
正确答案：true8 .国家秘密的基本保密期限是，绝密级国家秘密不超过25年，机密级国家秘密不超过15年，秘密级国家秘密不超过10年。
正确答案：false9 .涉密人员的权益就是所谓的合法权益，就是法律确认的并受法律保护的公民、法人和其他组织所享有的一定的权利和利益。
正确答案：true10 .保密工作中的定密权可以委托给企事业单位。
正确答案：false11 .鉴于保密法与政府信息公开条例的不同，我国把两法分列入不同的法律部门。
正确答案：false12 .保密审查的原则是领导负责制。
正确答案：false13 .涉密人员在非涉密区域和时间内，可以自由通行国内外。
正确答案：false14 .中国中央办公厅规定，中央电分为“绝密、机密、秘密、内部和公开”五大类型。
正确答案：true15 .所有超过解密期限的保密内容，都可以自动公开。
正确答案：false第二篇保密管理篇第一节保密管理概述1 .秘密包含____、____、____、____四种类型。
英语课程标准（201 7年版）中华人民共和国教育部制目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)二、课程基本理念 (3)三、课程设计思路 (4)第二部分课程目标 (5)一、总目标 (5)二、分级目标 (6)第三部分分级标准 (8)一、语言技能 (8)二、语言知识 (13)三、情感态度 (14)四、学习策略 (15)五、文化意识 (17)第四部分实施建议 (18)一、教学建议 (18)二、评价建议 (21)三、教材编写建议 (23)附录 (25)附录1 语音项目表 (25)附录2语法项目表 (26)附录3 词汇表 (27)第一部分前言当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。
英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。
学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
新课程研究2021.09MOOC是大规模在线公开课程（Massive Open Online Course）的简称，它为学习者提供了大量的、开放性的线上课程资源，其以学生规模的“巨型化”，学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起了社会各界的广泛关注。
[1]MOOC改变了传统学校教师传授知识的模式，在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻影响。
不同于传统课堂的教学模式，MOOC课程对教师的“教”与学生的“学”都带来了全新的机会和挑战。
笔者通过对中南财经政法大学袁奇老师的国家精品MOOC“商务英语”课程（以下简称“精品MOOC 课程”）的研究，并结合广东建设职业技术学院所教授的“商务翻译实务”课程，从课程的设计与开发、课程教学的实施、课程教学效果、实施教学所遇到的问题及针对课程教学的启示等五个方面探讨精品MOOC课程在具体教学中的实践与应用。
一、课程的设计与开发精品MOOC课程自开设以来，认可度较高。
此实践研究吸收和借鉴了MOOC课程模式，秉承翻转课程的教学理念，采用线上和线下相融合的教学方式，应用于作者所教授的“商务翻译实务”课程教学。
课程教学周期为二十周，每周两课时，授课对象为商务英语专业大二（五个班级）共200人。
授课内容分十五个教学单元，主要涵括翻译概论、名片、公示语、组织结构、企业简介、企业网站、广告、产品介绍、商标、公关文稿、商务电子邮件、商务合同、技术术语、商务报告、商务文摘，主要目的是让学生了解和掌握商务英语的背景知识、语言特点以及翻译标准。
参照精品MOOC课程设置，“商务翻译实务”教师根据各教学单元的重点和难点每周发布2次课程教学视频，每个视频教学时间为6-10分钟，学生通过观看互动教学视频、学习教材课件并参阅参考书籍进行自学、相互讨论，高质量地完成每周测试题。
测试题主要包括实践试题与应用试题两个部分，要求学生在规定的时间内提交作业，教师随后发布相关的作业评分标准，并根据学生的作业完成情况进行相应的计分考核。
一、中国科学院数学与系统科学研究院简介中国科学院数学与系统科学研究院由中科院数学研究所、应用数学研究所、系统科学研究所及计算数学与科学工程计算研究所四个研究所整合而成，此外还拥有科学与工程计算国家重点实验室、中科院管理决策与信息系统重点实验室、中科院系统控制重点实验室、中科院数学机械化重点实验室、华罗庚数学重点实验室、随机复杂结构与数据科学重点实验室，以及中科院晨兴数学中心和中科院预测科学研究中心等。
2010年11月成立国家数学与交叉科学中心，旨在从国家层面搭建一个数学与其它学科交叉合作的高水平研究平台。
数学与系统科学研究院拥有完整的学科布局，研究领域涵盖了数学与系统科学的主要研究方向。
共有16个硕士点和13个博士点（二级学科），分布在经济学、数学、系统科学、统计学、计算机科学与技术、管理科学与工程六个一级学科中，可以在此范围内招收和培养硕士与博士研究生。
在2006年全国学科评估中，我院数学学科的整体评估得分为本学科的最高分数。
数学与系统科学研究院硕士招生类别为硕士研究生、硕博连读生和专业学位硕士研究生。
2019年共计划招收122名。
二、中国科学院大学管理科学与工程专业招生情况、考试科目三、中国科学院大学管理科学与工程专业分数线2018年硕士研究生招生复试分数线2017年硕士研究生招生复试分数线四、中国科学院大学管理科学与工程专业考研参考书目925管理科学基础1．钱颂迪主编，《运筹学（修订版）》，清华大学出版社，1990.2．盛骤、谢式千、潘承毅，《概率论与数理统计》(第3版) 高等教育出版社，2001-02五、中国科学院大学管理科学与工程专业复试原则在中国科学院数学与系统科学研究院招生工作小组领导下，按研究所成立招收硕士研究生复试小组，设组长1人、秘书1人。
复试总成绩按百分制计算，其中专业知识成绩占60％，英语听力及口语测试成绩占20％，综合素质成绩占20%。
在面试环节，每位考生有5分钟自述，考查内容主要包括专业知识、外语（口语）水平和综合素质等。
January ，2024University Education［摘要］信息技术与传统教育的融合为高等教育提供了巨大的发展空间。
研究性教学与信息化教学都是当下教育研究的重要课题，在教学中将二者有效融合，可使两方面的优势得到更好的发挥。
在语言学概论课程教学中，文章以优慕课网络教学平台为支撑，探索信息技术与教育教学的深度融合，从教学内容、教学方法、教学模式方面对研究性教学模式进行了改革探索。
［关键词］优慕课网络教学平台；语言学概论；研究性教学；教学改革［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0073-03［收稿时间］2023-07-26［基金项目］2022年山东省本科教学改革研究重点项目“《习近平谈治国理政》‘三进’留学生教学的五维路径探索与实践”（Z2022042）。
［作者简介］徐小波（1979—），女，山东人，博士，副教授，研究方向为汉语国际教育、词汇学。
2005年，教育部出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，明确提出高校要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。
2019年，《关于一流本科课程建设的实施意见》强调，要积极引导学生进行探究式与个性化学习。
笔者以语言学概论课程为例，基于优慕课网络教学平台（简称优慕课），探索语言学概论课程研究性教学模式改革。
一、研究性教学模式的理论基础及特点研究性教学自18世纪开始受到关注，20世纪初以后，在布鲁纳、杜威等人的倡导推动下得以实施。
目前，以培养大学生创新能力为目标的研究性教学已成为世界高等教育改革的趋势[1]。
国内也有学者对研究性教学的内涵、特征、作用、模式构建以及该模式在具体课程中的实施等进行了探索，如刘三春、张春华[2]等。
研究性教学是一种将教师研究性教授与学生研究性学习、课内讲授与课外实践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生自学有机结合并实现完整、和谐、统一的教学[3]。
研究性教学的理论基础是建构主义学习理论。
jTTS v5.0多语种平台技术白皮书北京捷通华声语音技术有限公司2009.10版本历史时间版本号内容2006-12-7 jTTS v5.0 1. 改进了韵律模型，获得更为准确的韵律预测；2. 高精确度的前端文本分析、韵律词和韵律短语分析算法；3. 改进的多音字分析算法；4. 改进了数字、符号读法的自动判断处理。
5. 增加了声韵母拼接方案，考虑协同发音等因素，增加了合成语音的流畅度2007-1-31 jTTS v5.0.1.0 1.解决了领域/定制音库无法调到的问题；2.对电话号码读法进行了改进，可以取代定制音库来阅读电话号码；3.二次校对拼音并重新生成了XiaoKun音库，包括轻声、儿话、补充音节；4.校对并更新了的基础词库，丰富了领域词表；5.针对领域电报读法进行了优化；2007-2-9 jTTS v5.0.1.2 1.添加XiaoKun精简音库，容量从原来的2.5G将为1.2G；2.生成精简XiaoKun引擎；3.修改了影响合成质量的7个问题与程序中的隐藏bug；2007-6-5 jTTS v5.0.1.3 添加ShuYi粤语音库2007-8-10 jTTS v5.0.1.4 添加负载热备功能；2007-11-1 jTTS v5.0.3.3 添加Chris美国英语引擎2007-11-20 jTTS v5.0.3.4 添加GULIU韩语引擎2008-1-10 jTTS v5.0.4.4 增加负载均衡功能；2008-2-1 jTTS v5.0.5.4 增加MRCP2.0服务器2008-8-10 jTTS v5.5.2008.0810 增加jTTS_Java组件2009-2-3 jTTS v5.5.2008.0203 增加jTTS Web Service支持2009-10-23 jTTSv5.0.2009-5-18 1 jTTS 产品层Windows和Linux版本代码合并；2 在合成服务器端增加语音缓冲功能；2009-10-23 jTTS v5.0.2009.1023 增加ZhangNan音库；2009-11-27 jTTS5.0.2009.1120_RHAS4_本地版1.修改了天气预报无法调用到定制问题；2.修改了0%读法错误问题；3.在原有网络版本基础上删除相关的服务器的组件4.修改了jTTS.cfg日志大小默认为128M目录一、背景 (1)1.1公司简介 (1)1.2产品背景 (1)1.3公司的发展历程 (2)二、jTTS语音合成系统 (4)2.1jTTS简介 (4)2.2jTTS特点 (4)三、jTTS体系结构 (5)3.1核心的系统结构 (5)3.1.1jTTS_ML.DLL (5)3.1.2jTTS5.OCX (5)3.1.3核心引擎 (6)3.1.4外挂DLL (6)3.1.5jTTS服务 (7)3.2产品体系结构 (7)3.3jTTS配置工具 (8)3.3.1jTTS语音合成服务器配置工具 (8)3.3.2jTTS 语音服务器管理工具 (9)3.3.3jTTS词库维护工具 (10)3.3.4jTTS系统检查工具 (11)3.3.5jTTSResource.exe (12)3.4jTTS v5.0.1 (Windows)技术指标 (12)3.5其他语种引擎 (13)四、产品特点 (14)4.1jTTS API 4.0 (14)4.2中文引擎的特点和改进 (14)4.2.1多语种，适应不断发展的业务需求 (14)4.2.2多音色，满足不同环境的个性化应用 (15)4.2.3多领域支持 (15)4.2.4智能文本预处理和分析的改进 (15)4.2.5数字、短语文本合成效果显著提升 (15)4.2.6对SSML的支持 (15)4.2.7支持背景音混合 (16)4.2.8支持MRCP (16)4.2.9支持负载均衡及双机热备 (17)4.2.10jTTS_Java组件 (17)4.2.11jTTS Web Service (17)4.2.12语音缓存 (18)五、语音市场新一代动力引擎jTTS v5.0.1 (18)六、演示环境 (18)一、背景1.1公司简介北京捷通华声语音技术有限公司成立于2000年10月，主要致力于中文语音技术的开发和应用。
中国MOOC学习者要逾越的七大问题日期： 2014-08-29作者：刘安来源：中国教育网络【摘要】当前 MOOC 学习者在学习活动中面临来自 MOOC 官方、学习者自身的限制，产生了七个主要的学习问题。
其中的一些问题可以通过第三方通过创建工具服务、本地社区和教学服务等方式予以解决，以支持 MOOC 学习者更深入持续的学习。
【关键词】 MOOCMOOC学习背景内容优质，难度较高MOOC 课程多来自欧美传统高校，由高校教师直接任教，很多教师所教科目是其在高校讲授过若干年的内容，具有十分丰富的经验，既能传递该领域最核心重要的内容，又能兼顾内容与学习者的联系，使用风趣幽默的语言或简单直观的类比促进学习者理解。
所以这些来自常青藤高校的内容具有非常高的质量，可以让全世界不同水平的学生学到该领域最好的课程。
然而也正因为其高校的背景与内容的核心程度，有些内容艰涩难懂，需要通过慎重仔细的分析推断方能理解；加之欧美与东方思维逻辑的差异、表达方式的区别，理解课程内容本身具有较高的难度。
此外，因 MOOC 开始发放课程证书，有些传统高校更是有意愿认可 MOOC 课程，同意将其转换为普通高校学分，美国的公私立教育认证机构也正在启动对 MOOC 课程能否达到大学水平的考评。
倘若 MOOC 课程确实达到高校水平可以转换为学分，对于高等教育层次以下或跨学科的学习者来说，学习的难度还是不可小觑的。
课程化、序列化MOOC 毕竟是 Course（课程），与 Khan Academy 、TED-Ed 等仅提供分类的教学视频相比，MOOC 使用课程的概念贯穿关联视频，更突出视频间的顺序和关系，使学习者可以更清楚明确地接触到教学者所要达到的教学目标和传递的教学内容，缩短教学者与学习者之间可能存在的思维差异。
多用视频，关注体验MOOC 课程多使用视频的形式教学，具有直观、信息量大、情感丰富、刺激多样等特点，强化学习者与媒体的交互，降低课程学习难度；且每段视频不超过7分钟，视频中穿插练习题，更便于学习者长时间保持注意力，从另一方面也提高了学习者的学习体验。
外语教学与研究2021.11欧美读本对“用英语讲中国故事”分级读物的编写启示———以《培生儿童英语分级阅读》和《中国风》对比为例◎卢凤杰孙慧莉黄婧瑶1.引言2020年10月22日,中共中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》(简称《意见》),《意见》明确指出,要大力推动“全民阅读”各项工作,五年后,要显著增强“优质阅读内容供给能力”,并显著提升“国民综合阅读率”。
青少年作为“全民阅读”重点人群之一,要加快对青少年阅读的供给。
分级阅读是青少年喜闻乐见的阅读形式,且此类读物能潜移默化提升阅读者的语言能力。
但是,在我国,“分级阅读”概念的提出与实践才刚刚起步,目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智(王新利,2012)。
当前国内已有的分级阅读读物大多是从国外引入或者借鉴国外分级读物理念编纂而成。
加强国内“用英语讲中国故事”分级读物的出版,用故事装点中国文化,可以培养青少年文化感知力及语言阅读能力,传播中国声音,增强我国文化软实力。
本文选取国外著名分级读物《培生儿童英语分级阅读》和国内分级读物《中国风》为研究对象,对比分析二者优劣,旨在为国内编写“用英语讲中国故事”分级读物提供一些启示。
2.“用英语讲中国故事”分级读物编写意义习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时强调,“必须增强底气、鼓起士气,坚持不懈讲好中国故事,形成同我国综合国力相适应的国际话语权”(中国社会科学院语言研究所词典编辑室,2016)。
青少年作为祖国的未来,要在深入感知中国文化的背景下,借力语言传播中国文化。
用“中国故事”透视中国的历史与现状,借力“故事”创新外宣方式,已然成为今天让世界了解中国、增强我国文化软实力、提升国家形象的有效途径(孙慧莉、赵智慧,2021)。
由此可见,“用英语讲中国故事”分级读物的编写刻不容缓。
它是青少年学习英语的重要举措,是内化中国文化的重要方式,还是打破中外文化芥蒂、缩小文化隔阂的绿色通道。
