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苏教版小学语文《11、一本男孩子必读的书》（第一课时）教学设计11、一本男孩子必读的书（第一课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解词语。
3、大致理解课文内容一、谈话交流1、同学们最近在读什么书？有什么感受？[也可出示一本《鲁滨逊漂流记》读本，了解大家对这本书熟悉程度。
][ 还可板书杨红樱作家姓名，问学生对其了解多少。
引发大家共鸣。
]2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况：小黑板：1、生字：屉缅篷驯鹦鹉胶粘礁艘锯筐丑2、词语：惬意粘补栖身粗糙俘虏弹药袋子珍藏帐篷木筏恶劣透明胶带三代相传龙飞凤舞荒无人烟爱不释手《鲁滨逊漂流记》笛福鲁滨逊“星期五”四、指读课文，相机评价，整体感受请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28 年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
五、重点研讨，深入理解。
《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28 年的历险生活。
2、要能在一座孤岛上生活28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11 自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
11 一本男孩子必读的书连着三天，雨下个不停。
在下雨天里读书是最惬意的。
上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。
书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
翻开书，里面的纸已经泛黄了。
扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：这是一本男孩子必读的书赠维儿下面落名吴敬山。
吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。
送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。
接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的：学会生存赠缅儿下面落名是吴维。
爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。
这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。
那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。
从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。
又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。
他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。
我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
苏教版六上《11、一本男孩子必读的书》说课范例今天我说课的内容是苏教版语文六年级上册第三单元“奋斗与生存”中的第3课即第11课《一本男孩子必读的书》。
下面我将从教材分析、设计理念、教法和学法、教学过程以及板书设计五个方面对本节课的设计进行说明。
首先说说教材分析，吃透文本，明确要求《一本男孩子必读的书》是“奋斗与生存”这个主题单元的最后一篇。
本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。
表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。
故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
根据对教材的初步分析与理解，结合六年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标：六年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
)但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
结合本文特点和六年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1.学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
理清课文脉络。
2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
其中，目标2“理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣”是本课的教学重点;目标3“了解鲁滨逊的经历，理解’害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍’”的含义是教学难点。
11 一本男孩子必读的书第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字，“胶粘礁艘锯筐丑”。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4. 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学过程一、谈话交流，激趣导入1 、谈话：老师发现最近有的同学在读《淘气包马小跳》这本书，是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？2、那你了解这本书的作者吗？（简介杨红樱。
）3、这节课我们学习由杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。
（教师板书，学生齐读课题。
）【设计意图】由课外阅读导入，引起读书兴趣。
二、检查预习。
1、检查生字词读音。
（课件出示生字词语）找生读，师适时正音。
齐读。
2、指几名同学读课文，及时纠正字音。
3、理清课文脉络4说说这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？三围绕重点，读中感悟（一）把握小说的主要内容1、出示自读提示：请同学们先默读课文7—12自然段，思考：(1)《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？(2)鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句。
2、汇报学习收获，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）a、缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物……一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。
b、住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
c、孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具,驯化星期五。
3、鲁宾逊在你的眼中是怎样的人？结合课文谈理解。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）（二）体会“我”的感受读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1、很喜欢笛福在书中的一句名言。
一本男孩子必读的书（第十一册11课第一课时）
教材分析
这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。
教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力。
教学目标
学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。
理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学重点
学习字词，朗读课文。
教学难点
初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。
教学方法
情境创设、朗读法、设疑法、自学感悟法、交流讨论法
教具准备
写有词语的小黑板
教学过程
一．设疑导入
1．师板书书，问，看到这个字，你联想到什么？
（生自由回答，师相机引入课题）
2．板书课题，读题，质疑。
（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？）
二．初读感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出小段的序号。
（师巡指导）
2．检查自学情况。
（1）小黑板出示漂流粘补触礁
粗糙驯养无畏
（2）读读词语，正音。
（3）结合已有经验试理解词语。
3．分段朗读课文。
（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。
其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。
（正音，结合生活经验理解粘补、对照书本理解扉页）
（2）书的内容是什么？指名读相关段落。
（方法同上，适当引导自学：鲁滨逊在什么情况下到的小岛？他怎么做的？你感到他是个什么样的人？）（3）我读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。
4．再读课文，简要说说课文内容，
5．解决课题质疑，师相机板书。
三、写字指导
1．出示生字，读读，交流识记办法。
2．提醒写时注意点。
3．师范写艘，生书空。
4．指导描红、临写。
5．评价、展示、鼓励。
四、布置作业
1．抄写小黑板上的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有兴趣的天下可以到图书馆借阅《鲁滨逊漂流记》读一读。
五、板书设计
11 一本男孩子必读的书
书的来历
学会生存
书的内容
学会坚强
读书感想无畏进取
教后反思
这是在一所村小上的课，学生数比较少，只有十来个人，而听课的老师有六位。
学生很拘谨，可能本来朗读能力就不太好，一进行到读文环节，气氛就显得很沉闷。
我也开始显出烦躁学生连字词的音都读不准，哪能做到连贯，更不要说读流利了。
在这中繁琐的指导中，我慢慢地静下心，变得耐心哪怕我能教会他们读好一句话，对他们也是一种收获，对于我也是又一种有效的教学方法。
但对学生素质的担心甚至对教师教学的忧虑让我始终沉重而无奈。
11《一本男孩子必读的书》教材分析：本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
课文点明了我读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及我喜爱的书中名言和书中人物，突出了我对名言的理解和从人物身上萌生的希望。
表达我珍藏这本书的打算，发人深思。
这篇课文推出了鲁滨逊的故事。
尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。
曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。
这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。
文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。
尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。
这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。
