11.《一本男孩子必读的书》作业设计

《一本男孩子必读的书》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

三、教学评价设计：教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。

四、教与学的准备：师：课件、幻灯片生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话交流1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。

3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。

二、自读课文，整体感受。

1、学生自读课文，画出文中生字词语。

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、检查自学情况（1）、课件出示生字：“胶粘礁艘锯筐丑”，学生认读，强调“艘”的写法。

（2）、课件出示生词：“惬意扉页木筏栖身帐篷珍藏抽屉驯养鹦鹉爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。

（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

11、《一本男孩子必读的书》教学设计教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。

3、培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流，激趣导入1 、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？2、那你了解这本书的作者吗？简介杨红樱。

3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。

（教师板书，学生齐读课题。

）二、检查学生预习情况1、首先检测一下大家的预习情况（出示词语）胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉（1）指明读并正音；（2）说说在识记这些字时应注意什么？粘：多音字“胶”与“礁”是同音字。

“艘”是平舌音。

“粘”与“丑”是翘舌音。

“筐、篷、鹦”是后鼻音。

“艘”与“筐”的笔顺。

（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。

）2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。

读：惬意《鲁滨逊漂流记》扉页木筏俘虏栖身3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）自主交流：惬意：意愿得到满足而感到愉快。

扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。

俘虏：交战时捉住的敌人。

栖身：安身；寄居。

爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。

荒无人烟：荒凉没有人居住。

大无畏：毫不畏惧。

珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

4、正确、流利地朗读课文随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。

三、自读课文，理清课文脉络1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。

《一本男孩子必读的书》说课稿
教材分析：
《一本男孩子必读的书》位于苏教版国标本第11册第三单元，本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。

本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。

课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、指导学生学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，
理解词语。

3、指导学生自读课文，理清课文脉络。

4、指导学生通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”
教学重点：
整体把握课文内容，理清课文脉络。

教学难点：一些词语的意思
教学过程：
1、激情导课。

2、民主导学。

3、检测导结。

4、课外延伸。

一本男孩子必读的书第一课时教学目标：1、知识。

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解部分词语。

（3）在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。

学习课文第一部分。

2、情感。

（1）激发学生阅读的兴趣。

（2）学习这家人爱书、护书、传书。

3、常规。

端正上课和读书的姿势，课堂的精神坚持处于学习的状态。

教学重点、难点：在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。

教学准备：课件、视频、图片。

教学过程：一、了解作者导入。

1、出示笛福、杨红樱、《鲁滨逊漂流记》的图片和文字资料。

2、出示题目，齐读，质疑。

3、带问题进入课文学习。

二、自读课文，整体感受。

1、自读课文：（1）画出文中生字词语。

（2）边读边想课文的主要内容是什么？2、检查学生的生字词语学习。

注意“艘”的字音和写法。

3、学生分节读课文，随即纠正。

4、课文的主要内容是什么。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、同桌互相读课文，纠正字音。

2、给课文分段，并说明理由。

3、引导学生用最精简的语文概括各个段落的大意。

四、学习课文第一部分（1~6自然段）1、听老师范读课文第一自然段，这本书是新的还是旧的？从哪些语句可以看出来？边听边划。

2、指名回答。

3、自读课文2~6自然段，思考：你知道这本书的来历吗？你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？4、检查。

5、如果你是文中的“我”，你最想做的事情是什么？你最想了解的是什么呢？五、课堂小结。

是呀，这究竟是一本怎样的书呢？这本书为什么会在“我”家三代相传呢？究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力，让作者爱不释手呢？我们下节课继续学习课文，六、布置作业。

1、抄写课文生字每个5次。

2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。

第二课时教学目标：1、知识。

（1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、情感。

（1）培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

11、《一本男孩子必读的书》教学设计一、教学要求：1、基础知识和基本技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解名著《鲁滨逊漂流记》的内容及其作家笛福的情况。

（3）能写出阅读文学书的真切感受。

2、过程和方法设计（1）教学过程围绕“课题四读”展开。

教学结构分两大块设计，一是了解《鲁滨逊漂流记》写了什么；二是理解为什么说是一本男孩子必读的书。

（2）通过对语言文字的细读与品味，体会到鲁滨逊的机智勇敢和坚强的形象。

（3）通过例举学生生活经历加深理解课文名言；学写阅读感言的实践训练。

3、情感态度和价值观要点（1）培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质。

（2）让学生渐渐喜欢阅读名著的兴趣，明白名著是经历千百年沉淀的文化遗产。

二、教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。

2、教学难点：理解名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

三、教学准备1、自带一本平时喜欢读过的文学书。

2、多媒体运用设计：一张装束打扮的鲁滨逊画像；大海里孤岛的影像资料；一本《鲁滨逊漂流记》的图片。

四、教学过程（一）一读课题明任务1、导入揭题。

上堂课初步学习了《一本男孩子必读的书》，这堂课我们一起走进笛福名著，明白长辈赠书目的。

板书课题：一本男孩子必读的书2、齐读课题，谈话：这是一本什么样的书？为什么说男孩子必读？（教师边讲边在“书”“必读”下打上问号“？”）（二）二读课题析内容1、屏幕打出图片（《鲁滨逊漂流记》）2、引言：我们再读课题，这本书写了什么内容呢？请自读课文七到十三小节。

画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句并多读几遍。

3、出示思考题继续研读。

（1）鲁滨逊在孤岛上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四个方面进行探究。

（2）你觉得鲁滨逊生活幸福吗？为什么？（3）给你印象最深的是什么？4、师生交流（1）讨论前先播放大海里孤岛的影像资料，将学生的情绪带向一望无际、大浪滔滔的海洋。

标题：11、一本男孩子必读的书第一课时一、学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

4、初步了解一本男孩子必读的书究竟是一本怎样的书。

教学重难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

二、导入新课：1、板书课题。

同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。

跟老师一同读课题：一本男孩子必读的书。

当你读到这个课题，你脑袋里会出现甚么成绩。

2、同学提出成绩，在这么多成绩中，有两个成绩对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为甚么这本书是男孩子必读的书。

第二，这是一本甚么样的书。

接下去我们就围绕这样两个成绩来读文章。

三、自主学习1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、自在读课文，将本人认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，仍然不能理解的作上记号。

四、合作交流1、检查同学们对本课字词的掌握情况。

2、先生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、全体把握，建立印象（1）介绍《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

（2）听完以后，你对这本书能有甚么了解？五、精讲点拨自在朗读1-6自然段，说说这是一本怎样的书？你是怎样知道的？1、抽生答。

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会保存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

2、出示扉页，齐读。

3、设疑：这本又旧又破的书，我为甚么爱不释手？爷爷为甚么在扉页上写下“这是一本男孩子必读的书”，爸爸又写下“学会保存”呢？六、达标训练1、用“——”画出正确的读音。

（1）鲁滨逊（xùn sūn）用帆布搭起帐篷，作为栖（qīxī）身的地方，本人学会了制造粗糙（zāo cāo）的面包，捕（pǔbǔ ）捉并驯（xún xùn ）养山羊作为食品。

一本男孩子必读的书教案（通用5篇）一本男孩子必读的书教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具预备：1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。

2、熟读课文，自同学字、词。

教学过程：一、谈话沟通，进入课文1、出示课题。

同学们，今日老师和你们学习一篇新课文。

跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。

当你读到这个课题，你脑袋里会消失什么问题。

2、同学确定问了很多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。

其次，这是一本什么样的书。

接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

幻灯片：1、为什么这本书是男孩子必读的书。

2、这是一本什么样的书。

】二、自读课文，整体感受1、同学自读课文，画出文中生字词语（1）小组沟通学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？同学回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或争论理解字词，依旧不能理解的作上记号。

【幻灯片：扉页满意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

2、同学分节读课文，随时订正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象（1）同学争论：依据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。

（2）沟通：第一段（1—6）：叙述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。

其次段（7—12）：叙述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。

第三段（13—14）：叙述了“我”对鲁滨逊的熟悉与理解。

第四段（15）：叙述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代（3）下面我们先来解决第一个问题。

课题： 11、《一本男孩子必读的书》早读课：（20分钟）目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

（5分钟）2、读《我读书我快乐》内容。

（15分钟）检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。

建议可以进行诵读比拼。

（5分钟）预习课：(晚自习30分钟)预习目标：自读自悟：《一本男孩子必读的书》全文，完成如下任务：第一课时预习目标：1.学会本课7个生字，理解由生组成的词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.反复吟诵课文，划出自己喜欢的语句或段落，仔细品味。

第二课时预习目标：1.了解鲁滨逊的经历。

2.理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

学习目标：（1分钟）通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2．理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3．领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

“日日清”达标训练检测题书写等第达成等第【默写】【订正】【反馈训练】【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！2、效果描述：【反思课】（1）病题诊所或精题入库（2）今日所得【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？。

《一本男孩子必读的书》教学设计教材分析：《一本男孩子必读的书》这篇课文，在苏教版11册第三单元11课。

本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。

本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。

课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。

它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。

三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。

学情分析刚接这个班，对学生的情况还不是非常了解，经过一星期的观察，对学生的测试，我觉得我班学生能在预习时自学生字，有一定的独立识字的能力，因此在教学生字这一块，我通过学生自读我巡视检查，把几个学生较难掌握的生字提出来正音，其余的生字没有多大的难度，让学生自己去解决，况且课标上也说过，六年级的学生已具备了独立识字的能力。

因此生字教学上要简略一点。

而阅读理解是我班学生的弱点，因而教学中我重点引导学生直插重点段学习，在学生找鲁滨逊战胜困难的句子，找书中的名言，找作者的感悟中，具体引导学生理解本课教学的重点，突破本课教学的难点。

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。

教学难点：理解名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，破题激趣同学们，今天我们要学习一篇新课文，请跟老师一起读课题：一本男孩子必须读的书。

《一本男孩子必读的书》作业设计一、看拼音写词语jiāo dài chù jiāo zhú kuāng chǒu l&ograv e;u qiè yìbǔzhuōfēi yè zhàng peng yīng wǔmù fá二、明白得下列成语。

1．爱不释手：形容（）的程度。

2．龙飞凤舞：现在多是形容（）。

三、在下面的括号里填上合适的量词一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁四、用“续”组成词语，填入句中1．鲁宾逊找到专门多能够用、能够吃的东西，（）搬到岸上。

2．阴雨连绵的坏天气（）了半月，叫人实在难受。

3．最近，我（）看了几场足球赛。

4．我们尽管在运动会上取得了冠军，然而还要（）努力。

八、请你用“你真厉害”做开头，写两个不同的句子含有夸奖的意思：你真厉害！_______________________________________含有批判的意思：你真厉害！_______________________________________九、课文内容杰出回放1．我想象中的鲁滨逊是那个模样的：身着________，腰间____，____ _________，肩上___________，背上_______________，挂__________，头顶撑羊皮伞……我期望自己能______________的人，一个_______，一个__ ______，一个_______的人。

2．《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会______，学会_______，学会____ ______。

《一本男孩子必读的书》作业设计1导读：【基础知识】1、听写词语。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________2、给下面的带点的字注音蛋卷（）试卷（）恶劣（）恶心（）凶恶（）别着（）分别（）别扭（）惬意（）栖息（）3、理解下列成语。

爱不释手：________________________龙飞凤舞：________________________栖身之处：_______________________________________________________4、形近字组词。

胶（）粘（）锯（）礁（）筐（）较（）战（）剧（）瞧（）眶（）【阅读理解】1、课文讲了《_________________》是“我”家一本三代相传的书。

在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。

故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们_________________________________的书。

鲁滨逊在荒岛上生活了______年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：___________、_____________、_______________。

2、《鲁滨逊漂流记》的作者_______国_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。

”事实上的确如此：一个具有___________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

3、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

一本男孩子必读的书教案课题：11、一本男孩子必读的书课时教学目标：1、学习本课7个生字，理解“触礁”等词语。

能用普通话正确、流利地朗读课文。

2、理清的思路，了解《鲁宾逊漂流记》的梗概。

重点与难点：理清的思路，正确、流利地朗读课文。

课前准备：了解《鲁滨逊漂流记》。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、交流导入1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？必读、男孩子学生提问。

齐读课题。

通过讲故事，与学生互动，激发学生的兴趣。

二、布置自学1．学生自读课文思考：课文中的我是谁？这本书是如何得到的？他得到的是一本怎样的书？我是吴缅，这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。

这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。

根据字词特点采取不同的方式进行记．忆，扫除课文阅读障碍。

理清课文脉络。

了解《鲁宾逊漂流记》的梗概。

三、学习写字1．师重点指导2．展示评议学生写字能写好本课生字。

四、作业1、读熟课文。

2、抄写课文生字词。

学生认真完成作业。

认真完成作业。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：11、一本男孩子必读的书第二课时教学目标：1、认真阅读课文，了解鲁滨逊的经历，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，并能理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

产生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开课外阅读的大门。

重点与难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

课前准备：了解《鲁滨逊漂流记》。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入二、学习三、我的收获四、理解课题，深化感悟五、读写结合，促进发展昨天我们一起读了杨红缨笔下吴缅同学写的读书笔记《一本男孩子必读的书》，谁来说说，这是怎样的一本书？．自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？．要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？3．汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力．读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？．读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？．理解“名言”吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。