月迹人教(部编版) PPT 优秀课件

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

人教部编版五年级语文上册《月迹》优质教学设计

【教材分析】

《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，这是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，文章格调清新，明丽自然，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。重在调动学生的情感，让学生走进作家贾平凹的内心世界，感悟作家贾平凹对美好生活发自内心的热爱和向往，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。

【学情分析】

五年级学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

【教学目标 】

1.认识16个生字，会写10个字。

2.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

3.摘抄描绘月亮、月光的词句。 【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

4.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学重点

通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

教学难点

认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学准备

１.教师：课件、课文录音、《月光曲》、《十五的月亮》光盘。

２.学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。

教学过程：

一、设置情境，引入新课

1、师：猜一猜，看谁最聪明： “ “有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。”同学们一下子就猜出来了，是月亮。 童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！

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课题 月迹 课型 略读课文 授课

时间 1课时

教学

目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学

重点 1.给文章划分段落。

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

教学

难点 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、 激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。

【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】

听听课 https:// 易提分旗舰店 https:// 板书：月迹

新课

教学

（ ）分钟 二、初读课文，初步感知。（出示课件3）

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

板书：（出示课件4）

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。

第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

三、 细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

《月迹》导学案

这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

预习作业

基础积累大巩固

一、给多音字注音并组词。

lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）

累 几 骨

lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）

二、把词语补充完整。

（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉

（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光

三、在括号里写出句子使用的修辞方法。

1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）

2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。

小学语文部编版五年级上册第24课《月迹》教学设计

教学目标

1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

2.默读课文，把认为有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写,并有感情地读出月亮的顽皮可爱与恬静柔美。（重点）

3.能仿照文中有趣的表达特点，把自己欣赏到的有趣情景写出来。（难点）

教学过程

一、由诗导入，理解课题

1.学生读写月亮古诗，导入新课《24月迹》。

（1）同学们，一起来读写月亮的古诗句， 学生齐读古诗。

明月松间照，清泉石上流——王维

这是王维眼中的月

床前明月光，疑是地上霜——李白

这是李白眼中的月

露从今夜白，月是故乡明——杜甫

这是杜甫眼中的月

（2）这节课，我们一起走进贾平凹孩提时代的月，学生齐读课题。

2.了解题意。

“月迹”是什么意思呢？

预设：月亮行走的痕迹。 顺势而导：月亮的足迹都出现在哪？我们来寻找月亮行走的痕迹。

二、默读课文，厘清课文思路

1.自主学习：

请同学们默读课文，圈画批注，找出月亮的足迹出现在哪，读完后，小组合作交流。

2.学生汇报：

指名回答，教师引导归纳（并相机板书）:

中堂赏月

院中寻月

河边探月

3.大家找到了月亮行走的痕迹，引导齐读《月迹》。

过渡：这是一篇略读课文，略读课文是精读课文和课外阅读的桥梁，本节课，我们用学习精读课文的方法来自主学习这篇略读课文，怎样学习效果更好呢，我们来看导读提示。

三、读导读提示，明确任务

1.出示导读提示，学生读导读提示。

点拨：导读中提示我们做什么呢？

2.明确任务:

教师引导学生明白，本节课要完成三个学习任务。

a.月亮的足迹出现在哪？

b. 把有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。

c.有感情地读给同学听。 过渡：我们已经找到月亮的足迹出现在哪，下面我们来看第二个学习任务，把有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写

四、自主阅读，交流有趣语句

（一）默读圈画，找有趣语句

默读课文，划出有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描写，并做批注，写写有趣的理由，小组合作交流探究。