部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件

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部编版五年级上学期语文第24课《月迹》同步练习

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

题型 选择题 填空题 简答题 xx题 xx题 xx题 总分

得分

一、xx题

（每空xx 分，共xx分）

一、基础达标 1.给下划线字选择正确读音。嫉（jì jí）________妒屏（bǐng píng）________气袅（niǎo

xiāo）________袅炊烟

骨（gū gú）________朵儿羡（xiàn qiàn）________慕瓷（cí chí）________花盆

2.把词语补充完整。________的桂树 ________的骨朵儿

________的感觉 ________地爬高

________地溜进来 ________地闪着银光

3.用“然”组成的词语填入相应的空中。①奶奶________说：“月亮进来了！”

②我们都跑了出来，它________就在院子里。

③一向落后的平平这次________得了满分。

4.根据意思写词语。 （1） 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。________

（2） 没有边际。形容范围极为广阔。________

（3） 因人胜过自己而产生忌恨的心理。________

5.写出句子使用的修辞方法。

（1） 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。________

（2） （月亮）款款地悄没声儿地溜进来。________

6.课文整体梳理。这篇课文描写的是________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________的道理。

7.按要求完成句子。

（1） 月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）

（2） 河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

人教部编版五年级语文上册《月迹》优质教学设计

【教材分析】

《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，这是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，文章格调清新，明丽自然，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。重在调动学生的情感，让学生走进作家贾平凹的内心世界，感悟作家贾平凹对美好生活发自内心的热爱和向往，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。

【学情分析】

五年级学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

【教学目标 】

1.认识16个生字，会写10个字。

2.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

3.摘抄描绘月亮、月光的词句。 【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

4.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学重点

通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

教学难点

认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学准备

１.教师：课件、课文录音、《月光曲》、《十五的月亮》光盘。

２.学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。

教学过程：

一、设置情境，引入新课

1、师：猜一猜，看谁最聪明： “ “有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。”同学们一下子就猜出来了，是月亮。 童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！

部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计及反思

教学目标：

1、 会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清课文的写作顺序。

3、理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。

教学重点 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

教学难点 赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。

教学策略

1、在教学中利用多媒体课件为学生展示孩子们寻月踪迹，同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地了解孩子们追求美好事物的情怀。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

3、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。认识文中奶奶的形象，理解“月亮是属于我们的，每个人的”这个句子的含义。抒发人们期盼美好事物，人人都能享有的纯真愿望。。

课前准备：

1、预习提纲

（1）搜集与月亮有关的资料和古诗词。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（3）再读课文，理清寻月踪迹，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

（4）回读课文，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。

（5）体会作者采用了借景抒情的写作手法抒发情感。

多媒体课件

教学课时 1课时

教学流程：

一、导入新课。

1、师：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。（板书：月迹/贾平凹）

2、作者资料。（贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”） 3、解题。

五年级上册语文试题--第24课《月迹》同步练习人教部编版（含答案）

人教统编版五年级上学期语文第24课《月迹》同步练习

一、基础达标

1.给下划线字选择正确读音。

嫉（jì jí）________妒屏（bǐng píng）________气袅（niǎo xiāo）________袅炊烟

骨（gū gú）________朵儿羡（xiàn qiàn）________慕瓷（cíchí）________花盆

2.把词语补充完整。

________的桂树________的骨朵儿

________的感觉________地爬高

________地溜进来________地闪着银光

3.用“然”组成的词语填入相应的空中。

①奶奶________说：“月亮进来了！”

②我们都跑了出来，它________就在院子里。

③一向落后的平平这次________得了满分。

4.根据意思写词语。

（1）你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。________ （2）没有边际。形容范围极为广阔。________

（3）因人胜过自己而产生忌恨的心理。________

5.写出句子使用的修辞方法。

（1）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。________

（2）（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。________

6.课文整体梳理。

这篇课文描写的是________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________的道理。 7.按要求完成句子。

（1）月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）__________________________________________________ （2）河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）

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