部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共99张PPT)

【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

人教部编版五年级语文上册《月迹》优质教学设计

【教材分析】

《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，这是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，文章格调清新，明丽自然，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。重在调动学生的情感，让学生走进作家贾平凹的内心世界，感悟作家贾平凹对美好生活发自内心的热爱和向往，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。

【学情分析】

五年级学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。

【教学目标 】

1.认识16个生字，会写10个字。

2.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

3.摘抄描绘月亮、月光的词句。 【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计

4.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学重点

通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。

教学难点

认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。

教学准备

１.教师：课件、课文录音、《月光曲》、《十五的月亮》光盘。

２.学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。

教学过程：

一、设置情境，引入新课

1、师：猜一猜，看谁最聪明： “ “有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。”同学们一下子就猜出来了，是月亮。 童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！

五年级上册语文试题--第24课《月迹》同步练习人教部编版（含答案）

人教统编版五年级上学期语文第24课《月迹》同步练习

一、基础达标

1.给下划线字选择正确读音。

嫉（jì jí）________妒屏（bǐng píng）________气袅（niǎo xiāo）________袅炊烟

骨（gū gú）________朵儿羡（xiàn qiàn）________慕瓷（cíchí）________花盆

2.把词语补充完整。

________的桂树________的骨朵儿

________的感觉________地爬高

________地溜进来________地闪着银光

3.用“然”组成的词语填入相应的空中。

①奶奶________说：“月亮进来了！”

②我们都跑了出来，它________就在院子里。

③一向落后的平平这次________得了满分。

4.根据意思写词语。

（1）你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。________ （2）没有边际。形容范围极为广阔。________

（3）因人胜过自己而产生忌恨的心理。________

5.写出句子使用的修辞方法。

（1）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。________

（2）（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。________

6.课文整体梳理。

这篇课文描写的是________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________的道理。 7.按要求完成句子。

（1）月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）__________________________________________________ （2）河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）

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小学语文部编版五年级上册第24课《月迹》教学设计

教学目标

1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

2.默读课文，把认为有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写,并有感情地读出月亮的顽皮可爱与恬静柔美。（重点）

3.能仿照文中有趣的表达特点，把自己欣赏到的有趣情景写出来。（难点）

教学过程

一、由诗导入，理解课题

1.学生读写月亮古诗，导入新课《24月迹》。

（1）同学们，一起来读写月亮的古诗句， 学生齐读古诗。

明月松间照，清泉石上流——王维

这是王维眼中的月

床前明月光，疑是地上霜——李白

这是李白眼中的月

露从今夜白，月是故乡明——杜甫

这是杜甫眼中的月

（2）这节课，我们一起走进贾平凹孩提时代的月，学生齐读课题。

2.了解题意。

“月迹”是什么意思呢？

预设：月亮行走的痕迹。 顺势而导：月亮的足迹都出现在哪？我们来寻找月亮行走的痕迹。

二、默读课文，厘清课文思路

1.自主学习：

请同学们默读课文，圈画批注，找出月亮的足迹出现在哪，读完后，小组合作交流。

2.学生汇报：

指名回答，教师引导归纳（并相机板书）:

中堂赏月

院中寻月

河边探月

3.大家找到了月亮行走的痕迹，引导齐读《月迹》。

过渡：这是一篇略读课文，略读课文是精读课文和课外阅读的桥梁，本节课，我们用学习精读课文的方法来自主学习这篇略读课文，怎样学习效果更好呢，我们来看导读提示。

三、读导读提示，明确任务

1.出示导读提示，学生读导读提示。

点拨：导读中提示我们做什么呢？

2.明确任务:

教师引导学生明白，本节课要完成三个学习任务。

a.月亮的足迹出现在哪？

b. 把有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。

c.有感情地读给同学听。 过渡：我们已经找到月亮的足迹出现在哪，下面我们来看第二个学习任务，把有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写

四、自主阅读，交流有趣语句

（一）默读圈画，找有趣语句

默读课文，划出有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描写，并做批注，写写有趣的理由，小组合作交流探究。

1.认识“袅、嫦”等6个生字,读准多音字“悄、累”。

2.默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文,能体会作者细腻的感受和动人的描写。

一、导入新课,激发兴趣。

(出示月亮的图片)同学们,看到这张图片,你们觉得这最有可能是什么时候的月亮呢?(十五)为什么?(因为月亮是圆的。)说起十五的月亮,我们总会想起一个节日,那就是(中秋节)。今天,就让我们跟着作者一起,回到童年里那个中秋节的晚上,去感受作者那颗纯洁的童心,去追寻月亮的足迹,欣赏月光下的美景吧!(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们齐读课文,想一想:课文讲了一件什么事?(作者小时候在中秋的夜晚,和弟弟妹妹寻找月亮的事。)

2.默读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里。找出相关的语句,读一读。

(①我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。②我们都跑了出去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。③月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有个什么东西。④妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。⑤我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。⑥我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。⑦我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。)

3.整理:月亮的足迹都出现在哪里?(竹窗帘儿里,穿衣镜上,院子里,头顶,葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上,水里,弟弟妹妹的眼睛里,天上。)孩子们寻月的足迹是(屋里—院子—河边)。

三、再读课文,品味语言,品读感受。

1.快速浏览课文,找出你最喜欢的表现了作者童真童趣的句子,并说说你的感受。

2.学生自主学习,小组讨论,交流成果,准备在全班分享。

3.全班交流,教师加以引导。

(1)“我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。”