部编版《月迹》部编版.PPT

部编版语文精品资料

24 月迹

一、说教材。

（一）教材分析。

《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。

（二）教学目标。

1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

（三）教学重难点。

1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点）

2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点）

二、教法与学法。

本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。

（二）本节课的教学内容安排了一课时：

一、课题导入

当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。

板书：月迹 部编版语文精品资料

二、学习生字词

1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字词

3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。

部编版语文五年级上册月迹教学反思（优选3篇）

【部编版语文五年级上册月迹教学反思第1篇】

《月迹》教学反思

《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文风华美，真实与虚幻相结合，很有韵味，但对于五年级的孩子来说，明显有点晦涩难懂，怎样处理这样一篇文章呢？我找一个学生能普遍接受的突破口进行教学一一组织学生联系上下文讨论:“月亮是属于我们每个人的吗?”当学生从课文中找出有关句子进行说明问题时，如：“大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”“只要你愿意，它就有了哩。”“月亮是我们要的。”月亮是个好。“月亮是属于我们的，每个人的。我们有了月亮，那无边的天空也是我们的了：那月亮不是我们印在天上的印章吗？”鼓励学生各抒己见，谈各自对这些句子的理解。让学生从中体会到世界上美好的事物的发现都源于美好的情感。只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有整个美好的世界。通过这一节课的学习较好地激起学生对美好生活发自心底的热爱和向往。

学习任何文章都是读者对文章所含内容和思想方式的认知与同化。因此，学生不仅接受文章内容，其思想方式也会受作者影响。在以抓“突破口”为切入口的教学过程中，文章的整体特征和局部特征必定被凸现出来，在阅读认知中得以强化呈示，吸引阅读者的选择性认知。故而抓“突破口”不仅是最佳教学组织的方式，而且能增强对学生思想感情的感染、知识的习得和思维的训练。

【部编版语文五年级上册月迹教学反思第2篇】

1. 这一单元的主题是初步体会课文中的静态和动态描写，学习描写景物的变化，所以我在这节课以学习描写景物变化为主题，抓住第二自然段月亮的变化，引导学生抓住一些动词、月亮变化的形态，仔细品读，感悟作者的写法。最后一环节还出示了一个落日的片断，激发学生的写作兴趣，再巩固写法，学生写日出的片段，效果不错，本课最大的任务已落实。

2. 这篇课文的略读提示中还提出了有感情朗读的要求，学生读得还不够细腻、投入，两边都是泛泛地读，可以采用两边竞读的方式，展开朗读教学。

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24* 月迹

【教学目标】

1.会认7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

【重点难点】

1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

一、课题导入

师：当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。

板书：月迹

二、学习生字词

1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字词

3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。

三、学习课文内容

（一）学习课文第一部分（1-2自然段）

1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。

提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。

师：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。 部编版语文精品资料

（二）学习课文第二部分（3-24自然段）

1.读第3自然段，说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。

提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。

2.积累句子：满院子的白光……却有了累累的骨朵儿了。

3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。

4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？

师：我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。

《月迹》导学案

这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

预习作业

基础积累大巩固

一、给多音字注音并组词。

lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）

累 几 骨

lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）

二、把词语补充完整。

（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉

（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光

三、在括号里写出句子使用的修辞方法。

1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）

2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。