必修一 第三章 2、弹力（教案）
一、 教材分析
《弹力》是人教版物理必修一第三章第二节的教学内容，本节学习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础。
二、 教学目标
知识与技能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
4.能说出胡克定律的内容并应用。
过程与方法：
1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观：
1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
三、教学重难点：
1.弹力的产生条件
2.弹力方向的判断
四、学情分析：本节内容比较抽象，要根据学生实际，多联系学生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，尽可能的让学生自己参与，教师指导。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法
六、课前准备
1.教师准备：演示器材、学案和课件
2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情境导入、展示目标
引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.
（三）合作探究、精讲点拨
1、研究问题1：什么是形变？
教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验 中物体发生的变化和变化发生的原因.
演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.
演示实验2：弹簧被拉长或压短.
演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、 弯曲与扭转.
演示实验4：铜片被弯成直角状.
1 ３.２弹力
项目 内容
课题 §３.２弹力 修改与创新
教学
目标 知识与技能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
过程与方法：
通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观：
通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
教学重、
难点 判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.
教学
准备 弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪
课型
课时
安排 ２课时
教学
过程
一、导入新课
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？
学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 „„
那弹力是怎样产生的呢？
二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 2 1、知道形变的概念
2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用
3、会判断弹力的方向
4、知道形变的种类
（二）学习目标完成过程 1、弹力是怎样产生的？
（1）实验演示： 压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片
观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变
老师：对，这就是形变。 板书：物体的形状或体积的改变叫形变
（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？
引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。
第八章 力
第1课时 力 弹力
【基础巩固】
1．物理学中，把_____________________称为力，只要有力的作用发
生，就一定会涉及_______个物体．
2．轮船前进时受到水的阻力，这个力的施力物体是_______，受力物体
是_______．
3．用毛皮摩擦过的气球靠近细小的水流，水流被吸引发生弯曲的现
象，这是因为气球带了_______；用手捏气球时气球会变瘪，这说明力
可以改变物体的_______．
4．实验室常用测量力的工具是_______，它是根据
____________________________的特性制成的．
5．如图所示的弹簧测力计的分度值是_______N，手的拉力为
_______N．
6．如图所示的两个力中，属于弹力的是图_______（甲／乙）中的力，
依据是_______，图乙中的跳板具有_______能．
7．关于力的概念，下列说法正确的是 ( )
A．只有一个物体也能产生力的作用
B．一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触
C．彼此不接触的物体之间也可能有力的作用
D．彼此接触的物体之间一定有力的作用
8．下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是 ( )
A．物体间不相互接触，也能产生弹力
B．只要两物体接触就一定会产生弹力
C．只有弹簧才能产生弹力
D．两个物体直接接触并互相挤压且发生弹性形变时才会产生弹力
9．关于弹簧测力计，下列说法中错误的是 ( )
A．用弹簧测力计测力前，应观察指针是否在零刻度线处，若不在应
调零
B．用弹簧测力计测力时，被测力的大小应在弹簧测力计的量程内 C．用弹簧测力计测力时，弹簧测力计一定要竖直放置或水平放置
D．用弹簧测力计测力时，弹簧测力计的弹簧伸长方向一定要与所测
力的方向在一条直线上
10．（2012．北京）在如图所示的物理学家中，以其名字命名力的单位
的是 ( )
11．有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其他量的变化却
容易直接观测，用易观测的量显示不易观测的量是测量物理量的一种思
1 第1课时 力 弹力
1．物理学中，把________________的作用称为力．如图所示，福娃小运动员用球拍将羽毛球击飞了，是________对________施加了力的结果，这个力的施力物体是________，受力物体是________．
2．如图所示，用手拉弹簧或用手压弹簧时，弹簧发生______，这时弹簧对手也产生一个拉（或推）的力属于______力，而且弹簧的形变越大，这个力就越______（大／小）．
3．在国际单位制中，力的单位是________，简称_____，符号为________．实验中常用来测量力的工具是________，它是根据_____________________________的原理制成的．
4．如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程是________，分度值是________，所测拉力的大小是________．
5．如图所示，当体操运动员从高处落下，与蹦床接触的过程中，床面发生_________，而获得________能．
6．下列关于力的叙述中，正确的是 ( )
A．一个物体就能产生力的作用
B．彼此不直接接触的物体之间也可能有力的作用
C．彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
D．彼此直接接触的物体间一定有力的作用
7．关于弹力，下列说法中错误的是 ( )
A．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D．压力、支持力、拉力都属于弹力
8．关于弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是 ( )
A．弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否对准零刻度线
C．使用中要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向
D．不能用来测量超过它的测量范围的力
