3.2 弹力

高一物理《3.2 弹力》导学案

编写人：李九宁 申卷人：王育强 时间：2011-11-11

学习目标

（1）知道形变的含义及产生弹力的原因和条件.

（2）知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.

（3）通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，并能利用胡克定律解决问题.

学习重点 : 分析弹力的方向和大小的计算 难点：弹力的有无判断

学法自导：结合自己的生活实际去理解

学习过程

第一部分：预习导学

一、接触力

1．定义： 的物体间产生的相互作用力．如：拉力、压力、 、摩擦力等．

2．分类：按性质可分为 和 两类．

二、弹性形变和弹力

1．形变和弹性形变

(1)形变：物体在力的作用下 或 发生改变，叫做形变．

(2)弹性形变：有些物体在形变后 的形变．

2．弹力的定义、产生条件及弹性限度

(1)定义：发生弹性形变的物体由于要 ，对与它接触的物体产生的作用力．

(2)产生条件：物体间 和接触处 ，

(3)弹性限度：能够完全恢复原来形状的物体的形变量的 ．

3．相互接触的物体间一定存在弹力作用吗?

三、几种弹力

1.绳的弹力

由于绳子被拉长而对被拉物体产生的弹力，通常叫拉力.方向：沿绳而指向绳

的方向.

2．支撑面间的弹力

(1)支持力：由于 发生形变，对被支撑的物体产生的弹力．

方向：垂直于 ，指向 .

(2)压力：由于 发生形变，对支撑物产生的弹力．

方向：垂直于 ，指向 .

3.2 弹力

【教学目标】.

一、知识与技能目标

1. 理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。

2. 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

3. 理解形变概念，了解放大法显示微小形变。

二、过程和方法目标

1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感、态度与价值目标

通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和动手动脑的好习惯。

【教学重点】

什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

【教学难点】

弹簧测力计的测量原理。

【课时安排】

1课时

［教学过程］

一、引入新课

教师活动：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。提出问题，引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。

学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在教师的引导下，观察分析。

点评：列举实际问题分析现象，培养学生抽象概括的能力，并导人新课。

二、进行新课

（一）弹性形变和弹力

教师活动：指导学生实验（见教材P54图3.2-2和P55图3.2-3），提出弹性形变和弹性限度。

学生活动：学生实验体会，归纳总结。

物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

点评：通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。

教师活动：教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？

学生活动：学生进一步分析归纳总结。

点评：结合对前面实验的观察和分析，进一步培养学生抽象概括的能力。

教师活动：实验讲解，学生观察思考，掌握方法。

学生活动：学生观察思考，体验观察微小形变的法，提高实验能力。

点评：观察微小形变，培养观察能力和掌握显示微小形变的方法。

word

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1．如下列图，球A在斜面上，被竖直挡板挡住而处于静止状态，关于球A所受的弹力，以下说法正确的答案是： 〔 〕

A．球A仅受一个弹力作用，弹力的方向垂直斜面向上

B．球A受两个弹力作用，一个水平向左，一个垂直斜面向下

C．球A受两个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上

D．球A受三个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上，一个竖直向下

【答案】C

2．如下列图，一根弹簧其自由端B在未悬挂重物时指针正对刻度5，在弹性限度内当挂上80N重物时指针正对刻度45，假设要指针正对刻度20，应挂重物是： 〔 〕

A．40N B．30N

C．20N D．35.6N

【答案】B

【解析】由胡可定律可知，80N能使弹簧伸长40个刻度，伸长一个刻度对应的拉力是2N，假设要指针正对刻度20，需要弹簧伸长15个刻度，此时的弹力应为30N，B正确。

3．两小球均处于静止状态，所有接触面均光滑，A、B之间一定有弹力作用的是： 〔 〕 word 2 / 5

【答案】B

【解析】弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变；由图可知，A、D中两个小球都相互接触，但它们之间并没有相互挤压的作用，也就不能发生弹性形变，从而不能产生弹力．AD错误；B图中的两个小球由于绳子的作用，而相互挤压，从而产生了相互作用的弹力；B正确；C图中的小球与斜面间无挤压，无弹力作用，应当选B。

【名师点睛】弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变；对于微小形变的物体，不易看出形变情况，可以用假设法，即假设这个弹力存在，看其所处状态是否与题给情况一致，假设产生矛盾，如此说明这个弹力不存在。如此题的C答案，如果斜面对小球存在弹力，如此方向为垂直斜面向上，悬挂小球的细绳不能竖直，说明斜面对小球无弹力。

4．关于物体对水平支持面的压力F，如下说法正确的答案是： 〔 〕

高中物理 3.2 弹力

【教学目标】

一、知识与技能目标

1. 理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。

2. 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

3. 理解形变概念，了解放大法显示微小形变。

二、过程和方法目标

1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感、态度与价值目标

通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和动手动脑的好习惯。

【教学重点】

什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

【教学难点】

弹簧测力计的测量原理。

【课时安排】

1课时

［教学过程］

一、引入新课

教师活动：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。提出问题，引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。

学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在教师的引导下，观察分析。

点评：列举实际问题分析现象，培养学生抽象概括的能力，并导人新课。

二、进行新课

（一）弹性形变和弹力

教师活动：指导学生实验（见教材P54图3.2-2和P55图3.2-3），提出弹性形变和弹性限度。

学生活动：学生实验体会，归纳总结。

物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

点评：通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。

教师活动：教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？

学生活动：学生进一步分析归纳总结。

点评：结合对前面实验的观察和分析，进一步培养学生抽象概括的能力。

教师活动：实验讲解，学生观察思考，掌握方法。

学生活动：学生观察思考，体验观察微小形变的法，提高实验能力。

点评：观察微小形变，培养观察能力和掌握显示微小形变的方法。