2古诗两首

望天门山

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

课前准备：

1、 教师准备：李白其它山水诗的课件。

2、 学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

教学重点:

情感朗读，感悟诗境。

教学难点：

感悟诗境。

课前谈话：

师：首先，老师想考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？

一、 揭题

今天老师带你们去游天门山，怎么样？好的，看着老师写课题（板书：望天门山）。这个“望”是什么意思？谁来说说？（看，在远处看）那“望天门山”的意思就是？（在远处看天门山）

二、 读通诗文，初悟诗意

1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。

老师刚刚下去听了一下，发现可能大家有些字还是不会读。我们一起来看看屏幕上的这几个字，谁来给大家读一读？（断 楚 孤 帆）恩，很好，都读对了。你们也激起了老师的表现欲，我也要读一读这首诗。

大家觉得老师读得怎么样呀？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

好了吗？谁愿意来向大家展示一下？好的，你来，很好，读出了气势。你来，恩，声音响亮感情丰富。谁还想来读读？你来吧，很不错，老师都情不自禁地跟着你读了。

我们现在来比一比男女生哪一方读得更好，男生来读读，女生来读读。恩，都有自己的特色，那我们可不可以来个刚柔并济，全班一起读。

2、读了这么多遍，我相信大家对这首诗肯定是非常熟悉了。有人说：一首诗就是一首歌，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

《古诗二首》

一、 教材分析：

《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马，实际上是喻人，用的是所谓的"借物言志"或"托物寓意"。通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概，并寄托了他对未来前途的坚强信念。

《马诗》的作者是唐代诗人李贺，李贺是唐代的著名诗人，字长吉，又称"李昌谷"。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有"少年心事拿当云"的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名"晋肃"，"晋"与"进士"的"进"谐音，因此朝廷不许他参加科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获成功。李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。《马诗》表达了作者怀才不遇的悲愤，带着幽冷、凄婉的色彩。

二、教学目的：

1． 知识目标

学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

2．能力目标：

用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

3．情感目标：

理解诗人借诗所表达的思想感情。

三、教学重难点：

重点：理解诗句表达的意思。

难点：结合两首古诗的创作背景及诗人生平理解两首诗所表达的不同思想感情。

四、教具准备：

电脑，自制课件

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、导入新课：同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。

2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首

二、讲授新课：

（一）《房兵曹胡马》

1、板书：房兵曹胡马 理解题目

1）"胡马"是什么意思？你是怎么知道的？

2）知道"房兵曹"是什么意思吗？

3）连起来说说题目的意思。

2、读一读 1）请同学们先自己读一读这首诗。

2）谁愿意读给大家听？

3）用自己喜欢的方式再读一读诗，可以同位读、好朋友读，还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。

古诗二首

班级 姓名

一、解释词语。

（1）不自哀：自己不感到悲哀。

（2）尚：还

（3）戍：守卫

（4）夜阑：深夜

（5）塞下曲：古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。

（6）惊风：突然被风吹动。

（7）引弓：引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。

（8）平明：

（9）白羽：

（10）没：

（11）石棱：

二、诗歌前两句运用了什么写法？说明了什么？

三、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？

四、“铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了什么？

五、《塞下曲》描写了一个怎样的故事？

六、默写《塞下曲》和《十一月四日风雨大作》这两首古诗。

参考答案：

一、（1）自己不感到悲哀。 （2）还 （3）守卫 （4）深夜

（5）古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。

（6）突然被风吹动。

（7）引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。

（8）平明――天刚亮的时候。

（9）白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。

（10）没――陷入，这里是钻进的意思。

（11）石棱――石头的边角。

二、前两句运用对比的写法，将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

三、一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。

四、说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。

五、略。

六、略。

2古诗两首

一、教材简说

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。

“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。

《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。

“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。