物理7.3课《弹簧测力计》笔记

八下物理7.3笔记第七章力一、力1．力是物体对物体的作用。

2．物体间力的作用是相互的。

(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。

3．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。

（物体形状或体积的改变，叫做形变。

）4．力的单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。

1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。

5力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。

6．力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。

具体的画法是：(1)用线段的起点表示力的作用点；(2)延力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向；(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。

有时也可以在力的示意图标出力的大小，二、弹力1．实验室测力的工具是：弹簧测力计。

2．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

3．弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；⑸观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。

（6）测量力时不能超过弹簧测力计的量程。

三、重力1．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。

重力的方向总是竖直向下的。

2. 重力的计算公式：G=mg，（G是重力，m是质量式中，g是重力系数，g是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克）；重力跟质量成正比。

3．重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。

4．重心：重力在物体上的作用点。

第八章运动和力牛顿第一定律1. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2.惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

牛顿第一定律也叫做惯性定律。

二、二力平衡1. 二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时:2.物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

《弹力弹簧测力计》听课笔记授课年级：九年级开课时间：2013年10月17号听课过程记录：一导入：请学生回忆玩过的蹦蹦床，或家里的席梦诗床垫上蹦来蹦去的情景。

由此导入。

二新课推进接下来，请同学们发挥你们的想象力，利用桌面上的器材，看看哪些物体类似于蹦床的，当我们对它用力时形状会发生变化。

实验开始！实验现象：请同学们互相讨论一下，以上实验中有哪些共同点，哪些不同点？生：共同点——物体受到力的作用，形状发生了改变。

不同点——有的物体（弹簧、直尺、橡皮筋、气球）撤去外力时恢复原状，有的物体（铝导线、橡皮泥）撤去外力不能恢复原状。

1引入概念形变、弹性、塑性2弹力的产生弹力——物理学中，把物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

3弹簧测力计：1)原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长。

分析：用橡皮筋模拟弹弓，轻轻拉弹弓，弹弓伸长量很少，纸团被弹得近，说明弹力小；用力拉弹弓，弹弓伸长量很大，纸团被弹得远，说明弹力大。

说明：物体受到的外力越大，形变就越大。

引申：（弹簧）弹簧测力计：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越大。

2)构造：3)使用：A观察：量程、最小刻度值（每一小格表示多少牛）。

B测量前，应沿弹簧的轴线轻轻来回拉动挂钩，松手后，检查指针是否在零点，否则应先调零。

C测量时，拉力方向应沿着弹簧的轴线方向。

D读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。

读数不用估读到最小刻度值下一位。

4)应用：A一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。

B将两个弹簧测力计在水平方向上互拉，发现读数是一样的。

从而进一步证实：力的作用是相互的。

C感受拉起一根鸡蛋的力，约0.5牛。

课堂小结：1.引入概念：形变、弹性、塑形2.弹力：由于物体发生弹性形变而产生的力。

（重点）3.弹簧测力计：1)原理：弹簧受到拉力越大，弹簧伸长就越大2)构造3)使用（重点）听课感想：1.本节课在传统教学模式中，加入了分组讨论及实验，是非常适合盲生的一种教学方式。

第七章 运动和力§7.1 力一、力1．力：力是一个物体对另一个物体的作用 2. 力的符号：F3．施力物体、受力物体 4．物体间力的作用是相互的5、力的单位：牛顿 简称牛，用N 表示。

力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N 。

6．相互作用的力大小相等、方向相反、在同一直线上。

施力物体和受力物体互为施力物体和受力物体 二、力的作用效果三、力的三要素：大小，方向，作用点 四、力的表示1.力的图示：沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力。

线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向（作图略）2.力的示意图：（作图略）§7.2 力的测量1、弹簧测力计的原理（1）拉力或压力越大，弹簧的形变量越大（2）在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。

2、弹簧测力计的构造指针、刻度板、弹簧 挂钩 3、弹簧测力计的使用(1)观察：量程、分度值、指针是否指零． (2) 调：校零（进行调整或记下零误差）；要沿弹簧的中心轴线方向施力．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值(3)测量：不能超过量程；沿力的方向，静止或匀速拉 (4)读数：读数=挂钩受力。

§7.3 重力一、重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力． （强调：重力的施力物体是地球） 二、重力的方向：1.重力的方向总是竖直向下（垂直于水平面向下）2.重垂线的应用：a.检查墙壁是否竖直 b. 水平仪 三、 重力的大小 1.测量工具：测力计力的作用效果 动 运动 止 静止动快慢改变 动方向改变 拍变形 子被拉弯2.测量原理：二力平衡条件3.实验探究：重力和质量的关系测量工具：测力计和天平方案与表格钩码质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）0. 1 1 100.2 2 100.3 3 100.4 4 10结论：重力和质量成正比．2.公式：G=mg g=9.8牛/千克(1) g是一个常数为9.8 N/Kg , 地球上各个地方g一般不同A.g随海拔高度升高而减小B.g随纬度增大而增大(2) g= 9.8 N/Kg 物理意义：质量1kg的物体受到的重力为9.8N三、重力的作用点：1.重力作用在物体上的作用点叫做重心2.外形规则,质量均匀物体的重心在它几何中心3.不规则物体的重心可以通过悬挂法找到4.物体的重心可以不在物体上.5.重力的图示§7.4 同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．2.合力并不是物体受到的又一个力．3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．大小：F合=F1+F2二力同向方向：与F1、F2同向大小：F合=|F1 -F2|二力反向方向：与较大力同向§7.5 二力平衡一、平衡状态实验结论：二力平衡的条件： 1、二力大小相等 2、方向相反3、作用在同一直线上4、作用在同一个物体上 彼此平衡的两个力的合力为零 三、二力平衡条件的应用§7.6探究—摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1.一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．2.滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反．3.滑动摩擦力的作用点在物体接触面上．4.滑动摩擦力作用总是阻碍相对运动的产生 二、探究滑动摩擦力的大小1.提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2.猜想与假设：3.制定计划与设计实验（1）研究方法：控制变量法 （2）测量工具：测力计（3）.测量原理：二力平衡条件（4）.测量方法：用测力计水平匀速拉木块，这时的拉力就等于滑动摩擦力大小。

重点知识：1.弹力(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。

(2)弹力的大小、方向和产生的条件：①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。

②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。

③弹力产生的条件：物体间接触，发生弹性形变。

2.弹簧测力计(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。

(2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长;在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。

(3)弹簧测力计的使用：①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。

②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。

③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。

④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。

精品课件：教案：【教学目标】1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系；2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位；3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。

了解非弹性形变。

4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。

使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。

【教学难点】弹力的概念及产生条件。

以及弹簧测力计的原理推导。

【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。

【教学过程】一、认识弹性同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。

（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。

要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。

弹簧测力计读数方法大全弹簧测力计是一种常用的物理实验仪器，用于测量物体受力情况。

准确读取弹簧测力计的读数对于实验结果的准确性至关重要。

本文将介绍几种常用的弹簧测力计读数方法，帮助读者更好地理解和运用该仪器。

一、零位调整法零位调整法是最常见也是最基础的弹簧测力计读数方法。

在使用弹簧测力计前，首先需要进行零位调整。

具体操作如下：1. 将测力计置于水平桌面上，确保其底部完全接触桌面；2. 慢慢旋转测力计的调整手柄，调整至仪表指针指向“0”刻度线；3. 确认读数指针已稳定在“0”刻度上，此时进行测量即可。

二、水平校正法在实验中，有时由于测量误差或其他原因，弹簧测力计可能发生倾斜。

为了保证测力计的准确性，需要进行水平校正。

具体操作如下：1. 将测力计放置在水平桌面上，接通电源，等待仪表稳定；2. 轻轻转动测力计的底部调整螺丝，使仪表指针指向“0”刻度线；3. 待仪表稳定后，进行读数。

三、垂直放置法如果需要进行上下方向力的测量，可以使用垂直放置法。

具体操作如下：1. 将测力计固定在支架上，并保持仪器正立，使测力计与竖直方向垂直；2. 调整测力计的零位，确保指针指向“0”刻度线；3. 进行测量时，保持仪器的稳定，读取指针指示的读数。

四、转盘法转盘法适用于需要连续测量多个力的情况。

具体操作如下：1. 将弹簧测力计固定在转盘上，并固定好转盘；2. 通过旋转转盘的方式，依次测量多个力值；3. 每次测量后，及时读取指针指示的读数，并记录下来。

五、力的平行分解法力的平行分解法适用于需要分解力的情况，可以将一个力按照不同方向的分量进行测量。

具体操作如下：1. 将测力计与待测物体连接，并保持力的方向与测力计夹角固定；2. 观察并记录测力计指针指示的读数；3. 根据力的分解原理，计算出力的各个方向的分量读数。

六、直读法直读法适用于弹簧测力计上标有刻度线的情况，可以直接读取刻度线上对应的力值。

具体操作如下：1. 将测力计与待测物体连接，并固定好；2. 直接读取刻度线上的力值，注意选择距离力的作用点最近的标度线；3. 进行测量后，即可得到力的读数。

庖丁巧解牛知识·巧学·升华一、弹力1.形变物体的形状或体积的改变，叫做形变。

形变有两个方面：(1)形状的改变：指受力时物体的外观发生变化，如橡皮条拉紧时，由短变长；跳水馆中的跳板本来是水平伸直的，当运动员在上面起跳时，平直的板变得弯曲；撑杆跳高时，运动员手中的撑杆由直变曲。

(2)体积的改变：指受力时物体的体积发生变化。

如用力压排球，排球的体积变小；用力压海绵，海绵的体积变小。

2.弹力发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。

图13-1-1在图13-1-1中用手向右拉弹簧，弹簧因形变（伸长）而产生弹力F，它作用在手上方向向左。

因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体。

要点提示①弹力的大小与弹性形变量的大小有关，形变量越大，弹力越大。

②弹力产生的条件必须是直接接触的两个物体，并且在它们之间发生弹性形变。

因此不相互接触的物体之间不会发生弹力的作用。

相互接触的物体之间如果没有发生弹性形变也不会产生弹力作用。

③弹力作用在使之发生弹性形变的物体上，方向垂直于接触面或沿绳（或弹簧）的方向。

二、弹簧测力计1.测力计测量力的大小的工具。

2.弹簧测力计的原理在弹性限度内弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。

3.弹簧测力计的构造弹簧、指针、刻度板（刻度板上标有字母N）4.弹簧测力计的种类弹簧测力计的种类很多，有拉伸弹簧式的；有压缩弹簧式的。

方法点拨使用弹簧测力计的正确方法：（1）观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛（即分度值），被测力的大小必须在量程之内；（2）测量前，要检查弹簧测力计的指针是否指在零点，如果指针没有指在零点，则应该将指针调节到零点；（3）测量时应缓缓用力拉动弹簧，如测量一根头发的强度，用力拉头发时，不要用力过猛，应缓缓用力拉动弹簧，读出头发被拉断时拉力的大小，测出的数值即为头发承受的最大强度；（4）读数时，应让视线垂直刻度面。

6.2 弹力弹簧测力计知识点总结
一、弹力
1.产生条件:
(1)两物体相互接触。

(2)相互接触的部位因为相互挤压或被拉伸而发生弹性形变。

2.三要素:
(1)大小:与使物体发生形变的力大小相等;与物体形变程度的大小有关,在弹性限度内,物体的弹性形变越大,产生的弹力就越大。

(2)方向:与物体发生形变的方向相反,与物体恢复原状的方向相同。

(3)作用点:在两物体的接触面上。

受力物体是阻碍发生弹性形变的物体恢复原状的物体。

二、弹簧测力计
1.用途:一种测量力的大小的常用工具。

2.构造:主要有弹簧、挂钩、指针和刻度盘。

3.原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。

4.使用:
(1)使用前:
①观察量程、分度值和指针是否指向零刻度线
②沿弹簧轴线的方向轻拉弹簧几次
(2)使用时:
①所测力一定施加在挂钩上
②所测力的方向一定要与弹簧轴线的方向在一条直线上
③读数时视线要与刻度盘垂直。

弹簧测力计读数方法
弹簧测力计是一种力的测量装置，用于测量物体施加在其上的力。

以下是弹簧测力计的读取方法：
1. 零点调零：将弹簧测力计悬挂在垂直位置上，确保测力计没有受到外力的作用，将指示器的读数调整到0，使其指针指向刻度盘上的零刻度。

2. 施加力：将需要测量的物体物理地与弹簧测力计连接，使其受到力的作用。

该物体可能需要通过其他装置（如钩子或扣环）与弹簧测力计的钩子连接。

确保外力垂直作用于测力计以获得准确的测量结果。

3. 读取测力值：当物体施加在弹簧测力计上的力增加时，弹簧会伸长或压缩，指示器上的指针也会移动。

读取指针指向刻度盘上的刻度，这个刻度值代表了弹簧测力计所测量的力的大小。

需要注意的是，弹簧测力计的刻度盘上通常有一些非线性标记，应根据刻度盘的标识进行正确的读数。

另外，测力计的读数应在力施加稳定后进行，以获得准确的测量结果。

7.3 弹力弹簧测力计说课稿一、教材分析（一）在教材中的地位和作用：《弹力弹簧测力计》是教科版物理八年级下册第七章第三节的内容，课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力；会测量力的大小。

”弹力是学生在学习力的概念基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础。

弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中起到了承前启后的作用。

（二）教学目标1.知识与技能（1）了解什么是弹力；（2）知道弹簧测力计的原理；（3）会正确使用弹簧测力计；2.过程与方法（1）经历弹力现象的实验分析过程，培养学生观察能力和初步分析概括能力；（2）经历使用弹簧测力计测力，培养学生实际操作能力。

3.情感、态度和价值观（1）通过教学活动和学生活动，激发学生求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理。

（2）通过对弹力有关事例的解释，体现物理就在身边，以及激励学生拼搏向上的精神。

（三）教学重点：认识弹力和弹簧测力计的使用。

本节课采用下面的设计突出重点：在认识弹力的环节采用的设计是观察物体“受力形变、撤去力恢复原状”的特性→利用橡皮筋这种特性发射玩具→利用塑料尺这种特性压扁气球→分析共同点建立弹力感念→感受弹力、举出弹力例子、解释弹力现象。

循序渐进，引领学生建立对弹力的初步认识。

在弹簧测力计的使用这一环节，通过学生实验说明弹簧受到拉力越大伸长越长的特性→学生自主学习后，通过知识抢答的方式巩固对弹簧测力计的认识→通过合作学习，巩固认识后合作学习联系弹簧测力计的使用。

（四）教学难点：认识弹力。

弹力的概念建立比较抽象，本节课采用下面的方式突破难点：在弹力概念建立过程时通过使用弹弓发射玩具和使用塑料尺压扁气球，发现橡皮筋和塑料尺的形变特性，着重分析哪个物体发生形变，哪个物体要恢复原状，对哪个物体产生了力。

八年级下册物理笔记7.3 弹力弹簧测力计1. 弹力：物体受力发生形变时，要恢复原状，就会对施加力，这种力就叫作弹力。

2.弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体。

弹力的方向：始终与物体形变方向相反或者是跟使物体发生形变的外力的方向相反。

3.弹力产生的条件：一是物体相互接触，二是物体发生了弹性形变。

4.平时我们所说的推力、拉力、提力、压力、支持力、张力等都是由于物体发生弹性形变而产生的，因此它们都是弹力。

5.弹性和塑性：，有些物体形变后，撤去外力后，能自动恢复原状，我们称这种性质为弹性; 而有些物体形变后，不能自动恢复原状的，则称之为塑性。

6. 测力计：测量力的大小的仪器。

弹簧测力计是测力的常用仪器。

其构造为：刻度板、指针、弹簧等组成。

7.测力计制造原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。

即成正比。

（注意伸长是弹簧总长度减去原长；弹簧测力计测力时，实质是利用转换法将力的大小通过弹簧的伸长程度来观察比较。

）8.弹簧测力计的使用方法：（四步观察、拉动、测量、读记）①观察：观察和，以选择合适的测力计；观察指针是否在处，否则要调零。

②拉动：沿弹簧伸长的方向轻轻拉动挂钩几下，防止弹簧被卡住。

③测量：要使弹簧的伸长方向跟所受力的方向一致，弹簧不要靠在刻度板上；所测力不要超过它的量程，以免损坏。

④读记：读数时，视线要与刻度板的表面垂直；记录时，要记数字和单位。

9.物体间的作用是相互的，彼此作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，而且同时产生，同时消失。

相互作用力的特点：简记为等大、反向、异体、共线、同生、共灭。

10.弹簧测力计的特殊使用方法：①未调零的测力计使用：若测力计没受力时，指针在零刻度线的上方，则所测结果偏小；若指针在零刻度线的下方，则所测结果偏大，所测力的值为所读数据减去原指针所对刻度值。

②测力计倒过来使用：若误把测力计倒用，将重物挂在吊环上，则测力计示数=重物重量+ 测力计自重，则所测结果会偏大。

人教版八年级物理下册第7章《力》第3节重力讲义（知识点总结+例题讲解）一、重力的基本概念：1.定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用符号G表示；通常把重力的大小叫做重量；2.说明：（1）重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力；（2）重力是非接触性力；（3）重力的施力物体是地球；（4）在地球上，一切物体始终都会受到重力的作用；3.符号：G4.单位：牛顿；简称：牛；单位符号：N。

（例如表示重力G=100N）【例题1】运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用【答案】B【解析】在空中飞行的足球，不计阻力，只受到地球的引力作用（即重力）；故选B。

【变式练习1】下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是（）A.重力就是地球的吸引力B.重力的方向是垂直向下C.g＝10N/kg，说明1kg＝10ND.悬浮在高空中的热气球同样受重力【答案】D【解析】在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向总是竖直向下的；地球附近的一切物体都受到重力的作用；重力常数为g＝9.8N/kg，在粗略计算中，g可以取10N/kg。

解：A.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但不能说重力就是地球的吸引力，二者还是有区别的，故A错误；B.重力的方向总是竖直向下，指向地心的，故B错误；C.g＝10N/kg，表示质量是1kg的物体，其所受重力为10N，但不能写成1kg＝10N，因为不同单位的物理量之间不能划等号，故C错误；D.悬浮在高空中的热气球也会受到重力的作用，故D正确。

故选：D。

二、重力的大小：1.物体所受重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比；2.公式：G=mg（1）G 表示在地球上物体受到重力，单位N ；（2）m 表示物体的质量，单位kg （计算重力大小的时候单位必须用kg ）；（3）g 表示重力和质量的比值；g 也叫重力加速度，g=9.8N/kg ；初中计算一般g ＝10N/kg 。

课题内容教科版八年级下物理第七章<力>第三节 <弹力弹簧测力计 > 讲课日期1、认识弹性、塑性及在生活中的应用。

知识与技术2、研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。

教3、会正确使用弹簧测力计测力的大小。

学1、经历弹性、塑性的体验，研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。

目过程与方法2、培育理论联系实质的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力标感情态度与1、培育学生生勇于研究自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。

表现物理根源于价值观生活，又服务于生活的道理。

1、弹簧的伸长跟遇到拉力关系。

教课要点2、弹簧测力计的正确使用方法。

教课难点1、弹力的观点及产生的条件。

教课方法讲解法体验法实验法察看法对照法研究过程教课教师活动学生活动设计企图环节复习教师演示：学生察看后，回答下列问题经过学生活动来感觉力都改引入老师分别用手捏气球和橡皮不一样：气球不受力时能恢复变物体的形状，但不受力时弹性泥，让学生察看现象，为何原状。

橡皮泥不受力时不可以恢形状复恢不同引入物体特与塑会发生这类现象。

而后松手后，还原状。

性：弹性和塑性（弹性形变性再让学生察看现象。

比较现象和塑性形变）有什么不一样？物体学生活动一：学生回答：培育学生从物理知识走向社会生弹性学生回忆生活，哪些地方用到活，物理知识根源于生活。

与塑物体的塑性或弹性呢？请举例性在说明？老师增补：（视频）生活拉力器、弹弓、撑弹簧秤、摩中应托车的减震器等用学生活动二：学生活动谈感觉经过自己的体验感觉弹力产1、让学生用手刚接触弹簧，谈生条件及弹力的方向。

谈手有没有受力的感觉？再让学生用手拉弹簧或压弹簧，谈谈手的有没有受力感觉？两次对照说明这个力产生的原由是弹什么呢？感觉力方向有什么不同呢？力2、老师演示实验：：学生察看回答下列问题：经过力的作用成效，小车的实验：把弹簧的一端固定在长1、小车在两次和弹簧接触时运动状态改变来认识小车受产木板的一端，让小车恰好接触小车的运动状态能否改变？到了弹力。

初三物理上册《认识弹力和弹簧测力计》知识点归纳1两种形变物体形状或体积的改变，叫形变。

直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性，能够完全恢复原状的形变叫弹性形变;橡皮泥、纸等形变后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做范性，当物体发生形变后，撤去外力，不能恢复原状的形变叫范性形变。

发生弹性形变的物体，如橡皮筋、弹簧等，当外力超过一定的限度时也会发生范性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。

所以使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

有些物体的形变是非常微小的、人眼不能观察到，例如用手挤压玻璃瓶时，玻璃瓶的形变;人压桌子时，桌子发生的形变等。

用放大的思想可以把微小的形变显示出来。

如显示玻璃瓶的形变可以按如图1所示，在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约1～1毛细管，瓶内装满水，为了醒目，可加入几滴红墨水，管后衬白色纸屏。

实验时，在瓶的截面短轴方向所示方向)施加压力，水柱上升，说明瓶体微小形变使容积减小;撤去压力，水柱下降到原位。

在瓶的长轴方向所示方向)施加压力，水柱下降，说明瓶的容积变大;撤去压力，水柱升到原处。

显示桌面受力发生形变的方法：如图2所示，用激光灯照在桌面平面镜上，经两次反射后照在墙上。

演示时，用力压桌面，墙上的光点会发生明显偏移，说明桌面受外力而产生形变。

若无激光灯可用手电筒代替。

2弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对人也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的绳的拉力、重物的压力、支持物的支持力等，实质上都是弹力。

弹力的产生条：两个物体直接接触并相互挤压。

弹力的大小与物体的弹性强弱和形变量的大小有关。

压力、拉力、支持力等都是弹力，弹力的方向：跟受力物体的形变方向一致。

例如，压力方向：跟受力面垂直且指向受力物体内部;拉力方向：沿着绳子的伸长方向;支持力方向：跟受力物体表面垂直，且向上。

弹簧测力计的使用人教版新课标教材九年级物理实验教科书的第66页上给出了用弹簧测力计《探究定滑轮和动滑轮特点》的探究实验（如右上图）。

实验简单明了，通过实验学生能清晰地了解定滑轮和动滑轮在使用过程中的不同特点。

但笔者在教学中觉的教材中给出的图片有待商榷。

大伙儿明白滑轮自身是有重力的，按照上图乙的方法进行实验会发觉：弹簧测力计的示数比图甲中所测出的钩码的重力小。

分析如下：定滑轮平稳时，滑轮右侧人的拉力加上弹簧测力计的重力大小等于左侧钩码的重力，而弹簧测力计的示数显示的只是人的拉力，不包括弹簧测力计自身的重力，即G钩L1=（G弹+F）L2。

实验时显现了较大的误差，使探究实验的科学性大打折扣。

因此操作中会有误差，弹簧测力计的重力也可不能太大，对实验结论的阻碍不太大。

但假如稍加改动，实验数据会更精确，实验会更具有说服力。

如上图所示，将弹簧测力计倒过来使用，如此做理由：（1）实验时让弹簧的挂钩钩住细线，用手指钩住圆环，学生在操作弹簧测力计时既方便又安全，幸免让钩尖划破手指。

（2）弹簧测力计的重力没有表达在示数上，现在的示数正好等于钩码重力的大小，依照G钩L1=（G弹+F）L2，得出“定滑轮是等臂杠杆，不省力，能够改变力的方向”的实验结论。

可能有人会如此认为：倒过来使用弹簧测力计，测力计起点就不在零刻线上了，如此会造成示数偏大。

通过实验，由于测力计中弹簧的质量较小、弹簧有一定的长度，整根弹簧是平均形变，弹簧测力计挂钩朝上时零刻度的偏差专门小，如此使用造成的实验误差比原方法造成的误差要小得多。

弹簧测力计中的弹簧越轻误差越小，实验越成功。

另外，教材的第56页上关于《摩擦力的大小与什么因素有关》的探究实验也能够将手拉弹簧改为手拉木板做匀速直线运动，如此更具有可操作性（其他资料中有这方面的建议）。

以上是笔者在教学中的一点体会，谨与大伙儿共同探讨。