简析儿童文学的审美功能

儿童文学作品的鉴赏与分析作为一种具有独特价值和重要意义的文学形式，儿童文学作品通过精心构建的故事情节、生动形象的人物形象以及简洁明了的语言表达，向儿童读者传递着美好的情感和积极的价值观。

而对于儿童文学作品的鉴赏与分析，不仅可以增进孩子们对文学艺术的理解和欣赏，同时也能够培养他们的审美能力和思辨能力。

本文将对儿童文学作品的鉴赏与分析进行深入探讨，从故事情节、人物形象以及语言表达等方面进行具体阐述。

一、故事情节的鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节是其最基础部分，也是吸引孩子们的主要因素之一。

良好的故事情节能够通过引人入胜的发展过程和令人难以预料的结局来吸引儿童读者的兴趣，激发他们对文学的热爱。

在鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节时，我们可以从情节的连贯性、结构的合理性以及故事主题的表达等方面进行评价。

一个优秀的儿童文学作品应该具有故事情节紧凑连贯的特点，每一个情节都能够自然地推动故事的发展。

同时，故事结构应该合理，有明确的起承转合，给读者留下深刻的印象。

而故事主题则体现了作品的核心思想和价值观，通过对主题的深入分析，我们可以更好地理解和欣赏作品所传递的意义。

二、人物形象的鉴赏与分析儿童文学作品中的人物形象往往是作品的灵魂所在，通过刻画各具特色的人物形象，作品可以更加生动地展现出故事的情节和主题，并引起儿童读者的共鸣。

在对儿童文学作品的人物形象进行鉴赏与分析时，我们可以从人物形象的塑造能力、形象刻画的鲜明性以及角色之间的关系等方面进行评价。

优秀的儿童文学作品应该能够通过细腻的笔触和真实的描述，使人物形象栩栩如生，让读者感同身受。

另外，每个人物形象都应该具有自己独特的特征和形象，使其在作品中具有鲜明的个性和代表性。

同时，角色之间的关系应该合理且紧密，推动故事情节的发展。

三、语言表达的鉴赏与分析儿童文学作品的语言表达是其艺术表现形式的关键部分，通过简洁明了的语言，作品能够与儿童读者建立起有效的沟通，激发他们对文学的兴趣。

儿童文学总结前言：儿童文学的魅力儿童文学作为文学的一个门类，它的本质是审美的文学的本质是审美的。

人们在长期的实践过程中，培养了一种审美的特殊感觉、特殊能力。

这种审美的特质使具有美的特征的现实，成为真实的存在，它将感受了的现实特征，物化在自己的作品中，改造着、创造着新的现实。

这种新的现实是个性和共性，现象和本质，主体和客体的和谐统一，这也是一种审美形象。

儿童文学的本质也是审美的，由于审美使儿童文学和一般儿童读物相区别。

儿童文学是审美的，世界上找不出一种文学会比它更纯净、更率朴、更奇妙。

儿童文学天真稚拙而富有生命力，它朴素明朗而又具有神秘性。

诗人把它比作‚新月之国‛。

诗人眼中的儿童文学，就是这样一个独特而奇妙的审美世界！儿童文学的审美功能一般儿童文学的功能包括三个方面：即教育功能、认识功能、审美功能。

如果就儿童文学作品对于小读者在德、智、美方面的教育作用，应该都是存在的。

值得探讨的是：儿童文学的功能并不仅限于作品在读者读了以后对他们产生的后果，而文学作品在读者阅读过程中，都己经对读者提供了所应提供的价值和应起的有益效能。

这就是作品给予读者的艺术欣赏的愉悦感。

这种艺术欣赏的愉悦感，恰恰是读者接触文学作品的最为常见的直接动因，也是读者对文学作品的最为常见的基本要求。

文学艺术欣赏的愉悦功能，指的是文学艺术欣赏者对艺术美和艺术趣味的感受、体会、品味和享用，从中获得快感，以满足精神文化享受的需要。

强调文学艺术的欣赏功能是有实际意义和价值的。

文学的功能，包括作为文学的一个门类的儿童文学的功能，首先是相读者提供必不可少的艺术欣赏价值，使读者能在艺术欣赏的过程中获取愉悦感，以满足他们精神文化享受的需要；在此前提下，通过审美作用，使读者在潜移默化中受到美育、德育、智育等方面的影响。

此外，儿童文学还要考虑到儿童的特殊性。

儿童文学美的实质——天性美、自由美（一）‚童心‛演绎童心美是儿童文学‚美在天性‛‚美在自由‛的核心。

浅谈幼儿文学作品欣赏中的审美功能幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征，人们把它比作“新月之国”。

郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。

儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。

”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。

幼儿文学的美学特征之所以独特，是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。

幼儿文学的审美功能，即是在文学欣赏中树立正确的审美观，提高对美的事物的感知能力、欣赏能力和创造能力，塑造健全的审美心理结构，促进个性的和谐发展。

审美教育即情感教育。

文学具有明显的教育功能，比如认识生活、教育思想、开发智力、训练语言等等。

然而在这多方面的教育功能中，就文学本身所具有的审美特质来说，它对人们审美情感的培养则更显重要。

幼儿文学具有一般文学的特点，因此在这一点上来说道理应是相同的。

与幼儿的认识心理和情绪特征相一致，幼儿文学也能够引导教育幼儿，增强他们对生活的认识，促进他们思想的形成，以至建立起最初级的审美情感。

这种开阔幼儿视野，增长其知识，对幼儿情操进行陶冶，提高其审美趣味，给之以美的感受的功能，也就是这里着重要谈的幼儿审美情感的培养，即幼儿文学的美育作用。

首先，我们看到幼儿文学作品符合幼儿自身特点，由作家根据幼儿基本心理特点，专门为幼儿创作。

作品一旦完成，其中包含的情意、童趣能够深深地吸引孩子们，给他们以欢悦和快乐，甚至对生活的感受。

如幼儿园教材中幼儿喜欢的童话故事《三只小猪》：从前有三只小猪，老大、老二和老三。

有一天，他们在一起商量，决定各自为自己盖一座新房子。

老大抱来麦秸和稻草，决定为自己盖一座简易的草房子。

一会儿功夫，就把草房子盖好了，老大心里很得意。

老二的想法跟老大不一样，他要用木板为自己盖一座漂亮的木房子。

说干就干，又是锯木头，又是钉钉子，用了整整一天的时间，老二的木房子盖好了，他也非常满意。

儿童文学对孩子成长的作用一、审美功能儿童文学中丰富的荒诞美、纯真美、稚拙美给予孩子优美、明朗的体验。

例:《柳林风声》主要讲述了树林中动物们的故事，它的美育功能是其能够在世界儿童文学舞台上风光百年的重要原因。

《柳林风声》的美感不仅在于内容，其音调和谐、节奏鲜明的音乐美也让人读起来流畅顺口。

坚持阅读儿童文学作品，给幼儿以美的享受、美的渲染和美的陶冶。

带给孩子独特、浪漫、诗意的审美与品味。

二、娱乐和趣味性儿童文学是快乐的文学，它有明显的游戏性质。

优秀的儿童文学作品往往能让读者感受到富于美学意味的游戏精神的存在，这也与第一点【审美功能】相呼应。

例:林格伦的《长袜子皮皮》。

皮皮是个无拘无束、生气蓬勃、古灵精怪的女孩，阅读这类作品，成人与孩子总会忍俊不禁，为里面的行为感到好笑，读完后会有一种轻松舒坦的快感。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这部诙谐幽默的作品，以同样的文字表述出了两个不同角色的心理变化，让孩子在重复的对话中感受到鳄鱼拔牙的害怕和牙医面对鳄鱼时的害怕。

这些轻松愉快的故事往往带给儿童美的享受和情绪上极大的愉悦，真正让孩子的身心得到放松。

三、认知功能儿童文学是社会现实生活的反应，儿童通过阅读文学作品可以了解社会、认识生活、开阔视野、增长知识。

例:百科全书式的儿童文学作品:《骑鹅旅行记》，它以优美的篇幅描绘出瑞典的自然风光、风土人情和民间传说。

《肚子里有个火车站》让孩子们了解到自己的消化系统；《牙齿大街的新鲜事》知道如何保护牙齿；还有伊林的科普文学、比安基的动物故事集等，都对孩子的认知和发展起到帮助作用。

四、亲子关系的纽带当今越来越重视亲子阅读，家长和孩子一起阅读绘本能增进亲子关系，培养阅读兴趣，促进想象力、阅读力和思维力的发展，帮助孩子养成前阅读和前书写的经验和习惯。

五、教育功能“教育”不可能成为其中一种文学的本质特征。

它只有与“爱”相结合，被“爱”所笼罩，所推涌，才能成为优秀的作品，否则，单单具有教育功能的作品不能称之为儿童文学作品。

儿童文学最大的功能，或者最根本的目的，是为人类提供良好的人性基础，这包括了三个维度，第一是正确的道义感，第二是审美价值，第三是在作品字里行俗话说，一个人有背景，再加上他很强势，这个人就很厉害。

对于我而言，我的背景就是中国。

这个经受了无数苦难与灾难的国家，为她的子民源源不断地提供了极其独特的创作资源，”曹文轩说，“我的作品是独特的，只能发生在中国，但它涉及的主题寓意全人类。

这应该是我获奖的最重要原因。

”间、无处不在的悲悯精神。

文学首先必须讲求高度的文学性和艺术性，这样才能帮助作品跨越时间和空间。

儿童文学的功能幼儿文学有四大功能：认识功能、教育功能、美感功能和娱乐功能。

一、儿童文学的认知功能比如：儿童根据阅读文章比安基的科学童话《尾巴》，便会学到有关动物尾巴的功能的专业知识。

不难看出，儿童文学的认知功能是各个方面的。

二、儿童文学的教育功能儿童文学的教育功能在于协助儿童健康快乐成长，使儿童在阅读文章、赏析儿童文学佳作的环节中，耳濡目染地受到观念、品行层面的启迪和教学，及其感情、品行、思想境界等领域的熏陶。

儿童文学教育功能的大小，在于佳作的思想性与艺术性相统一的水平，它寄寓在美感功效当中，并根据美感功效来完成。

仅有这样，儿童文学才可以强有力地促进儿童迅速健康地发展。

三、儿童文学的美感功能儿童文学和成人文学一样，既是生活的真正体现，也是生活的审美体现。

它集中体现了生活类、自然类，并造就了艺术类文学。

出色的儿童文学佳作一直以其充足的美感使儿童获得感情的提升，得到思想上的愉快和满足，与此同时，也可以熏陶他们的情感，塑造他们赏析美、创造美好的能力。

儿童文学的美感功能并非抽象、空洞的。

它与认知功能、教育功能同时产生，而又同时影响认知功能、教育功能的发挥。

四、儿童文学的娱乐功能儿童文学的娱乐功能，就是指根据具体的儿童文学佳作可以让儿童获得愉悦和消遣，及其通过娱乐含有的思想意识和品德教育的具体内容，寓教于乐。

快乐是大家共同的需求，游戏则是儿童的本性。

儿童文学读者对象的独特性，决定了它要具备趣味性和娱乐性，并且阅读者的年纪越小，相对应的佳作趣味性愈强。

比如，童谣、诗歌、绘画小故事、生活短故事、漫画、简短的童话故事等。

学前儿童文学的功能
学前儿童文学是儿童文学的一个重要分支，它的主要功能包括以下几个方面：
1. 认知功能：学前儿童文学可以帮助儿童认识周围的世界，了解自然、社会和人类生活等方面的知识。

通过故事、儿歌、寓言等形式，儿童可以学习到语言、数学、科学、文化等各种知识，促进他们的认知发展。

2. 情感功能：学前儿童文学可以培养儿童的情感，帮助他们理解和表达各种情感，如爱、友谊、同情、勇敢等。

这些故事和角色可以成为儿童的情感寄托，激发他们的情感共鸣，促进情感的健康发展。

3. 道德教育功能：学前儿童文学往往蕴含着一定的道德教育意义，通过故事中的角色和情节，向儿童传递正确的价值观和行为规范。

这些故事可以帮助儿童培养良好的品德和行为习惯，如诚实、善良、勤劳、友爱等。

4. 审美功能：学前儿童文学具有独特的审美价值，它可以培养儿童的审美能力和艺术鉴赏力。

通过欣赏优美的语言、生动的形象和精美的插图，儿童能够感受到文学的魅力，提高他们的审美素养。

5. 娱乐功能：阅读学前儿童文学作品是一种娱乐方式，它可以带给儿童快乐和乐趣。

有趣的故事、幽默的情节和动听的儿歌能够吸引儿童的注意力，让他们在阅读中体验到愉悦和快乐。

总之，学前儿童文学在儿童的成长过程中起到了重要的作用。

它不仅能够丰富儿童的知识、培养情感和道德品质，还能够提高他们的审美能力和语言表达能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

“好的儿童文学作品应既能充分培养孩子天真的想象力，又能使他们充满宽厚的悲悯情怀。

”北京大学教授、著名儿童文学作家曹文轩在近日举行的北京国际图书博览会上接受记者采访时这样说道。

曹文轩此前获颁2016年国际安徒生奖文学奖，这也是中国作家首次获此殊荣。

他的主要作品包括小说《草房子》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。

什么是好的儿童文学？曹文轩认为，除了具备正确的价值观，作品的审美功能也是一个重要考量标准。

“美感的问题之所以重要，是因为人不仅是知识的动物、思想的动物，同时也是懂得审美的动物。

如果不懂审美，就不可能成为一个有情调、爱生活的人。

”曹文轩说，好的儿童文学作品应既能充分培养孩子天真的想象力，又能使他们充满宽厚的悲悯情怀。

在接力出版社总编辑白冰看来，好的童书首先要兼具文化价值、艺术价值，还要有趣味，能够反映这个时代青少年的心理现实和生活现实，需要有时代特点和精神，更要有永恒的美。

“我们的孩子现在喜欢读流行的东西，喜欢浅阅读、碎片化阅读，这些东西可以有，但是我们仍需引领孩子们深阅读、精品阅读、个性化阅读，这样对于他们构建自己健康的人格世界和情感世界才有帮助。

”白冰说。

今年7月发布的中国出版产业报告显示，少儿图书出版增长坚挺，种类从改革开放之初的不足1800种增长到目前的4800种，份额从不足7％增长到目前的20％。

这意味着听故事、看绘本、逛书展，已成为一种公认的、益于儿童身心的教育方式，越来越多的小读者们在书的浸润中成为阅读的爱好者，也将读书作为一种轻松愉悦的生活方式。

论儿童文学作品的审美价值
《儿童文学作品的审美价值》儿童文学作品是文学作品中不可或缺的一种类型，它们深受孩子们的喜爱。

它们不仅能够给孩子们带来欢乐，而且还为他们的心灵提供了宝贵的营养，对儿童的认知能力、思维能力、情感态度等都有积极的影响。

儿童文学作品不仅从孩子们的角度进行表现，同时也拥有自身独特的审美价值。

儿童文学作品的审美价值是不容忽视的，它们不仅仅是一种娱乐手段，而是提供给孩子们的精神食粮，它们可以帮助孩子们更深入地理解世界，以及世界上一切美好的事物。

因此，为了促进孩子们的心理和精神健康发展，我们应该越加重视儿童文学作品的审美价值，给孩子们提供更多的审美教育。

论述儿童文学的功能教育功能和娱乐功能是儿童文学的主要功能。

教育功能体现在儿童文学作品对读者的品德教育、知识教育和审美教育等方面。

儿童文学作品中渗透着作家的思想、作家的生活体验、道德判断及作家对社会的认识评判等等。

作家这些主观意识往往通过作品的艺术形象潜移默化地传达给读者,使儿童读者在思想、品格、道德上得到教益。

对于处在成长之中、可塑性极强的少儿读者来说,儿童文学的这种教育作用有着特殊的重要意义。

一、儿童文学欣赏活动对儿童成长的影响儿童在成长阶段会接触到一些儿童文学作品。

可以说，儿童文学是儿童童年不可或缺的伴侣。

所谓儿童文学，是指专门为幼儿创作的文学作品。

这样的文学作品更适合儿童的年龄特点，符合儿童内在的审美要求，能很好地满足儿童的阅读和欣赏水平。

儿童文学可以使儿童以更恰当的方式理解社会。

儿童文学包含了许多关于生活各个方面的初步社会认知和知识。

它有助于形成适合儿童的生活图景和价值观。

许多作家从小就逐渐形成了对文学的兴趣，为以后的文学创作奠定了坚实的社会和文学基础。

儿童文学对幼儿的成长有着积极的影响。

二、童话教学的作用童话主要是给孩子们听的。

他们充分考虑了儿童的审美和理解能力。

它们是以儿童为主体的文学形式。

它们通常与儿童的生活有关，与儿童的心理密切相关。

童话不同于普通教科书。

它们以艺术的形式展示在学生面前。

他们用艺术之美感染儿童幼小的心灵，打动儿童，提高儿童的生理认知，提高儿童的认知能力。

让孩子们无意识地接受教育。

一些作品表达了孩子们的愿望，而另一些作品则表达了孩子们的感受。

他们不仅天真，而且符合儿童的审美观。

三、调动经验，促进独立思考，发展个性童话总是充满神奇的想象力，这与小学生生动活泼的天性不谋而合。

他们有很强的接受新事物的能力和强烈的好奇心，但大多数小学生对新事物的兴趣通常不会持久，这就要求教师采用有效的方式调动学生的自主学习思维。

在童话教学中，我们不仅要给学生提问的机会，还要在学生不能提问时激发他们更多的问题和好奇心。

中国当代儿童文学的审美观
中国当代儿童文学的审美观
中国当代儿童文学的审美观是指当代中国儿童文学作品的审美特征，它是中国儿童文学发展的重要组成部分。

它不仅反映了当代中国社会的发展，而且也反映了当代中国儿童文学的审美追求。

首先，当代中国儿童文学的审美观强调了儿童文学作品的实用性。

它认为，儿童文学作品应该具有实用性，能够帮助儿童更好地认识世界，更好地认识自己，更好地认识他人，从而更好地发展自己的智力和情感。

其次，当代中国儿童文学的审美观强调了儿童文学作品的艺术性。

它认为，儿童文学作品应该具有艺术性，能够让儿童更好地欣赏艺术，更好地理解艺术，更好地发展自己的审美能力。

此外，当代中国儿童文学的审美观还强调了儿童文学作品的社会性。

它认为，儿童文学作品应该具有社会性，能够帮助儿童更好地认识社会，更好地认识社会的发展，更好地认识社会的现实，从而更好地发展自己的社会观念。

总之，当代中国儿童文学的审美观是一种综合性的审美观，它既强调儿童文学作品的实用性，又强调儿童文学作品的艺术性，还强调儿童文学作品的社会性，从而使儿童文学作品更加完整、更加全面。

它不仅反映了当代中国社会的发展，而且也反映了当代中国儿童文学的审美追求。

儿童文学的作用
儿童文学的作用
儿童文学的作用是指它的社会作用，也称“儿童文学的社会功能”。

它是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。

通常也称为儿童文学的审美教育作用。

它可以归结为：认识作用、教育作用、美感作用、娱乐作用。

一、儿童文学的认识作用
儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。

比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。

由此可见，儿童文学的认识作用是多方面的。

孔子曾说，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，也可以“多识于鸟虫草木之名”（（论语？阳货篇》）。

儿童文学也是如此。

但儿童文学的认识作用必须以作家反映生活的真实性为前提，以作品中艺术形象的生动性为条件。

因为儿童文学形象本身既保存了生活本身的生动性、丰富性的特点，又在一定程度上反映了生活的某些本质，并顺应儿童的心理需要。

像《卖火柴的小女孩》揭露的是19世纪中叶丹麦社会贫富悬殊的黑暗现实，但作品中是以一个可怜的小女孩四次美丽的幻想和悲惨生活、悲剧命运的强烈对比来反映的，易于儿童读者接受。

因此，对于儿童来讲，儿童文学的认识价值是独到的，不仅会使
儿童拓展认识领域、提高认识能力，还能给他们留下生动而难忘的记忆。

一、少年儿童文学的价值功能及美学特征主要表现在哪些方面？请结合《花的梦》、《森林手记》、《快乐王子》三部作品谈谈你的认识？少年文学具备文学上的价值功能，但作为一种有特殊性质规定的文学，其在价值功能方面也具有特殊性，是将这些文学的一般功能具体化，以体现自身的价值，从而给少年儿童成长以全面的精神滋养。

1、培养积极健康的的审美情感。

从少儿文学的实际来看，热爱自然，亲近自然可以说是一大母题。

它的培养美感的功能是潜移默化的、和风细雨的、应用积极健康的理智与情感，或熏陶、或净化、或宣泄、或补偿，是少儿读者的精神境界得到提升。

在金波所写的小诗《花的梦》给人以开朗、向上的感受。

它以一种欢快、美好的形式开头，然后用一个“梦”把我们引进了本文的主题：到处都是鸟语花香，遍地鲜花。

表达了诗人呼吁和平、热爱生活的思想。

然后以一个快乐的结尾“养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！”完成了此文。

整篇诗充满了音乐感和色彩感，充满了春天的气息。

让我们仿佛身临其境，就站在那开阔的田野上，呼吸着芳香的空气。

2、担当完善与塑造少儿人格的使命。

它的使命在于同圣经一样培养其他的道德感，使他认清自己的力量、自己的权利、自己的自由，激起他的勇气，唤起他对祖国的爱。

金波所写的小诗《花的梦》不仅能使小读者体验到春天的美好，更能体会到劳动的幸福，激发他们对春天，对大自然，对劳动者的爱。

3、帮助建立审美的人生观。

它的实质是帮助少儿读者感知生活，理解人生，开启智慧，并使他们通过不断的内省和反思，逐渐增强修养、净化心灵、树立积极、进步的理想和信念，以高昂的精神姿态踏上漫长的人生之旅。

《花之梦》是一首读起来柔美得让小读者的心都禁不住微微颤抖的诗。

无法具体想象“彩色缤纷的梦”是怎么样的？它们只是一种意象，一种高度心灵化了的意象。

诗人通过这种方式营造了一个不但让孩子心醉神往也让成年人浮想联翩的诗歌意境。

有人说，诗歌提供给人的是精神和血液里的东西。

是什么让一首好的诗歌给人长久萦怀的感觉呢？也许就是意境给了我们有无限可能的审美空间吧。

国内儿童诗歌对小学生的审美教育作用随着社会的发展和进步，人们对于教育的重视程度也与日俱增。

在儿童教育中，审美教育被越来越多的家长和教育者所重视。

而国内儿童诗歌作为一种重要的审美教育载体，对小学生的审美教育起着重要的作用。

首先，国内儿童诗歌丰富了小学生的审美体验。

儿童诗歌是一种短小精悍的文学形式，通过简洁的语言和鲜明的形象，能够直观地传达情感和思想。

在阅读儿童诗歌的过程中，小学生可以感受到文字的韵律美和意境美，增加了他们的审美体验。

比如《小蝌蚪找妈妈》、《捉泥鳅》等经典儿童诗歌，通过生动形象的描写，让小学生在想象中感受到了大自然的美妙和生命的奇迹。

其次，国内儿童诗歌培养了小学生的情感表达能力。

儿童诗歌以情感为基础，通过对生活的感悟和情感的表达，引发小学生内心深处的共鸣。

在阅读和朗诵儿童诗歌的过程中，小学生可以感受到作者的情感，进而学会表达自己的情感。

这种情感的表达不仅培养了小学生的情感敏感性，还有助于他们更好地理解和处理自己的情绪。

比如《小白兔乖乖》、《种太阳》等诗歌，通过对小动物和自然的描写，让小学生在情感上得到了宣泄和释放。

此外，国内儿童诗歌拓展了小学生的想象力和创造力。

儿童诗歌常常以奇幻的题材和夸张的形象为特点，能够激发小学生的想象力和创造力。

在阅读和创作儿童诗歌的过程中，小学生可以自由地构建自己的世界，发挥自己的想象力。

比如《小星星》、《蜗牛与黄鹂鸟》等诗歌，通过对星星和动物的想象，让小学生在想象中发现无限的可能性，培养了他们的创造力。

最后，国内儿童诗歌提高了小学生的语言表达能力。

儿童诗歌以简洁明了的语言为特点，能够帮助小学生提高语言表达的能力。

在阅读和朗诵儿童诗歌的过程中，小学生不仅可以学习到诗歌的韵律和节奏，还可以学习到精确而生动的语言表达方式。

比如《小蜗牛》、《小燕子》等诗歌，通过对小动物的描写，让小学生在语言表达上得到了锻炼，提高了他们的口头表达能力。

综上所述，国内儿童诗歌对小学生的审美教育具有重要的作用。

⼉童⽂学的审美功能摘要：⼉童⽂学是⽂学的重要组成部分，审美性是⽂学的最重要的属性。

因⽽也是⼉童⽂学最重要的审美属性。

同时⼉童本摘要位对⼉童创造思维的，审美情趣的培养也具有不可缺少的作⽤。

关键词：审美功能⼉童情趣⼉童本位⼉童⽂学，是指在⽂学艺术领域，专为吸引、提升少年⼉童鉴赏⽂学的需要⽽创作的且具有适应⼉童本体审美意识之艺术精神的⽂学。

它有着⾃⼰明确的美学原则，必须适应少年⼉童的⽣命特征及其本体审美意识。

作为⽂学⼤系统中的⼀种特殊门类的⼉童⽂学的审美创造，其最⼤的特殊性也是最⼤的困难在于创作主体与接受主体在审美意识⽅⾯客观存在的“代”的差异，这两种审美意识既不能互相置换，也不能互相排斥，⽽应当互相调适与交融提升。

成⼈的⼉童观直接影响他们创作⼉童⽂学的审美⼼态，继⽽影响作品的审美形态。

⼀个真正到位的⼉童⽂学作家或理论家同时也必是⼀个⼉童⼼理学家、⼉童问题专家，必须将⾃⼰的“视⾓”关注、⽴⾜于⼉童的⽣命世界。

“以⼉童的眼睛去看”是⼉童⽂学理论家陈伯吹先⽣的⼀句名⾔，它揭⽰了⼉童⽂学的真谛。

但多少年来，困扰⼉童读物的最⼤问题之⼀仍是“成⼈化”，即以成⼈的眼睛代替了⼉童的眼睛，以成⼈的正统的规范化理念代替了⼉童的⾃然成长过程，使成⼈所构想的“⼉童⽣活”与⼉童真正向往经历和理解的⽣活相去甚远。

要想和⼉童沟通对话，达到⼼理默契，就要求作家既要真实地认识和把握⼉童⼼理、思维、审美意识的特点，善于从⼉童的⾓度出发，⽤⼉童的⽿朵去听，⽤⼉童的眼睛去看，特别是⽤⼉童的⼼灵去体会和感受外部世界，把⼼紧紧地贴近⼉童，⽽⼜必须要超越⼉童，正确地引导、启发和教育⼉童。

只有这样才能创作出⼉童真正喜欢的⽂学作品。

审美在⼉童⽂学中是第⼀位的，审美性也是⼉童⽂学的第⼀属性。

⼉童⽂学是⽂学的⼀个分⽀，⽂学性是⼉童⽂学的重要特质。

⼉童⽂学只有回归⽂学，回归少年⼉童，其价值才能得到正确认识。

爱美是⼈的⼈性，⽂学正是⼈类按照美的规律创造的“东西”。

简析儿童文学的审美功能宁苗苗【期刊名称】《海外英语(上)》【年(卷),期】2012(000)009【摘要】儿童文学作为文学的一个特殊的分支，它承载的审美功能和教育功能的内容和关系一直是学术界讨论的主要话题。

结合前人的观点，从内容和含义上来剖析，认为儿童文学的审美功能有广义和狭义之分，前者不仅包括后者，还包括教育功能；援引儿童文学和成人文学中的经典之作来阐明二者的区别：成人文学以真为美，儿童文学以善为美；最后举例说明儿童文学审美功能中涵盖的教育功能，即儿童文学对儿童承载着社会化教育和道德教育的任务。

% As a special branch of literature, children’s literatur e has aesthetic function and educational function, the content and relationship between which is a hot topic in this field. Considering predecessors’arguments and analyzing the content and defini⁃tions of each function, a conclusion is drawn that aesthetic function of children’s literature can be divided into broad sense and narrow sense, with the former including the latter and educational function as well; quoting classics from adults’literature and children’s literature, the difference between them can b e seen:adult’s literaturetreats“trueness”as beauty while children’slitera⁃ture,“kindness”;finally setting examples to demonstrate the educational function included in aesthetic function, that is, socializa⁃tion education and morality education.【总页数】2页(P190-191)【作者】宁苗苗【作者单位】长春师范学院外国语学院,吉林长春 130032【正文语种】中文【中图分类】I106【相关文献】1.简析儿童文学《夏洛的网》中的娱乐功能 [J], 李凤婷;尹锡荣2.“健育”熏陶学生的审美情操——简析歙州学校“健育单元主题模式”的美育功能 [J], 林文胜;3.简析小学语文教师儿童文学素养的提升策略 [J], 陆燕平4.简析小学语文教师儿童文学素养的提升策略 [J], 陆燕平5.简析儿童文学《夏洛的网》中的娱乐功能 [J], 李凤婷;尹锡荣因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。