“先学后教”教学模式在小学数学中的实践

“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的实践与思考摘要：在小学数学课堂中，教师可以尝试采取“先学后教，当堂训练”的教学模式，先让学生根据教师精心设计的探究任务单自主探索新知，再引导学生通过小组讨论、全班交流等方式对自主先学时遇到困难进行针对性的解决，从而充分发挥学生的主体性，增强小学数学课堂教学的效果。

关键词：“先学后教，当堂训练”；小学数学教学；实践1“先学后教，当堂训练”教学模式概述“先学后教，当堂训练”这一教学模式体现了教师对课堂教学的开放性构建思路，让学生在有限的空间内充分地思考、合作、讨论、展示，在不断探索中掌握新知、解决问题，彰显了学生在学习中的主体地位。

教师要根据学生的实际学习情况和进度制定有效的教学策略，让学生在探索过程中掌握各个知识点之间的关系，并且通过自主学习掌握知识，真正提高学生的学习质量。

这一教学模式中，教师首先需要根据教学大纲、教学经验和本班学情，分析本课的教学重难点以及学生在学习时常见的困惑，再为学生制订针对性较强的学习任务单。

学生根据任务单上的核心问题进行独立、深入的思考研究。

教师要鼓励学生大胆提问，并指导学生有意识地记录自己在自主学习时遇到的疑难问题，为后续解答困惑作铺垫。

此外，教师还需要加强与学生的沟通交流，就学生的学习方法、学习效率等进行有效指导，尤其要加强对学困生的引导，使每个学生都能在数学学习上得到不同的发展。

在学生自主先学之后，教师要成为课堂的主持人和点拨者，帮助学生解决遇到的疑难问题，促进学生朝着更深层的方向不断思考。

在这一过程中，教师需要减少重复讲解，组织学生进行热烈的互动讨论，对学生语言表达、倾听习惯、合作展示等多方面能力进行锻炼。

当堂训练主要是指教师在课堂教学时要为学生布置层层递进的课堂作业，让学生在课堂练习中内化新知，达到良好的巩固效果。

教师既要为学生布置一些基础性的问题，检查学习成果，又要设置一些提高性的问题，让学生通过变式练习，真正掌握知识的内在联系，最好还能设置一个需要综合运用新旧知识的思考题，鼓励学生勇于挑战，大胆应用。

“先学后教” 教学模式在小学数学课堂中的实践应用“先学后教，当堂训练”的教学模式，是洋思人教学致胜的法宝，基于洋思经验，作为一线的教师，我一直努力学习和实践着，尝试摸索着适合我们自己的“先学后教”课堂教学方式。

在新课程数学课堂教学中，要想让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。

在小学课堂教学中，如何先学后教，当堂训练，达到好的教学效果，是摆在我们面前直接思考的问题，所以以培养学生为核心的“明目、自学、请教、自测”优质高效的课堂教学形式便应时而生，我想信，洋思教学经验在我校得到了充分的利用，真正地为提高小学数学质量起到作用。

一、“明目、自学、请教、自测”四环节的教学特点1、提出目标，明确问题，培养其目标意识和问题意识。

学生从知识与技能角度提出自己的学习目标，并提出疑难或自己感兴趣的问题。

老师也仅从知识与技能的角度简明地提出全班学生共同的学习目标，与学生进行交流。

2、学生学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。

学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。

自学、操作，教师巡视。

使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

3、通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。

4、自测就是通过适量练习，让学生独立完成本课的练习和作业，这就是当堂训练。

一般采用的方式是测试，进行目标小考试的形式，这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯很有帮助。

二、在课堂中实践应用的注意要点1、培养学生好的学习习惯俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所存在的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受它的利息。

”这说明，良好学习习惯形成，对小学生今后的发展将起到重要作用。

“先学后教”教学模式在小学数学中的实践在小学教育中，数学一直是一个让学生感到头疼的学科。

因为很多孩子在数学学习上普遍存在着迷惑和难以理解的问题，导致了数学学习的兴趣不高和学习成绩不理想。

为了改善这一现状，教师们开始尝试“先学后教”教学模式，通过此模式，教师可以在学生学习之前进行更深入的思考和准备，从而在教学过程中更好地引导学生，提高学生的学习兴趣和成绩。

一、“先学后教”教学模式的概念及特点“先学后教”教学模式是指教师在教学前先进行深入的准备和学习，熟悉教学内容，了解学生的学习情况和特点，掌握学生可能出现的疑惑和难点，同时在教学过程中引导学生思考和提问，通过案例分析、实物展示等手段使学生更好地理解和掌握知识。

这种教学模式突破了传统的教学模式，注重学生的主动学习和自主思考，使学生更主动地参与教学过程。

通过此模式，教师与学生的关系更像是合作关系，而不是简单的知识传授和学生接收。

在小学数学教学中，采用“先学后教”教学模式可以使学生更好地理解和掌握知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

以下是一些在小学数学教学中的具体实践。

1. 提前准备教学内容：教师在教学前需要提前准备教学内容，了解学生可能出现的疑惑和难点，为教学提供更有针对性的引导和讲解。

在教学前通过课外阅读和学习，掌握好教材内容和课程安排，为教学提供更好的指导。

2. 引导学生主动参与：在教学过程中，教师可以通过提问、讨论和思考等方式，引导学生主动参与教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在游戏或竞赛中参与并学习数学知识。

3. 实践性教学：教师可以通过实物展示、案例分析等方式来使学生更好地理解和掌握知识，培养学生的实践能力和综合能力。

教师可以通过实物模型或者实际生活中的例子来解释数学问题，让学生更好地理解知识点。

4. 个性化教学：教师可以根据学生的不同情况和特点，进行个性化的教学引导，使每个学生都能得到更好的学习效果。

先学后教在小学数学课堂教学中的运用先学后教是一种教学方法，其基本原理是在学生学习新知识之前，教师先进行预教，引发学生的兴趣，激发学生的思考，然后再进行系统的讲解和指导。

在小学数学课堂教学中，先学后教的运用可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、先学后教的原理1. 激发学生的学习兴趣：通过先学后教的方式，可以激发学生对数学的兴趣，增强他们对数学的学习积极性。

在开始学习一个新的数学知识点之前，教师可以设计一些活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中渐渐进入学习状态，从而激发他们的学习兴趣。

2. 提高学生的主动性和自主学习能力：通过先学后教的方式，可以提高学生主动学习的能力。

在学生自己探索和思考的过程中，他们可以培养解决问题的能力和独立思考的能力。

在学生学习新知识之前，教师可以提出一些问题，引导学生思考，让学生在思考中逐步理解和掌握新的知识。

3. 知识渗透：通过先学后教的方式，可以使学生更好地理解和应用新的数学知识。

在学生学习新知识之前，通过展示一些具体的例子和实际应用，可以让学生更好地理解新知识的意义和作用，从而在学习过程中更好地掌握和应用知识。

2. 设计探究活动：在学生学习新知识之前，教师可以设计一些探究活动，让学生通过实际操作和探索，自己发现数学知识的规律和定理。

通过自己探究和发现的过程，学生更容易理解和掌握新的数学知识。

3. 组织小组合作学习：在学生学习新知识之前，教师可以组织学生分成小组，通过小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题。

通过小组合作学习的方式，学生可以相互交流和讨论，共同探究和理解新的数学知识。

2. 掌握阶段：在学生对新的数学知识产生了兴趣之后，教师可以进行系统的讲解和指导，帮助学生更深入地理解和掌握新的知识。

教师可以以问题为导向，引导学生思考和讨论，让学生逐步理解和掌握新的数学知识。

四、先学后教的效果评价教师可以通过观察学生的学习情况，来评价先学后教的效果。

可以观察学生在学习过程中所表现出来的学习兴趣、思考能力和主动学习的能力。

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用【摘要】本文主要探讨了“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用。

引言部分介绍了教育教学改革的重要性和“先学后教,当堂训练”教学法的概念。

接着从实践角度分析了该教学法在小学数学课堂中的具体应用，包括“先学后教”和“当堂训练”的实施方式。

然后探讨了利用这一教学法提高学生学习兴趣和数学能力的效果。

最后总结了该教学法在小学数学课堂中的优势和价值，并展望了未来教育教学改革的发展方向。

通过本文的分析，可以更好地了解“先学后教,当堂训练”教学法对小学数学教学的重要意义，为教育教学改革提供参考。

【关键词】关键词: 教育教学改革, 先学后教, 当堂训练, 小学数学课堂, 学习兴趣, 数学能力, 优势, 价值, 发展方向.1. 引言1.1 教育教学改革的重要性教育教学改革的重要性在当前社会中显得尤为重要。

随着社会的不断发展和进步，教育也必须跟上时代的步伐，不断进行改革和创新。

教育教学改革可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

教育教学改革还可以促进教师的专业发展，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平和能力。

教育教学改革也可以促进学校的持续发展，提高学校的教学质量和影响力，推动教育事业的进步和发展。

教育教学改革不仅是当前教育工作的重要任务，也是实现教育现代化和建设教育强国的必然要求。

只有不断进行教育教学改革，不断探索和创新教育教学方式和方法，才能更好地适应社会的发展需求，更好地培养出适合社会发展需要的高素质人才。

1.2 “先学后教,当堂训练”教学法的介绍教育教学改革的重要性：随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学改革变得日益重要。

教学法的改革是其中至关重要的一环。

传统的教学方式往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。

而“先学后教,当堂训练”教学法则是一种注重学生主体性和积极性的教学方法。

它强调学生在课前进行自主学习，老师在课堂上进行引导和辅导，学生通过当堂训练来巩固所学知识。

“先学后教”教学模式在小学数学中的实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和教育理念的逐步更新，教学模式也在不断探索和改进。

在小学数学教学中，采用“先学后教”教学模式已经逐渐引起了教育界的关注和重视。

传统的教学模式往往是老师先讲解知识点，学生跟随学习，而“先学后教”教学模式则提倡让学生自主学习、自主探究，鼓励他们先尝试解决问题，再由老师对学生的学习情况进行评估和指导，以达到更好的教学效果。

在当前教育环境下，传统的教学模式已经逐渐显露出一些不足，比如学生的学习积极性不高、记忆欠缺归纳能力等问题。

而“先学后教”教学模式的提出，为解决这些问题提供了新的思路和途径。

通过让学生自主学习和探究，可以激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效率和学习能力，从而取得更好的教学效果。

本文旨在探讨“先学后教”教学模式在小学数学中的实践，希望通过相关研究和案例分析，总结出小学数学中采用该教学模式的益处和教学效果，并展望未来可能的研究方向，为小学数学教学提供新的思路和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是探究在小学数学教学中采用“先学后教”教学模式的实践效果和优势，进一步明晰该教学模式在提高学生数学学习成绩和培养数学思维能力方面的作用，为小学数学教学改革提供理论支持和实践参考。

本研究旨在深入分析“先学后教”教学模式的具体实施步骤和操作技巧，探讨如何有效地落实该教学模式，使学生在数学学习过程中获得更好的收获和成长。

通过实践案例分析和教学效果评估，深入研究“先学后教”教学模式在小学数学中的应用情况，为教师们提供更加系统和全面的教学指导，促进小学数学教学的创新和提升。

最终希望通过本研究的探究和总结，为小学数学教学注入新的活力和动力，推动教育教学工作的不断进步和发展。

2. 正文2.1 “先学后教”教学模式的理论基础“先学后教”教学模式的理论基础主要包括认知心理学和教育学等方面的理论支撑。

在认知心理学领域，该教学模式借鉴了构建主义学习理论和认知负荷理论的相关观点。

先学后教在小学数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学一直是教育界的重点关注对象，如何提高小学生的数学学习效果，一直是教师和研究者们关心的问题。

在传统的数学教学中，通常是先由老师讲解知识点，再让学生进行练习和巩固。

这种教学方式往往会让学生产生枯燥乏味的感觉，难以激发他们的学习兴趣。

为了解决这一问题，先学后教这一教学模式逐渐受到了教育界的关注和认可。

先学后教是指在学生掌握了部分基础知识后，通过自主探究和解决问题的方式，来学习和巩固更深层次的知识。

这种教学方式强调了学生的主动性和实践性，能够更好地培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，先学后教的运用可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习积极性和学习效果。

研究先学后教在小学数学教学中的运用具有重要的意义，并有助于促进小学数学教育的发展和进步。

1.2 研究目的研究目的是明确先学后教在小学数学课堂教学中的作用和效果，探讨这种教学方法对学生学习数学的影响，以及如何最大程度地发挥其教育价值。

通过对先学后教在小学数学教学中的具体应用和实践案例的分析，总结出教师在实施先学后教时应该注意的事项，以指导教师如何更好地运用这种教学模式，提高学生的数学学习效果。

通过本研究，我们希望能够验证先学后教在小学数学课堂教学中的有效性，为未来教育教学实践提供借鉴和指导，促进学生的全面发展和素质提升。

1.3 研究意义研究意义是指研究对于学科发展、社会进步和人类文明的推动作用。

在小学数学课堂教学中，先学后教的运用对于学生的学习效果和教学质量起着重要的促进作用。

通过对先学后教在数学教学中的研究，可以更好地了解教学方法的有效性，提高教师的教学水平，培养学生的学习兴趣和提高学习成绩。

先学后教的理论基础和实践应用在小学数学教育中具有重要的参考价值，可以为数学教学模式的不断创新和完善提供借鉴。

通过深入研究先学后教在小学数学教学中的应用实践和效果，可以不断改进教学方式和手段，推动教育现代化进程。

“先学后教”教学模式在小学数学中的实践【摘要】本文通过研究背景和研究目的引入“先学后教”教学模式在小学数学中的实践。

首先介绍了小学数学教学现状，指出传统教学存在的问题。

然后详细介绍了“先学后教”教学模式的理念和方法。

接着阐述了实践内容和方法，包括案例分析和具体操作步骤。

实践效果评估部分分析了该教学模式在提高学生学习兴趣和提升学习成绩方面的表现，并提出了教学改进策略。

结论部分总结了“先学后教”教学模式对小学数学教育的启示，强调了个性化学习和启发式教学的重要性。

最后展望未来，指出教育教学需与时俱进，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。

通过本文的研究与实践，将为小学数学教育提供有益的借鉴和参考。

【关键词】小学数学教育，先学后教教学模式，实践内容，实践方法，实践效果评估，教学改进策略，教育启示，未来展望1. 引言1.1 研究背景当前，随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始尝试“先学后教”教学模式在数学教育中的应用。

关于该教学模式实际效果的研究较少，教学实践还存在一些问题和不足。

有必要对“先学后教”教学模式在小学数学中的实践进行深入探讨和研究，以评估其教学效果并提出改进策略。

这也是本文进行研究的背景和动机。

1.2 研究目的研究目的是探讨“先学后教”教学模式在小学数学教育中的实践效果，以提高学生的学习效果和教学质量。

通过分析当前小学数学教学存在的问题和挑战，以及“先学后教”教学模式的理论依据和实施方式，旨在为小学数学教学提供新的教学方法和理念。

通过对实践内容和方法、实践效果评估以及教学改进策略的研究，探讨如何有效地应用“先学后教”教学模式，以及如何进一步推动小学数学教育的改革和发展。

最终旨在总结“先学后教”教学模式在小学数学教育中的启示和价值，并为未来小学数学教学的发展提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 小学数学教学现状如今，小学数学教学一直是我国教育领域的重要议题。

在教育改革和现代化发展的大背景下，小学数学教学现状呈现出多样化和多元化的特点。

“先学后教”教学模式在小学数学中的应用优势及其策略1. 引言1.1 介绍“先学后教”教学模式“先学后教”教学模式是一种以学生主动学习为核心的教学方法。

在这种教学模式下，教师先通过引入问题或概念让学生自行探索和学习，然后再进行系统的教学和总结。

这种模式强调学生在学习过程中的主动性和探究精神，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

“先学后教”教学模式的核心理念是让学生在实际操作中探究问题，通过自己的思考和实践来建立知识体系。

这种学习方式可以有效地激发学生的求知欲和学习动力，让他们在学习中感受到成就感和快乐，从而更好地掌握知识和技能。

在小学数学教学中，“先学后教”教学模式尤为适用。

数学是一门需要大量实践和思考的学科，通过让学生自主探索和学习，可以更好地培养他们的数学思维和解决问题的能力。

这种模式也可以提高学生的学习效率，让他们在短时间内掌握更多的知识和技能。

“先学后教”教学模式在小学数学中的应用具有重要意义和价值。

1.2 小学数学教学的重要性小学数学教学在学生的学习过程中扮演着举足轻重的角色。

小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的基础学科，能够锻炼学生的思维方式和解决问题的方法。

小学数学知识是后续学习各类学科的基础，如物理、化学等学科都离不开数学的应用。

小学数学教育也是培养学生学习自信心和解决问题的勇气的重要途径，通过解决数学问题，学生能够逐渐建立自信心和解决问题的信心。

小学数学教学还能够锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力，培养学生各种问题的独立思考能力。

小学数学知识也是学生日常生活中不可或缺的一部分，如购物、理财等都需要数学知识的支持。

小学数学教学的重要性不言而喳，对学生的综合素质和学习能力的提升起着重要作用。

2. 正文2.1 “先学后教”教学模式在小学数学中的应用优势1. 提高学生学习效率“先学后教”教学模式能够帮助学生更快地掌握知识，因为学生首先独立学习相关知识内容，然后再由老师进行系统性的讲解和指导。

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍为了提高小学数学课堂教学的效果，让学生更好地掌握知识和技能，先学后教、当堂训练的教学法应运而生。

这种教学法强调先让学生自主学习，然后通过教师的引导和指导进行巩固和训练，使学生在实践中不断提高自己的数学能力。

通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解数学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，采用先学后教、当堂训练的教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。

这种教学法的运用对于小学数学教育具有重要意义，对于教师和学生都有积极的影响。

1.2 教学目标教学目标是指在采用"先学后教,当堂训练"教学法的小学数学课堂中，明确阐述学生学习的目标和期望达到的效果。

通过这种教学方法，我们的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

在课堂中，可以通过生动有趣的教学方法和案例分析，让学生更加主动积极地参与到学习中，提高他们学习的积极性和主动性。

提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过"先学后教,当堂训练"的教学方法，可以引导学生在解决实际数学问题的过程中，培养他们的逻辑推理能力和创新思维，同时提高他们的解决问题的能力和效率。

促进学生的学习成绩和学业发展。

通过科学合理地设计课堂教学内容和任务，以及精心安排的当堂训练活动，可以有效提高学生的学习成绩和提升他们在数学方面的学习能力，从而实现教学目标的达成。

2. 正文2.1 先学后教在小学数学课堂中的具体运用先学后教是一种教学方法，它要求学生在课前先通过自主学习掌握一定的知识，然后在课堂上进行教师的指导和引导。

在小学数学课堂中，先学后教的具体运用可以包括以下几个方面：1. 提前布置自主学习任务。

在课前，教师可以布置一些阅读材料或网上资源，让学生自行学习相关知识。

可以是课本内容的预习，也可以是拓展知识的学习。