小学生不良行为习惯

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。

然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。

因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。

一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。

2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。

3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。

（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。

如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。

2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。

3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。

4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。

二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。

（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。

小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略当前小学生不良行为习惯的现状主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏自律意识：许多小学生缺乏自我控制的能力，不能自觉地控制自己的情绪和行为，容易受到外界环境的影响。

2. 情绪波动大：孩子的情绪波动比较大，容易因为一点小事情生气或者哭闹，缺乏耐心和沟通技巧，在和他人交往中容易出现矛盾和冲突。

3. 不尊重规则：某些小学生对学校、家庭等规则不太尊重，不听老师和父母的话，容易发生与他人的冲突和矛盾。

4. 自我封闭：许多小学生比较内向，在与人交往中不够主动、开放，容易自我封闭，无法与他人建立良好的关系。

为了调适小学生的不良行为习惯，可以采取以下策略：
1. 教育引导：通过对孩子的教育引导，让孩子了解良好的行为规范和行为准则，培养孩子对规则的尊重和自我控制的能力。

2. 激励奖励：针对孩子的好行为进行积极的激励和奖励，让孩子感觉到自己受到重视和赞赏，从而更加愿意按照规则来行为。

3. 沟通引导：与孩子进行沟通，了解他们的想法和需要，让孩子感受到被尊重和理解，培养孩子的沟通技巧和解决冲突的能力。

4. 健康管理：通过正常的饮食、锻炼等生活方式，保证孩子的身体健康，减少不良行为的发生。

5. 家庭教育：家庭应该建立良好的家风，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子在家庭环境中体验到和谐与尊重，从而减少不良行为的发生。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略引言：小学时期是孩子性格和行为习惯的养成阶段，小学生的行为举止直接影响其未来的发展。

然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学生表现出不良的行为习惯，比如懒散、调皮捣蛋、说谎等。

这些不良行为习惯不仅给孩子本人带来问题，也给周围的人带来困扰。

本文将分析小学生不良行为习惯的表现、原因，并提出矫正策略，旨在帮助家长和教师更好地引导和教育孩子。

第一部分：小学生不良行为习惯的表现小学生的不良行为习惯主要体现在以下几个方面：1. 懒散和缺乏自我管理能力：小学生常常表现出不愿意按时完成作业、没有时间观念、不爱整理自己的物品等缺乏自我管理能力的行为。

2. 调皮捣蛋和缺乏纪律意识：小学生倾向于做出一些调皮捣蛋的行为，比如打闹、捉弄同学、随地乱扔垃圾等，同时也不太遵守纪律，对老师的指导和要求不够尊重。

3. 说谎和不诚实：小学生有时会对父母和老师进行欺骗和说谎，比如偷偷吃零食、说没有完成的作业已经完成等。

4. 自私和缺乏合作精神：小学生常常表现出自私的行为，不愿意与他人分享和合作，比如不愿意与同学一起完成任务或分享玩具等。

5. 暴力和攻击行为：小学生有时会表现出暴力和攻击的行为，比如打架、欺负他人等。

第二部分：小学生不良行为习惯的原因分析小学生不良行为习惯的形成并非偶然，而是受多种因素的影响。

以下是几个主要原因的分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子行为习惯形成的重要因素之一。

如果家庭对孩子的教育方式不合理，比如父母过分溺爱或过分严厉，孩子可能容易养成一些不良行为习惯。

2. 同伴影响：小学生处在与同伴交往的阶段，同伴的影响不可忽视。

如果孩子周围的同伴有不良行为习惯，他可能会受到影响而模仿。

3. 学校环境：学校作为孩子学习和成长的场所，也会对孩子的行为产生影响。

一些不良的学校环境比如纪律不严整或者是老师家长不够重视评价孩子的行为等，会增加孩子养成不良习惯的可能性。

农村小学生几种不良行为习惯的成因及矫正洱源县海口中心完小钱贵平贝多芬曾说过：“把‘德性’教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。

”从一定意义上说“德性”就是良好的行为习惯。

作为一名农村小学的教师，在22年的教育教学实践中，我与同行们一起对矫正农村孩子的不良习惯，培养他们的“德性”，作了一些有益的探索，并取得了一定的实效。

一、小学生不良行为习惯主要表现在以下几方面：1、学习上的表现：学习被动，不能够积极发言，课堂上有些学生注意力不集中，喜欢做小动作，对老师的提问不积极思考，对于老师布置的作业不能及时有效的完成，作业拖拉，学习上总是依赖老师和家长，缺乏吃苦的精神。

2、生活上的表现：有相当一部分学生偏食挑食，生活不能自理，不能按时起居，有严重的依赖心理。

3、行为习惯上的表现：从观察中发现，低年级的学生尤其是一年级刚入学的小学生自制力较差，不遵守纪律，表现得很随便。

二、三年级的部分学生不爱护公物，公德心不强，有些四、五年级的学生喜欢随意拿别人的东西，与同学打架、争吵、欺负弱小，讥笑、玩弄他人，有些甚至会向低年级的学生索要财物。

二、小学生不良行为习惯的成因：1、家庭不良因素的影响。

一是家长过分溺爱，使子女形成以自我为中心的性格；二是家庭教育的错误引导，使子女受到不良品行的影响；三是父母管教方法粗暴，严重地挫伤了孩子的上进心；四是不健康的家庭，使孩子产生了自卑和怨恨心。

五是单亲家庭给孩子造成的影响是无法言语的，尤其是心理上的伤害。

2、学校教育不当因素的影响。

一是引导学生德、智、体、美、劳等全面发展是素质教育的主旋律，但通过调查发现，由于种种原因，特别是注重学生的考试成绩而不注重行为规范的教育，由此而派生的问题，使学校教育活动始终离不开应试教育，畸形的教育体制、陈旧的教育理念严重偏离了素质教育方向和目标，影响了小学生的正常心理发展；二是教学方法简单粗暴，对学生进行打骂、体罚，不让上课等。

3、社会不良因素的影响。

小学生坏行为习惯的危害学校生坏行为习惯的危害学校生时期是孩子们建立良好行为习惯的关键时期。

一些学校生却养成了一些坏习惯，这些习惯可能会对他们的健康和进展产生不良影响。

在这篇文章中，我们将探讨学校生坏行为习惯的危害。

一些学校生经常拖延做作业或学习。

他们可能会把作业推到最终一刻，导致过度紧急和焦虑。

这种习惯会增加他们的学业压力，影响他们的学习成果和学习动力。

拖延还可能导致他们错过作业截止日期，给他们带来不必要的麻烦和惩处。

一些学校生简单产生偏好于不健康的饮食习惯。

他们可能会选择高糖、高脂肪的食物，如糖果、薯片和饮料。

这种不健康的饮食习惯会导致肥胖、缺乏养分和健康问题，如糖尿病和心脏病。

不良的饮食习惯还会影响他们的留意力和学习力量。

一些学校生简单沉迷于电子产品，如电视、电脑和手机。

他们可能会花费大量时间玩嬉戏或扫瞄社交媒体，而忽视了户外活动和与家人伴侣的互动。

这种沉迷于电子产品的习惯会导致他们身体活动削减，增加肥胖和近视的风险。

过度使用电子产品还会影响他们的留意力和专注力，对学习和社交技能的进展产生负面影响。

一些学校生可能表现出挑衅、激烈或攻击性的行为。

他们可能会在校内内欺侮同学、违反纪律或不敬重老师和其他同学。

这种坏行为习惯会破坏校内和谐氛围，影响同学之间的友情和合作关系。

同时，这种行为也会影响他们的个人形象和人际交往力量。

学校生坏行为习惯的危害是多方面的。

拖延、不健康的饮食、沉迷于电子产品以及挑衅行为都会对他们的身体健康、学习成果和人际关系产生负面影响。

因此，家长和老师应当重视并关心学校生养成良好的行为习惯，以促进他们全面健康和全面进展。

学校生坏行为习惯带来的负面影响在学校阶段，孩子们正在形成自己的行为习惯和价值观念。

一些学校生养成了一些不好的行为习惯，这些习惯不仅给他们自己带来了负面影响，还可能影响到他人和整个社会。

学校生的坏行为习惯可能对自身成长产生不良影响。

例如，一些孩子简单懒散，不按时完成作业或学习任务。

小学生的不良习惯有
今天，咱们来盘点下90%的小学生都有会有的坏习惯，如有雷同，刚好利用即将到来的寒假改正吧！
1、拖拉磨蹭
从起床，就开启了一天的磨蹭。

起床、刷牙、穿衣、吃饭，做什么都磨磨蹭蹭，这些看似日常的小问题都在潜移默化地拖孩子的后腿。

如果不及时纠正，孩子可能会在今后的学习和生活中都无法集中注意力，更难以提高效率。

2、使小性子
不会控制自己的情绪，不会站在其他人的位置想问题。

不开心就哭闹，不如意就发脾气、扔东西……面对孩子的任性，家长不能一味妥协，这样不仅孩子意识不到自己的问题，还可能会得寸进尺。

长期以往的结果就是脾气暴躁、自私偏激、喜怒无常。

3、胆小、害羞
长期的胆小和害羞会导致自卑，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生影响。

不少孩子怕生，一见陌生人就躲到大人背后。

遇到这种情况，父母要及时疏导孩子，介绍眼前的陌生人，鼓励孩子主动上前打招呼。

4、假装听不见说话
当家长提醒孩子去（收拾玩具、或者是喝水等孩子当下不愿意做的事情时），孩子就假装听不见。

家长可以走到孩子面前，看着孩子的眼睛对孩子说，确认孩子接收到信息。

5、粗心马虎
这个必须上榜啊！相信有不少家长觉得“我家孩子很聪明，就是有点粗心！”
这句毒话也害了不少孩子，因为有些孩子并不是粗心马虎，他可能没办法细心。

家长和孩子都要充分认识到：细心不只是习惯，而是一项非常重要的能力！
如果您的孩子粗心马虎怎么也改不了，很可能是“视知觉能力”出了问题。

比如孩子平时很聪明，但常常因为粗心和疏忽，在一些不该犯错误的地方犯下一些十分低级的、不应该有的错误，即使再简单的题都解不好。

小学生不良行为有哪些1. 欺凌行为欺凌行为是指儿童之间恶意攻击、侮辱、嘲笑、威胁、排斥或排挤他人。

小学生之间的欺凌行为主要有以下几种表现： - 言语欺凌：包括侮辱、嘲笑、辱骂和威胁等。

- 肢体欺凌：包括推搡、打击、踢踹和抓伤等。

- 心理欺凌：包括传播谣言、排挤、恶意排斥等。

2. 制造混乱小学生有时会表现出制造混乱的行为，这些行为可能会干扰他人的学习和活动：- 打闹：小学生经常在课间或放学后打闹，可能会对他人造成伤害。

- 喧哗：有些小学生会大声喧哗，干扰其他同学的学习。

- 搞恶作剧：小学生有时会制造恶作剧，例如突然大喊一声或偷偷藏起别人的物品等。

3. 违反规定小学生也会有一些不遵守规定的行为，这些行为违反了学校或老师的规章制度：- 未完成作业：某些小学生可能会故意不完成作业，影响自己和其他同学的学习秩序。

- 缺席或迟到：有些小学生可能会经常缺席或迟到，缺乏对学校纪律的尊重。

- 不听讲：有些小学生在课堂上不专心听讲，打扰他人的学习。

4. 撒谎和欺骗小学生有时会说谎或欺骗他人，这种行为会破坏人际关系和信任：- 换取好处：有些小学生为了得到某种好处，会说谎或欺骗他人。

- 掩饰错误：当小学生犯错误时，有些人会选择撒谎来掩饰自己的过错。

- 损害他人：有些小学生会编造谣言或故事，以侮辱、中伤或损害他人的名誉。

5. 偷窃行为小学生偷窃行为在一些情况下也会出现： - 偷取他人物品：有些小学生可能会偷窃同学或老师的物品。

- 作弄他人：有些小学生会从其他同学的书包或课桌上拿走物品，并藏起来作弄他人。

6. 不尊重他人小学生有时会对他人缺乏尊重，表现出以下行为： - 侮辱他人：有些小学生会使用侮辱性的言辞或动作来伤害他人的感情。

- 忽视他人：有些小学生可能会故意忽视、冷落或排斥某些同学。

- 不关心他人感受：有些小学生可能缺乏对他人情感的体谅和关心。

以上是小学生常见的不良行为，教师和家长应帮助他们认识到这些行为的不良影响，并积极引导他们改正不良行为，培养良好的行为习惯和道德观念，以促进他们的健康成长和社交能力的提升。

浅谈小学生的不良课堂行为习惯自课改以来，课堂“活”了起来，自主、合作、探究以广为学生所掌握与运用。

但始料未及的是学生的课堂行为习惯不尽人意。

学生的不良行为习惯具体表现在：1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。

5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位臵扔废纸等；7、没有养成正确的听、说、读、写的姿势；8、小组讨论时，个别学生代替了其他学生的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争抢学具等现象……实施新课程改革，倡导新的课程理念，我们的认识和行为还存在着一些困惑：“实施新课程还要不要课堂教学常规？”、“师生民主平等还要不要纪律约束？”、“发展学生个性还要不要耐心倾听？”、“倡导学生自主探究还要不要教师讲解？”等等。

我们试想：课堂上乱哄哄，怎能全面提高我们的课堂教学质量？怎能培养学生尊重他人的良好个性品质？没有坚实的知识、能力基础、良好的思考习惯，又怎能培养学生的合作能力、创新意识？著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”因此，我们必须采取有效的策略，帮助学生养成良好的课堂行为习惯，认真、规范地参与课堂教学，为终生学习奠定坚实的基础。

一、爱心铺路，循循善诱爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。

”教师应在心中对学生充满爱，在教学工作中以爱为原动力，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路。

一年级学生天真活泼，行为有时不受拘束，常犯一些幼稚的错误，做出一些幼稚的举动，如坐不住、插嘴等，碰到此类情况，教师要尽量克制自己的不良情绪，真心诚意地关心、爱护和尊重他们，消除他们内心的疑惧，建立一种融洽的教育气氛。

农村小学的学生不良学习行为：
1、学习上的不良行为习惯。

对于一年级的小学生，课堂上思想开小差，精神不集中，喜欢多动，东翻西看，没有明确的学习目标。

还有一些灵活的孩子在听懂了之后，就自己玩自己的去了。

（在上课时，有的同学回答问题后，老师表扬，就沾沾自喜，觉得听懂了就不在集中精神听讲）没听懂得学生也不举手提问。

（问他明白了吗？一部分同学只会“配合的”说懂了，他觉得，吧老师应付过去就没事情了，没能把自己真是的情况说出来）缺乏学习的主动性，不喜欢做作业。

老师问起来就说忘记了，养成了不好的习惯。

课堂上昏昏欲睡，课后精神抖擞，判若两人
2、生活上的不良行为
不愿做、也不会太会做家务。

下课看见一位学生的鞋带松了，叫他赶紧系好，他说不会，在家都是爸爸妈妈帮他的，养成了喜欢依靠别人，自理能力差，和同学玩，出现了矛盾，就向老师“告状”。

最长听见的就是“老师。

XXX推我”、“老师，XX打我”很多的时候，都是因为在一起玩，玩的不好的就喜欢“动手”
3、心里品质的不良行为
自控能力差，任性，要么的盲目自负，要么胆小自卑，有些性格内向，不够活泼开朗，有些则蛮横霸道，不和同学友好相处。

经不起挫折。

在课堂上点同学回答问题，有的学生只看的见他嘴巴动却听不见声音，也有一些学生迫不及待的说：“老师，我我
我····”更让人吃惊的是一年级的两位学生抢三年级学生的雪糕吃，学生看见别人有自己想要的，居然动手去抢，很大一部分原因可能是在家里都是一个孩子，在家里要什么有什么。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生是社会的未来，他们的行为习惯对于个人的成长和社会的发展有着重要的影响。

然而，现实中却存在着许多小学生不良行为习惯的问题，如缺乏礼貌、频繁发脾气、不遵守规则等。

这篇文章将论述小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略，以期能够引起人们对于这一问题的重视。

一、小学生不良行为习惯的表现1.缺乏礼貌。

有些小学生在与人交往时不懂得尊重他人，常有说话无礼、不主动与人打招呼等行为。

2.频繁发脾气。

小学生由于情绪控制能力不强，容易发脾气，出现情绪波动大、难以控制情绪等问题。

3.不遵守规则。

小学生常常不遵守老师和家长的规定，或是违背学校的纪律，表现出不守时、不守信等行为。

4.懒散学习。

一些小学生对学习缺乏兴趣，态度消极，不愿动脑思考、不愿努力。

在学习上表现出堕落、不上进的状态。

5.依赖性强。

一些小学生对家长依赖性较强，缺乏独立自主的能力，需要家长的一切指导和帮助。

二、小学生不良行为习惯的原因分析1.家庭环境。

家庭环境对于小学生行为习惯的养成有着重要的影响。

父母的教养方式、家庭氛围等都会对小学生的行为产生深远的影响。

如果家庭教育比较松散，父母对子女的管教不够严格，容易导致小学生养成不良的行为习惯。

2.学校环境。

学校作为小学生的第二个家庭，也对小学生的行为习惯发挥着重要的作用。

如果学校对学生的行为规范不够严格，对小学生的行为习惯养成没有及时进行引导和矫正，容易导致小学生出现不良的行为。

3.同伴影响。

同伴是小学生社交的重要对象，他们的行为习惯对小学生的影响很大。

如果小学生身边的同伴存在不良行为习惯，他们可能会受到同伴的影响而产生类似的行为。

4.个人原因。

小学生心理和生理发展尚不成熟，故意为之的行为习惯也有一定的原因。

他们可能缺乏正确的价值观，对于什么是好的行为和坏的行为没有清晰的认识，存在一定的认知能力不足。

三、小学生不良行为习惯的矫正策略1.家庭教育。

家庭是小学生最初的社会环境，家长应该注重培养在家庭中的良好行为习惯。

小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略概要随着社会的发展，小学生的心理、情感等方面都面临着诸多问题。

其中不良行为习惯是造成小学生学习成绩下降、人际关系紧张等问题的重要原因。

为了帮助小学生建立良好的行为习惯，需要对其现状进行分析，并制定相应的转化策略。

首先，小学生不良行为习惯的现状主要表现在以下几个方面：1.缺乏自律性：小学生的大脑发育尚未完全，缺乏自我控制的能力。

他们往往难以自觉地管理自己的行为，容易陷入消极、懒散、放纵的状态。

2.家庭环境影响：小学生的不良行为习惯与家庭环境密切相关。

家庭教育方式的不合理以及父母的不良行为模范对孩子的行为产生了直接的影响。

3.同伴压力：小学生正处于社交学习的关键时期，他们试图通过模仿同伴的行为来适应群体。

当同伴的行为具有不良倾向时，小学生更容易受到负面影响，形成不良行为习惯。

针对小学生不良行为习惯的现状，可以采取以下转化策略：1.培养自律性：通过制定明确的日常规划和目标，引导小学生学会自我约束和自我管理。

授予他们适当的自主权，让他们摸索和发展自己的行为准则。

2.家校合作：学校与家庭应加强沟通合作，共同关注和引导小学生的行为习惯。

家长要成为孩子的良好行为模范，给予积极的肯定和指导。

同时，学校也应积极与家长沟通，及时反馈孩子在学校的表现，共同制定改进方案。

3.培养健康的社交能力：加强对小学生的人际交往教育，培养他们的适应能力和合作精神。

通过团队活动、集体讨论等方式，让小学生学会倾听他人、尊重他人，培养友善、合作的品质。

4.丰富课外活动：加强对小学生的课外活动规划，让他们有机会参与各种有益的社会实践。

在生活中培养他们的创造力和主动性，引导他们远离电子产品的诱惑，培养良好的兴趣爱好。

5.建立奖惩机制：合理运用奖励和惩罚，激励小学生树立正确的行为习惯。

同时，需要注意奖惩的公正性和理性性，避免过度惩罚导致逆反心理。

总之，小学生不良行为习惯的养成与个体、家庭和学校等多个因素密切相关。

孩子常出现的不良行为习惯一、忘记洗手必纠理由：经常不洗手的孩子可能会接触到一些可怕病菌，比如说寄生虫、排泄类病菌、甚至甲肝。

制止方法：经常，并温柔地提示。

提醒她吃饭前，出去玩之后，更重要的是，上完厕所后一定要洗手。

你不防在衣橱，或包里备些杀菌湿巾。

二、咬指甲必纠理由：孩子的指尖可能会流血、感染。

咬脏指甲也会传染细菌。

制止方法：大多数小孩子在无聊时咬指甲，此时不妨分散一下他的注意力，比如用音乐，书或画笔和纸，等等。

三、挖鼻孔必纠理由：尽管看着孩子的手指从鼻子游到嘴里很恶心，但是吃鼻涕并不会让孩子生病。

但是挖鼻孔却是感染的一个主要途径。

制止方法：转移注意力通常是很有效的。

给他本书或玩具，任何能占着手的东西都行。

向孩子解释挖鼻孔会传染病菌。

随身携带纸巾，在他伸手挖鼻子时立刻递给他。

让鼻孔湿润会减轻瘙痒感。

冬天在他的卧室里放个加湿器会有助于避免晚上睡觉鼻涕变干。

四、不遮掩地咳嗽、打喷嚏必纠理由：感冒病毒或其他更严重的疾病，像肺炎、脑膜炎都是通过这些颗粒传播的。

制止方法：做个好榜样。

如果你在咳嗽、打喷嚏时能自己挡住鼻子或嘴，孩子很可能会跟你学。

不要怕唠叨，要经常提醒孩子。

为防治病毒传染，教孩子朝胳膊肘，而不是手上打喷嚏。

五、打断谈话你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。

结果将会是他认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。

制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。

给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。

如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完。

之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。

六、攻击性行为孩子和小伙伴有小冲突的时候，你可能不一定会去管教，但是你不该忽视那些小小的攻击性行为，比如推倒小弟弟或掐小朋友。

父母问题顾问米歇尔博士认为，如果你不管的话，孩子到了8岁左右，这种不良行为就会积习难改了。

小学生不良行为习惯的现原因分析及其矫正策略小学生阶段是孩子们成长发展的重要时期，他们的行为习惯直接影响着他们的学习和日常生活。

然而，现实中我们常见到一些小学生表现出不良的行为习惯，这些习惯严重影响了他们的学习成绩和人际交往。

本文将分析小学生产生不良行为习惯的现因，并提出相应的矫正策略。

一、现阶段小学生不良行为习惯的现因1.家庭环境影响家庭环境是影响孩子行为习惯形成的重要因素。

一些家庭过于溺爱孩子，缺乏适度的约束和教育，小学生在他们的行为中往往表现出任性、不服从等不良行为习惯。

2.社会环境影响随着社会竞争的加剧，一些家长疏于对孩子进行教育和关爱，导致孩子缺乏正确的价值观和行为准则。

社会环境中的诸多不良行为和消极价值观也对小学生习得不良行为产生了不良影响。

3.学校教育方式不当一些学校教育方式偏向于传授知识，忽视培养学生的素质和行为习惯。

缺乏良好的学生管理机制和规范，在一些学校中，小学生的不良行为得不到及时的纠正和矫正，从而形成了不良的行为习惯。

二、小学生不良行为习惯的矫正策略1.建立良好的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一课堂，家长应塑造良好的家庭教育环境。

父母要有适度的约束和规范，倡导积极向上的家庭氛围，学会对孩子的行为进行正确的引导，及时纠正他们的不良行为。

2.培养孩子正确的价值观家长和老师要重视对孩子的价值观引导，教育他们懂得尊重他人、诚实守信、正直友善等正确的价值观。

通过微课、家庭教育活动等方式，让孩子们了解正确的行为准则和道德标准。

3.加强学校行为规范的制定与执行学校应建立健全的行为规范制度，对小学生的不良行为进行分类，并针对性地制定相应的纪律和行为规则。

同时，学校还应加强对小学生行为的监管和引导，及时发现和纠正不良行为习惯。

4.开展行为习惯培养活动学校和家庭应共同开展一系列的行为习惯培养活动。

比如，组织小学生参加团队活动、社会实践等，通过体验和反思让他们认识到良好行为的重要性。

同时，也可以运用奖惩制度，鼓励他们形成积极向上的行为习惯。

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长过程中至关重要的阶段，也是培养良好行为习惯的关键时期。

然而，现实中，我们往往会发现一些小学生存在着不良行为习惯，这不仅给自己的学习和生活造成了困扰，也给身边的同学和老师带来了困扰。

为了纠正小学生的不良行为习惯，培养良好的行为习惯，需要有一系列的矫治策略。

一、认识不良行为习惯的危害不良行为习惯对小学生的成长和发展造成了负面的影响。

首先，它影响到学习成绩的提高。

如果小学生经常违纪，课堂纪律差，无法专注听讲，注意力不集中，那么他们的学习成绩自然会受到影响。

其次，不良行为习惯还会影响到人际关系。

小学生在与同学和老师的日常交往过程中，如果行为不端，无礼，不尊重他人，容易引起冲突和矛盾，给自己增添了无谓的忧虑和压力。

最重要的是，不良行为习惯容易形成恶性循环，久而久之，不良行为会变成不良习惯，不容易改掉。

二、培养良好的行为习惯的策略1.规范的家庭教育家庭是孩子性格养成和行为习惯形成的重要影响因素。

父母要注重约束与引导相结合，对孩子的行为给予正确的评价和指导。

可以通过亲身示范，告诉孩子什么是正确的行为，什么是错误的行为，激发孩子模仿的欲望。

此外，家长可以与孩子制定家庭规则，让孩子明确自己的底线和责任，培养对待事物的正确态度。

同时，家庭要加强情感的沟通和疏导，防止孩子受到挫折而产生逆反心理。

2.学校教育的有力支持学校是孩子日常学习和生活的重要场所，也是培养良好行为习惯的重要环境。

学校要高度重视对学生的行为管理和规范，加强班级和学校纪律教育。

可以通过课程、讲座、革命传统教育和主题班会等形式，向孩子们普及正确的行为规范和道德观念。

同时，学校要建立健全的激励机制，及时表扬和奖励学生良好的行为，减少不良行为发生的机会。

3.社会矫治的参与合理而有效的社会矫治对纠正小学生的不良行为有着重要作用。

社会矫治包括社会组织、社会公益活动、志愿者和社区等力量的参与和支持。

通过参与社区公益活动，让孩子们认识到社会责任感和团队合作的重要性。

小学生的不良习惯及表现
小学生的不良习惯有如下几个方面：
1、注意力不集中表现为：
（1）贪玩，没有自控能力。

听课时心不在焉；放学后在路上玩，玩起来就忘记做作业。

如何克服这个不良习惯？
（2）边学边玩
没有养成好的学习习惯，上课时，边听老师讲课，边玩小玩具或扣指甲。

如何克服这个不良习惯？
2、作业马虎
许多小学生对做作业只是应付差使，马马虎虎做完，自己从不检查，甚至不做作业。

如何克服这个不良习惯？
3、贪玩电脑，厌学
4、欺负小朋友，有暴力倾向
5、不讲究卫生、不爱护公物
6、不听父母的教导
由学生举例说一说。

（教师补充上周学校部分学生发生的不良行为）
并谈谈如何克服这些不良行为习惯？。

小学生不良行为习惯的总结学校生不良行为习惯的总结学校生的成长过程中，他们不行避开地会表现出一些不良行为习惯。

这些行为习惯可能源自于他们的天性、环境或其他因素。

为了关心他们建立良好的行为习惯，教育者和家长们应当乐观介入，指导他们走上正确的道路。

学校生经常表现出的不良行为习惯之一是不守纪律。

他们可能会在课堂上讲话、随便离开座位或者打闹。

这种行为不仅会干扰到自己的学习，也会影响到其他同学的学习。

对于这样的行为，教育者和家长应当准时进行干预和订正。

他们可以通过与学校生进行一对一的谈话，向他们解释不守纪律的后果，并关心他们理解守纪律的重要性。

同时，建立明确的纪律规章和奖惩制度也是至关重要的。

学校生经常表现出的不良行为习惯之二是缺乏敬重和合作意识。

他们可能会相互欺侮、打架或者拒绝与他人合作。

这种行为会影响到他们与他人的关系，也会阻碍他们在学校和社交环境中的进展。

为了转变这种行为习惯，教育者和家长可以通过培育学校生的同理心和合作意识来关心他们熟悉到敬重他人的重要性。

在课堂上，可以通过开展合作项目和团队活动来培育学校生的合作力量，并准时表扬他们在合作中呈现出的乐观行为。

学校生经常表现出的不良行为习惯之三是缺乏自律力量。

他们可能会拖延做作业、不按时完成任务或者放纵自己沉迷于嬉戏和消遣。

这种行为会导致他们的学业和生活质量下降。

针对这样的问题，教育者和家长可以关心学校生制定合理的学习方案和时间管理技巧，教育他们分清轻重缓急，培育他们自律的意识和力量。

限制学校生使用电子设备的时间，鼓舞他们参加更多的户外活动和实践阅历，也是培育他们自律力量的有效途径。

所以学校生的不良行为习惯在他们的成长过程中时常消失。

为了关心他们建立良好的行为习惯，教育者和家长们应当乐观介入，通过订正不良行为、培育敬重和合作意识以及提升自律力量，引导他们走上正确的道路。

这样的努力将为学校生的全面进展打下坚实的基础，关心他们成为品德优秀的社会栋梁。

学校生是社会的将来，他们的行为习惯对于个人和社会的进展都有着重要的影响。