课外作业名词解释

小学数学课外作业的类型及内涵作者：张卫星来源：《内蒙古教育·综合版》2018年第10期数学课外作业是教师设计的要求学生在课外完成的一种学习任务，它是课堂教学的补充和延续，它对巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着十分重要的作用。

要想使数学课外作业发挥实效，就必须保证其具备比较好的表现形式。

只有丰富数学课外作业的表现形式，才能充分发挥数学课外作业应有的效能。

因此，我们有必要研究数学课外作业的类型。

只有把握好数学课外作业的常见类型与内涵，才能设计出合适的数学课外作业，才能让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，从而变厌学为乐学。

一、预习性作业——唤醒学习经验预习性作业主要在学生预习新知时使用，是学生前置性学习的一种思路导向。

预习性作业一般通过教师在备课中研读文本，结合对本班学情的分析，与原来的教学经验对话，从而设计出有针对性的作业。

预习性作业一般要求学生对话文本后完成，既可以让学生走进文本、熟悉文本，又可以使其初步了解新知的内涵，更为重要的是，在走进文本的过程中可以唤醒学生的学习经验，从而激起他们学习的主动性。

例如，在教学《圆的认识》前，一位教师在几番思索后设计出如下的预习性作业：1.用不同的方法画出两个圆，说说你是怎么画的？哪种画法更精确？2.请从数学的角度分析一下车轮为什么是圆形的？3.提出一个有关圆的问题，并在小组内讨论。

结合预习性作业，学生在阅读数学文本的过程中与生活经验、解决问题经验对话，获得初步感知，从而尝试解决问题。

在画圆的过程中，初步了解圆的大小和位置分别是由什么决定的。

再借助“车轮是圆的”这一生活情境初步感受圆的本质特征——半径处处相等。

最后，让学生“提出一个有关圆的问题”，目的是引导学生逐渐学会用数学的眼光去看待实际生活中的问题，学会寻找事物表象背后的本质。

二、操作性作业——积累活动经验操作性作业是教师设计一些需要学生动手，需要手脑并用才能完成的数学课外作业。

学生在完成操作作业的过程中，“手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。

《基础会计》第五次课外作业一、名词解释：1．会计循环2．权责发生制3．收付实现制4．配比原则5．坏账损失6．固定资产减值7．会计核算形式二、单项选择：1．下列不属于会计循环的业务是（）。

A．编制预算报告 B．编制会计分录C．编制会计报表 D．编制财务情况说明书2．下列不属于会计核算基本前提的是（）。

A．会计主体 B．持续经营C．权责发生制 D．货币计量3．权责发生制的建立是以（）为前提的。

A．会计主体 B．持续经营C．会计分期 D．货币计量4．会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（）前提。

A．货币名称 B．货币单位C．币值稳定 D．外币折算5．企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（）的要求而设置的。

A．权责发生制原则 B．划分收益性支出与资本性支出原则C．谨慎性原则 D．重要性原则6．划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。

A．正确核算企业的营业利润 B．正确核算企业的税前利润与税后利润C．正确核算企业的投资收益 D．正确核算企业各个会计期间的损益7．一贯性原则是由（）假定决定的。

A．会计主体 B．持续经营C．会计期间 D．货币计量8．只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。

A．应收账款 B．利润C．待摊费用 D．实收资本9．下列各项中属于资本性支出的是（）。

A．购进商品 B．购进原材料C．购进机器设备 D．购进办公用品10．在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（）。

A．权责发生制原则 B．重要性原则C．谨慎性原则 D．配比原则11．企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（）。

A．权责发生制原则 B．重要性原则C．谨慎性原则 D．配比原则12．在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（）的要求。

A．会计主体 B．持续经营C．会计分期 D．货币计量13．直接根据各种记账凭证登记总分类账，这种会计核算形式是（）。

课外阅读作业
（实用版）
目录
1.课外阅读的定义和重要性
2.课外阅读的种类和选择
3.如何有效地完成课外阅读作业
4.课外阅读对学生的好处
正文
课外阅读作业是学生在课堂教学之外进行的一种自主学习方式。

通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维能力，对于学生的综合素质提升具有重要意义。

课外阅读的种类繁多，包括文学作品、科普读物、历史传记、哲学著作等。

选择合适的课外阅读材料对于学生的学习效果至关重要。

学生应根据自己的兴趣爱好和知识需求，选择适合自己的阅读材料。

同时，老师和家长也应给予指导和建议，帮助学生选择合适的阅读内容。

完成课外阅读作业需要一定的方法和技巧。

首先，学生应制定合理的阅读计划，确保在规定时间内完成阅读任务。

其次，学生应在阅读过程中积极思考，对阅读材料进行深入理解，提高阅读效率。

此外，学生还应学会做阅读笔记，记录阅读过程中的感悟和心得，便于日后复习和总结。

课外阅读对学生的好处是显而易见的。

首先，通过课外阅读，学生可以丰富知识储备，提高写作水平。

其次，课外阅读有助于培养学生的审美情趣和人文素养。

最后，课外阅读可以让学生学会独立思考，提高解决问题的能力。

总之，课外阅读作业是一种有益于学生全面发展的学习方式。

学生应充分利用课外时间，积极参与阅读活动，培养良好的阅读习惯。

小学语文课外作业研究文献综述一、研究背景随着教育改革的不断深入，我国对小学语文教育的研究逐渐从课内延伸到课外。

课外作业作为小学语文教学的重要组成部分，其质量和效果对学生语文素养的提升具有重要意义。

因此，对小学语文课外作业的研究显得尤为必要。

本文通过对相关文献的梳理，旨在为小学语文课外作业的有效开展提供理论支持和实践指导。

二、课外作业的定义与功能1. 定义：课外作业是指教师在课堂教学之外，根据教学目标和教学内容，为学生设计的、需要学生在课外独立完成的作业。

2. 功能：课外作业具有以下几方面的功能：（1）巩固和拓展课堂所学知识；（2）培养学生的自主学习能力和良好学习习惯；（3）提高学生的语文素养；（4）促进师生沟通，了解学生学习情况。

三、课外作业研究的主要内容1. 课外作业的设计课外作业设计是课外作业研究的核心内容，主要包括作业内容、作业形式、作业量和作业难度等方面的研究。

（1）作业内容：要结合课堂教学内容，注重知识巩固和拓展，提高学生的语文素养；（2）作业形式：要多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，激发学生的学习兴趣；（3）作业量：要适中，避免过多或过少，以免影响学生的学习效果；（4）作业难度：要适中，既要避免过难，使学生丧失信心，也要避免过易，使学生产生懈怠心理。

2. 课外作业的实施课外作业实施主要包括作业布置、作业指导和作业评价等方面的研究。

（1）作业布置：要明确作业要求和完成时间，确保学生能够按时完成；（2）作业指导：教师要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高作业质量；（3）作业评价：要注重评价的激励性和指导性，以促进学生的发展。

四、课外作业研究的现状与展望1. 现状：近年来，关于小学语文课外作业的研究取得了丰硕的成果，但在作业设计、实施和评价等方面仍存在一定的问题，如作业量过大、难度不适宜等。

2. 展望：未来研究应进一步关注课外作业的有效性，优化作业设计，减轻学生负担，提高学生语文素养。

原始名词：作业
作业是指在研究过程中，由教师布置给学生在课外完成的任务或练。

其目的是帮助学生巩固、加深对所学知识和技能的理解，提高研究效果，同时也是对学生研究情况的考核手段之一。

作业的种类有很多，例如课后作业、阅读报告、实验报告、课程设计等。

不同的作业类型，其要求和目标也不同。

在完成作业的过程中，学生需要独立思考、自主研究、动手实践，以此来提高自己的综合素质。

教师在布置作业时，需要根据教学目标和学生特点合理设计作业内容和形式，以发挥作业在教学中的作用。

同时，教师还需要认真批改作业，及时反馈，以便学生及时发现并纠正错误，提高研究效果。

作业批改应重点关注学生思维方式、表达能力和解决问题的能力等，为学生提供有针对性的建议和指导。

总之，作业是学生学习过程中不可或缺的一部分，它能够帮助提高学习效果和学生综合素质，促进个人成长。

因此，学生需要重
视作业，认真完成，而教师也需要认真设计、布置、批改作业，以此为学生提供更好的教育教学服务。

教育学家对作业的定义作业，《辞海》解释：为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。

而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。

课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法，一般都是家庭作业。

引证解释1.指所从事的工作、业务。

《管子·轻重丁》：行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。

《史记·高祖本纪》：常有大度，不事家人生产作业。

宋司马光《与吴丞相书》：人无贫富，咸失作业。

2.劳动；从事生产工作。

或一次操作步骤的完成。

汉班固《东观汉记·魏霸传》：为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。

郭沫若《创造十年》五：船愈朝前进，水愈见混浊，天空愈见昏朦起来。

杨树浦一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转瞬间便改变成为未来派。

3.为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。

孙犁《秀露集·关于编辑和投稿》：在学校作文，是作业，可以模拟他人。

4.谓从事这种活动。

例：高空带电作业。

5、作孽，造孽。

业，罪孽。

唐吕岩《绝句》之二五：起来旋点黄金买，不使人间作业钱。

宋鲁应龙《闲窗括异志》：汝何作业造罪，货卖假香？《封神演义》第八四回：分明是你自己作业，致生杀伐。

《红楼梦》第二十三回，贾父训斥宝玉：作业的畜生，还不出去！6.作业，浙江诸暨等地方言，意为庄稼。

例句：你家的牛把我的作业糟蹋掉了。

小学生课外作业的特殊性课外作业，顾名思义，是要求学生在课外完成的学习任务。

由于课堂时间非常有限，课程内容安排紧凑，使得布置课外作业变得非常必要。

课外作业在学习成绩提高中的重要作用也是经过实践证明的，在我国，无论是老师还是家长，都比较倚重家庭作业的积极作用，即它有助于学生巩固在课堂上所学的知识，培养学生独立学习的能力。

从我国教育工具书中对家庭作业的论述，就可以清楚地看到这一点：“一般认为，课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。

”以上认识在中学生中是比较正确的，但是对于小学生而言，课外作业的效果就没有那么显著了。

关于家庭作业与学生学业成绩之间的关系，美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究,得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的，这是小学生课外作业的特殊性，值得老师和家长的深思和重视。

这个特殊性主要是由小学生自身的特点决定和课外作业的设计两个方面共同决定的。

小学生活泼好动、注意力不集中、学习缺乏持久性、自我控制能力弱、容易受兴趣和情绪的影响；而课外作业的布置没有考虑到他们这些特征，用对待中学生的思维来规定小学生，作业量大且多是要求重复抄写和死记硬背，结果形成了孩子对作业的恐惧和反感，同时养成了敷衍马虎的习惯，为了能挤出一点玩的时间，孩子们往往加快做作业的速度。

结果字写的不断正，错误百出，有时候连简单的字和运算符号都弄错了。

小学生好玩好动好奇，老师应该在一定程度上顺其天性，让他们能够自由快乐健康地成长，千万不可束缚压抑他们，成绩虽然重要，但是对于小学生而言，养成良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣和健康乐观的心态更加具有长远意义。

在考试领导教学的升学竞争模式中，我国小学生家庭作业基本上是属于一种“应试型”课后作业，主要是让学生通过作业，在知识的重复与技能的强化训练中，来掌握与巩固书本知识，而对学生个性的关照、亲子关系的改善、家校合作、同伴互动、课外实践知识与经验的获得等方面则关注较少。

作业一词的解释全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：作业，是指老师布置给学生的课外学习任务，需要学生在规定的时间内完成并交给老师。

作业在教育领域中占据着非常重要的地位，它可以帮助学生更好地巩固和应用在课堂上所学到的知识，提高学生的学习能力和自主学习能力。

作业既可以是课后练习、课外阅读、实验报告等形式，也可以是小组讨论、调研报告、项目设计等更具挑战性的任务。

作业的目的在于帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习效率和学习成绩。

通过布置作业，老师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行及时辅导和指导。

作业也可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，激发学生的学习热情和动力。

作业的内容和形式多种多样，根据不同的学科、学段和学生个体差异，作业的要求也会有所不同。

有的作业是要求学生回答一些选择题、简答题，有的作业是要求学生完成一些实验或调研，有的作业是要求学生进行小组合作或设计项目。

但不管是什么形式，作业都应该具有一定的难度和挑战，既要考察学生的基础知识掌握情况，又要锻炼学生的思维能力和创新意识。

作业的重要性不容忽视，它对学生的学习成绩和学习态度有很大的影响。

做好作业可以促进学生的学习，激发学生的学习热情，增强学生的自信心和学习动力。

而不做作业或者草草了事只会浪费时间和机会，不能真正提高学生的学习水平和能力。

学生应该认真对待作业，按时完成并认真复习，不仅可以提高成绩，还可以提升自己的综合素质。

作业也存在一些问题和挑战。

有时候作业太多太难会给学生造成压力和焦虑，甚至导致学习疲劳和学习倦怠。

一些学生可能会抄袭作业，或者找别人代写作业，这样既违反了学术规范，也影响了学生的学习效果。

老师在布置作业时应该注意合理安排，根据学生的实际情况和能力量身定制，不要过多过难，保持与学生的沟通和反馈，引导学生正确对待作业，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

作业是教育过程中不可或缺的一部分，对学生的学习和发展有着重要的作用。

家庭作业近义词
“家庭作业”的近义词有以下几个：
1. 课外作业：指学生在学校课堂之外需要完成的作业，通常包括阅读、写作、练习等。

2. 课后作业：指学生在课程结束后需要完成的作业，与课外作业类似，强调在课堂之外的学习任务。

3. 回家作业：强调作业是需要带回家完成的，与在学校完成的作业相对应。

4. 课后练习：指学生在课后进行的练习或复习，以巩固所学知识和技能。

5. 家庭学习任务：强调作业是在家庭环境中进行的学习任务，不仅限于书面作业，还包括其他形式的学习活动。

6. 课余作业：指学生在课余时间需要完成的作业，与课堂学习相对应，强调在非上课时间的学习任务。

这些近义词在语义上与“家庭作业”相近，但在使用时可能会因语境和侧重点的不同而有所区别。

需要注意的是，具体使用哪个词汇还要根据上下文和表达意图来决定。

《小学语文课外分层作业设计研究》结题报告迎泽区马庄小学语文课题组2015.05.05《小学语文课外分层作业设计研究》结题报告一、课题提出的背景及意义1、研究背景《语文课程标准》强调：“要把学生看成学习的主体、发展的主体。

真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。

”《基础教育课程改革纲要（2010－2020年）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”这就要求，我们新课程理念下的小语文教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注课外作业的有效性。

小学语文作业作为小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要，不断自我调节、更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。

新课程理念下的小学语文课外作业绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为，它应该具有学生鲜明的价值追求和理想愿望。

作为教师，我们应该让课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，让学生在完成课外作业的过程中体验到幸福和烦恼、快乐与辛劳，并在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中获得进步与发展。

这就需要我们摒弃传统的应试教育观念，以新课程理念来审视自己在课外作业的设计、布置与评价中的种种做法，扬长避短，不断提高自己的理论素养和实践经验。

2、国内外的相关研究从国外看，西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。

如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。

大学教育学原理期末复习资料（完整版）一．名词解释1．教育学：教育学是以教育事实为基础，以教育价值观引导下形成的教育问题为对象，探索和揭示教育活动规律性联系，并服务于教育实践的一门学问。

2．教育：广义的教育是指泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动。

狭义：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

3．教育目的：根据一定社会发展和阶级利益需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。

4．学校教育制度(学制)：指一个国家各级各类学校系统，规定了各级各类学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及学校之间的纵横衔接关系。

5．义务教育：以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

是一种普遍的、全民的教育。

6．课程：广义的课程指的是学生在学校中获得的全部经验，狭义的课程是指为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。

7．课程计划：是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

8．课程标准：指学科课程标准，它是各学科的纲领文件。

是根据课程计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件。

9．课的结构：是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。

10．教学：是以教师引导学生主动学习为基础的教与学相统一的活动，是以师生之间、生生之间多向互动、动态生成为存在方式，促进学生全面发展的有组织、有计划的教育活动。

11．教学方法：是师生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采取的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称。

12．讲授法：是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。

13．班级授课制：将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

00429 教育学名词解释整理1. 教育:广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义上说，主要指学校教育，教育者根据社会的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动2.教育方针：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领4.课外活动课：外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动5.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体6、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

7、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

8、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

9、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

10、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

11、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

11、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

12、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

14、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

15、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

课外作业名词解释
1.时文：指当前社会政治、经济、文化等方面的热门话题和事件
的报道和评论。

2.课外阅读：指学生在课外时间自主阅读文学、历史、艺术等各
个方面的书籍以提高阅读能力和文化素养。

3.社区服务：指学生利用课外时间参加各种社区志愿活动，为社
会做贡献，提升自身价值观和服务意识。

4.物理实验：指在物理学领域进行的实验研究，以验证或探索物
理理论或现象。

5.数学建模：指利用数学方法和技巧对实际问题进行分析和解决，以提高学生的数学思维和实际应用能力。

6.生物实验：指在生物学领域进行的实验研究，用于验证或探索
生物学理论或现象。

7.地理考察：指利用实地考察的方式，了解和研究地理环境、文
化和社会现象等，以提高地理学知识和研究能力。

8.历史研究：指对历史事件和人物进行研究，并分析历史事件的影响和意义，以提高历史知识和分析能力。

拓展：
9.志愿者：指在自愿的基础上，无偿为社会服务的人员。

志愿服务可以促进社会和谐，培养和提升个人品德素养和社会责任感。

10.竞赛活动：指学生参加的各种知识技能竞赛，如数学、物理、语文、英语等，通过竞赛提高知识技能水平和比赛心态。

竞赛活动可以促进学生学习兴趣，拓展学习领域。

11.科普活动：指学生参加的各种科学普及活动，如科学展览、科普讲座、科技博览等，培养学生的科学兴趣，增强科学素养，了解最新科技成果。

12.暑期夏令营：指学生在暑假期间参加各种夏令营活动，如户外探险、集训班、文化旅行等，促进学生身心健康，增强个人能力和与他人合作的能力。

如何布置小学语文开放性作业小学语文课外开放性作业指的是一种对学生不确定的课外作业，这类作业具有可操作性强，作业内容与作业结果不唯一性，具有自主作业、主动完成的特点，它要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并按教师的指向对学生所据材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考等方面的养成教育，是提高小学生语文创新能力的有效训练方式。

一、小学语文课外开放性作业布置时应注意的原则从我们的工作经验和实验性研究看，小学语文课外开放性作业布置的原则主要体现在以下八个方面。

1．巩固性原则。

不可否认，小学语文开放性作业对所学知识具有一定的巩固、深化、提高作用，同时也是对课内学习内容的延伸，因此，布置课外开放性作业时应考虑到巩固性，重视兼顾其它原则，做到和谐统一，方能收到开放性作业应有的效果。

2．兼顾性原则。

小学语文课外开放性作业在布置时应兼顾其他学科课外作业的布置，考虑学生对全科作业的承受能力和适应能力，不能只顾自己所任这科而弃别的作业不顾，这样只能加重学生课业负担，迫使学生厌学，造成严重的恶性循环，因此，小学语文课外开放性作业的布置，教师要兼顾全面，使学生在心里，在学习行为的操作上实现可持续发展。

3．相知性原则。

强调教师在布置课外开放性作业时应熟悉学生的知识结构状况、具备的潜力，学生完成课外开放性作业的条件等，对学习层次分明的学生，布置语文开放性作业时可有针对地布置或提高要求，做到在相知的情况下因材施教，逐步提高。

4．指导性原则。

语文课外开放性作业，由于它本身具备的不确定成因，因此教师在布置时有必要进行适当引导，使学生不致信马由缰不着边际，同时也由于这样，才更突出了所布置的开放性语文课外作业的目的。

5．梯度性原则。

小学语文课外开放性作业，其主要的目的是进一步培养学生阅读、写作的兴趣，激发学生的学习欲望，强化学习的内在动机，因此对学生布置的课外开放性作业遵循循序渐进，份量适中，既要体现培养创新思维、创新能力这个目标，又要让每个学生吃得饱，适应得了并有所收获。

杭商院经济法(非法学类)课外作业一、名词解释1、股份有限公司：股份有限公司是指将全部资本划分为等额股份，股东以其认购的股份为限对公司承担责任，公司以全部财产对公司债务承担责任的法人。

2、国有独资公司：国有独资公司是指国家单独出资、由国务院或者地方人民政府授权本级人民政府国有资产监督管理机构履行出资人职责的有限责任公司。

3、实际控制人：实际控制人，是指虽不是公司的股东，但通过投资关系、协议或者其他安排，能够实际支配公司行为的人。

4、关联关系：关联关系，是指公司控股股东、实际控制人、董事、监事、高级管理人员与其直接或者间接控制的企业之间的关系，以及可能导致公司利益转移的其他关系。

5、有限合伙企业:有限合伙是指一名以上普通合伙人与一名以上有限合伙人所组成的合伙。

6、个人独资企业：独资企业，即个人出资经营、归个人所有和控制、由个人承担经营风险和享有全部经营收益的企业。

7、产品质量法：产品质量法，规定产品质量监督管理以及生产经营者对其生产经营的缺陷产品所致他人人身伤害或财产损失应承担的赔偿责任所产生的社会关系的法律规范的总称。

8、产品缺陷：产品缺陷是指存在于产品的设计、原材料和零部件、制造装配或说明指示等方面的，未能满足消费或使用产品所必须合理安全要求的情形。

9、产品责任:产品责任又称产品侵权损害赔偿责任，是指产品存在可能危及人身、财产安全的不合理危险，造成消费者人身或者除缺陷产品以外的其他财产损失后，缺陷产品的生产者、销售者应当承担的特殊的侵权法律责任。

10、产品产品是指能够提供给市场，被人们使用和消费，并能满足人们某种需求的任何东西，包括有形的物品、无形的服务、组织、观念或它们的组合。

11、消费者权益保护法：消费者权益保护法是维护全体公民消费权益的法律规范的总称。

12、消费者消费者应该是为个人的目的购买或使用商品和接受服务的社会成员。

13、保证：指债务人以外的第三人为债务人履行债务而向债权人所做的一种担保14、留置:留置是指债权人按照合同约定占有债务人的动产，债务人不按照合同约定的期限履行债务的，债权人有权依照法律（担保法）规定留置该财产，以留置财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿的权利。

课外作业的重要性课外作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。

对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。

对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。

通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。

在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。

首先，端正思想，提高认识，要让孩子懂得家庭作业的重要性。

1.帮助孩子理解课堂所学知识。

2.发现弱点，及时改进。

3.掌握技巧，提高自信。

4.从小培养敬业精神。

其次，造成学生不做作业原因各种各样：1、速度慢。

做作业时常左顾右盼，爱打岔。

作业一多就完成不了。

2、不会做。

由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。

3、懒惰性。

天性爱玩，管不住自己。

不能做到“做好作业再玩”。

4、家庭缺乏应有的监督。

不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。

或因父母是双职工，下班迟。

放学后无人管束等。

这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。

总之，老师和家长一定要善于教育孩子认真地完成作业。

当学生出现不能及时完成时，一定要采取果断措施，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。

尤其孩子做作业需要辅导时，家长应该耐心进行辅导。

如果家长不知道孩子作业的正确与否，可以先不发表意见。

老师批改过后，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。

有错误，可以帮助孩子找出错的原因。

这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业习惯。

不做作业的学生，并不是天生的。

他们在改正的过程中，往往会出现反复。

这时，我们非常需要取得家长的配合，只有这样，才会形成合力。

因此家长与老师应该经常联系，在双方的共同努力下，使孩子能够更好的学习和生活，孩子的教育离不开家庭和社会，家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。

课外作业名词解释
上课以外的时间独立进行的学习活动
课外作业是在上课以外的时间独立进行的学习活动。

是教学组织形式之一。

课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步分析掌握相关的技能、技巧。

概念
课外作业拼音：kewai zuoye
又名：
《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。

在教学活动总量中占有一定比例。

……它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。

”
意义
中国古代教育文献《学记》，主张“时教必有正业，退息必有居学”。

其中“正业”即正式课程，“居学”即课外作业。

近代学校实行班级授课制以后，课外作业更成为教学工作不可或缺的有机组成部分，在教学活动总量中占有一定的时间比例。

布置课外作业，经常是各种类型课的一个不可缺少的教学环节。

预习作业是上课前的准备，有助于引起学生对上课的兴趣，使学习比较顺利地进行。

而课后的练习、作业或实习，是上课的延续。

通过各种类型的课外作业，学生在课内习得的知识、技能才能得到更加巩固与完善。

由于课外作业是在没有教师直接指导的情况下由学生独立完成的，因此它在培养学生独立思考和独立工作能力以及学习习惯方面，具有重要意义。

练习性游戏名词解释练习性游戏名词解释： 1。

1。

也叫预习性游戏，是一种使学生的新旧知识联系起来进行练习和加深印象的课外作业，有利于巩固所学知识，形成技能技巧。

2。

亦称教学游戏，是在教师指导下由学生自己操作完成教学任务，达到巩固和提高基本技能、发展基本技巧的目的的一种课外活动，是技能训练的主要方法之一。

3。

根据任务的需要，运用熟悉的材料(可以是各种废旧物品)，设计出一个与学科内容相关的小型“场景”，再对这一场景做出多种预测，从而使学生练习学过的知识和技能的一种练习方式。

4。

练习性游戏属于中间练习形式，与综合练习相比，其优点在于：(1)针对性强; (2)重复次数少; (3)灵活、方便; (4)不受时间限制。

5。

在练习的设计中，教师为了增强学生参与游戏的积极性，更好地实现课堂教学目标，可引导学生开展一些游戏活动。

游戏活动要符合学生的年龄特征，并体现趣味性和情节性等原则。

6。

对游戏活动中出现的错误或失误，教师应及时引导学生改正，不可一笑了之。

7。

也叫练习性手工劳动，它包括绘画、剪纸、扎花、粘贴画、纸偶等不同门类。

8。

有助于激发学生对学习的热情，提高学习效率。

9。

也称作竞赛性游戏，指通过个人与个人之间的竞争，检查学生对知识的掌握程度和学习效果。

10。

对一种技能的单一练习或是动作组合的反复练习均称为练习。

11。

在教育活动中，教师常常会碰到如何让每一位学生都能参与到练习活动中来的问题。

这时，教师就可以开展一种游戏活动，把一部分学生安排成游戏者，让他们在游戏中获得知识，提高技能。

12。

又叫团体游戏，是指围绕某一共同任务，两个或两个以上的学生一起，在明确规则的前提下，有序进行协商、讨论和相互配合的练习活动。

13。

是通过比赛培养集体荣誉感和良好团结合作精神的一种群众性练习活动。

14。

在教育活动中，教师常常会碰到如何让每一位学生都能参与到练习活动中来的问题。

这时，教师就可以开展一种游戏活动，把一部分学生安排成游戏者，让他们在游戏中获得知识，提高技能。

语文课外作业的布置
韩郁香
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】1998(000)008
【摘要】课外作业是课堂作业的补充和延续,是学生对所学知识的练习和巩固,更是学生开阔视野、增长知识的有效途径。

所以课外作业应当具有更广泛的内涵,阅读一篇文章,观察一处景物,收看一个电视节目,写一个片断,跟父母进行一次谈话,搜集有关学习资料等都是课外作业的内容。

【总页数】2页(P-,34)
【作者】韩郁香
【作者单位】江苏东台市安丰镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.谈小学语文课外作业的优化布置 [J], 胡晓华
2.浅析小学高年级语文课外作业的优化布置 [J], 蒋秀汾
3.小学高年级语文课外作业分层布置的研究 [J], 刘红红
4.小学语文课外作业布置有效性的研究 [J], 刘立银
5.新课标下小学语文课外作业布置的“变化” [J], 胡稳
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