1-1第一单元课题1物理变化和性质多祝中学

《物质的变化和性质》一、教学目标【教学重点】物理变化、化学变化的区分；物理性质、化学性质的区分。

【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

二、学生认知分析学生通过小学科学、初中生物课的学习，已经变化有所了解，小学科学课中就有让学生制碳酸饮料的实验课，学生已经清楚将水果榨成汁，只是将水果中的液体提取出来，物质本身没有发生变化。

而燃烧时物质本身已经发生了变化。

三、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动学生活动【礼品展示】通过展示“蛋雕+背景”的礼品激发学生兴趣。

感受化学的魅力，期待制作一个自己设计的“礼品”。

【提出问题】大家想不想这节课学会怎么做，等爸爸妈妈或朋友过生日的时候送给她们？并用图片展示“蛋雕”的制作过程。

根据温馨提示和实验步骤制作“蛋雕”环节二、制作“蛋雕”，分析过程教师活动学生活动【巡视指导】在班内巡视，提醒并观察学生的制作过程。

观察水分的蒸发与冷凝的过程；向鸡蛋上凃蜡，需要观察蜡烛的燃烧过程，石蜡的融化和凝固过程；向鸡蛋皮上刻画；向鸡蛋皮上涂盐酸。

【展示作品】将学生制作的“蛋雕”成品用照相机照下来，在多媒体上展示。

分享活动的成果。

环节三、制作礼品“背景”教师活动学生活动【背景1】红色“背景”：先向水瓶中加入适量的白醋，再向其中加入备好的紫甘蓝汁。

【背景2】绿色“背景”：先向水瓶中加入适量的苏打水,再向其中加入备好的紫甘蓝汁。

同学们，当你把这样的礼品送给爸爸妈妈的时候，我想他们更多的感动在于：我的孩子在用化学知识展示自己的才华！学生分组做实验【分析现象】通过“背景”的制作，引出化学变化中通常伴随的现象。

化学变化中通常伴随的现象：发光、放热、产生气泡、沉淀、颜色改变……现象可以帮助判断变化。

【总结提升】物质是变化的，在农业、工业、生活、科技等方面还有更多的应用！只要你善于发现，勇于探索，一定能通过化学让我们的生活变得更加绚丽多彩！认真聆听，感受化学的魅力，渴望了解化学的情感得到升华！【物质性质】物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质。

课题一物质的变化与性质【目标要求】【知识与能力】1. 了解物理变化和化学变化的概念及区别。

2. 物理性质和化学性质的区别。

3.培养学生观察生活、探索生活的能力。

【过程与方法】本课题重在激发学生的兴趣，并使学生初步认识化学。

在教学过程中，教师可运用实验、组织学生讨论等形式帮助学生理解化学变化、物理变化。

【情感、态度与价值观】通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。

重点：1.学习对实验现象的观察、分析与归纳。

2.了解物理变化和化学变化的概念。

3.了解物理性质和化学性质的概念。

难点：1.物理变化和化学变化的区别与联系。

2.物理性质和化学性质的区别。

实验准备：1.澄清石灰水、镁条、盐酸、、硫酸铜、氢氧化钠、酚酞2.蜡烛、小刀、火柴、酒精灯、试管。

课时：一课时（附课件1.1）提问回忆：什么是化学？世界是物质的，物质是运动和变化的，物质的变化有怎样的规律呢？观察实验：1.纸条撕碎。

2.镁条燃烧。

3.硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠。

4.氢氧化钠溶液中滴加酚酞。

5.石灰石中加稀盐酸。

一、物质的变化：1.物理变化：没有生成新物质的变化。

2.化学变化：生成新物质的变化。

3.物理变化中伴随发生的一些现象：物质形态的变化（形状、状态）。

请同学们举例。

4 .化学变化中伴随发生的一些现象：常见现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀；并且常伴随能量变化。

思考：有发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀的一定是化学变化吗？例如：灯泡发光、发热；红墨水滴加到水中等。

小结：判断物质变化的种类时，不能只看有无现象，而应该看是否生成了其他物质，有些化学变化是没有明显现象的，物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。

5.物理变化与化学变化的区别与联系：（1）物理变化与化学变化的本质区别：变化时是否生成了新物质。

（2）联系：化学变化中一定伴随物理变化，物理变化中不一定有化学变化。

思考：观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？讨论：以上性质可以怎样分类？二、物质的性质1.化学性质：在化学变化中表现出来的性质。

课题1物质的变化和性质
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。

（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。

3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。

教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。

五、教学过程。

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质1.重点:能判断简单的物理变化和化学变化。

2.知道物理性质和化学性质各包括哪些方面。

3.初步学会通过观察实验现象进行对比、归纳、总结。

1.物质的变化主要有物理变化和化学变化。

没有生成其他物质的变化叫作物理变化;生成其他物质的变化叫作化学变化,又叫化学反应。

化学变化的基本特征是有其他物质生成。

2.组内讨论交流:化学变化常伴随着颜色改变、放出气体、生成沉淀、吸热、放热、发光等,有这些现象的变化一定是化学变化吗?请举例说明。

不一定,如灯泡通电发光、放热,但没有生成其他物质,不属于化学变化。

3.下列变化:①水变成水蒸气;②铁在潮湿的空气里生锈;③煤在空气中燃烧;④蜡烛熔化;⑤玻璃破碎;⑥酒精挥发;⑦木材做成桌椅;⑧车胎爆炸;⑨蜡烛燃烧。

其中属于物理变化的是①④⑤⑥⑦⑧,属于化学变化的是②③⑨。

4.物质在化学变化中表现出来的性质叫作化学性质;物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫作物理性质。

5.根据你的生活经验和体验,说说下列物质的用途各利用了它们的什么性质,哪些属于物理性质,哪些属于化学性质。

(1)酒精做酒精灯的燃料:可燃性;(2)铜丝做导线:导电性;(3)钨做灯泡中的灯丝:熔点高;(4)金刚石安装在玻璃刀上:硬度大。

物理性质:(2)(3)(4);化学性质:(1)。

一、探究物理变化和化学变化【实验1-1】1.水的沸腾与冷凝实验用品:水、试管、酒精灯、铁架台、玻璃片。

按照课本上装置“水的沸腾”和【实验1-1(1)】的操作步骤进行实验。

实验现象(注意观察水在实验前后状态的变化,思考发生了什么变化):①水加热时变成水蒸气;②水蒸气在玻璃片上冷凝成液滴。

探索交流:水的沸腾与冷凝没有生成其他物质,发生了物理变化。

2.胆矾粉碎实验用品:胆矾晶体、研钵、研杵。

按照课本上【实验1-1(2)】的操作步骤进行实验。

实验现象(注意观察胆矾在实验前后颜色与状态的变化,并思考发生了什么变化):蓝色晶体变成蓝色粉末。

九年级 化学科导学案课题：物质的变化和性质 （第 1 课时）【学习目标】 课标要求：1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2、认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

目标达成：1、在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法2、掌握物理变化和化学变化的概念与判断。

学习流程： 【课前展示】1、日常生活中水的常见状态有 、 、 三种。

2、在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 3、在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈 ；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。

你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类 。

【创境激趣】通过上述事例的分析引导学生学习物质变化的形式 【自学导航】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：【合作探究】1、以上五个变化在本质上有什么不同之处？2、试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。

3、在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。

【展示提升】典例分析知识迁移实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。

（1）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。

问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系【强化训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。

过一种幸福完好的教育生活教案年级九年级学科化学教师庞秀秀题目物质的性质（ 1）廊坊市第十中学Langfang No.10 Middle School课题 1 物质的变化和性质第 1 课时物质的变化【教课目的】知识与技术：认识物理变化和化学变化的观点及差别，并能灵巧应用观点判断一些典型的物理变化和化学变化。

过程与方法：经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理，并用化学知识解说平时生活中一些变化，激发学习化学的兴趣。

感情态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性以及谨慎求实的科学作风。

【教课要点难点】教课要点：物理变化、化学变化的观点，它们的差别、联系及运用。

教课难点：对实验现象的正确描绘。

【教课过程】教课环教师活动学生活动设计企图节化学在我们的生活、生产以及发展中有侧重要作用。

大到宇宙学生聆听，思虑，举发学生的的星体，小到肉眼看不例：节日烟火，铁在学习兴趣，创建情见的粒子，组成了我们湿润的地方会慢慢认识化学景导入这个千姿百态的物质生锈，煤、木材和柴与生活紧新课世界。

各样物质之间存草能够在空气中燃密联系。

在着多种互相作用，也烧而发光放热，牛奶不停地发生着各样变变质等。

化。

你能举出生活中的把对照思例子吗？想融入学经过详细案例：将红纸亲身着手，比较，分生心中。

剪成窗花与将红纸点析。

燃，二者有什么同样点，有什么不一样点？认识物质及其变导学生观化的特色，有助于我们察研究，激更进一步认识自然现察看现象并实时记发研究欲象，发现自然规律，使录。

望，激活学人类的生活获取进步描绘实验现象；生的思想。

和提升。

下边请注意观察几个小实验。

学生沟通，演示实验 1-1：水的沸描绘实验现象；腾、胆矾的研碎、硫酸知道实验铜溶液中加氢氧化钠聆听。

是学习化溶液、石灰石与盐酸反学的基础。

应。

分组议论、沟通结经过察看提示指导：主要察看变果：实验现象，化前后物质的颜色、状【实验 1】水沸腾，体验察看、讲解新态，等现象，并记录。

有大批水蒸气冒出，描绘实验课玻璃片上有小水滴现象的方实验探附着。

课题一物质的变化和性质一、物理变化和化学变化1、物理变化（1）定义：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

例如：汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热融化、冰融化生成水、水蒸发变为水蒸汽、胆矾的研碎、干冰升华等现象都是物理变化。

（2）特征：没有生成其他物质。

（3）本质：构成物质的粒子本身没有改变，主要指形状改变或三态变化。

（4）说明：扩散、聚集、膨胀、压缩、挥发、升华、摩擦生热、升温、发光、活性炭吸附等都是物理变化。

物理变化也可能会伴随有能量的变化，如水蒸发变成水蒸气会吸热，水变成冰为放热。

2、化学变化（1）定义：生成其他物质的变化叫做化学变化。

例如：木柴燃烧、铁的生锈、光合作用、食物腐败、酿酒、中毒等现象都是化学变化。

（2）特征：有其他物质生成。

（3）本质：分子或粒子本身被破坏，分裂成原子，原子又重新组合形成新物质的分子或粒子。

（4）化学变化伴随的现象：化学变化一定伴随着能量的变化（表现为吸热、放热、发光等），可能还伴随着颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象。

3、物理变化和化学变化的区别与联系4、爆炸过程中的物理变化和化学变化（1）物理爆炸：无其他物质生成的爆炸为物理爆炸，如轮胎“爆炸”、气球爆炸、高压锅受热不均匀爆炸等。

（2）化学爆炸：有其他物质生成的爆炸为化学爆炸，如炸药爆炸、瓦斯爆炸，放鞭炮等。

（3）原子弹爆炸：原子弹爆炸属于核裂变，原子核发生了变化，因而原子的种类发生了变化，生成了其他物质，因此不属于物理变化；在化学变化中是分子的种类发生变化，而原子的种类是不发生变化，原子核爆炸原子的种类发生了变化，因此也不属于化学变化。

二、物理性质和化学性质1、物理性质（1）定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

（2）内容：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、光泽、导电性等。

2、化学性质（1）定义：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

（2）内容：物质的可燃性、还原性、氧化性、稳定性、助燃性、腐蚀性、毒性等。

过一种幸福完好的教育生活教案
年级九年级
学科化学
老师庞秀秀
题目物质的性质〔1〕
廊坊市第十中学
Langfang No.10 Middle School
课题 1 物质的变化和性质
第1课时物质的变化
【教学目的】
知识与技能：
理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能灵敏应用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

过程与方法：
通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，并用化学知识解释日常生活中一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：
激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性以及严谨务实的科学作风。

【教学重点难点】
教学重点：
物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联络及运用。

教学难点：
对实验现象的正确描绘。

【教学过程】。