现代汉语课程教学之我见

现代汉语学习心得（5篇）第一篇：现代汉语学习心得现代汉语学习心得汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。

现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。

现代汉民族共同语，就是一北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作语法规范的普通话。

现代汉语民族的共同语的三项标准涵义，即以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。

它在全国范围内通用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地方。

语言是社会的产物，它随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。

具有一切语言共同的属性。

从结构上说，它是一种音义结合的符号系统。

从功能上说，它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉族全体成员服务。

国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族的民族方言，也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用。

汉语言方言可以分为七大方言区，即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。

我们研究和了解汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的差异及其对应规律，有效地推广普通话。

推广使用普通话势在必行，作为小学教育专业的学生，学习现代汉语是非常必要的，因为普通话是全国通用语言，而且因为成为一名人民教师，必须提高自己的普通话水平，通过普通话考试。

现代汉语的学习内容有语音、文字、词汇、语法、修辞等。

我们从小就学习汉语，普通话，这个学期学习了现代汉语后，深深感受到了汉语的魅力。

从小开始学习语文的时候，最先学习的就是汉语拼音，现在再学习声母、韵母、声调，音节等，这也不是非常容易的，看似简单的发音自己不一定读正确了，要注意发音部位，语音语调等等。

现代汉语也是一门非常有趣的学科，比如在语音那章音变的轻声与儿化，比如我们叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶这些词，我们发音的时候bàbabàbàsūnzǐsūnzi就应该把后一个字发成轻声爸爸而不是爸爸。

现代汉语心得体会现代汉语是我在大学期间所学习的一门语言课程，通过学习这门课程，我对现代汉语有了更深入的了解和体会。

在学习的过程中，我对现代汉语的特点、规则等方面有了更深入的了解，并在实践中不断地提高我的语言表达能力。

以下是我对现代汉语的一些体会和感悟。

首先，现代汉语是一门非常广泛使用的语言。

汉语是世界上使用人数最多的语言之一，其在中国及其他许多国家和地区被广泛使用。

学习现代汉语使我可以更好地与其他中国人沟通交流，也为我未来在中国的工作和生活提供了便利。

其次，现代汉语的语法规则相对简单。

相比其他外语，现代汉语的语法规则相对简单，更易于掌握。

在英语等语言中，常常存在规则的例外和复杂的时态变化等，而现代汉语的语法规则相对直接和简单，更适合初学者学习。

另外，现代汉语的表意能力很强。

现代汉语是一种表意能力很强的语言，通过单个汉字或词语我可以表达更多的意思。

尤其是在表达情感方面，汉语非常丰富多彩，通过灵活运用汉字的意义和组合，可以将复杂的情感准确地表达出来。

在写作和演讲等方面，我通过学习现代汉语提高了我的表达能力，可以更准确地表达自己的观点和思想。

此外，现代汉语的词汇量庞大。

现代汉语拥有庞大的词汇量，这给我带来了一定的挑战。

在学习过程中，我学习了许多常用词汇和词组，并逐渐扩大了我的词汇量。

不断地学习新词汇，使我能够更广泛地了解和理解中国的社会文化，也提高了我的阅读和听力能力。

最后，现代汉语的学习对于我未来的个人发展有着重要的意义。

作为一门世界上使用人数最多的语言之一，学习现代汉语可以为我未来的职业发展和人际交往提供重要的支持。

无论是在国内还是国际舞台上，现代汉语的学习和运用都是非常有价值的。

总而言之，学习现代汉语是我大学生活中非常重要的一部分。

通过学习现代汉语，我对语言的运用有了更深入的了解，提高了我的表达能力和理解能力。

现代汉语是一门非常广泛使用的语言，学习它对于我未来的发展具有重要的意义。

我将继续努力学习现代汉语，提高我的语言水平。

现代汉语心得总结与体会我在学习现代汉语这门课程中，我体会到了它的重要性。

对于该课的内容来说，是一个专业的、系统的知识体系，每年都会被评为最受欢迎的课程之一，甚至其它学院也想引进它，可见它有多火。

对于我们汉语言文学专业来说，这些知识就是我们的“必修课”，因为汉语言文学就是一门语言学科，从中，我认识到了自己作为一名合格的人民教师所应具备的基本素质：首先，扎实的基础知识。

只有这样才能把书本上的知识更好地传授给学生。

不过，在实际工作中，我深切感觉到自己的欠缺，特别是在教育教学方法方面，自己的知识储备还不够。

作为一名老师，自己还有很多要学习。

例如，课堂导入方面，当前中国的课堂仍是“满堂灌”，老师是整个教学活动的组织者、知识的传授者，更是主角。

但对于一节课而言，课堂导入就好比画龙点睛，若运用得恰当，往往能起到承上启下的作用。

我们平时使用普通话的频率很高，因此发音就需要更加规范。

就拿普通话中的轻声来说吧，轻声本来是可有可无的，但现在几乎所有人都轻读。

这不仅影响到语言的交流与表达，而且还不符合汉语言文字的规范，毕竟这里面包含了我们中华文化的博大精深。

在普通话中，只有两种情况下才能读轻声：一是句末尾的轻微的词语和句子末尾的停顿，这些词语后面的成分是短暂的，往往跟着有助于理解的词或词组的;二是个别儿化音变读轻声。

而在我们学习普通话中，却出现了普遍轻读的现象，甚至出现错误的读音。

我想，我们老师的责任更重一些。

虽然普通话有方言的成分，但在交流中还是以普通话为标准的。

因此，语音的标准性就显得十分重要。

作为一名老师，在教学中除了正确的示范外，还要严格要求自己，不断提升自己的发音水平，让学生们接受最标准的语言。

由此看来，普通话的学习是相当重要的。

它关系到国家与民族的形象，人们的沟通与交流，影响到人们的学习、工作及日常生活，所以，学习普通话应是大学生的基本素养。

作为教育工作者，我们不仅要注意自身语音的规范，还应努力提高学生们的普通话水平，使他们逐步掌握标准、规范的语言。

现代白话文在中学语文教学之我见随着教育理论的不断发展和创新,中学语文教学无论在教育理念还是教法、学法方面都有了一定的创新。

这里我想谈谈以中国现当代文学为主体的现代文在中学语文中的教学情况。

在实际的教学实践中,往往会出现这样两个极端:面对教材中的现代文,有的教师认为没必要讲解,完全让学生自学,而有的教师则像讲授文言文那样逐字逐句地讲解。

可想而知,这两种情况都不会取得好效果。

现代文是语文教材中不可缺少的一部分,重视现代白话文教学是现代教学发展的趋势和迫切要求。

现代白话文的选编来自中国现当代文学,通过这方面教学对培养学生的创造性思维能力、语言表达能力非常有帮助,而且也是进行思想政治教育的良好途径。

1培养学生创造性思维能力语文教材中的现代文大多来自中国现当代文学。

按照文学史上比较通行的文学分期,中国现代文学是指1919年“五四”运动到1949年新中国成立这一历史阶段的文学作品、文学现象、文学思潮;中国当代文学是指新中国成立后一直到目前仍在不断发展的文学阶段。

整个中国现当代文学经历了八十多年的历史,涌现出许多有影响的作家、作品,像鲁迅、冰心、叶圣陶、茅盾、巴金、老舍、丁玲、朱自清、路遥等等。

他们的作品或者以思想深刻见长(如鲁迅的许多作品),或者以真挚的情感动人(如冰心的许多散文),或者以鲜明的人物形象而独树一帜(如巴金的《家》、茅盾的《子夜》、老舍的《骆驼祥了》都塑造了性格鲜明的人物形象),还有的以优美的写景抒情而树立了现代散文的写作典范(如朱自清的《荷塘月色》)。

中学语文教学中编选的都是现当代文学史上的名篇佳作,符合不同年级的学生的阅读接受能力。

在教学过程中要充分利用学生自己能读懂的有利条件,引导学生独立的思考,鼓励学生提出、发表自己独特的见解。

如在学习《孔乙己》这篇课文时,教师只需介绍一下当时的社会背景和文化背景,至于通过塑造这一人物形象所反映的深刻主题可以引导学生、思考、讨论;还有朱自清的《荷塘月色》,为什么作者感到心情很烦闷?结合特定的时代背景并引导学生变换角色,设身处地的体验,相信学生自己是能够正确理解的。

现代汉语教学之我见作者：李琛来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2013年第05期摘要：现代汉语是普通高等学校汉语言文学本科专业的必修课之一，也是一门特殊的专业基础课。

该课程具有较强的理论性，所以它不如一般的文学课那样生动形象，故很难引起学生的兴趣，再加上教学过程中常常以教师为主，理论贯穿整个课堂，更使学生觉得现代汉语枯燥、琐碎，甚至产生厌学情绪。

该课程具有实践性，即使有的学生掌握了这些理论知识，仍很难将其运用于实际中。

针对这些问题，本着全面培养和提升学生语言素养的目标，笔者尝试从提高语言的分析、运用和实践能力方面提出一些教学改革措施。

关键词：现代汉语；教学；实践中图分类号：H194 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）05-0268-02现代汉语课程是高等学校汉语言文学本科专业的一门必修课，也是专业基础课。

本课程对于现代汉语知识做了全面的介绍，具有一定的理论性，更具有很强的实践性。

它与其他文学课程相比，没有栩栩如生的人物形象，也缺乏具体生动的故事情节，很难吸引学生们的注意力。

传统的教学重视分析理论，教师往往是“一言堂”，学生当堂消化了，课后却缺少运用理论来分析语言现象。

教材中所举实例过于陈旧，学生会觉得枯燥，甚至产生厌学情绪。

正如著名语言教育专家周国光先生所指出的，“在大学课程中，语言学方面的课程是既不好教也不好学的课程。

教师教起来很费力，学生学起来没兴趣，教学效果也不明显。

尤其是现代汉语。

”在这样的情形下，如何调动学生的学习积极性，培养学生分析和运用现代汉语的能力，培养他们对语言现象进行正确评价和鉴赏的能力，成为现代汉语教学的重中之重。

邵敬敏明确提出了现代汉语课程的宗旨：“现代汉语不同于古代汉语，不是一门典型的工具课；它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论课；它更不同于写作，不是一门专门的实践课。

但是它兼有工具课、理论课和实践课的因素。

由于教学的对象是以汉语为母语的中国学生，他们在进入大学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门工具，而且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教学英语那样，即主要是让学生作为一种工具来学习并且掌握英语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能力。

汉语言文学教学课改之我见在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用,促进汉语言教学方法不断改革和创新,并推进汉语言文学发展与时代发展同步.现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用,教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将汉语言教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来。

课程结构;教学方法；教学手段;汉语言文学是构建文明社会的人文基础,在提高国民人文素质方面具有不可替代的作用。

然而，随着社会的不断进步与发展，当前汉语言文学教学的现状不容乐观，存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单一、教师综合素质不高等问题，严重影响了汉语言文学教学作用的发挥。

因此,针对汉语言教学现状，对汉语言文学教学进行改革和创新已经势在必行。

1完善课程结构汉语言文学教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才，为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中，并对汉语言文学的课程结构体系进行改革。

应按照社会发展对人才的要求，加大汉语言文学选修课的比重，并在为学生打下扎实专业功底的基础上，不断延伸、拓展学科范围,将一些与之相关专业的知识融入到汉语言文学教学内容当中，如哲学、史学、新闻学、公共关系学、美学、艺术、秘书学、国学以及影视等等。

通过知识范围的不断扩大，一方面能够使学生的专业素养有所提高，进而具备较高的综合文化素质;另一方面，还能使学生对其他相关专业的知识有进一步的了解和掌握，这样有利于学生应变能力、适应能力及创新能力的提高，从而成为社会需要的复合型、应用型人才.2改革教学方法教师不应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点。

笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一,互动教学法，在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；其二，探究式教学方法，教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神,在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案,最终达到解疑的目的；其三，自主式教学法，学校应当利用网络信息技术,建立现代汉语资料库，为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习,从而促进学生的个性化发展。

现代汉语心得总结与体会通过学习《现代汉语》这门课程，我掌握了现代汉语的基础知识和规范用语。

并在此基础上结合具体语言环境掌握其正确用法，使我受益匪浅。

首先，通过对这些基础知识的学习，为以后继续学习其他专业的课程打下了坚实的基础。

其次，《现代汉语》的应用性较强，在日常生活中经常会遇到有关现代汉语的问题，所以多了解一些基础知识，对于以后解决类似的问题也有很大帮助。

另外，通过对词语和成语的讲解，我对我们祖国丰富的语言文化有了更进一步的认识。

比如：“望其项背”、“喜闻乐见”、“铺天盖地”等成语，都出自古诗文，但以前并没有深入了解，只是粗略的了解一下。

通过学习了《现代汉语》之后，我对这些词语有了更加全面的认识，同时也掌握了更多的词汇，为以后学习文言文打好基础。

在看到了“喜闻乐见”这个词语时，我也有了更深的理解，就是说这个成语一定要能给别人带来欢乐，能让别人高兴起来才算成功。

《现代汉语》是一本工具书，我们在写作或说话时总免不了要用到它，所以平时要注意积累。

我发现“随心所欲”这个成语有好几种意思，这是因为它可以分为三个层次：第一层是说随着自己的想法，做事不受约束;第二层是说不必顾忌;第三层是说任意妄为。

由此看来，第一层说的是在态度上无拘无束，自由自在，自己想干什么就干什么;第二层是指说话办事没有限制，随着自己的意思去做;第三层则指做事不顾及别人的想法。

现在，我明白了无论在生活中还是在学习中，都要做到“慎独”，不能光凭自己的一时兴起，而做出令人遗憾的事。

只有这样，才能获得更大的快乐。

《现代汉语》这本书还有一个特点就是它用的例子很贴近生活，通俗易懂，便于我们学习与掌握，比如：“这样一来”这句话里，“这样一来”表示某人这样说之后，又提出某种建议，表示希望。

这一点我感觉比较难，我不太清楚该怎么用这个词语。

但在查字典的时候，我知道了，这个词语一般用在某人说完一番话或者提出一个建议后，接着再表示某种期望或请求。

由此我明白了说话要看清场合，了解对方的需求，不要随意乱说，不然会适得其反。

浅谈汉语文教学之我见摘要：语文，即语言和文字的总称。

它既是人们进行正常交流和进行思维的工具，也是民族文化的载体并口重要组成部分，同时它还凝聚了整个民族的思想感情和人文价值，所以语文教学在培养人才、传播文化、促进社会文明进步等方面发挥着重要的作用。

关键词：能力；语文；培养“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的学习兴趣，教给学生学习汉语文的方法是汉语文教师的主要任务之一。

教师要根据不同学生的学习情况，帮助他们制定出切实可行，便于操作，并且具有检测性的学习计划。

指导学生利用工具书，运用圈点批注等方法做好课前预习，为提高课堂听课效率打好基础。

同时还要着力培养学生良好的课堂听课习惯和涉猎课外知识的主动性和自觉性。

这样日复一日，学生的汉语文素养就会潜滋暗长，不断提高。

语文是一门综合性很强的学科。

从知识角度来讲；有字、词、句、篇、语、修、逻、文等；从能力培养的角度来讲：有听、说、读、写等。

同时培养鉴赏、分析与文学作品的能力，以便使学生形匍步的治学能力。

目前，蒙古族学生在学习汉语文过程中，存在哪些方面的问题呢？我认为主要的问题是：学生的认读能力不强。

由于学生在学习汉语文的过程中，受语言环境的影响，加之基础知识学得不牢固，自学能力不能得到有序的提高。

二是表达能力不强，学习语言，“听”是很重要的，只有“听”明白了，表达的准确才有基础。

在汉语文学习中由于缺少学习第二语言的极好的环境，使学生在听、说、读及表达能力得不到很好的训练，造成了课堂上理解、表达自己思想感情时，做不到得心应手。

三是写作能力不强，由于教师在施教中，缺乏对学生的综合运用语文知识能力的培养，造成学生写作能力在低水平徘徊。

如观察能力不强，没有大量感性材料的积累，写作时不知从何下手为好。

作文错别字多、语病多、中心思想不明确、结构安排不合理等问题的存在。

那么，在初中阶段如何在语文教学中提高蒙古族学生语文素质呢？我认为应从以下三个方面着手去抓。

一、训练语感，培养学生“说”的能力“说”是人们用语言来表情达意，按教学上传统的讲法，“说”是教师说学生听。

现代汉语学习心得体会（推荐6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《现代汉语学习心得体会(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《现代汉语学习心得体会(推荐6篇)》。

第一篇：普通话学习心得体会记得我刚来琼台的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。

因为在小学、中学时没有接受过正规的拼音学习。

而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不准。

更何况教我们了。

一直到中学基本上都用方言和同学交流。

所以刚来琼台时讲普通话一点也不习惯。

觉得有点别扭，特别是一些送气、不送气的声母，平舌和卷舌分不清楚，经常弄混，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的。

中学时看到语文老师能不查字典就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根本不懂拼音。

一年级时学校开设了语言基础课，但是上课的过程中并不是那么认真听，混水摸鱼。

所以那一年我补考了语基，我记得补考时有一道题是用拼音写作文的，但对我来说还算是高难度的，我在试卷上写过这样一句话就是再也不补考语基了，那是我五年来唯一一次补考。

后来在琼台和同学接触的过程中慢慢纠正了一点点，有一年暑假我在家无聊时便拿起那本普通话书，看到书本上的介绍，才知道什么是声母、韵母。

开始了解一些声母的真正发音，我把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。

慢慢开始喜欢上了普通话，以前每天早上都有早读，我每天早读时就会拿出普通话那本书来读，时间久后就变成了一种习惯。

我发不准的音基本上都纠正了过来。

自从参加了普通话培训之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。

见识到了周萍老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。

当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了肯定。

现在基本上自然地和同学交流是不成问题。

千里之行，始于足下。

关于学习现代汉语的心得范文学习现代汉语是我在大学期间的一门必修课程，通过这门课程的学习，我对现代汉语有了更深入的了解，并且在学习过程中积累了一些心得体会。

首先，课堂学习是学习现代汉语的基础。

在课堂上，老师会为我们详细讲解各种语法知识和汉字的写法，还会引导我们进行口语表达的练习。

这些都是很重要的基础知识，可以帮助我们建立起扎实的语言基础。

在课堂上，我会认真听讲，做好笔记，并且及时复习和巩固所学知识。

同时，我也会积极参与课堂讨论和互动，提出问题并寻求解答，这样可以加深对知识的理解并拓宽自己的思维。

其次，阅读是学习现代汉语的重要手段。

通过阅读，可以了解汉语的表达方式和用词习惯，还可以拓宽自己的词汇量和句子结构。

我会选择一些与我兴趣相关的材料进行阅读，比如文学作品、新闻报道和专业书籍等。

我会在阅读中重点关注一些生词和短语的使用，将其记录下来并进行整理和总结。

同时，我也会用词典查询不懂的词汇，研究其用法和义项，以便更好地理解和掌握。

此外，我还会利用网络资源和多媒体设备进行学习。

现代汉语有很多常用词和短语，并且在不同语境下可能有不同的表达方式，这对我来说是一个挑战。

因此，我会用网络搜索来查找相关的语言材料和例句，提高自己的语言运用能力。

我还会下载一些学习软件和APP，进行汉语听力和口语的训练。

这样可以在不受时间和地点限制的情况下，随时进行语言学习，帮助我进一步提高。

最后，与母语人士交流是学习现代汉语的最佳途径之一。

我会找一些外国友人或者汉语为第二语言的人士，与他们进行语言交流和练习。

通过与他们的沟通，我可以学到一些地道的表达方式和用词习惯，还可以纠正自己的发音和第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

语法错误。

与母语人士交流的过程中，我也会时刻保持谦虚和开放的态度，愿意接受他们的纠正和建议。

总之，学习现代汉语是一个艰辛但又有趣的过程。

通过课堂学习、阅读、利用网络资源和与母语人士交流，我可以不断提高自己的语言能力，更好地掌握和运用现代汉语。

汉语教学的理念、内容与方法之我见
随着汉语的广泛使用和广度普及，汉语教学亟待改进。

过去十几年，越来越多的研究者开始研究汉语教学的理念、内容和方法。

汉语教学的理念不仅涉及教学的目的，而且要考虑学习者的习得技能和学习的效率。

在汉语教学的内容方面，应把握汉语的语言特性并考虑所要传授知识的实用性。

有关汉语教学方法，也要同时考虑学习者的实际情况、学习语言的目的等等。

在我看来，汉语教学的理念主要是以实用性为导向，以学习者的实际需求为依据，旨在培养学习者口语表达能力和书面表达能力，使学习者具备从事社会实际活动的能力。

汉语教学的内容应当全面广泛，既要培养学习者书写能力，又要培养学习者听说能力，还要让学习者掌握文化知识，加深对中国语言文化的了解，以及运用汉语作文的能力。

汉语教学方法应该以尊重学习者为原则，有利于学习者学习效率，灵活运用多种教学手段和课堂活动，以激发学习者的学习兴趣和参与欲望。

这要求教师要有耐心，在指导学习者学习汉语时，要让学习者以一种轻松自然的方式学习汉语。

特别是为不同年龄、不同背景的学生提供不同内容的汉语教学，以提高学习效率。

除了以上的教学内容和方法外，还应当注重教学技巧，努力吸引学习者的注意力，并且能够调节课堂气氛，让学习者融入学习氛围中。

最后，教师应该注意个性的培养，重视学生和教学的沟通，让学习者有意识地运用汉语做表达。

总之，汉语教学的理念、内容和方法要根据学习者的实际情况来针对性地进行设计，以提高学习效率和汉语技能，使学习者能够适应不同形式的汉语交流和活动，最终掌握汉语语言技能，并取得更大的进步。

高校现代汉语课程改革之我见
，谢谢
高校现代汉语课程改革——我的看法
近年来国家重视高等教育，我国的大学生不仅取得飞速发展，而且素质也有了
很大的提高。

目前，中文语言这门课程对学生的学习有很大的影响。

而高校的现代汉语课程改革工作，正是为了应对这种情况。

教育的宗旨是“发挥学生的潜能，发展学生的技能，促进学生的全面发展”；
而高校的现代汉语课程改革，不仅有利于提高汉语语感，而且能够促进学生的多元发展。

首先，应在现代汉语教学中引入较多使用实际情景的教学方法。

例如采用小组
学习、案例分析、模拟口语表演等，让学生能够更有效地学习汉语，提高学习效率，使学生乐于学习。

其次，应配合当代生活，将网络技术引入汉语教学，以便帮助学生更好地掌握
汉语能力。

例如，大学中可以开设一些与现代社会密切相关的汉语教学内容，如互联网等，能够使学生得到更多有价值的语言知识，从而提高学习热情。

此外，教师作为学校教育工作的核心，也需要不断调整教学计划，使课程更加
贴近生活，让学生有一个更丰富的学习环境。

这样学生才能获得更丰富的学习体验，有助于提高学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。

总而言之，高校现代汉语课程的改革工作既有利于提高学生的汉语水平又能够
促进学生的多元发展，因此，应极力完善这方面的课程，使现代汉语课程改革可以更好地营造有利的学习环境，以便更有效地提高学生的汉语能力。

现代汉语课教学之我见作者：罗璇来源：《科技创新导报》2011年第09期摘要:现代汉语课常常留给学生“枯燥、乏味、无用”的不良印象。

本文试图从导致这种现状的原因入手,并结合自身教学体会,对现代汉语课教学提出自己的几点建议。

关键词:现代汉语教学建议中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0167-01每当许多中文或是非中文专业的学生提起现代汉语课,总是皱皱眉头,然后异口同声地用“枯燥、乏味、无用”等词语来形容对这门课程的印象,在某些情况下,现代汉语课甚至成为了最不受学生欢迎的课程之一。

现代汉语课教学在某种程度上也陷入了困境之中。

那么,如何才能让现代汉语课走出困境呢？1 现代汉语课教学现状原因探析现代汉语课之所以给学生造成“枯燥、乏味”的印象,究其原因,可以从以下两个方面来概括。

1.1 先天不足所谓“先天不足”,是与其他同类课程相比较而言得出的结论。

以文学作品鉴赏课为例,学生在课堂上可以轻易的接触到小说、散文等或情节生动、或语言优美的优秀而典型的文学佳作,再加上教师精到的讲解,周围同学各具特色的讨论,对听者来说,上一堂文学作品鉴赏课,无异于品尝一份美味的文化大餐。

而在现代汉语的三大体系“语音、词汇、语法”中,遍布其中的是一个个细琐的概念和近乎于理科体系中的抽象逻辑分析。

于是,相比之下,学生们自然不会对现代汉语课“亲近有加”。

1.2 后天失调除现代汉语课课程自身的原因之外,现代汉语课教师在教学过程中的一些做法也是造成本课给学生留下“枯燥、乏味”印象的一方面原因。

相对于其他课程而言,现代汉语课中,教师可发挥或是表达个人观点的余地要小得多。

并且由于一些教师本人对某些概念或是相关理论的理解不够全面深刻,又缺乏将课本知识与学生实际语言生活紧密结合的能力,或是对所教课程心存偏见、缺乏兴趣等。

这几方面原因综合起来,造成教师在课堂上“照本宣科”,于是,师生双方对所教与所学皆生反感之心,便不足为怪了。

小学汉语课课文教学之我见在小学汉语课堂上，一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。

不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，下面笔者就多年的工作经验谈一谈关于小学汉语课课文教学的几点粗浅的看法：一、钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是维吾尔语语文教科书。

提高课堂教学有效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

因为小学汉语学科的本质特征表明：汉语的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然教了多年的小学汉语，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。

如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。

对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。

为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。

对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。

只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。