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初中语文卖炭翁教案下面是小编为大家准备好的内容卖炭翁教案，希望对你们有所帮助，初中语文卖炭翁教案一《卖炭翁》教学设计课型：诵读(诵读——鉴赏——诵读)重点：1.多种形式诵读文本2.分层次有目标诵读，感悟课文难点：引导学生品鉴文本，理解文章主旨课件：配乐FLASH教学流程：一、白居易作品引入这节课就让老师带领大家追溯历史的河流，走进诗歌盛世——唐朝，学习白居易写的一首唐诗——《卖炭翁》。
(板书：卖炭翁)1、解题。
齐读诗题，从题目看，你知道这首诗是写谁吗你怎么知道他是一位老人呢(理解“翁”)2、作者及其作品特点看来大诗人白居易真是不简单，用三个字就准确、简练地说明了要写的人物，谁能给大家介绍一下你所了解的白居易二、整体感知1、教师范读，知晓大意《卖炭翁》是一首叙事诗，这首诗究竟讲述了一个什么样的故事呢，下面老师来讲给大家听。
(师配乐诵诗)1)学生自由读文，读准字音。
同桌互读，指名读(流畅、声音洪亮、有节奏)正音 (衣裳两骑翩翩口称敕叱白衫儿等)2)谁能说说这首诗写了什么三、品析诗句、进入诗境。
通过阅读我们初知了诗文大意，那么我请大家再来轻声读读这首诗，看看诗中主要写了哪些内容烧炭—运炭---卖炭说说看哪几句是写烧炭哪几句写卖炭1.下面我们就先来读读写烧炭的这两句。
谁来读读写烧炭的这两句(指名读)你读懂了吗说一说知道理解(“伐薪”“满面尘灰”“烟火色” “两鬓苍苍”)(1)既然大家都明白了，我想看看你们通过和作者的这两句对话知道了什么1.地点---南山中(南山是指唐朝都城长安附近的终南山现在的陕西秦岭山)2.老人的外貌(2)从老人的外貌看你觉得老人烧炭的生活怎样能用一个字概括吗(累、苦、悲)苦在哪呢再读读前两句诗来细细体会。
(3)这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么你仿佛看到了什么(4)孩子们，看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗那就带着你的这种感受再来读读这两句诗。
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》全文。
（2）理解并掌握课文中的生字词及其含义。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作技巧。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章大意。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。
（2）学习卖炭翁勤劳、善良、坚韧不拔的精神品质。
（3）激发学生热爱文学，关注社会，关爱他人的情怀。
二、教学重点1. 熟读并背诵《卖炭翁》。
2. 理解课文中的生字词及其含义。
3. 分析课文主题和写作技巧。
三、教学难点1. 掌握文言文中的一些特殊句式和用法。
2. 深入理解课文中所表达的作者情感。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的白居易的诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，从而激发学生对作者的了解和兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边圈点生字词，并尝试结合注释理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和写作技巧，引导学生关注卖炭翁的形象塑造和社会背景。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词、特殊句式和用法，解析课文主题，剖析作者情感。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
引导学生从课文中汲取精神力量，关注社会底层人民，培养关爱他人的情怀。
五、课后作业1. 熟读并背诵《卖炭翁》。
2. 完成课后练习题。
3. 调查了解身边的社会底层人民，并结合课文思考如何关爱他们。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对《卖炭翁》的朗读、背诵以及生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：评价学生在合作探讨中的参与程度，以及文言文阅读能力的提升。
3. 情感态度与价值观：评价学生对卖炭翁精神的理解，以及关爱他人情怀的培养。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
《卖炭翁》学案一、学习目标1、能够熟练朗诵并背诵《卖炭翁》这首诗。
2、理解诗歌的内容，体会卖炭翁的艰难处境和诗人对劳动人民的深切同情。
3、学习诗歌中对比、烘托等表现手法的运用。
二、学习重难点1、重点理解诗歌的含义，把握卖炭翁的形象。
体会诗人的思想感情。
2、难点分析诗歌中的表现手法及其作用。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2、新乐府运动新乐府运动是由唐代诗人白居易、元稹等所倡导的一场诗歌革新运动。
主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用。
强调以自创的新的乐府题目咏写时事。
四、朗读诗歌1、听录音，注意字音和节奏。
2、自由朗读，读准字音，读出节奏。
五、诗歌解读1、诗歌开头“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”两句，介绍了卖炭翁的什么情况？这两句介绍了卖炭翁的职业和工作地点。
“伐薪烧炭”表明他以砍柴烧炭为生，“南山中”指出他劳作的场所是在终南山。
2、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这两句描写了卖炭翁的什么？这两句着重描写了卖炭翁的外貌。
满脸的灰尘，被烟火熏黑的脸色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭染得乌黑，展现了他劳动的艰辛和生活的困苦。
3、“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”这两句反映了卖炭翁怎样的生活状况？这两句反映出卖炭翁生活的贫困。
他卖炭所得的钱只是为了购买身上的衣裳和口中的食物，维持最基本的生存需求。
4、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这两句表现了卖炭翁怎样的矛盾心理？这两句表现了卖炭翁极度矛盾的心理。
他身上穿着单薄的衣服，本该希望天气暖和，但却担心炭价低廉，反而盼望天气更加寒冷，这样炭就能卖个好价钱。
这种矛盾心理深刻地揭示了他生活的艰难。
《卖炭翁》优秀教案《卖炭翁》优秀教案「篇一」教学目标：1、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描写外貌和刻画心理的诗句。
3、能有感情地朗读诗歌。
一、导入新课以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗?讲的是什么故事?一个弓箭手能十次有八九次能打到十环，于是就和一个卖油的老大爷吹牛，卖油的没吱声，而是拿一个大钱放在葫芦嘴上，然后用水瓢盛满一瓢油通过大钱的四方孔往葫芦里倒，结果大钱居然一点油也没沾到，此时卖油翁对那个射箭的说：“无他，但手熟尔。
”这个故事告诉我们什么道理?——熟能生巧今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。
大家见过炭吗?炭有什么特点?——黑色、可取暖、可卖钱大家基本上都是来自农村的吧?谁家里烧过炭?谁来讲讲烧炭的过程?选木头，粗的劈成小段;挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口;把木头放入洞中，封口，烧火;每天晚上去看燃烧情况，控制火候，以免烧过了变灰;要烧好几天。
大家觉得这个过程艰辛吗?——艰辛好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事?(板书：卖炭翁白居易)二、作者简介白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
(板书：讽喻诗、叙事诗)讽喻诗有什么特点?特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
三、介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢?咱们必须了解什么是宫市。
从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买。
教案－卖炭翁卖炭翁教案主题：经典古文课文——《卖炭翁》教学案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解并理解《卖炭翁》这篇古文，掌握课文中的重点词汇和句式。
2. 能力目标：通过朗读、理解、讨论和写作等活动，提高学生的综合语文素养，培养学生的口头表达能力和文字表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古文的兴趣和欣赏能力，提高学生对传统文化的认同和自信心。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生能够准确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的语言表达和修辞手法。
2. 教学难点：培养学生对古文的理解能力和欣赏能力，提高学生的写作水平。
三、教学准备：1. 教学资源：课文《卖炭翁》的书面材料和古代炭疽木炭卖焚烧场景图片。
2. 教学器材：多媒体投影仪、音响设备、教学板书。
3. 教学环境：教室内外的环境设置。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 利用多媒体投影仪，播放古代炭疽木炭卖焚烧场景的图片，激发学生对古代生活的好奇心。
2. 引导学生回忆炭疽木炭是如何被制作和销售的，呈现出卖炭翁的职业特点和生活环境。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 让学生先默读课文《卖炭翁》，然后以小组为单位，合作讨论以下问题：a. 这篇课文主要讲述了什么？b. 卖炭翁的职业特点和生活环境是怎样的？c. 课文中有哪些词或句子给你留下了印象？2. 随机抽取学生回答问题，并进行讨论和解答，引导学生形成对课文的整体理解和把握。
第三步：语言分析（15分钟）1. 教师提问：从语言表达方面，课文中用了哪些修辞手法？请举例说明。
2. 让学生以小组为单位，分析并归纳出课文中的修辞手法，比如比喻、排比、倒装等，并找出相关的句子。
3. 各小组派代表发表分析结果，并进行讨论和补充。
4. 教师点评和总结，确保学生对修辞手法的运用有一定的理解和认识。
第四步：朗读训练（10分钟）1. 教师模范朗读课文《卖炭翁》，要求学生认真倾听，并注意语音语调、停顿和感情表达等方面的细节。
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、同情弱者的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关心社会，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握与理解。
（2）诗歌表现手法的分析。
2. 教学难点：（1）课文中古代社会背景的理解。
（2）诗歌中寓意和深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：卖炭翁形象。
（2）提问：同学们听说过卖炭翁吗？谁来给大家介绍一下。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过工具书查阅生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文背景，让学生了解卖炭翁的生活环境。
（2）分析诗歌中的人物形象，阐述卖炭翁的艰辛与善良。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：同学们认为课文中的卖炭翁具有哪些品质？（2）分享讨论成果，进行汇报。
5. 情感延伸：（1）联系生活实际，让学生谈谈对劳动人民的尊敬和关爱。
（2）布置课后作业：以卖炭翁为主题，写一篇心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和运用。
3. 情感态度：评价学生在课堂活动中对卖炭翁形象的关注和关爱。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，激发他们对古典诗歌的兴趣，培养审美情趣。
六、教学内容与方法1. 教学内容（1）深入学习课文，理解卖炭翁的生活艰辛和善良品质。
（2）通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，领会作者的思想感情。
（3）了解古代社会贫富差距，引导学生关注社会现象。
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》全文。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《卖炭翁》。
2. 理解诗中的意象和表达手法。
3. 了解作者白居易的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释和理解。
2. 分析诗中的象征意义和深层含义。
四、教学准备1. 教材：《卖炭翁》全文。
2. 参考资料：白居易的生平和创作背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
（2）提问学生对诗词的认知，引导学生进入诗词学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《卖炭翁》，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生自学生字词，理解诗句的意思。
3. 合作讨论（1）分组讨论诗中的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析诗句（1）分析诗中的象征意义和深层含义。
（2）引导学生欣赏诗句的美感。
5. 情感体验（1）让学生联系生活，感受诗中对社会底层人民的关爱和同情。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《卖炭翁》。
（2）写一篇关于《卖炭翁》的读后感。
8. 板书设计卖炭翁白居易对社会底层人民的关爱和同情六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。
要针对学生的不同反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、评价与测试1. 课堂问答：检查学生对《卖炭翁》的理解和分析能力。
2. 背诵测试：检查学生对《卖炭翁》的背诵情况。
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖炭翁》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够背诵并默写《卖炭翁》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的同情和敬意。
（2）培养学生珍惜劳动成果，反对浪费的价值观。
二、教学重点1. 课文《卖炭翁》的朗读与背诵。
2. 诗中的人物形象和故事情节的理解。
3. 诗中修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 修辞手法和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 课文《卖炭翁》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《卖炭翁》的作者白居易及其创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会诗的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 词句解析（1）教师引导学生关注诗中的关键词句，解释生僻词语。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
5. 情感体验（1）让学生体会诗中对卖炭翁劳动的辛勤和生活的艰辛的描绘。
（2）引导学生从诗中感受到作者对劳动人民的同情和敬意。
6. 背诵与默写（1）教师指导学生正确朗读和背诵课文。
（2）检查学生的背诵和默写情况。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗中的主旨和价值观。
8. 课后作业（1）让学生整理课堂学习的知识点，写成学习心得。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 课文理解评价：通过提问和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解程度，评价学生的课文理解能力。
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖炭翁》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够默写课文《卖炭翁》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《卖炭翁》的字词理解与掌握。
（2）课文中的人物形象和故事情节的理解与分析。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的把握。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解与掌握。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的深入分析。
三、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，理解课文内容，掌握字词。
2. 合作探讨法：学生分组合作，讨论课文中的问题，共同解决问题。
3. 朗读法：学生朗读课文，体会语言的美妙和表达的情感。
4. 表演法：学生通过表演，深入理解课文内容，提高语言表达和表演能力。
四、教学准备1. 课文《卖炭翁》的文本。
2. 相关背景资料的图片或视频。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍《卖炭翁》的背景，引发学生兴趣。
（2）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习课文中的生僻字词，查阅字典或参考资料。
3. 合作探讨：（1）学生分组合作，讨论课文中的问题，共同解决问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）教师讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 朗读与表演：（1）学生朗读课文，体会语言的美妙和表达的情感。
（2）学生选择课文中的片段进行表演，深入理解课文内容。
《卖炭翁》学案
【学习目标】
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
创作背景
白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
但是，《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。
诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。
读着这首诗，我们所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在我们眼前。
他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。
《卖炭翁》这首诗不但在当时有积极意义，即使对于今天的读者也有一定的教育作用。
中心思想全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。
借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”，以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
作品赏析
作品中心是：揭露了宫市的弊端以及给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
句意讲解
《卖炭翁》描写一个烧木炭的老人谋生的困苦。
这首诗一开头就把读者带到当时的京城长安附近的终南山上，让读者看到一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。
“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”。
烧炭的老翁连一寸土地也没有，全部赖以为生的东西，只不过是一把斧头、一挂牛车，再加上十个被烟火熏黑的手指头。
他没有妻子也没有儿女，孤苦伶仃的一个人，在南山上伐薪、烧炭，弄得“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，劳动的艰苦是可想而知的。
这烧炭的老人对生活并没有过高的要求，“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，他仅仅希望有吃有穿，维持一种最低的生活。
按理说，一个人养活自己一个人，并不是什么困难的事情，可是就连这样一个愿望，他也难以实现。
木炭，本是供人取暖的东西，这老人辛辛苦苦地砍了柴、烧了炭，给别人带来了温暖，可是自己身上的衣服却单薄得可怜。
衣服单薄本该盼望天气暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人
“心忧炭贱愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。
这种矛盾的心情，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境。
读课文，了解结构，感知内容。
1、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？
2、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？
3 “可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。
”这句从什么角度刻画卖炭翁？
4、了解卖炭翁运炭的艰辛。
5、千余斤的炭换回来的是什么呢？
小结：
白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
但是，《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。
诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。
读着这首诗，我们所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在我们眼前。
他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。
《卖炭翁》这首诗不但在当时有积极意义，即使对于今天的读者也有一定的教育作用。
中心思想全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。
借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”，以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
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