人教版小学语文六年级上册 第23课

六年级23课的主要内容
《月光曲》是小学语文六年级上册的23课的课文，讲述了贝多芬创作《月光曲》的故事。

主要内容如下：
《月光曲》主要讲述了一个美丽动人的故事。

一位名叫贝多芬的伟大音乐家，在某个夜晚散步时，无意间听到茅屋里传来了钢琴声。

出于好奇，他走近茅屋，并听到了兄妹俩的谈话。

得知他们也热爱音乐，特别是妹妹非常喜欢贝多芬的音乐，贝多芬被他们的对话深深打动。

于是，他决定为盲姑娘弹奏一曲。

在弹奏过程中，贝多芬的内心充满了情感，他的音乐灵感涌现，创作出了不朽的《月光曲》。

内容解析：
这篇课文以丰富的情感和生动的描写，展现了贝多芬对音乐的热爱和执着追求。

他用自己的音乐才华和创作灵感，为人类留下了宝贵的精神财富。

课文还通过对盲姑娘的描绘，表达了对纯真、善良和美好理想的赞美。

同时，课文中描绘的月光、海面、浪花等自然景象，也展现了大自然的美丽与神秘。

通过学习这篇课文，学生们可以了解贝多芬的生平和音乐成就，感受他对音乐的热爱和对人类文明的贡献。

同时，学生们也可以从中学到如何欣赏和理解音乐的美妙之处，以及如何用真挚的情感去感受和表达自己的内心世界。

第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。

寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。

焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。

喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。

势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。

1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。

（）2．声势或气派使人敬畏。

（）3．生活悠闲自在。

（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。

（）5．眼睛明亮，很有精神。

（）八、佳句赏析。

１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

（1）“摩挲”意思是__________________。

（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。

2．它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

统编版小学语文六年级上册第23课课内外阅读专项训练一、阅读课文片段，回答问题。

京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。

俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。

静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

1.选文第一段中“杀”“醒”“完”上的引号的作用是（______），第二段中的俗语、诗句加引号的作用是（______）。

A．表示引用B．表示特殊含义C．表示特定称谓D．表示讽刺和否定2.找出描写观众看精彩的京剧对打场面时的神态、心理的语句，用“____”画出来。

3.京剧表演激烈地对打时，为什么锣鼓声和人物的动作要突然停止下来？__________________________________________________________________________________________ 4.这两段文字写的是京剧表演中的（______），而歌词“没见过那五色的油彩楞往脸上画，‘四击头’一亮相，美极啦，妙极啦，简直OK顶呱呱！”讲的是京剧艺术中的（______）。

A．唱腔B．脸谱C．亮相D．行头二、课外阅读。

母爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。

自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。

女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（①）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。

23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。

语文六年级上册23课《月光曲》是一篇富有传奇色彩的文章，
主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的故事。

以下是这篇课文的笔记：
1. 掌握生字和生词：本课有一些生字和生词，需要重点掌握，
例如“谱、莱”等8个字，“谱写、钢琴”等12个词语。

其中，“盲”要注意上面是“亡”，不要多写一点；“键”要注意偏旁。

2. 了解课文背景：了解贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景，有助于理解课文内容。

3. 理解课文内容：课文主要讲述了贝多芬在创作《月光曲》的
过程中的情感变化和灵感来源。

其中，第9自然段具体描绘了《月
光曲》琴声给皮鞋匠与妹妹带来的感受和想象，句子优美，画面唯美，适合用于积累。

4. 体会情感：通过课文的描写，可以感受到贝多芬对兄妹俩的
同情和关爱，以及他对音乐的热爱和执着。

5. 品味语言：课文中有很多优美的语言，可以细细品味，例如“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下
的波涛汹涌的大海。

”这句话可以通过想象来感受其美感。

6. 拓展知识：可以进一步了解贝多芬的其他作品和生平事迹，
或者阅读一些关于音乐家和音乐的小知识。

总之，《月光曲》是一篇充满传奇色彩的文章，通过学习这篇
课文，可以了解到贝多芬的生平和《月光曲》的创作背景，同时也
可以品味到优美的语言和深刻的情感。

部编本人教版小学六年级语文上册第七单元第23课《京剧趣谈》知识归类【多音字】pú（仆人）仆pū（前仆后继）【重点词】四字词语：约定俗成无穷无尽不可开交风雨不透武艺高强戛然而止英雄气概反义词：高扬——低垂近义词：驰骋——奔驰词语搭配：鲜明地显现【重点句】1. 俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。

解析：引用俗语和古诗，更有力地阐明了观点。

2. 还有一种“刀（枪）下场”，可以视为动态的亮相。

双方正在交战，一方被打败，跑下去了。

可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

解析：生动地描写了舞台上京剧表演的场景，巧妙地介绍了动态的亮相。

3. 这种表演方式十分符合中国的美学。

巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

解析：“这种表演方式”指的是用马鞭代替真马用于舞台表演之上，体现了中国古人的智慧。

4. 可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

解析：运用了排比的修辞手法，一连四个“可以”，突出无穷无尽的表演自由带来的空间。

【写法】引用的手法。

示例：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。

【主题】通过对京剧里“马鞭”和“亮相”的描写，介绍了京剧“有形与无形”和“动与静”的艺术特色的运用和深意，表达了作者对京剧这种传统艺术的喜爱之情。

【课文结构】马鞭的作用马鞭京剧趣其他虚拟道具静态动态亮相【拓展积累】京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。

徽剧是京剧的前身。

清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法。

这些民间曲调通过积累不断交流、融合，最终形成京剧。

人教版小学语文六年级上册第23课《学弈》
一、课文理解
《学弈》是一篇古代的文言文小故事，讲述了两个人在弈秋那里学下棋的过程。

故事中的两个学生，一个认真听讲，心无旁骛；另一个则心不在焉，思绪飘渺。

最终，不同的态度导致了截然不同的学习效果。

这个故事告诉我们，学习需要专心致志，不能三心二意。

二、字词学习
在本课中，需要掌握的重点字词包括：
1.弈：下棋的意思。

2.诲：教导，教诲。

3.惟：只有，只是。

4.专心致志：一心一意，全神贯注。

5.孰：谁，哪个。

6.弗：不，没有。

7.矣：表示感叹或祈使语气。

三、诵读训练
由于本篇课文是文言文，诵读过程中需要注意语气语调和节奏感。

重点指导如何正确停顿和断句，让学生更好地理解文意。

同时，通过反复诵读，提高学生的文言文语感。

四、拓展阅读
为了加深学生对文言文的理解和掌握，可以推荐一些类似的文言文小故事，如《愚公移山》、《叶公好龙》等。

这些故事不仅有助于提高学生的文言文阅读能力，还能培养他们的思维能力和审美情趣。

同时，通过比较阅读，让学生更好地领悟《学弈》中的道理。

部编版语文六年级上册第23课 月光曲课前预习1.本文共有（ ）个自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.拼读并在田字格中抄写生字。

谱p ǔ 莱l ái 茵y īn 盲m án ɡ 纯ch ún 键ji àn 缕l ǚ 陶t áo注意：“盲”下面是“目”，不要写成“日”；“陶”左窄右宽。

4.课文中画出下列词语，并抄写一遍。

幽静 断断续续 霎时 著名 纯熟 清幽 波涛汹涌 恬静＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.给下列生字组词。

谱（ ） 莱（ ） 茵（ ） 盲（ ） 纯（ ） 键（ ） 缕（ ） 陶（ ） 6.根据句子的意思写出词语。

（1）指功夫深，技能熟练。

（ ）（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（ ） （3）水和天连接在一起。

（ ）（4）微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

（ ） 7.在括号里填上合适的词语。

（ ）的小路 （ ）的烛光 （ ）的月光 （ ）的浪花 （ ）的脸庞 （ ）的琴声 （ ）的大海 （ ）的海面8.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”对这句话理解正确的是（）。

A.“随便说说”说明盲姑娘不是真心想听贝多芬的演奏B. 这是盲姑娘担心哥哥心里难过，在安慰哥哥，说明她是一个善解人意、心地善良的姑娘9.通过认真阅读，我会填写。

本文主要讲述了＿＿＿＿国著名音乐家＿＿＿＿同情穷鞋匠兄妹俩，为他们＿＿＿＿，有感于＿＿＿＿对音乐的痴迷而即兴创作的＿＿＿＿传奇故事。

10.课文第＿＿＿＿自然段运用＿＿＿＿描写了乐曲表现出的美丽画面。

知识梳理贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家、钢琴家，从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴和作曲。

1792年，他定居维也纳，后来成为德国维也纳古典乐派的代表人物之一。

28岁时，他听力开始减弱，50岁时，双耳失聪，但仍坚持创作。

《最后一头战象》教学设计【教材分析】美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。

课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。

这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。

根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1.整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。

2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。

3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。

【教学目标】1.正确认读和积累文中的新词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

3.学习作者具体、细致的表达方法，通过对嘎羧动作、神态描写的学习，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

【教学难点】体会作者通过对神态、动作描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

【教学准备】制作教学课件【教学过程】第一课时一、导课揭题，通过视频，了解“战象”。

同学们，在1943年日寇侵略了我国云南边陲，抗日战士奋起反击，其中有一些特殊的战士，它们破城门、踏敌军，英勇无敌。

它们就是“战象”。

战斗结束后，我方80多头战象倒在血泊之中，在埋葬它们的尸体时，人们救起了一头身负重伤的战象，它就是“嘎羧”，它就是——“最后一头战象”。

今天就让我们一起来走进嘎羧的故事。

请大家打开课本121页。

23《最后一头战象》教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时教学流程：第一课时一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

1．学生阅读后解决简单的问题。

2．指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

第23课京剧趣谈教材解析《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。

《马鞭》共3个自然段，分为两个部分。

第一部分为第1自然段，写的是马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。

文章先提出在京剧表演中无法在舞台上骑马的问题，然后从三个方面写了马鞭是如何将这个问题解决得“无比漂亮”的：一是表演方式符合中国美学；二是给演员更多的表演自由；三是马鞭本身具备一定的装饰美，形成了约定俗成的使用方法。

第二部分为第2、3自然段，从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具—鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。

《亮相》共3个自然段，分为两个部分。

第一部分为第1、2自然段，介绍了静态的亮相。

第二部分为第3自然段，介绍了动态的亮相。

文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，引出了亮相表演貌似不合理的地方，而这恰好突出了京剧表现人物形象的高妙之处。

课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。

课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。

课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。

这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。

教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学建议教学时，师生可以先围绕各自对京剧的了解进行一个简单的交流，再引导学生围绕学习提示自读课文，通过语言文字想象画面，了解京剧的一些特点，感受京剧的魅力。

鼓励有兴趣的学生课后继续了解京剧，并和同学交流自己的发现。

一、借助相关资料了解京剧，为学习课文作铺垫课前，可以引导学生搜集一些京剧的资料，初步感知京剧。

人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案 -《最后一头战象》教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

二、教学目标：1. 会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。

3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。

2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：一、导入、揭题1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。

（课件出示第一自然段文字）生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风……）3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。

人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。

它叫嘎羧，它就是――最后一头战象4、板书课题，和老师一起书写，齐读二、速读、了解主要内容1、这节课，我们就一起走进它的故事。

人教新课标六年级上册《第23课最后一头战象》同步练习卷（3）一、基础知识1. 看拼音、写词语。

2. 辨字组词寇________ 躁________ 遭________ 欲________冠________ 燥________ 糟________ 浴________博________ 碑________ 僻________ 筒________搏________ 脾________ 劈________ 桶________3. 给加点字选择正确的读音。

4. 按要求，从课文中找出相应的词语写下来。

形容声势浩大：________5. 按要求，从课文中找出相应的词语写下来。

形容哭泣的样子：________6. 按要求，从课文中找出相应的词语写下来。

形容声音高亢：________7. 写出下列句子所用的修辞手法。

一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

________8. 辨析下列句子采用的修辞手法。

小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢!________9. 写出下列句子所用的修辞手法。

方志敏住在巴掌大的牢房里。

________10. 辨析下列句子采用的修辞手法。

天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。

________11. 根据课文《最后一头战象》填空。

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖________地在上面摩挲着，眼睛里________，像是见到________。

从作者对嘎羧的________ 和________ 的描写中，我感受到了________。

12. 根据课文《最后一头战象》填空。

土坑约有三米深，嘎羧________ 在坑底，________着脸，鼻子________在腿弯，一只眼睛________得老大，凝望着天空。

嘎羧凝望着天空，似乎在说________。

二、课外阅读练习．飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。

开始，还以为是某个同事身上的香水味。