探究初中数学课堂“数学活动”的意义

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。

在我国教育改革的大背景下，初中数学教研活动逐渐成为提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

本文将从以下几个方面阐述初中数学教研活动的意义。

二、提高教学质量1. 优化教学设计教研活动为教师提供了一个交流的平台，教师们可以分享各自的教学经验，探讨如何优化教学设计。

通过教研活动，教师们可以了解最新的教育理念和教学方法，从而更好地把握教材，提高教学质量。

2. 提升课堂效率在教研活动中，教师们可以共同研究如何提高课堂效率，如合理分配课堂时间、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等。

通过这些措施，可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高课堂效率。

3. 强化教学评价教研活动有助于教师们对教学效果进行评价，发现问题并及时改进。

通过评价，教师们可以了解自己的教学水平，发现自身不足，从而有针对性地进行教学改进。

三、促进教师专业成长1. 提升教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同提高的机会。

通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习他们的教学技巧和方法，从而提升自己的教学能力。

2. 拓宽知识视野教研活动使教师们有机会接触到更多的新知识、新理念，拓宽自己的知识视野。

这对于教师们不断更新教育观念、提高教育教学水平具有重要意义。

3. 培养团队精神教研活动有助于教师们形成良好的团队精神，共同为提高教学质量而努力。

在团队协作中，教师们可以互相支持、互相鼓励，共同克服教学中的困难。

四、推动教育改革1. 适应教育改革需求教研活动有助于教师们了解教育改革的方向和目标，从而更好地适应教育改革的需求。

教师们可以结合教研成果，调整自己的教学策略，使教学更加符合教育改革的要求。

2. 推动教育创新教研活动鼓励教师们勇于创新，尝试新的教学方法。

通过创新，可以提高教学质量，推动教育改革。

3. 促进教育公平教研活动有助于提高农村和边远地区教师的教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平。

浅谈初中数学活动教学【关键词】数学活动式教学要实施素质教育，教师就不能忽视学生动手操作能力和创新能力的培养，这已经成为共识。

一、实施课堂活动式教学的意义传统观念下的教学，课堂气氛过于严肃，学生不能展开联想，不能拓展推测，不能“肆无忌惮”地进行各种尝试而导出创造性的思维成果。

随着新课标的实施，教师的教学行为和学生的学习方式都明显地发生了极大的变化。

教师不再是至高无上的真理、权威的化身，学生也不再是消极地等待知识传授的毫无主见的被动接受者。

随之形成的丰富多彩的活动式课堂教学模式正好填补了传统教学模式多方面的缺陷。

实践证明，在数学课堂中开展形式多样的数学活动，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是可以为学生动手操作提供更多的机会，能充分地激发学生主动学习数学的兴趣。

二、课堂活动式教学的内涵数学活动式课堂教学强调师生活动探讨的内容，必须从数学应用性较强的实际问题中进行选择。

在课堂教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过实际探索活动，让学生独立发现问题，独立尝试通过多种形式解决问题。

这种形式的课堂教学色括让学生进行信息的收集和处理，进行群体的交流与合作等活动，并且为学生设计提供参与学习的时间和思维发展的方向。

整个活动形式可以让学生在妙趣横生的情境中获得专业的知识和技能，最大限度地提升他们热爱数学的情感，特别是使他们逐步形成探索精神和创新能力。

三、设计活动式教学的基本要求数学活动的目的是通过向学生提供感性材料，创设生动活泼、形象感人的学习环境，激发学生探索问题和解决问题的兴趣，并使学生伴随着问题的发现和解决获得愉悦的体验。

因此，数学活动不是一种哗众取宠的道具，它的设计应注意以下几个问题：1．设计活动必须强调学习过程和学习结果的和谐统一，放手让学生独立发现问题，独立理顺知识和进行知识整合。

例如，在学一元二次方程根与系数的关系时，首先出示一个方程x2_3x_18=0，让学生求出它的两个根xi=一3，X2=6。

再让学生观察这两个根与方程系数一3、-18有什么关系？学生很容易就会发现X1+X2=3，这个和是方程中一次项一3的相反数；X1-X2=-18，这个积是方程中的常数项。

数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略1. 提高学生的学习兴趣数学游戏可以打破传统教学中枯燥、呆板的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且思考数学问题，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。

2. 培养学生的逻辑推理能力数学游戏常常要求学生在有限的规则和条件下，进行逻辑推理和策略分析，因此可以培养学生的逻辑推理能力，使他们在游戏中通过思维斗争去寻求最优解决方案。

3. 增强学生对数学概念的理解通过数学游戏，学生不仅可以对数学概念有更深刻的理解，还能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，将数学知识应用到不同的情境中去解决实际问题。

4. 发展学生的合作精神和团队意识在进行数学游戏时，学生通常需要进行合作，共同商讨问题，制定解决方案，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够锻炼他们的沟通能力和协作能力。

5. 促进学生的情感发展数学游戏的参与过程中，学生能够面对挑战、克服困难，达成目标，这有助于增强学生的自信心和自尊心，提高他们的情感发展水平。

1. 选择适合年龄和学习水平的游戏首先要根据学生的年龄和数学学科的难易程度，选择适合的数学游戏。

对于初中生来说，可以选择一些简单的数学逻辑游戏、数学思维游戏、数学谜题等。

2. 结合教学内容设计游戏数学游戏应当与教学内容紧密结合，以达到提高学生学习兴趣、加深数学概念理解的效果。

在教学内容中选择与游戏联系密切的部分，将游戏融入教学流程中。

3. 设置游戏环节在教学环节中专门设置数学游戏环节，可以是在课堂上进行，也可以是在课后作业中进行。

游戏的设置应当具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，但同时也要注意游戏的难度不要过高，适合大多数学生的水平。

4. 鼓励积极参与教师在进行数学游戏教学时应该鼓励学生积极参与，并且对于游戏中的表现给予及时的认可和奖励，培养学生对数学游戏的兴趣和积极参与的态度。

5. 引导学生总结与思考在数学游戏结束后，教师要引导学生总结所得到的经验教训，并引导学生思考游戏中出现的问题以及解决问题的方法，从而加深对数学问题的理解。

论初中数学活动的意义及开展策略作者：吴莎来源：《成才之路》2016年第20期摘要：对初中数学教学中开展数学活动的背景和意义、目的，进行了研究和探讨，并结合北京师范大学出版社出版的数学教材中的教学活动，例谈了数学活动课的设计及实施办法，以更好地促进数学教学活动的有效开展。

关键词：数学活动；解决；数学问题；获取新知；应用新知中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0089-01数学活动是基于数学的活动，学生一方面可以通过数学活动达到学以致用的目的，另一方面可以得到相应的新的数学结论。

北京师范大学出版社出版的数学教材中，每一节都有很多数学活动，如何利用这些数学活动有效开展教学，是每一位数学教师需重视的课题。

结合多年教学实践，探讨了数学活动对于解决数学问题的意义，以及开展数学活动的目的及措施。

一、开展数学活动的背景和意义培养学生应用数学知识解决实际问题的能力是数学教育的目的之一。

很多学生觉得数学枯燥无味，甚至害怕上数学课，更谈不上积极主动地探索数学知识，他们总是把数学等同于众多数学知识的纷繁汇集，认为数学是由公理、定义、公式、定理等事实性结论组成的，是静态的。

所以，有学生经常反馈：“上课明明听懂了，为什么不会做题呢？”通过教学实践可以发现，开展数学活动就是解决上述困惑的一种有效方法。

其实，每一堂数学课都是围绕解决某个问题而设计出多个教学活动，而解决问题是整个教学活动中最基本的形式和核心内容。

“学数学”的教学活动应该是老师和学生一起探索数学，因此，生动有效的数学活动尤为重要。

二、开展数学活动的目的开展数学活动主要有两种目的，一是利用简单的实验或动手操作，探索、猜测或验证数学知识，从而获得本节课的新知；二是已经有了一定的数学理论，通过一些测量或操作，达到应用新知解决问题的目的。

开展数学活动，不仅是要实现教学目标，更重要的是鼓励学生有兴趣学习数学，把数学学习变得生动有趣且生活化。

初中数学采用探究式教学的效果及意义作者：陈凯渝来源：《中国科教创新导刊》2012年第36期摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，对教师教学方法与学生学习方法提出全新要求。

通过有效的探究性教学，不仅可以提高学生能力水平，更助于学生养成良好的学习态度与学习习惯，让学生学会探索、学会实践，获得更广泛的交流空间。

本文结合笔者实际教学经验，对初中数学课堂采用探究式教学的方法与意义等问题进行分析与探讨。

关键词：初中数学新课改探究式教学方法意义中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0062-01探究式教学作为新课程改革的重要内容之一，也是实现素质教育目标的根本途径；所谓探究式教学，主要强调以“问题”为主，引导学生自主探究、自主思考、自主实践，在教师的指导下，以科学研究方式获取知识，提高技能水平。

以下将对探究式教学的具体内容进行分析。

1 初中数学采用探究式教学的重要意义以传统的数学课堂教学形式来看，往往教师一人唱“独角戏”，虽然学生也获得了良好的知识结构，但是自主性、创造性被全面压抑，对学生能力培养十分不利。

在课堂教学中，教师“满堂灌”，而学生只能被动地接受知识，但是忽略了获得知识的过程，缺乏自主动手实践的机会，即使掌握了知识也不能运用到实际中。

这种单一、枯燥的学习方法，不仅不利于激发学生兴趣，也在一定程度上造成学生对教师过度依赖，成为了应试教育的“牺牲品”。

通过新课程改革的不断深入，探究式学习逐渐走入初中数学课堂，向传统教学观念提出挑战，引导教师转变教学观念、更新学生学习方法，具有一定现实意义。

2 初中数学采用探究式教学的方法与途径2.1 鼓励学生积极参与在新课程改革过程中，强调学生在课堂的主体地位，注重学生能力的挖掘与智力发展，让学生成为课堂的主人，积极、主动地参与到课堂活动中。

因此，在初中数学课堂中，一切教学活动围绕学生实际情况开展，让学生自主动手、动脑解决问题，培养刻苦钻研的学习精神与态度。

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新能力和实践能力等方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师的教学方法较为传统，重知识传授轻能力培养，导致学生数学学习兴趣不高，核心素养发展不足。

因此，如何基于核心素养培养，优化初中数学课堂教学策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生数学素养：通过本课题的研究，探索出适合初中学生的数学课堂教学策略，有助于提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

2. 优化教师教学方式：本课题的研究有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。

3. 推动课程改革：本课题的研究将为初中数学课程改革提供有益的借鉴，有助于推动课程改革向纵深发展。

4. 促进教育教学质量提升：通过优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，有助于提高教育教学质量。

三、课题研究内容1. 初中数学核心素养内涵及其在课堂教学中的体现2. 初中数学课堂教学现状分析3. 基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略研究4. 课堂教学策略实施过程中的问题及对策5. 课堂教学策略实施效果评价四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的理论基础和国内外初中数学教学研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状，为课题研究提供数据支持。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略，并在实际教学中进行验证。

4. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析课堂教学策略实施过程中的成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：进行调查研究，分析课堂教学现状，探索课堂教学策略，实施教学实践。

3. 总结阶段：对教学实践进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的关键能力和必备品格。

数学作为基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。

然而，当前初中数学课堂教学存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、评价方式不科学等，影响了数学核心素养的培养。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究目的1. 分析初中数学核心素养的内涵，明确数学核心素养的培养目标。

2. 优化初中数学课堂教学策略，提高课堂教学效率。

3. 探索科学合理的评价方式，促进学生数学核心素养的全面发展。

三、课题研究内容1. 初中数学核心素养的内涵及培养目标（1）初中数学核心素养的内涵：初中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。

（2）初中数学核心素养的培养目标：培养学生具备良好的数学思维品质，形成科学的数学观念，提高学生的数学应用能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 初中数学课堂教学策略研究（1）创设情境，激发兴趣在课堂教学中，教师应结合学生实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）注重探究，培养能力教师应引导学生积极参与探究活动，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。

通过探究活动，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学素养。

（3）关注差异，分层教学教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

（4）强化实践，提升应用教师在课堂教学中应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。

3. 初中数学课堂教学评价策略研究（1）多元化评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。

（2）注重过程评价关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、探究能力等方面的发展。

数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏是一种交互式、趣味性强的教学模式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，加深对数学知识的理解和掌握，促进学生思维的发展。

在初中数学课堂教学中，数学游戏的意义和实施策略如下。

一、数学游戏的意义
1.提高兴趣：数学游戏通过多样化的设定和丰富的玩法，能够吸引学生的注意力，提高对数学的兴趣。

2.增强动手能力：数学游戏注重实践能力的培养，让学生亲自动手解答问题，提高观察、推理和分析能力。

3.加深理解：数学游戏是一种通过实际操作加深数学知识的方式，使学生更好地理解理论知识。

4.提高记忆：数学游戏是一种复习数学知识的有效方式，可以巩固原有知识，提高记忆。

5.促进思维：数学游戏是培养学生创造力和想象力，促进学生思维能力发展的有效手段。

二、数学游戏的实施策略
1.有计划地组织：教师要根据学习计划和课程内容，有针对性地选择数学游戏，安排在恰当的时间进行。

2.规范游戏流程：教师要制定游戏规则和流程，确保游戏的进行有序、乐观、公平，以达到良好的教学效果。

3.评价游戏效果：教师应该注重游戏的效果评价，总结每次游戏的优点和不足，从而完善游戏形式、提高教学效果。

4.培养竞争力：在数学游戏中，教师可运用积分制度、等级制度等方式进行竞争，促进学生的自我发展和自我超越。

5.发挥群体效应：教师可通过小组活动或集体竞赛等形式，让学生互相交流、学习和尊重彼此，提高群体合作精神，促进收获。

总之，数学游戏不仅可以增加学生对数学学习的兴趣，还可以提高学生学习效果，促进学生思维发展，因此在初中数学课堂上，应该加强对数学游戏的使用和开发。