三上八单元略读整合课
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二单元整合阅读课(略读课)页数:5
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语文主题阅读——《麦哨》略读整合课页数:5
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小学语文略读课文怎么教学页数:11
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小学语文部编版三上第八单元单元计划
2.指导学生有感情地朗读课文，学会带着问题默读、理解课文内容。
3.引导学生揣摩写人记事类文章的写作特点，积累好词佳句。
4.初步了解文言文的特点，培养学生的创造性思维。
5.学写一件简单的事，乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作。
教学重点
1.指导学生有感情地朗读课文，学会带着问题默读、理解课文内容。
教材分析
本单元以“爱”为主题，由文言文《司马光》，回忆性文章《掌声》，写人与动物的文章《灰雀》和略读课文《手术台就是阵地》组成。四篇文章均是写人记事类文章，培养学生感受到爱给予我们的温暖、希望和力量。
教学内容
第八单元 单元先导课精读源自领课：24.《司马光》拓展篇目：《司马光》
25.《掌声》拓展篇目：《温柔的征服》
2.引导学生揣摩写人记事类文章的写作特点，积累好词佳句。
教学难点
1.初步了解文言文的特点，培养学生的创造性思维。
2.学写一件简单的事，乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作。
教学准备
PPT、生字卡片
教学课时
14课时
第八单元教学计划
26.《灰雀》拓展篇目：《小摄影师》
略读实践课：
27*.《手术台就是阵地》拓展篇目：《五月的鲜花》
组文阅读课：《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》
口语交际课：《请教》
习作指导课：《那次玩得真高兴》
习作评改课：《那次玩得真高兴》
单元整理课：语文园地八
单元教学目标
1.认识42个生字，认识4个多音字，会写30个字。
3.引导学生揣摩写人记事类文章的写作特点，积累好词佳句。
4.初步了解文言文的特点，培养学生的创造性思维。
5.学写一件简单的事，乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作。
教学重点
1.指导学生有感情地朗读课文，学会带着问题默读、理解课文内容。
教材分析
本单元以“爱”为主题，由文言文《司马光》，回忆性文章《掌声》，写人与动物的文章《灰雀》和略读课文《手术台就是阵地》组成。四篇文章均是写人记事类文章，培养学生感受到爱给予我们的温暖、希望和力量。
教学内容
第八单元 单元先导课精读源自领课：24.《司马光》拓展篇目：《司马光》
25.《掌声》拓展篇目：《温柔的征服》
2.引导学生揣摩写人记事类文章的写作特点，积累好词佳句。
教学难点
1.初步了解文言文的特点，培养学生的创造性思维。
2.学写一件简单的事，乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作。
教学准备
PPT、生字卡片
教学课时
14课时
第八单元教学计划
26.《灰雀》拓展篇目：《小摄影师》
略读实践课：
27*.《手术台就是阵地》拓展篇目：《五月的鲜花》
组文阅读课：《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》
口语交际课：《请教》
习作指导课：《那次玩得真高兴》
习作评改课：《那次玩得真高兴》
单元整理课：语文园地八
单元教学目标
1.认识42个生字，认识4个多音字，会写30个字。
部编三年级上册语文 第八单元整体设计
三、核心素养目标：
①文化自信：能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写生字，听写课后词语。
②语言运用：学习带着问题默读，理解课文的意思。
③思维能力：紧扣重点词句，感悟人物的聪颖机智，遇事沉着冷静。
④审美创造：引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。
②语言运用：背诵课文。
③思维能力：理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真
3.学习重点难点：
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一： 文意对应，背诵课文
1.回顾旧知：认读上节课学习的知识。
4.一个“弃”字就让我们看到了如此混乱的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的意思很丰富。
5.大家慌乱一片的时候， 司马光又是怎么做的？你来读，并用动作演示。
6.同样是小孩子，可是做法却截然不同。
活动意图：
学习借助注释和插图、给生字组词、想象画面等方法，初步理解文言文的意思，感受文言文和现代文在语言上的不同，突破教学重难点。通过人物动作的对比，让学生感受司马光的美好品质。
3.指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡ pú）、渣（zhā）。
4.读句子，理解重点词语。
学生活动：
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.指导朗读。多种形式朗读词语。
3.开火车朗读课文，检查自读情况。
活动意图：
设计填空练习，为概括课文主要内容提供支架。
环节三：自读自悟，体会喜爱
本单元以“美好品质”为主题进行编排，旨在引导学生关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。同时，初步了解记叙一件事情的基本方法，学会叙写一件简单的事。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，教学时要注意，一要重视培养学生的默读习惯，帮助他们提高默读效率；二是引导学生运用比较的方法学习、理解课文；三是不要拔高文言文学习的要求，重在引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
①文化自信：能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写生字，听写课后词语。
②语言运用：学习带着问题默读，理解课文的意思。
③思维能力：紧扣重点词句，感悟人物的聪颖机智，遇事沉着冷静。
④审美创造：引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。
②语言运用：背诵课文。
③思维能力：理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真
3.学习重点难点：
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一： 文意对应，背诵课文
1.回顾旧知：认读上节课学习的知识。
4.一个“弃”字就让我们看到了如此混乱的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的意思很丰富。
5.大家慌乱一片的时候， 司马光又是怎么做的？你来读，并用动作演示。
6.同样是小孩子，可是做法却截然不同。
活动意图：
学习借助注释和插图、给生字组词、想象画面等方法，初步理解文言文的意思，感受文言文和现代文在语言上的不同，突破教学重难点。通过人物动作的对比，让学生感受司马光的美好品质。
3.指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡ pú）、渣（zhā）。
4.读句子，理解重点词语。
学生活动：
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.指导朗读。多种形式朗读词语。
3.开火车朗读课文，检查自读情况。
活动意图：
设计填空练习，为概括课文主要内容提供支架。
环节三：自读自悟，体会喜爱
本单元以“美好品质”为主题进行编排，旨在引导学生关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。同时，初步了解记叙一件事情的基本方法，学会叙写一件简单的事。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，教学时要注意，一要重视培养学生的默读习惯，帮助他们提高默读效率；二是引导学生运用比较的方法学习、理解课文；三是不要拔高文言文学习的要求，重在引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
部编三上第八单元(《司马光》《灰雀》)大单元整体教学设计
部编三上第八单元（《司马光》《灰雀》）大单元整体教学设计一、设计理念：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
由此可见，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养是九年义务教育阶段语文课程非常重要的任务。
阅读具有对学生的精神领域施加影响、进行涵养化育的功能，其中肯定有丰富的情感和思维活动，阅读与学生个人的兴趣爱好和文化选择取向相关联，文本作者的思想立场和价值观也对学生发挥着引导作用。
二、内容简介统编教材三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文，其中前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
这几篇课文的默读要求，不仅是对本单元语文要素的落实，同时也是对“美好品质”这一主题的学习，两者相辅相成，互为渗透，互为提升。
本单元的口语交际主题为“礼貌请教”，旨在培养学生文明交流，礼貌对话。
习作要求是“学写一件简单的事”，习作要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
三、学习目标（一）核心目标学习带着问题默读，理解课文的意思，感受美好品质。
（二）常规目标1．认识42个生字，读准4个多音字，会写31个字。
会写28个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚地地方能及时追问。
5．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
在习作交流中，学习修改同学看不明白的地方。
【新课标】统编版三上第八单元第1课时 导读课 课件+大单元公开课一等奖创新教学设计
【新课标】统编版三上第八单元第1课时导读课课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册第八单元导读课单元目标1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
带着问题默读课文，理解课文内容。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元内容单元任务对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一任务要求任务要求：一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题请同学们打开第八章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容单元名称插图阳光大手拉小手这个单元的主题和语文要素是什么？揭示要素语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。
习作要素：学习写一件简单的事情单元导语—人文主题：美好品质要素进阶《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
默读时思考课题的含义借助注释理解课文大意默读时梳理文章的内容单元要素分布横向联系：交流平台交流默读的方法单元任务明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务学习任务二单元任务任务要求：一、明确本单元学习主题为“感受温暖向阳而生"，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。
情景导入本单元以“感受温暖向阳而生"为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。
学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。
任务要求子任务一：说说遇到的困难设计意图小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。
部编 三年级语文上册第八单元【集体备课】
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
一、教材解析
2.螺旋上升
把握册与册之间的默读梯度
二年级下
二下第八单元 默读课文，不要指读。
2021/10/26
三年级上
三上第八单元 带着问题默读。
五年级上
五上第二单元 提高阅读速度的方法。
这种册与册之间的纵向 联系，表明默读的比重在加 大，最终服务于提高阅读速 度。
一、教材解析
2.螺旋上升
语文课程标准
第一学段（1～2年级） 2．学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。学习默读。
统编版教材
二年级下册
默读课文，不要指读
第二学段（3～4年级） 2．初步学会默读，做到不出声，不 指读。学习略读，粗知文章大意。
2021/10/26
第三学段（5～6年级） 2．默读有一定的速度，默读一般读 物每分钟不少于300字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。
一、教材解析
三上双线结构一览表
单元
一 二 三 四 五 六
七
八
2021/10/26
人文主题
学校生活
金秋时节
童话世界 策略单元：
预测 习作单元：
观察 祖国河山
我与自然
美好品质
语文要素
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣
运用多种方法理解难懂的词语。 学习写日记
感受童话丰富的想象。 试着自己编童话，写童话 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事
DDiiaaggrraamm
人与社22会
DDiaigargarm am
人与3自3 然
启示我们在落实语 文要素的同时要注重渗 透情感、态度、价值观 的教育，提高学生的思 想道金 观德秋 察修时节养和审美情趣， 逐步我形与成自然良好的个性和 健全的人格。
学写一件简单的事。
一、教材解析
2.螺旋上升
把握册与册之间的默读梯度
二年级下
二下第八单元 默读课文，不要指读。
2021/10/26
三年级上
三上第八单元 带着问题默读。
五年级上
五上第二单元 提高阅读速度的方法。
这种册与册之间的纵向 联系，表明默读的比重在加 大，最终服务于提高阅读速 度。
一、教材解析
2.螺旋上升
语文课程标准
第一学段（1～2年级） 2．学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。学习默读。
统编版教材
二年级下册
默读课文，不要指读
第二学段（3～4年级） 2．初步学会默读，做到不出声，不 指读。学习略读，粗知文章大意。
2021/10/26
第三学段（5～6年级） 2．默读有一定的速度，默读一般读 物每分钟不少于300字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。
一、教材解析
三上双线结构一览表
单元
一 二 三 四 五 六
七
八
2021/10/26
人文主题
学校生活
金秋时节
童话世界 策略单元：
预测 习作单元：
观察 祖国河山
我与自然
美好品质
语文要素
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣
运用多种方法理解难懂的词语。 学习写日记
感受童话丰富的想象。 试着自己编童话，写童话 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事
DDiiaaggrraamm
人与社22会
DDiaigargarm am
人与3自3 然
启示我们在落实语 文要素的同时要注重渗 透情感、态度、价值观 的教育，提高学生的思 想道金 观德秋 察修时节养和审美情趣， 逐步我形与成自然良好的个性和 健全的人格。
部编人教版三年级上册语文 第八单元 教案
第八单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇精读课文，及《一个粗瓷大碗》一篇略读课文，展现了人物身上的美好品质。
课文中的人物，既有成年人也有儿童，既有古代史学家也有近现代革命家，既有中国人也有外国人。
他们分别是：冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的男孩，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、以身作则、关心战士、舍己为人的赵一曼。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
二、语文要素1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在默读时提高对自己的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。
《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
2.学写一件简单的事。
本单元的习作话题是“那次玩得真高兴”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
要素分解1.将“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，留给学生足够的时间，让学生亲身经历。
然后小组内或全班边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。
2.在动手写“那次玩得真高兴”之前，先安排学生回忆自己的实际生活，然后小组交流、全班交流自己玩得真高兴的一件事。
交流的时候，大家边听边互相评议，然后在此基础上让学生动手写下来。
让学生在体会到习作的快乐的同时，坚定信心——习作并不难。
第八单元综合素质达标时间：90分钟满分：100分1. 给下列加点的字选择正确的读音，画上“____”。
(2分)(1)大(dàdài)夫说：“你的身体没什么大(dàdài)问题，休息几天就好了。
”(2)子弹(dàn tán)射到那种材料上又弹(dàn tán)了回来。
部编三年级语文上册第八单元单元备课
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
整本书阅读——《爱的教育》
了解图书
能够通过题目来猜测图书基本内容。
能了解图书的基本信息，如作者、创作背景、大体内容等。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
深入阅读
能从目录、前言等提取有用信息。
能够回顾此前学过的阅读方法，并选择合适的方法阅读图书。
能够深入阅读，并了解书的内容。
度有所思，读有所悟，能从书中学到美好的品质。
学
情
分
析
（一）阅读
在二年级，学生已经学习过默读的方法，并初步练习了通过默读提取文本信息；在三年级上册的前几个单元，也陆续练习了通过默读对文章进行整体把握。因此，学习本单元时，学生对默读已经有了一定的基础。本单元练习带着问题默读，是对学生已有默读技能的进一步提升。通过本单元的练习，学生基本能够达到把默读变成自己常用的读书方法，并能灵活运用的程度。
5.通过语文园地的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。
发展性目标：
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。能转换人称复述故事片段。
拓展性目标：
感受并学习人物的美好品质；有兴趣阅读关于美好品质的课外书籍或文章。
路
根据新课标任务群概念的描述，本单元要求“学习带着问题默读,理解课文的意思，学写一件简单的事”，这部分学习内容属于实用性阅读与交流学习任务群；“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受人物的美好品质”，这属于文学阅读与创意表达学习任务群。
围绕本单元的人文主题和语文要素，我设计了一个大的情境任务：为校园电视台“那些给人以力量的故事”的主题播报节目投稿。在此大任务下，围绕教学目标设置了若干子任务，通过任务闯关完成知识的学习。
☆☆☆
☆☆☆
整本书阅读——《爱的教育》
了解图书
能够通过题目来猜测图书基本内容。
能了解图书的基本信息，如作者、创作背景、大体内容等。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
深入阅读
能从目录、前言等提取有用信息。
能够回顾此前学过的阅读方法，并选择合适的方法阅读图书。
能够深入阅读，并了解书的内容。
度有所思，读有所悟，能从书中学到美好的品质。
学
情
分
析
（一）阅读
在二年级，学生已经学习过默读的方法，并初步练习了通过默读提取文本信息；在三年级上册的前几个单元，也陆续练习了通过默读对文章进行整体把握。因此，学习本单元时，学生对默读已经有了一定的基础。本单元练习带着问题默读，是对学生已有默读技能的进一步提升。通过本单元的练习，学生基本能够达到把默读变成自己常用的读书方法，并能灵活运用的程度。
5.通过语文园地的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。
发展性目标：
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。能转换人称复述故事片段。
拓展性目标：
感受并学习人物的美好品质；有兴趣阅读关于美好品质的课外书籍或文章。
路
根据新课标任务群概念的描述，本单元要求“学习带着问题默读,理解课文的意思，学写一件简单的事”，这部分学习内容属于实用性阅读与交流学习任务群；“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受人物的美好品质”，这属于文学阅读与创意表达学习任务群。
围绕本单元的人文主题和语文要素，我设计了一个大的情境任务：为校园电视台“那些给人以力量的故事”的主题播报节目投稿。在此大任务下，围绕教学目标设置了若干子任务，通过任务闯关完成知识的学习。
部编版三年级上册语文第八单元教案
部编版三年级上册语文第八单元教案【教材分析】本单元的文章都是写人的。
包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。
《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。
《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
【教学目标】一．知识与技能：认识41个生字，会写30个生字。
正确读写新词。
二．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《司马光》。
了解文言文的特点。
三．情感态度价值观1.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。
2.学习写人叙事的方法。
学习表现一个人品质的技巧。
【教学重点】1.掌握本单元的字词。
2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
【教学难点】1.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
2.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。
白求恩的国际主义精神。
【课时安排】课题课时完成时间课题课时完成时间24.《司马光》 225.《掌声》 226.《灰雀》 227.《手术台就是阵地》 2口语交际：请教 1习作：那次玩得真高兴 3语文园地 2单元测试与讲评 2约记（16）课时310。
【新课标】统编版语文三上第八单元整体解析与规划
【新课标】统编版语文三上第八单元整体解析与规划年级/册次三年级单元八单元单元教学设计内容简介_________ 课程标准教材内容安排：本单元以“美好品质"为人文主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。
课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。
《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。
《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。
这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。
语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质"的人文主题相呼应。
课程标准要求：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
【语言与积累】正确、流利地朗读课文。
背诵《司马光》。
能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理【阅读与鉴赏】能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
带着问题默读课文，理解课文内容。
【表达与交流】能转换人称复述故事片段。
能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。
能交流、总结默读的基本方法。
部编版三年级语文上册第八单元备课
单元概述本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．学习带着问题默读，理解课文的意思。
3．感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4．学写一件简单的事。
5．在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6．积累名言警句。
重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．学习带着问题默读，理解课文的意思。
难点学写一件简单的事。
《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时《口语交际：请教》1课时《习作：那次玩得真高兴》2课时《语文园地》2课时24司马光《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。
但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。
而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。
因此本课教学主要采取朗读的方法。
在理解文意的过程中让学生通过交流讨论、教师点拨的方式理解课文，熟读背诵。
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略读整合课
沙墩中心小学何宁
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，学习默读。
2、读懂课文，体会人物的思想感情，理解人物发生变化的原因。
进一步理解爱的不同表现方式。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解人物发生变化的原因。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
冬天天气很冷，什么能给我们带来温暖？那什么能让我们心里温暖？
二、略读感知，提取信息
1、这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事——（齐读）好汉查理。
说说在你的心目中，你认为什么样的人才是好汉。
3、这是一篇略读课文（随机板上米字号），我们知道略读课文前面有一段导语，我们常常根据课文前面的导语的提示去学习这类课文，这是一种好的读书方法。
接下来我们就采用这种方法去学习，请同学们打开课文127页读读课文前面的导语，想想这导语告诉我们什么学习任务？（生自由读）
指名生交流。
师：是呀，这导语就告诉我们学什么？怎么学？课件出示：
学什么？
想想课文中的小男孩发生了哪些变化？
怎么学？
和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。
三、小组互动，解疑释惑
1、自由读课文，读准生字，读通句子；边读边想，文中的小男孩发生了什么变化？
2、小组交流。
师：那你认为他是好汉吗？（是或者不是）
先别急，在没理解课文内容前我们都没有发言权，建议你们先好好地默读课文，划出相关句子，在有感想的地方做一做批注。
四、聚焦重点、品读提高
1、变化之前，查理怎么样？
“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
”
（调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢他）
爱搞恶作剧的查理，你能从课文中找出个例子吗？（爬窗户进去看刀）
出示：
“一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。
他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
”
（1）你从哪里看出来了查理对于这把刀的喜爱？（喜欢极了、羡慕）
读出查理对它的喜欢；加强语气，应该在“喜欢极了”后面加上感叹号！再读。
师：别人有，我也想要有，课文中用了什么词？（“羡慕”）
你来说一句话，用上羡慕。
师调皮、爱搞恶作剧的查理，只有他自己称自己是“好汉”，可在大家的眼里不是好汉！
2、变化之后，查理怎么样？
（1）查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
（帮助杰西、说话算话、坚持）
（2）还有哪一段是写查理陪杰西在草地玩？出示第10段
读第10段，看图说说他们在做什么？这个下午，有了查理的陪伴、帮助，杰西觉得（快乐、幸福、温暖）。
带着杰西的这种感受，指名读、齐读（3）再读“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
查理为什么要整整一个暑假，每天都陪杰西在草地上玩？如果你是查理，你会？（信守诺言）
（4）面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，我们一起带着对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。
3、变化原因？
镇上的人们发现查理不再搞恶作剧了。
他为什么会有这样的变化呢？让我们走进查理和杰西第一次见面时的情形。
同桌分角色练读。
交流，从哪些句子可以看出杰西是一个什么样的女孩？
体会杰西对查理的信任、友好、尊重。
杰西从来就相信查理会做个好汉。
你还从课文前面哪些地方感受到？
b、“你想把它拿走吗？”
出示句子：
“你想把它拿走吗？”
“你想把它拿走？”
读一读，比较这两句语气有什么不同？感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读
同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？
如果当时查理不是在杰西家，而是镇上别人家，当查理从窗户爬进房间时，别人会认为他是——脱口而出的第一句话或许会是——
可现在杰西却说——生读：“你想把它拿走吗？”
c、你可以把它拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”
这是杰西对查理说的第二句话。
这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？自由读
杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。
杰西看见查理很喜欢这把刀，就让查理把刀拿下来看看，体会到杰西尊重理解查理。
五、回扣主题、适时训练
师：是啊，寥寥几句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心，也温
暖着我们每一个人的心，这是一个温暖的爱心故事，爱是什么？爱是查理和杰西朋友之间的帮助和信任，爱给杰西带来了快乐，爱使查理成为一个好汉。
爱又不仅仅是帮助和信任，爱还可以是理解与尊重，爱还可以是欣赏与关怀、、、、、、下面我们再来体验另一种爱的方式，品味另一种幸福的味道。
1、阅读丛书140页《被人相信的幸福》，你从中品味道幸福是什么？
黑人孩子心里活动：
被救之前：
被救以后：
船长心理变化：
救人之前：
救人之后：
一个人能被他人相信是一种幸福。
他人在绝望时想起你、信任你更是一种幸福。
2、阅读丛书178页《欣赏是一种善良》，思考：托尔斯泰为什么会发生变化？你从中体会到了什么？
托尔斯泰变化之前：
托尔斯泰变化以后：
托尔斯泰变化的原因：
你的体会：
每个人都希望得到别人的欣赏，同样，每个人也应该学会去欣赏别人。
欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
同学们，今天我们读了三篇关于爱的故事，相信大家都懂得了爱是什么？如何去表达我们的爱。
那么，请不要吝啬，让我们献出自己的爱，让生活变得更加美好！。