四年级语文下册第六单元【略读整合课】《芦花鞋》 【阅读交流课】

部编版四年级语文下册《芦花鞋》阅读理解练习题含答案类文阅读-20 芦花鞋纸灯笼（节选）曹文轩葵花睡不着了，黑暗里（睁着盯着）眼睛，想着奶奶、爸爸、妈妈和青铜。

她已经离家多少天了？她记不得了，只觉得已经很多很多天了。

她担心地想着：奶奶好些了吗？有一刻，她想到了奶奶的死。

眼泪就从眼角上滚下来。

“奶奶怎么会死呢？”她叫自己不要伤心。

“很快就要见到奶奶了。

”她要让奶奶看看她挣了多少钱！她是多么能干！她（希望愿意）大船快一点儿走。

不一会儿，她迷迷糊糊地又睡着了。

等婶子们将她推醒，大船已在油麻地的码头上靠下了。

天还未亮。

她钻出了船舱，朝前望去，一眼就看到了桥上的纸灯笼。

灯笼的光是橙色的。

她认识，这是她家的灯笼。

她用手一指，对婶子们说：“我家的灯笼！”她朝着灯笼，大喊一声：“哥！”灯笼犹疑地晃动了一下。

“哥！”葵花更（大声小声）地叫了一声。

全船的人都看到了：灯笼在大桥上，一个劲地晃动着，从桥上向码头飞速而来。

青铜看到了葵花。

葵花对婶子们说：“是我哥哥！是我哥哥！”全船人都知道葵花有个特别好特别好的哑巴哥哥。

葵花深情地朝全船人摇了摇手，在一个大人的帮助下跳到了码头上。

兄妹俩跑动着，在码头中间，面对面站住了。

全船的人都看着。

过了一会儿，青铜拉着葵花的手走了。

走了几步，葵花回过头来，朝船上的人又摇了摇手。

青铜也回过头来，朝船上的人摇了摇手。

这之后，他们就手拉着手，一直走进黑暗里。

（选自《曹文轩经典作品青铜葵花》中国少年儿童出版社）1.在文中选择正确的词语打“√”。

2.从文中选择适当的词语填空。

（）地睡着（）地晃动（）地跑来（）地摇手3.葵花在船上担心的是什么，由此你知道她出来挣钱是为了什么吗？4.选文主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？5.你还读过作者的哪些作品呢？给大家简单介绍一下吧。

【参考答案】1.睁着希望大声2.迷糊犹疑飞速深情3.葵花在船上担心的是奶奶会不会死。

她出来挣钱是为了给奶奶治病。

4.选文主要讲了葵花乘的船回来了，看到了等在码头的青铜和他手中的纸灯笼。

部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》[合集五篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《芦花鞋》，希望对大家有所帮助。

一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。

课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴善良。

课文用空行的形式安排内容，提示学生将课文内容分为几部分来理解把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延伸。

教学时，一是提示观察文章的编排特点，发现空行的提示，二是要引导学生从具体事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体会作者意犹未尽的描写。

二、说教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。

2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。

3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。

默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容，准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格是教学的重点，后一个也是难点。

三、说教法学法1.自主学习，感知课文。

引导学生默读课文，自主学习，整体感知文章内容，给学生一个充分展示自学能力的平台。

2.合作学习，理解课文。

合作学习不仅能互通有无，更可以提高学习的幸福指数。

本节课安排了学生分小组合作学习，交流疑惑，解决问题。

3.探究学习，拓展能力。

学习一篇课文，掌握其中的知识点固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少。

我采用探究学习法，将故事延伸至课外，引导学生课外的延伸阅读、观察了解，感受生活中的善良淳朴。

四、说教学过程（一）课题导入由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展学生的课外了解，激发课下延伸阅读的兴趣；二来奠定对本课主人公的初步认识，为课文的学习做好铺垫。

略读课文整体推进教学方法初探——以四年级下册《芦花鞋》教学为例发布时间：2021-09-08T02:52:02.865Z 来源：《教学与研究》2021年13期作者：陈慧贞[导读] 统编教材架构了“精读”“略读”“课外导读”三位一体的阅读教学体系陈慧贞福建省泉州市惠安县城南实验小学 362100统编教材架构了“精读”“略读”“课外导读”三位一体的阅读教学体系。

无论是精读课文还是略读课文都是落实单元训练目标的重要课文。

那么，略读课文教什么，怎么教，需要每位老师认真思考。

根据统编教材突出整体意识的编写特点，教师不能孤立对待单元里的每篇课文，要尝试做到前后勾连，进行整体教学。

笔者以四年级下册第六单元略读课文《芦花鞋》教学为例，探寻其整体教学的实施过程。

《芦花鞋》是“儿童成长”这个单元的最后一篇略读文章，本课的学习是对前两课阅读方法的回顾与迁移，也是对整个单元主体课文学习的一次检验。

这与我们正在研究的省级课题《基于深度学习的小学语文单元整体教学策略研究》的核心理念是相契合的。

一、单元整体观照，把握编者意图所谓“整体”，是说略读课文与精读课文构成“单元整体”——内容上的整体、写法上的整体，或说“语文要素”上的整体，它们是一个有内在逻辑“良好结构”的整体。

略读课文的教学设计，需要教师悉心揣摩单元语文要素，把握好编者意图。

四年级下册第六单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，联系四年级上册的所学，我们知道，把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。

本单元的第一篇课文《小英雄雨来》旨在引导学生学习列小标题，用自己的话说说课文的主要内容；第二篇课文《我们家的男子汉》要求学生结合文中的小标题把握课文的主要内容，并尝试给每个部分换小标题。

而《芦花鞋》作为本单元的最后一篇课文，重在阅读方法的迁移和运用，即本课导读提出的学习任务：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第1篇】教学目标：1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。

2.了解课文用空行标示各部分内容的方法，借助“故事名片”，用简洁的语言概括小标题，把握主要内容。

3.就印象深刻的内容交流读书体会，感悟青铜形象，完成“人物名片”和“成长名片”，激发阅读整本书的兴趣。

教学过程：一、猜读：知“作品名片”1.猜读作品。

请根据“作品名片”上的信息猜猜是曹文轩写的哪部小说？（出示图1）2.引入课题。

曹文轩的小说充满成长的力量，《芦花鞋》就选自他的长篇小说《青铜葵花》。

（板书课题）二、速读：写“故事名片”1.回顾长文。

《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？（《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。

）2.发现不同。

《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。

（采用空行的方式标示四部分内容）3.写“故事名片”。

这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。

（出示图2）（1）全班交流。

文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？（采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。

）（2）小结方法。

找关键词能帮助我们更简洁地概括小标题。

4.整体感知。

把这四个小标题连起来就能快速知道这篇长文主要讲了什么。

三、赏读：制“人物名片”如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。

人物名片姓名：青铜特写镜头：为他点赞：1.“朝大人摇手”镜头。

出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

（1）特写镜头。

青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？（2）为青铜点赞。

青铜那坚定的“摇摇手”，让你想为他的什么品质点赞？（相机板书：勤劳懂事）2.“朝烤火人摇手”镜头。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选３篇）〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗芦花鞋教学目的：1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

教学过程：一、导入新课。

1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。

(出示课文插图)2.在这张中,你看到了什么(学生分享)3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。

(板书课题)二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。

有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。

幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。

最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。

(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。

)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。

找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。

3.出示课件。

4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。

（二）用小标题串联文章主要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。

上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。

（三）自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。

接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。

通过交流，学生对文章理解更深刻。

二、成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。

在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。

三、不足之处（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。

在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。

〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【2】篇〗教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重难点1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。

2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。

3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。

4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。

【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。

我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。

这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。

常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。

今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。

二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。

谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。

（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。

2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。

这是一个男孩与女孩的故事。

男孩叫青铜，女孩叫葵花。

一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。

12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。

希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思精选３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。

课文内容清新动人，动人心弦。

围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。

引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。

注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。

在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。

同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。

学生准备：搜集曹文轩的相关资料。

课时安排1课时。

教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。

同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。

它有着一段美好的故事。

那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。

相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。

同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。

3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。

4．检测对生字的掌握情况。

(1)课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。

(3)开火车读词语。

5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。

指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。

预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（精选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

一、导入新课。

1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。

(出示课文插图)2.在这张中,你看到了什么(学生分享)3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。

(板书课题)二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。

有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。

幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。

最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。

(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。

)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。

找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。

3.出示课件。

4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。