陕西省宝鸡市七年级生物上册 1.1生物的特征学案(无答案)(新版)新人教版

第一节生物的特征学习目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征4.通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

5．通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。

学习重点：生物的共同特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

预习阅读教材《致同学们》完成：1、生物学是研究和的科学。

2、观察是科学研究的一种基本方法。

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_ 等仪器，或利用_________、_________、__________等工具，有时还需要__________。

4.科学的观察要有明确的；观察要、和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有和；观察室需要积极思考，多问几个“”。

3、生物的特征：生物生活需要，生物能进行，生物能排除身体产生的，生物能对外界刺激作出，生物能生长和，生物都有遗传和的特征。

在结构上，除病毒外，其他的生物都是由构成，它也是生物结构和功能的基本单位。

自主学习口述、填充下图，识记生物的六个基本特征。

探究1.我认识很多的生物。

教室里有哪些生物？阳台上有哪些生物？操场上有哪些生物？家里有哪些生物？我身上有有哪些生物？各小组讨论后归纳观察的结果。

2．钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物并说明原因？3.马、牛、驴三种动物的相同点和不同点有哪些？4．鱼是不是生物？死鱼是不是鱼？死鱼是不是生物吗？为什么？什么样的的物体才是生物？课堂小练1.生物都具有一些共同的特征，下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是( )A.母鸡孵卵B.种子萌发成幼苗C.膝跳反射D.排出汗液和尿液2.下列有关生物(现象)的实例及特征的描述，对应正确的是( )A.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭﹣﹣生物都有繁殖现象B.蜻蜓点水﹣﹣生物能对外界刺激作出反应C.庄稼一枝花，全靠肥当家﹣﹣生物的生活需要营养D.新冠病毒﹣﹣生物都是由细胞构成的3.生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？( )A.是生物，因为制造课桌的材料是树木B.是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成C.是非生物，因为课桌不会动D.是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍4.下列物体中属于生物的是( )①蝴蝶②珊瑚③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星A.①③⑤B.①②③⑤C.②④⑥D.④⑥5.小红同学在学习小组讨论生物的特征时，列举了以下实例.其中属于生物共同特征的是( )A.生物都能运动B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用D.生物都需要营养6.某小组将调查的生物进行分类：鲫鱼、金鱼、水草、螃蟹、荷花等归为一类，松、柏、月季、鼠、苍蝇等生物归为一类。

第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。

1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。

2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。

3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。

【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。

那么自然学科认知世界的基本方法有、和。

是最基本的方法。

2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。

3、生物的特征：（1）生物的生活需要。

（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。

（3）生物能排出体内产生的。

（4）生物能对外界的刺激。

（5）生物能和。

（6）生物都有和现象。

（7）除病毒,生物的都是由构成的。

4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。

二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。

3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

《生物的特征》学案【学习目标】（1-3个）1.通过观察，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

3。

培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力.【重点难点】重点：生物的基本特征。

难点：植物的营养、呼吸、排出废物。

【新知探究】探究任务一:区分生物与非生物自主探究：1.结合教材P2“观察"，完成下列问题：观察是的一种基本方法。

可以直接用观察,也可以借助仪器和工具观察；科学观察要有；观察要全面、。

2.观察校园里的物体，请你区分哪些是生物?哪些是非生物？（1）生物：。

（2）非生物：。

合作交流：对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。

观察教材P7“技能训练”的图片找出马和驴在外形上的不同之处，及马和牛在外形上的相同之处。

探究任务二:生物的特征自主探究：观察课本P4—6的图片并阅读相关文字，思考每幅图片的含义，描述生物所共有的特征:（1）；（2）；（3）；（4） ;（5） ;（6）；（7）。

合作交流：请你说一说,你是生物吗?能说出自己是或者不是生物的理由吗？附:参考答案探究任务一：自主探究:１.科学探究 肉眼 明确的目的 细致和事实求是，并及时记录下来; ２.（１）梧桐树、松树、月季花、樱花、紫藤等等；（２)椅子、桌子、黑板、粉笔、投影仪、空调等等。

合作交流:马和驴在外形上的不同之处：马的鬃毛长，驴的鬃毛短。

马的尾巴长，驴的尾巴短等.马与牛在外形上的相同之处：都是四条腿，都长满身毛。

都有尾巴,都是长脸，耳朵都是竖起等。

探究任务二：自主探究：（1）生物的生活需要营养；(2）生物能进行呼吸；（3)生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5)生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性;（7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

合作交流：（本题是开放性题目，学生应结合本节知识点加以说明就可以）是,我具备生物的基本特征.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

生物的特征学习目标：一、初步熟悉生物；区别生物和非生物；举例说明生物特征。

二、通过踊跃主动参与讨论培育学生观察、区别能力和发散思维能力。

3、通过“生物的生命现象”的讨论，培育学生酷爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：生物的一路特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

学习进程：一、课前预习：一、科学观察能够直接用__________，也能够借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排身世体内产生的______ 生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________组成的。

二、导入新课:（多媒体出示视频）：观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察，学生感受大自然中生命无处不在。

一、最后出示图片：咱们的校园二、请同窗们观察咱们的校园，说出有哪些是生物？哪些不是生物？请回答。

3、尝试总结诞生物的大体特征。

三、合作探讨（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，咱们必需第一学会观察。

阅读讲义P2页回答下列问题：一、下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A、科学观察是科学探讨的一种大体方式B、科学观察必需借助有关用具才能进行C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D、观察时要踊跃思考，多问几个为何（二）阅读讲义P2-P5页，探讨下列问题：一、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合讲义第1—10插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的取得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）讲义第五页插图的内容说明了什么？二、明确生物的生命现象：出示实物：鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景观察讨论：哪些鱼是生物，哪一盆植物是生物？说出判断理由。

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物.2、学习目标（1)观察生物和非生物，比较它们的区别。

(2)举例说明生物的基本特征。

3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征.（2）难点受学生知识基础所限,“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计.从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主.因为对概念内涵的理解要求不高,对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的.最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充.可见,本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征"这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征.本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

“生物的特征”一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

3．教学重点。

生物的共同特征。

4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

第一单元第一章第一节生物的特征教学目标知识目标：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会区分生物和非生物能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感重点难点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学过程一、创设问题情境1、请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）2、这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？二、导入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)三、探究新知1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑自探请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？（4）说一说观察的方法和注意事项。

设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

4、解疑合探学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。

点评要点：(1)有生命的物质称为生物。

(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如……；②生物能进行呼吸，如……；③生物能排除体内产生的废物，如……；④生物能对外界刺激产生反应，如……；⑤生物能生长和繁殖，如……；⑥生物都有遗传和变异的特性，如……⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。

第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明。

2.通过观察、讨论，能够理解并区分生物和非生物。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1.教师准备：准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）创设情境，导入新课教师：请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）教师：提问学生这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征（二）生物的基本特征教师展示：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

提问：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？教师：请同学们阅读课本P3内容，并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？生石花是生物吗？钟乳石是生物吗？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

学生：独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。

点评要点：(1)有生命的物质称为生物。

(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如生物之间发生的捕食；②生物能进行呼吸，如人、植物等；③生物能排除体内产生的废物，如出汗；④生物能对外界刺激产生反应，如含羞草对刺激的反应；⑤生物能生长和繁殖，如种子的萌发、破壳而出的幼鸟；⑥生物有遗传和变异的特性，如同一株植物上有不同颜色的花；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。

根据某一物体是否需要营养，进行呼吸、排泄、生长和繁殖，对刺激做出反应等特征，来判断其是否是生物。