初中生物人教版七年级上册生物的特征

生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。

生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。

（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。

不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。

（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。

（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。

（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。

2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。

生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。

（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。

原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。

真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。

（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。

自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。

异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。

（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。

洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。

人教版七年级上册生物知识点全览1. 生物的特征和分类- 生物的定义：生物是指具有生命的存在体。

- 生物的特征：生物具有呼吸、营养、运动、排泄、生长和繁殖等特征。

- 生物的分类：生物可以根据其细胞结构、生活方式和遗传关系等进行分类。

2. 细胞的结构和功能- 细胞是生物的基本单位，分为原核细胞和真核细胞。

- 细胞结构：细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

- 细胞功能：细胞具有营养摄取、代谢、物质转运和信息传递等功能。

3. 细胞的分裂和生长- 细胞分裂是细胞生长和繁殖的基础，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。

- 细胞生长：细胞通过合成物质、增加细胞器和增加细胞数量来实现生长。

4. 遗传与变异- 遗传是指生物通过遗传物质（DNA）传递性状给后代的过程。

- 变异是指生物在遗传过程中发生的突变或基因重组，导致个体间的差异。

5. 生物的进化和适应- 生物进化是指物种在长时间内逐渐改变和演化的过程。

- 生物适应是指生物根据环境的需求，逐渐适应和改变自身的特征。

6. 生物与环境的关系- 生物与环境相互依赖、相互作用。

- 生物对环境的要求包括温度、湿度、光照、氧气和水等方面。

7. 生物多样性和生态平衡- 生物多样性指地球上各种生物的种类和数量的总和。

- 生态平衡是指生物群体和环境之间的相对稳定状态。

8. 生物科学与生物技术- 生物科学是研究生物的基本原理和规律的科学。

- 生物技术是指利用生物学原理和方法来改造和利用生物资源。

以上是人教版七年级上册生物知识点的全览，希望对您有所帮助。

人教版七年级上册初中生物知识点总结生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章、认识生命1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）；（2）生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）；（3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；（4）生物能对外界刺激做出反应（应激性）；（5）生物能生长和繁殖；2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、按照形态结构特点，将生物分为植物、动物、细菌、真菌和病毒；按照生活环境可以分为陆生生物和水生生物等。

第二章、了解生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。

它以海平面为标准来划分，向上10千米，向下10千米。

这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

3、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，如光、温度、水、空气等，另一类是生物因素。

（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度等。

（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

最常见的是捕食关系，此外还有斗争关系、互助关系、竞争关系、合作关系等。

4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

5、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性。

6、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

7、所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分（包括阳光、空气、水、温度和土壤等）和生物成分（生产者、消费者和分解者）。

（1）绿色植物是生产者（不仅为生产者自身的生长、生殖、以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源）；（2）消费者直接或间接以绿色植物为食，获得食物和能量，包括绝大多数动物、寄生生活的微生物和植物（菟丝子）；（3）许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）和腐生动物（蚯蚓、秃鹫、屎壳郎）是分解者，利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。

《生物的特征》说课稿《生物的特征》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。

本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

3．教学重点。

生物的共同特征。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。

要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。

第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。

人教版初中初一生物上册《生物的特征》评课稿1. 引言本评课稿针对人教版初中初一生物上册的《生物的特征》一课进行评价和总结。

本节课主要介绍了生物的特征以及不同生物体的共同和个别特征。

本文将从以下几个方面对这节课进行评价和分析：学科性质和教学目标、教学内容、教学方法和手段、评价和反思等。

2. 学科性质和教学目标生物学是一门自然科学，研究生物的结构、功能、发育和演化等。

而初一生物课程的学习目标主要是培养学生的科学素养和科学思维能力，帮助学生理解生物的基本特征，认识不同生物体之间的共同和个别特征。

本节课的具体教学目标包括：•了解生物学的学科性质和研究对象；•掌握生物的基本特征，并能够用正确的生物学术语进行描述；•理解不同生物体的共同和个别特征，并能够举例说明。

3. 教学内容3.1 生物学的学科性质生物学是自然科学中的一门重要学科，研究有机体的结构、功能、发育和演化等。

通过生物学的学习，我们可以更好地了解自然界中的生物现象，并从中探索生物的规律和机制。

3.2 生物的基本特征生物的基本特征包括：有机体结构复杂、具有新陈代谢、能够生长和繁殖、对外界刺激具有反应和适应能力。

学生需要了解这些基本特征，并能够用科学术语进行准确描述。

3.3 不同生物体的共同和个别特征通过比较不同生物体，我们可以发现它们之间存在着共同和个别的特征。

共同特征主要包括：由细胞构成、具有遗传物质、能够自我调控等。

而个别特征则指的是各种生物体独特的结构、功能或习性等。

4. 教学方法和手段为了达到教学目标，本课程采用了多种教学方法和手段，包括：4.1 视频展示通过播放相关生物的视频，让学生直观地了解生物的结构和功能。

视频展示能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解生物的特征。

4.2 图片展示使用图片进行生物特征的展示和说明，能够使学生更加清晰地了解不同生物体的结构和特点。

4.3 实物观察通过实物观察，让学生亲自观察和感受生物的特征。

例如，让学生观察昆虫的体节结构、植物叶片的不同形态等，以加深对生物特征的理解。

人教版初中生物七年级上册基础全套知识点总结1.生物学是研究(生命现象)和(生命活动规律)的科学。

2.生物的特征：动物吃食物，植物光合作用制造有机物：(生物的生活需要营养);鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔稀释氧气，排泄二氧化碳：(生物能展开体温);人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶：(生物能排出体内产生的废物);动物冲猎物，含差草叶片伸直：(生物能对外界提振作出反应);植物产生种子，动物产卵、产崽：(生物能生长和繁殖);除(病毒)外，生物都就是由(细胞)形成的。

3.有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为(样本)，这称为抽样调查。

4.按照(形态结构)特点，将生物归入(植物、动物)和其他生物三大类;也可以按照(生活环境)将生物划分为(陆生生物和水生生物)等;还可以按照用(用途)将生物分成作物、家禽、家畜宠物等。

5.地球上(适合生物生存的地方)其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做(生物圈)。

6.如果以(海平面)为标准去分割，生物圈向上仅约约(10千米)的高度，向上可以深入细致(10千米)左右的深处。

这个厚度为20千米左右的圈层，包含(大气圈的底部)、(水圈的大部)和(岩石圈的表面)。

7.大气圈是由(多种气体)组成的，如氮气、氧气、二氧化碳等。

8.水圈包含地球上(全部的海洋和江河湖泊)。

9.(岩石圈)是地球表层的固体部分。

它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的立足点。

10.动物植物等所有生物存活所须要的基本条件就是一样的，它们都须要(营养物质)、(阳光)、(空气和水)，除了(适合的温度)和(一定的生存空间)。

动物须要的营养物质就是(食物)，植物须要的营养物质(即为肥料)就是(无机盐)。

11.影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是(光、温度、水、空气等)非生物因素，另一类是生物因素。

生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如(草、细菌等)都可能是生物因素。

12.探究的通常过程从(辨认出问题、明确提出问题)已经开始的。

初中生物七年级上册考点总结学校班级姓名第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征生物：指的是有生命的物质。

能生长的东西、能从小长大的东西，能自主运动的东西不一定是生物，例：钟乳石就不是生物。

生物的特征：能根据例子可以判断出是属于哪个特征？生物的生活需要营养。

例：阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚、牛吃草等生物能进行呼吸。

A、绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

B、植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存，例：鲸需要浮出水面进行气体交换、晚上卧室放很多花草，人感觉很闷。

生物能排出体内的废物。

A、人可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外B、植物通过落叶排出废物。

排便不是排出废物。

生物能对外界的刺激做出反应。

例：人碰到含羞草展开的叶子会合拢、猎豹发现猎物迅速追击、羚羊发现敌害迅速奔跑、手被刺立即缩回来。

生物能生长和繁殖。

例：种子的萌发、蘑菇的生长。

生物都有遗传和变异的特性。

遗传：你和你的父亲长得很像变异：一猪生九仔，连母十个样、（重点）除病毒外生物都是由细胞构成的。

第二节调查周边环境中的生物调查是科学探究常用的方法之一，（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。

（2）有时会因为调查范围太大，不可能逐一调查，就要进行抽样调查。

（3）调查过程中要如实记录，对调查的结过进行整理和分析。

对调查到的生物进行分类按形态结构特点，可将生物分为植物、动物、其他生物三大类。

按照生活环境，将生物分为：陆生生物和水生生物等。

按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类（1）非生物因素－光、温度、水等（2）生物因素影响某种生物生活的其他生物。

非生物因素对生物的影响小麦的生活受到阳光、温度、水等的影响（2)海拔越高，温度越低（重点）探究实验：非生物因素对某种动物的影响提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？或光不会影响鼠妇的生活？一定要学会提出问题。

人教版七年级上册生物全知识点解析1. 生物的定义生物是指具有生命现象的有机体。

2. 生物的特征生物具有以下特征：- 细胞构成：生物由一个或多个细胞组成。

- 新陈代谢：生物能够进行新陈代谢，包括能量的获取和利用。

- 生长发育：生物在一定的环境条件下能够生长和发育。

- 适应环境：生物能够适应环境的变化。

- 繁殖后代：生物能够进行繁殖，传递基因给下一代。

3. 生物的分类生物按照其共同特征进行分类，主要包括以下几个分类级别：- 界：生物界是生物分类的最大单位，包括动物界和植物界。

- 门：生物门是界下面的分类单位，例如动物门包括脊索动物门和节肢动物门。

- 纲：生物纲是门下面的分类单位，例如脊索动物门包括哺乳纲和鸟纲。

- 目：生物目是纲下面的分类单位，例如哺乳纲包括灵长目和食肉目。

- 种：生物种是目下面的最小分类单位，同一种的生物能够繁殖后代。

4. 生物的组成生物由细胞组成，细胞是生物的基本结构和功能单位。

细胞主要包括细胞膜、细胞质和细胞核。

- 细胞膜：细胞膜是细胞的外包膜，具有选择性通透性，控制物质的进出。

- 细胞质：细胞质是细胞膜内部的胶状物质，包含各种细胞器和细胞溶液。

- 细胞核：细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA，控制细胞的生命活动。

5. 生物的生长发育生物的生长发育是指生物在一定的环境条件下，通过细胞分裂和细胞分化，从而增加体积、数量和形态的过程。

- 细胞分裂：细胞分裂是细胞增殖的方式，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。

- 细胞分化：细胞分化是细胞在发育过程中逐渐分化为特定功能的细胞。

6. 生物的遗传生物通过遗传物质DNA传递基因给下一代，实现遗传。

- 基因：基因是生物遗传的基本单位，携带着生物的遗传信息。

- DNA：DNA是生物的遗传物质，存在于细胞核中，由核酸组成。

- 遗传方式：生物的遗传方式包括有性生殖和无性生殖两种。

7. 生物的进化生物进化是指物种在长时间的演化过程中逐渐发生变化，适应环境的过程。

初中生物人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件（供32页PPT）(共32张PPT)第一章认识生物第一节生物的特征学习目标1.观察生物和非生物，知道什么是生物，能区别生物和非生物2.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概况，举例说明生物的基本特征。

3.了解认识观察法，能尝试利用观察解决问题，开始发展生物学思维方式。

课前回顾1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2.生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒。

3.科学探究的方法观察、实验、调查分析、综合、比较科学观察一、类型1.肉眼观察2.借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器3.利用照相机、摄像机、录音机等工具4.有时还需要测量科学观察二.要求1.要有明确的目的2.观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来3.对于需较长时间的观察，要有计划和耐心4.观察时要积极思考，多问“为什么”5.多交流和讨论通过观察找出相同点和不同点通过观察判断是否是生物小组讨论1.怎样区别生物与非生物？2.你能尝试说出生物的共同特征吗？为生石花和石头为例，思考能生长，由小长大；能开花、结果，繁殖后代；需要阳光、空气、水分、土壤……能生长、繁殖后代、需要营养物质、进行呼吸……植物存活需要什么？动物无法自己制造有机物，他们如何获得营养物质？微生物（如霉菌）他们的生活需要营养物质吗？人和鲸鱼都在进行什么活动？植物需要从外界吸收氧气吗？生物可以繁殖，种下盆栽（天竺葵）种子，能长出西瓜吗？一对夫妇生下的孩子一定都长相相同吗？1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内的代谢废物4.生物能对外界刺激做出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的生物的共同特征思考生石花长得像石头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石在慢慢长大，为什么说他不是生物？思考珊瑚虫是生物吗？珊瑚呢？巩固练习1.下列选项中，属于生物的是？A.弹钢琴的机器人B.喷出岩浆的火山C.慢慢长大的钟乳石D.馒头上长出的白毛一.选择题D2.下列各项中，与植物的光合作用有相同生理功能的是？A.汽车加油B.小鸡破壳而出C.人喝水和吃饭D.小树长成参天大树C3.猎豹发现羚羊后迅速追击并捕食，体现了生物的哪些基本特征？A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物能对外界刺激做出反应D.生物能进行呼吸AC二、能力拓展1.小猫长成大猫属于2.猫生小猫属于3.一窝猫中有白猫.黑猫.花猫4.猫生猫，鼠生鼠属于5.鼠听到猫叫立刻躲进洞里6.猫捕食老鼠属于生物能生长生物能繁殖生物有变异的特性生物有遗传的特性生物能对外界刺激作出反应生物的生活需要营养下面是猫和鼠的生命现象，请分析它们各属于生物的何种基本特征：课后作业1.你身边有哪些是生物，哪些是非生物，各举5例。

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教材分析：本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好根底。

本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比拟，在常见的生命现象层面上理解生物的根本特征。

学情分析：1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。

2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比拟模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。

设计思路:通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。

采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比拟的方式，让学生归纳出生物的根本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。

最后通过检测题评价教学效果。

教学目标:知识目标1、知道什么是生物。

2、举例说明生物具有的根本特征，并能区分生物与分生物。

能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。

情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。

教学重难点:1、教学重点举例说明生物具有的共同特征。

2、教学难点说明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。

教学方法：采用观察法和归纳法。

教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

课时安排：1课时教学过程设计一、创设情景激情导入请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。

除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。

(PPT)教师介绍：观察是科学探究的一种方法。

二、学案导学自主学习1、教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，答复学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P2的内容，答复学生用书有关题目。