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人才发展的五个步骤人才发展是每个国家和企业都非常重视的一个领域，它涉及到培养和发掘人才的过程。
人才发展的过程可以分为五个步骤，分别是人才选拔、培养、激励、使用和留住。
下面将详细介绍这五个步骤。
第一步：人才选拔。
人才选拔是指通过一系列的选拔机制和程序，从众多的人员中筛选出拥有优秀素质和能力的人才。
在人才选拔过程中，可以通过招聘、考试、面试、推荐等方式来评估候选人的能力和潜力。
选拔出的人才应具备与岗位要求相匹配的专业知识、技能和素质，以及良好的团队合作能力和创新思维能力。
第二步：人才培养。
人才培养是指通过教育和培训等方式，提高人才的知识水平、技能和能力，使其适应和胜任所从事的工作。
人才培养可以包括内部培训、外部培训、学历教育等形式。
在培养过程中，应注重培养人才的专业素养、实践能力和创新能力，培养其适应变化和解决问题的能力。
第三步：人才激励。
人才激励是通过给予各种激励措施，以激发人才的积极性和创造力，提高其工作动力和工作效能。
人才激励可以包括物质激励和非物质激励两个方面。
物质激励包括薪酬、福利、职称晋升等，而非物质激励则包括培训机会、晋升机会、荣誉表彰等。
通过合理的激励机制，可以激发人才的工作热情和创新意识，提高其工作质量和工作效率。
第四步：人才使用。
人才使用是指将人才合理地分配到适合其能力和特长的岗位上，并充分发挥其潜力和才华。
在人才使用过程中，应根据人才的特长和兴趣，合理安排工作任务和项目，使其能够发挥出最大的价值和作用。
同时，还应提供良好的工作环境和团队氛围，以激发人才的创造力和团队合作精神。
第五步：人才留住。
人才留住是指通过各种手段和措施，使优秀人才留在企业或组织中，并长期为其发展提供支持和机会。
人才留住可以包括提供良好的发展空间和职业发展通道、提供具有竞争力的薪酬待遇、加强人才关怀和人文关怀等。
通过留住优秀人才，可以保持企业的竞争力和创新能力，推动组织的稳定和可持续发展。
人才发展的五个步骤包括人才选拔、培养、激励、使用和留住。
人才成长与未来发展在当今世界，随着科技的发展和社会的进步，人才成长和未来发展成为了重中之重。
无论在个人还是在国家层面，人才的培养和发展都是至关重要的。
一、人才成长人才成长是指一个人从出生开始，通过学习、实践和社交等方式不断增长知识、技能和经验，成为一个有能力、有见识的人。
人才成长的过程是艰辛的，需要不断地学习和探索。
首先，我们应该明确自己的目标和方向。
每个人都有自己的优势和不足，不能盲目地跟风或跟从别人的步伐，应该根据自己的能力和兴趣选择合适的发展方向。
其次，我们应该具备坚持和奋斗的品质。
成功需要时间和努力，不要轻易放弃自己的目标和梦想。
同时，人际关系也是人才成长的重要因素，需要注重人脉的积累和拓展。
二、人才发展人才发展是指一个国家或一个组织通过提升人才素质和能力，实现全民发展和国家发展的目标。
在当前世界经济全球化和竞争中，发展人才是提高国家实力和综合竞争力的重要途径。
首先，我们应该明确人才发展的战略地位。
人才是第一资源，是支撑发展和建设的重要力量。
其次，政府应该加大对人才培养的投入和支持。
通过各种途径，提高教育质量和水平，加强人才培训和职业技能的培养，鼓励创业和创新，拓展人才发展空间。
同时，企业和组织也应该大力培养和引进优秀人才，通过薪酬激励和职业发展机会，留住人才和激发潜力。
三、未来发展未来发展是指一个国家或一个组织面对未来的挑战和机遇，以创新和变革为动力，推动经济、科技、文化和社会的进步。
未来发展需要趋势和预测，需要实现创新和变革。
首先，我们应该了解当前的经济、科技、文化和社会趋势，掌握未来的机遇和挑战。
其次，我们需要发挥创新和变革的创造力，大力推动科技和文化的发展，加强社会管理和服务，提高民生水平和生活质量。
同时，未来发展需要一定的支撑和保障，需要政府、企业和社会各方的共同努力和配合。
总之，人才成长和未来发展是一个连续的过程和任务，需要各方的支持和努力。
我们要珍惜人才，大力培养和发掘人才，同时，我们也需要注重未来，掌握时代和趋势，开创未来的发展和前景。
人才发展历程人才发展是一个国家或组织的重要战略，对于一个国家或组织的繁荣和发展起着至关重要的作用。
人才发展历程可以追溯到人类社会的早期，随着社会的不断进步和变化，人才发展也经历了不同的阶段和演变。
人才发展的历程可以分为以下几个阶段：1. 原始社会阶段在原始社会阶段，人们的生产活动主要是以狩猎、采集和渔猎为主，人们的技能主要集中在如何获取食物和保护自己方面。
在这个阶段，人们的技能主要通过口口相传的方式传承，人才培养主要是通过实践和经验积累。
2. 农耕社会阶段随着农业的发展，人类开始进行定居和农耕，人们的生活方式发生了根本性的变化。
在农耕社会阶段，人们开始培养和发展农业方面的技能，如耕种、养殖和农田管理等。
此外，人们还开始发展其他行业和技能，如手工艺品制作、纺织、陶器制作等。
人才的培养和发展主要通过家族和社区的传统方式进行。
3. 工业社会阶段随着工业革命的到来，人类社会进入了工业社会阶段。
在这个阶段，技术和科学的发展成为人才发展的重要驱动力。
人们开始培养和发展工程技术、机械制造、化学工业等方面的人才。
同时，教育体系也得到了发展，学校和大学成为了人才培养的重要场所。
这个阶段开始注重系统化的教育和培训，培养人才的速度和质量得到了提高。
4. 知识经济社会阶段随着信息技术的发展和知识经济的兴起，人类社会进入了知识经济社会阶段。
在这个阶段，人们的知识和创造力成为了最重要的资源。
人才发展也转向了知识和创新的培养。
教育体系不再只注重知识的传授，而是注重培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作的能力。
同时，知识和技能的更新速度也变得更快，人才发展需要不断学习和更新知识。
5. 创新驱动社会阶段当前，人类社会正在向创新驱动的社会阶段发展。
创新成为了人才发展的核心要素。
在这个阶段，人才发展不仅需要具备知识和技能，还需要具备创新思维、创业精神和团队合作的能力。
人才的培养和发展需要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励人才在创新领域进行探索和实践。
什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质及发展成长规律的基本观点如下:
1. 人才本质：人才是指具有特定才能、素质、技能和能力的人，能够在特定的领域中发挥重要作用，取得成就和贡献。
人才的本质不在于学历、职称、经验或年龄等表面因素，而在于其内在的才能和能力。
人才的能力包括创造力、创新能力、领导能力、沟通能力、团队合作能力等，这些能力可以帮助他们在各种领域中取得卓越的成就。
2. 人才发展成长规律：人才发展成长是一个长期的过程，需要不断的学习、锻炼和实践。
人才发展的成长规律可以分为三个阶段：第一阶段是学习阶段，在这个阶段中，人才通过接受教育、培训等方式来积累知识和技能;第二阶段是实践阶段，在这个阶段中，人才通过实践和经验来不断提升自己的能力和素质;第三阶段是反思阶段，在这个阶段中，人才需要不断地反思自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己。
3. 人才发展成长的关键在于以下几点:
(1) 建立正确的心态：人才需要拥有积极的心态，勇于面对挑战和失败，不断反思自己的行为和表现，不断提高自己的能力和素质。
(2) 不断学习和积累：人才需要不断学习和积累新知识、新技能和新经验，不断扩大自己的知识面和能力范围。
(3) 勇于实践和尝试：人才需要勇于实践和尝试，不断挑战自己的极限，探索新的领域和机会。
(4) 注重团队合作：人才需要注重团队合作，学会与他人合作，
尊重他人的意见和贡献，通过团队合作来实现共同的目标。
(5) 持续反思和改进：人才需要持续反思和改进自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己，提高自己的能力和素质。
人才成长路径人才成长路径是指一个人在职业道路上成长和进步的历程。
随着时代的不断发展和经济的不断壮大，人才成为社会发展中的重要因素。
如何在职业道路上不断进步，实现个人价值最大化，成为职场中的佼佼者是每个人都需要思考的问题。
一、职业规划：计划是成功的第一步职业规划是指个人在职业生涯中明确自己的职业定位、目标和发展方向，并随时调整和优化个人发展路径的过程。
职业规划必须具备可行性和实践性，同时要根据自身的实际情况来进行制定。
职业规划包括短期计划、中期计划和长期计划。
在规划过程中，一定要脚踏实地，具备耐心和毅力，不断调整规划方案，使自己的职业规划更加符合个人实际情况和市场需求。
二、学习能力：不断学习，不断提升自己优秀的学习能力是人才成长的必要条件之一。
随着科技的飞速发展和知识的不断更新，一个人的学习能力就显得尤为重要。
学习能力包括阅读、思维和沟通三个方面。
在阅读方面，要注重提高自己的阅读速度和理解能力，深入挖掘知识中的精髓。
在思维方面，要注重提高自己的逻辑思维、创新思维和实践思维。
在沟通方面，要注重提高自己的口头表达和书面表达能力，善于表达自己的想法和主张。
三、实践能力：实践是检验真理的唯一标准实践能力是指一个人在生活和工作中运用理论知识解决实际问题的能力。
通过实践能力的提高，可以不断积累宝贵的经验和实践技巧，增强自己的应变能力和解决问题的能力。
实践能力的提高需要不断的实践和反思，同时要注重与他人的交流和合作，丰富自己的实践经验。
四、个性魅力：自信从容，展示个人魅力个性魅力是指一个人在外在形象、个性特点、行为举止等方面所具备的吸引力和影响力。
个性魅力的提高需要注重培养自信心、自我认知和爱好等方面，同时要注重提高自己的形象修养和社交礼仪。
通过提升个性魅力，可以更好地展示个人的魅力和影响力，对职业生涯的成功进步具有重要作用。
总之，人才成长路径是一个漫长而富有挑战性的过程。
只有坚持努力学习、实践和提高自我能力，才能不断进步，实现职业巅峰。
人才成长规律人才成长是一个复杂而又动态的过程，涉及到个人的发展、环境的影响以及自身的努力等多个方面。
在这个过程中，有一些规律是普遍适用的，了解这些规律可以帮助我们更好地认识和指导人才的成长。
人才成长是一个渐进的过程。
人才的成长是一个从无到有、由弱到强的过程。
无论是在学习上还是在工作上，人才都需要不断积累知识和经验，并通过实践不断提升自己的能力。
正如古人所说：“磨刀不误砍柴工”，只有经过不断的努力和实践，才能逐渐成长为真正的人才。
人才成长需要适应环境的变化。
环境是影响人才成长的重要因素之一。
随着社会的发展和变化，人才所面临的环境也在不断变化。
只有适应环境的变化，才能更好地发挥个人的优势和潜力。
例如，现在的社会对创新和创业的需求越来越大，如果一个人还停留在过去的思维方式和工作方式上，就很难适应新的环境和要求。
第三，人才成长需要有正确的目标和方向。
没有方向的努力是盲目的，只有有了明确的目标和方向，才能更好地规划和指导自己的成长。
人才成长的目标应该是与自身的兴趣和潜力相匹配，并符合社会的需求和发展趋势。
只有找准了目标和方向，才能在成长的过程中不断提升自己的能力和价值。
第四，人才成长需要有良好的学习和思考习惯。
学习是人才成长的基础，而思考则是人才成长的动力。
只有不断学习新知识、新技能，并且能够深入思考和应用，才能不断提升自己的能力和水平。
同时，良好的学习和思考习惯也能够帮助人才更好地整合和运用已有的知识和经验，进一步提高自己的创新和解决问题的能力。
第五，人才成长需要有良好的人际关系和团队合作能力。
一个人的成长离不开他人的支持和帮助，而人与人之间的关系也会对人才的成长产生重要影响。
与优秀的人才交往和合作，可以借鉴他们的经验和思维方式，提高自己的能力；与团队合作，可以锻炼自己的沟通、协作和领导能力。
因此，人才应该主动与他人建立良好的人际关系，并积极参与团队合作。
人才成长需要有持之以恒的努力和坚持不懈的精神。
人才成长是一个长期的过程，需要付出很多的努力和时间。
什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质指的是个体所具备的天赋、能力和潜力，是人才形成与发展的根本基础。
人才发展成长规律是指人才在不同阶段、不同环境下的发展和成长过程中所表现出来的一系列规律性特点。
人才本质主要包括以下几个方面：
•天赋：每个人都有各自的天赋，即天生的特长、能力和潜力。
天赋是人才的基础，但并不意味着所有天赋都能得到充分的发展。
•能力：人才的能力是指通过学习、培养和实践所获得的知识、技能和经验。
能力的提升需要不断地学习和积累。
•潜力：人才的潜力是指其在未来发展中所能实现的上限。
潜力的发掘和挖掘需要适当的培养和引导。
人才发展成长规律的基本观点如下：
1.个体差异性：每个人的天赋、能力和潜力都存在差异，因此人才的发展路
径和速度也会有所不同。
2.阶段性特征：人才的发展过程可以划分为不同的阶段，每个阶段都有其特
定的任务和要求。
3.环境影响：人才的发展不仅受个体因素影响，还与外部环境息息相关。
环
境的支持与挑战对人才的成长具有重要影响。
4.自主性与导向性：人才的发展需要既有自主性，又有导向性。
个体应主动
探索和发展自己的潜能，同时也需要得到适当的引导和指导。
5.循序渐进：人才的发展是一个循序渐进的过程，需要持续的努力和积累，
不可能一蹴而就。
关于人才成长的几个阶段
一、以创造发明的前后过程作为划分人才成长时期的主要依据，人才成长可以分为四个时期。
（一）人才成长胚胎期。
从胚胎形成到呱呱堕地,历时
10个月,在母体中重复了从单细胞生物到人类这样一个生理、心理发展过程。
(二)人才成才继承期。
从出生到结束学业,历时20年左右。
这个过程大致重复了人类300万年积累的对自然、社会和人类本身的认识。
这一时期也可叫学习准备期,它包括了
婴幼儿、小学、中学、大学和研究生教育。
(三)人才成长创造期。
从结束学业到做出有益于社会的创造性贡献。
这个时期是人才出成果的黄金时代,具体又可
以划分为选择目标、完成目标、争取社会公认三个阶段。
(四)人才成才发展期。
从创造成果到逝世。
这个时期表现出两种趋势：一是才能继续高涨,一是才能开始逐渐低落。
二、人从出生到衰亡整个一生过程的心理区分和变化都有具体描述三大阶段。
第一阶段是成长阶段：出生、入学、工作，直到结婚成家为止；这个阶段需要长辈的呵护，越来越少，直至完全独立；
第二阶段是成熟阶段：家庭、老人、孩子责任系于一生，事业蒸蒸日上，这个阶段需要积累财富回馈家庭、社会；
第三阶段是衰老阶段：退休了，清闲了，开始回忆过去，享受晚年生活，直到死亡。
这个阶段逐渐的要靠晚辈照顾。
人才成长发展的规律人才成长发展的规律是一个综合性的问题，涉及到个体的天赋、环境的影响、学习的过程以及个人的努力等诸多因素。
然而，虽然每个人的成长路径都是独一无二的，但也存在一些普遍适用的规律。
接下来，我们将从多个方面探讨人才成长发展的规律，以期为广大读者提供一些建议和指导。
首先，天赋与激情是人才成长发展的基础。
每个人都有自己的优势和天赋，而发现和培养自己的天赋是成长的第一步。
当一个人能够将自己的激情与天赋结合起来时，就能够发挥出更大的潜力。
因此，我们需要积极寻找自己的兴趣爱好，并在其中不断提升自己的能力。
其次，环境的影响是人才成长发展的重要因素。
一个良好的环境可以为人才的成长提供有利条件，而一个不良的环境则容易限制个人的发展空间。
我们应该选择一个具有挑战和发展机会的工作或学习环境，与优秀的人士交流学习，从他们身上获取经验和智慧。
同时，保持积极的心态和开放的心胸，接纳不同的观点和思维方式，从中获得新的启发和灵感。
第三，学习是人才成长发展的关键。
知识与技能的不断积累是个人成长的基石，只有不断学习和更新自己的知识体系，才能够适应不断变化的社会和职业需求。
同时，学习也需要正确的方法和态度。
我们应该善于观察和思考，不断反思自己的行动和经验，并从中总结出规律和原则。
此外，勤奋和毅力也是学习的关键要素，只有坚持不懈地努力，才能够取得较好的学习成果。
最后，个人的努力是人才成长发展的决定因素。
才华需要通过努力来实现，没有一份真正意义上的付出，是很难取得成功的。
我们应该设定明确的目标，并为之努力奋斗。
同时，积极主动地寻找机会和挑战，不断突破自己的舒适区。
此外，我们也要善于倾听他人的建议和意见，虚心接受批评，从他人的反馈中不断优化自己的表现和能力。
综上所述，人才成长发展的规律是多个因素相互作用的结果。
我们需要发现和培养自己的天赋，创造良好的环境，不断学习和提升自己的能力，并付出努力来实现自己的目标。
希望通过这篇文章的阐述，能够为广大读者提供一些关于人才成长发展的指导意义，并帮助他们在成长的道路上更好地前行。
专业技术人才的一般成长规律专业技术人才在开始的阶段需要掌握基础知识和技能。
这个阶段的培养一般是在学校中进行的，通过课堂教学和实践训练，学习相关的理论知识和实践操作。
在这个阶段，学生需要掌握一定的基础知识，理解相关的概念和原理，并能够运用所学知识解决简单的技术问题。
专业技术人才在毕业后进入职场后，需要进行实践锻炼和工作经验的积累。
在实践中，他们将学到很多实际操作的技巧和经验，不断提高自己的技术水平。
在这个阶段，专业技术人才需要面对各种实际问题和挑战，通过实践不断提高自己的能力，并逐渐成长为独立解决问题的能力。
第三，专业技术人才在职业发展的过程中需要进行不断的学习和更新知识。
由于技术的发展日新月异，专业技术人才需要不断更新自己的知识，学习新的技术和工具。
这可以通过参加培训课程、研讨会和自主学习等方式进行。
不断学习和更新知识可以帮助他们跟上技术的发展潮流，并保持自己的竞争力。
第四，专业技术人才在职业发展过程中需要具备良好的沟通和团队合作能力。
在实际工作中，他们需要与团队成员、上级和客户进行有效的沟通，共同解决问题并完成任务。
同时，他们还需要参与到团队合作中，与团队成员协同工作，共同实现团队的目标。
良好的沟通和团队合作能力可以帮助他们更好地与他人合作，提高工作效率和质量。
第五，专业技术人才在职业发展过程中需要不断提高自己的管理能力。
随着职业发展的不断深入，他们可能需要承担更多的责任和管理工作。
因此，他们需要具备一定的管理能力，能够有效地组织和管理团队，合理分配资源，并协调各方利益，以达到工作目标。
提高管理能力可以帮助他们在职业发展中更上一层楼。
总结来说，专业技术人才的成长规律包括掌握基础知识和技能、实践锻炼和工作经验的积累、不断学习和更新知识、具备良好的沟通和团队合作能力以及提高自己的管理能力。
这些规律是专业技术人才在职业发展中的通用规律，但具体的成长路径会因个人的兴趣、能力和机遇而有所不同。
因此，每个专业技术人才都应该根据自身情况，积极主动地学习和成长，不断提升自己的专业能力和综合素质，以适应职业发展的需求。
人才是怎样成长的作者：胡鞍钢来源：《科学中国人》2016年第08期人才是怎么成长的？就要晓得钢铁是怎样炼成的。
懂得这一道理正是在我十几岁的时候，似懂非懂，但却留在我的脑海之中，成为精神支柱，适应不同的环境和条件，不断炼就钢铁般的意志，非常像我的名字。
苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中留下了十分著名的人生格言：“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。
这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
”这段话既影响了青少年的我，也影响了我的终身。
人的生命周期可以分为：儿童少年期（16岁之前）；青年期（16-39岁）；中年期（40-59岁）；老年期（60岁及以上）。
从事不同职业的人，会有不同的人生道路，也会有不同的人生创造和人生价值。
最好的人生就是不断为社会创造价值的过程。
例如企业家主要创造经济价值和经济财富；科学家主要创造科学价值；工程师主要创造技术价值；教师创造教育价值；医护人员创造健康价值；政治家创造政治价值；历史学家创造历史价值；文学家创造文学价值；艺术家创造艺术价值等等。
对于学者来说，是一个不断学习新知识、创造新知识的知识投资、知识积累的长期过程。
一个人的人生价值就是他或她为社会创造的某些价值。
显然这样的人生是无悔的，也才是真正有价值的；他或她对社会创造的价值越大，其人生价值则越大。
我自己走上国情研究的学术之路是绝非预先设计的，也是绝非偶然选择的。
这本身是我个人与中国这个大社会之间互动关系的过程和必然结果。
我从小就受到这段话的深刻影响，但是怎样才能做到一个人的“青春无悔”呢？我并不是很懂，只知道不能荒度青春年华。
客观地讲，我与同龄人一样，也没有机会上高中、上大学读书，16周岁就由北京到北大荒“上山下乡”了，经受艰苦乏味劳动的磨练，唯一志趣就是劳动之余的读书学习，既无学校、又无老师，既无教导、又无指点，无奈只能靠自学，自己给自己当老师，自己给自己作指导，我也向父母亲（他们50年代初毕业于上海交通大学）写信汇报自学的感受，他们也总是给我以鼓励和指导。
正是在农村这个“社会大学”的实践学习，我才学会了学习，尤其是提高了自己学习的能力。
这也使我懂得，无论在什么的背景和条件下，一个人的成功是因为学习的成功；一个人的失败也是因为学习的失败。
现在想来，这种学习能力特别是自学能力是一个人的核心能力，使我终身受益无穷。
直到1977年末参加了全国第一次高考，最大的收益就是我考上了大学，有说不出的高兴，也有了“青春无悔”的真正感受，即我在人生最关键的时机，抓住了机会，赶上了时代的列车。
换言之，不是被时代所抛弃、所边缘化，而是为时代所接受、所带动，这就为“终身无悔”奠定了时代的基础、历史的基础和人生的基础。
我考上了大学之后，就始终在对自己进行人力资本投资，我一口气在大学阶段读了十年书（1978年3月至1988年12月毕业），如果再加上博士后和访问学者积累的时间，起码也是在大学读了十几年的时间。
这是我人力资本投资最长的时间，也是我从大学生成长为专家（国情研究专家）的必经之路。
这也是不断筛选人才的过程：1977年考上大学的人有27万人；1981年考上研究生的人只有6.1万人；1985年考上博士生的人也只有几千人；1991年到国外做博士后的人可能只有几十人。
我是一步没有拉下，始终没有考不上；一步一个脚印，始终没有中断；一步一个台阶，始终在不断提高自己的人力资本，从低人力资本水平到中人力资本水平，再到高人力资本水平。
正是有了这种个人经历，我对认识中国现代化的本质就有了深切的感受和理性认识。
中国现代化的本质是人的现代化，而人的现代化就是不断强化人力资本投资、不断提高人力资本水平。
也只有在这个基础之上，人才能够发展、不断发展、全面发展。
对我个人而言是如此，对全体中国人民而言也是如此。
这也是1999年我提出“以人为本”新发展观的重要认识来源。
不过等我读完博士后时（四十周岁）已经进入了“中年”时期，怎样才能“中年无悔”？此时我也面临新的选择：一是留学之后是否回国，我毫不犹豫地选择了回国，因为中国才是我的学术大舞台，只有在中国我才能大有作为，终身无悔。
当时（指1993年）只有极少数留学人员回国（2000人），这在当时是很难得的。
另外，当时我们四个兄弟全部都在美国和加拿大留学，我既是最后一个出国留学，又是第一个回国服务的。
实际上，我是自愿留学回国的。
回国后我就显示了“大有作为”的示范效应。
王绍光和我共同完成了《中国国家能力报告》（简称“王胡报告”），1993年6月21日新华社《国内动态清样》以“两留美博士提出：加强在市场经济转型中中央政府的主导作用”为题摘发了提要。
这成为当时中国改革最有争议又最有影响的文献，也直接促成了中央与地方分税制制度变迁的重大改革。
江泽民同志曾问过中央政策研究室的负责人：“他们有多大年龄？”负责人说：“我们也不知道，可能有四十岁左右吧？”江泽民同志感叹道：“后生可畏！”这是1993年7月滕文生（时任中央政策研究室副主任）亲自告诉我的。
二是回国之后是否进入中南海，我最后决定还是搞国情研究，留在中国科学院。
当时中南海有三个研究机构可供我选择：一是国务院研究室。
记得我在出国留学之前，与国务院研究室的有关人员见过面，希望我回国之后，到国务院研究室工作，我回国后，也表达了这个愿望，还与王梦奎同志（时任国务院研究室副主任）第一次见面，相当于面试吧。
不过他对我还是很了解的，因为他读过郭庆博士和我所著的《中国工业化问题初探》一书（中国科学技术出版社，1991年），希望我先到工业交通组（司）工作。
二是中央政策研究室。
我曾与该研究室的赵涛博士合作过。
我在耶鲁大学经济学系做博士后时，她曾来信问我是否回国之后来该研究室工作，我也表达过愿意的意向。
后来滕文生与我谈话，也希望我来研究室工作，因为研究室要加强研究力量，特别吸引从国外回来的博士后。
这我可能从事的工作是政治方面的研究，不过我也向滕文生表达了我更愿意到国务院研究室从事经济方面的研究工作，这方面我更具有专长。
三是中央办公厅调查研究室。
时任主任的陈进玉找我谈话，也希望我到该室工作，先从事统一战线方面的政治工作研究，对此我是有所犹豫的，怕发挥不了自己在经济学方面的学术优势。
一方面这反映了中南海三大研究机构正在吸引获得博士学位的人才，绝大多数是获得国内博士学位者，这是我在当时没有想象到的。
这些机构本身也是人才济济，优中选优，是党中央、国务院最重要的智库，在中国的重大决策方面一直扮演了极其重要的角色。
另一方面我本人的人力资本条件更好：一是博士后，还是中国科学院的副研究员，属于高级研究人员，是按吸引高级人才直接调入；二是有出国留学的经历，了解国外的情况，正像滕文生同志对我讲，“一看你们（指王绍光和我）的报告，就知道你们很熟悉美国等国家的情况。
而我们（也包括领导人）出国都是官方性的访问，事先安排好的，很难真正了解实际情况。
”三是我的国情研究成果丰厚，当时我自己已经出版了两部专著、多部合著，是非常合适的人选。
之后1994年复旦大学的王沪宁教授正式调入中央政策研究室任政治组组长。
他特意约我见面，了解相关情况，问我为什么没有来研究室工作。
我也作了解释。
的确，当时面临如此之多的机会选择，我是有所犹豫的，到底去哪里工作更能发挥我的专长。
此事不巧正赶上“王胡报告”在海内外影响越来越大，我在想此时调入中南海任何一个机构，都会将两件不同的事情关联在一起，可能使我更被动，有关机构也可能被动。
当然这还不是根本的原因，我更愿意保持相对的学术与政治的独立性，有点“天马行空，独往独来”的意思。
另外，中国科学院是一个高水平的科学研究机构，创造了十分宽松的学术环境，可以任我自由研究、自由发挥，自由创新。
不过，此时国务院研究室向我所在单位（中国科学院生态环境研究中心）正式发出了商调函，中心主任立即找我谈话，了解情况，我也如实告知了各方调动我的情况。
他特别希望我能够留在中国科学院，我表示，会认真考虑这个建议的。
很快，我就作出了决策：留在中国科学院，继续从事国情研究。
1994年6月，我在中央党校给省地级领导干部专题班授课时，见到也是参加授课的王梦奎同志，他对我说：“你还是留在中国科学院比在国务院研究室发挥的作用更大。
”据说，时任国务院总理李鹏同志曾问我的情况，他又是介绍，又是赞扬，特别是我回国服务的事。
1993年5月我从美国留学回国服务时，正值我四十周岁之际，人已到中年，同时又开始了新的人生之途，一是我选择了回国服务，二是我又继续选择留在中国科学院，作为中国科学院研究员，专业专职专心从事国情研究，一干就是二十年，实现了“中年无悔”。
2013年4月正值我六十周岁之际，赶巧我在美国华盛顿访问，又特意访问了美国国会图书馆亚洲分馆，了解到该馆收录了我几十部专著、合著和编著，我特意为我所主编的《国情报告》（14卷27册）留下自己的名字，也算是纪念我中年时代的学术“大丰收”，给自己留下“中年无悔”的烙印，记录在了世界最大的图书馆中。
也许几十年之后，人们（主要是学者）可以从中找到研究中国改革开放时代的“现场记录”，相对比较客观的、系统的、完整的“真实记录”。
从此之后，我已经进入人生的老年期，一直在考虑如何度过老年时代，即使退休也要做到“老年无悔”，进而“终身无悔”。
我也清醒地意识到，自己进入退休的年龄却又进入了创新知识的高峰期，不仅不会因老年而终止、因退休而停顿，反而成为创造重要的（知识）财富的黄金时期。
原先没有更多时间阅读的重要著作，可以有时间仔细阅读和汲取；原先没有更多时间写作的重要著作，可以从容地、淡定地着手写作；原先没有深入涉及的领域，可以更加深入进去，成为同行专家；原先没有更多时间旅行的地方（包括国内外重要地方），可以比较从容地走一走、看一看，行万里路，开阔眼界，更加国际化。
可以更科学安排自己的时间，合理安排劳逸，亦张亦弛。
可以更有条件排除各种干扰，宁静思远，专心做学问，深入做研究。
可以更加洒脱地观察和思考中国与世界的大势与大事，做关于中国的大学问。
这是我老年期的目标。
作为一位学者，我要一篇一篇文章写作，一本一本著作写作，直到写不动为止。
真正做到：“天天读书（有字之书、无字之书），天天写作”八个字。
不少人问我是怎么写出来的，我的回答就是这八个字，真正能够做到“知行合一”是非常不容易的，但是对我而言，早已习惯了，又是如此之平常。
这就是我的“钢铁是怎样炼成的”的经历和故事。
青春无悔，中年无悔，老年无悔，终身无悔。
