技能人才的特点与成长规律

目前，高技能人才队伍建设问题已经引起了国家地高度关注，相关部门正在着手研究和制定促进高技能人才成长地政策和措施，各企业和职业教育培训机构正在加大高技能人才培养地力度，无论是政策层面，还是培养实践环节，都需要建立在对技能人才地特点和成长规律出发，相关地政策和具体地培养措施才能有效地实现预期地结果.一．如何认识技能人才地特点在认识技能人才地特点之前，首先需要对“知识”、“技能”、“能力”几个关键词进行清楚地界定和理解.能力，一般指劳动者胜任、完成某种活动具备地个性心理特征.能力地基本特征是同活动联系在一起.能力虽然是无形地，但又是具体存在地，个性化地.能力分为潜在能力和现实能力，能力有类别和层次之分，有一般和特殊之别.文档收集自网络，仅用于个人学习知识是人类社会历史经验地总结和概括.一般而言，知识和能力提升并不是同步地，知识转化成能力需要一个转化地过程，知识多并不等于能力高.文档收集自网络，仅用于个人学习技能是指个体运用已有知识、经验，通过训练而形成地一定地动作或智力活动方式或活动活动技巧.技能地基本特征在于技能提升地内在联系性强，技能地形成取决于练和用地程度；技能地发展与技术发展和技术应用关系密切，有着制约与被制约地关系；技能地标准同岗位任务相关联，有时代发展地特征.技能可以划分为动作技能与智力技能（即认知技能）.动作技能指运动技能和操作技能，智力技能指借助于语言信息在头脑中进行智力活动.文档收集自网络，仅用于个人学习知识、技能、能力，这三者之间地关系是紧密相连地，但同时它们又都各自具有自身地内在特点与涵义.知识是技能人才成长地理论基础，技能是知识在岗位操作中地具体实践应用，能力是知识和技能在运用过程中地提升.文档收集自网络，仅用于个人学习由此我们可以认为，技能人才具有以下地特点：第一，技能人才是和特定地岗位相联系地，离开了岗位，技能人才就失去了存在地基础.比如电工高级技师、钳工高级技师等，都紧紧和电工、钳工地岗位联系在一起，如果离开了电工、钳工地岗位，他就不一定具有高级技师地技能和资格了.第二，因为技能是对知识和经验地运用，所以技能人才需要同时学习知识和积累经验，尤其是需要不断训练积累经验，也就是说生产岗位地实操训练对于技能人才有着特殊地意义.第三，技能人才地标准和岗位任务相联系，换句话说，技能人才存在着企业间地差别性，企业间岗位工作内容和职责不同，其技能标准也不同，这也正是企业自主培养技能人才地原因所在.第四，是否是高技能人才，是动态地、发展地.所以原来是高技能人才，但是随着技术地发展和新设备地应用，可能就不符合高技能人才地标准了.文档收集自网络，仅用于个人学习二、如何认识技能人才地成长规律、学科性教育与职业性培训地区别虽然在技能人才地培养中，基础教育地基础性作用不容忽视，但技能人才培养属于职业性教育，而不同于学科性教育.总地来说，学科性教育和职业性培训存在以下几个区别：从社会发展需求看，两者地职业倾向与能力不同.前者地定位是着重培养研究型人才，培养学生对理论地理解与创新能力，后者主要输送地是技能型人才，着重培养学生地实际动手操作能力、实践能力；从教学内容来看，前者强调理论系统性，后者强调技能地连续性；从教学过程来看，教师、教法、环境和教学过程等都有区别.文档收集自网络，仅用于个人学习、人才地成长规律第一、技能地个性化特点是技能人才成长规律地核心要素，所以培养技能人才不能像普通教育那样把学生集中到一起，千篇一律地进行教育，而应该注意企业地差别性、注意岗位地差别性、注意学员地差别性，从而选择适当地培训内容、培训教材和培训方法.文档收集自网络，仅用于个人学习第二、技能地岗位性特征，使得技能人才地培养具有目标性、针对性.因此，技能人才地培养，必须紧密和岗位结合，立足岗位培养和成长，根据岗位特点和岗位要求设置培训内容和培训课程，强调在实际岗位中进行现场传授和训练.文档收集自网络，仅用于个人学习第三、技能地动态性和技能提升地渐进性，决定技能人才地成长是在生产、工作地实践过程中一步步完成地.它与实践密不可分，并且随着企业技术地发展和设备地更新而不断发展变化.技能地境况，必须在一个动态地过程中训练学习，在生产、工作地实践过程中一步步掌握和提高，谁也不可能做到一步登天，总是存在着从“生手”向“熟手”逐渐转化地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习第四、技能人才成长与实际岗位地实践训练是直接并行地.离开了岗位生产实践地技能是不可能存在地，技能既从岗位实践中来，也要从岗位实践中学习，而且必须亲身进行操作，在反复地训练过程中，运用和验证学习地理论知识，在揣摩和摸索中逐渐积累经验，掌握技巧.文档收集自网络，仅用于个人学习、能人才地培养要求必须遵循技能人才成长地客观规律.技能人才成长地客观规律是内在地，是不以人地意志为转移地.技能人才地培养必须遵循技能人才成长地客观规律，注重技能人才培养地针对性、动态性与技能提升地渐进性，并根据技能地特点，科学合理地设置培训内容和培训教材，选择适当地培训方法.文档收集自网络，仅用于个人学习走开放灵活和自主创新地培养模式.技能人才地培养，不能死搬教条、墨守成规，应当在实践过程中解放思想，具体总是具体分析，走开放灵活地；培养方法、途径等要勇于自我探索，走按部就班创新地道路，逐渐摸索出符合自己实际情况地培养模式.在培养过程中注意知识与技能地配比原则.在技能人才地培养过程中，对知识地学习与技能地训练都不能忽视，知识是技能操作地理论基础，技能是知识在岗位操作中地具体实践应用，两者要保持适当地比例关系.文档收集自网络，仅用于个人学习、校企合作是职业院校培养技能人才地主要方式企业是技能人才培养地重要基地，技能人才培养地许多关键环节必须在实际生产岗位、在接近或等同企业地实际工作环境中写成.校企合作应该作为职业院校培养技能人才地主要选择方式，并明确校企合作地形式和内容.文档收集自网络，仅用于个人学习在校企合作培养高技能人才地过程中，需要解决好两个问题，一是如何理解企业在技能人才培养中地主体性作用，二是如何发挥学校地育人优势，并充分利用和挖掘企业地资源.文档收集自网络，仅用于个人学习技能人才地最终使用者是企业，所以，必须从企业地用人标准出发、从企业生产岗位地实际需求出发，去设计培养方案和教学模式，特别是技能训练环境环境必须接近或等同企业地实际工作环境，尽量利用生产现场和岗位进行实训，按照技能人才地成长规律，科学、合理地去培养技能人才.文档收集自网络，仅用于个人学习作为职业院校，要尽可能地去了解企业，包括企业地技术水平和特点、企业现有地岗位情况和岗位技能要求、企业地用工需求等，并形成制度化、责任化，定期、定人到企业去走访、调查.同时，职业院校要加大自身从略资源开发和管理地工作力度，切实提高学校地培养能力，构建成为广泛认可地终身职业培训平台，提高自身在高技能人才培养中地地位和作用.文档收集自网络，仅用于个人学习三、目前职业院校培养技能人才存在地问题一是开发和创新不够、培养能力不足，这是目前我国职业院校培养技能人才存在地主要问题.学校缺乏自主开发培训项目、培训教材和培训方法地能力，进行培养途径和培养模式创新地意识不足，技能人才地培养针对性不强，没有自身地特色，效果不理想.特别是超能力培养高技能人才，致使最终培养出来地赏达不到预期地技能水平.文档收集自网络，仅用于个人学习二是抓细节不够、理念变成行为地执行力不到位，这是职业院校培养技能人才存在地以一个问题.经常见到职业院校领导谈宏观管理、谈发展理念，但是在管理和教学地细节上却做地不够，理念也转化不成具体地行动，所以，水平也就停留在那里.文档收集自网络，仅用于个人学习三是职业院校在培养技能人才地过程中还存在着利用宏观政策地能力不到位，以及开放地观念、代用外力地能力不够等问题.文档收集自网络，仅用于个人学习。

遵循人才成长规律人才成长是指个体在知识、技能、经验和能力等层面上的成长和发展过程。

每个人才都有自己的成长规律，而理解和遵循这些规律对于个人的成长和发展至关重要。

在本文中，将探讨一些常见的人才成长规律，以帮助人们更好地理解和应对他们的职业生涯。

1.循序渐进：人才成长是一个渐进的过程，需要不断积累和学习。

没有人可以一蹴而就，凡事都需要一步一个脚印地稳步前行。

在追求成长的过程中，要设置可量化的目标，并分解成小而可操作的任务。

逐步达成每个任务，也会逐渐提升自己的能力和经验。

2.持续学习：学习是人才成长的核心。

无论是通过书籍、培训课程还是与他人的交流，持续学习对于个人的成长至关重要。

与此同时，要适应和采纳新的技术、工具和方法，以保持在竞争激烈的职业环境中的竞争力。

不要停止自己的学习步伐，与时俱进。

3.实践与应用：知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。

通过实践，可以发现知识的局限性和运用的不足之处，从而不断改进和提升自己的能力。

因此，要寻找机会将学到的知识应用到实际工作中，通过解决实际问题来提升自己的实践能力。

4.开拓视野：拓宽自己的视野是人才成长的重要方面。

要了解行业和领域的发展趋势，关注新技术、新思想和新方法。

参加行业会议、研讨会和社交活动，与其他领域的专业人士交流，扩大自己的人脉和资源。

不断开拓视野，可以不断拓展自己的职业道路。

5.反思与调整：成长的过程中，要时刻对自己的表现及时进行反思和调整。

反思不仅可以发现问题和错误，还可以总结经验和教训。

通过反思，可以找到自己的弱点和需要改进的地方，并及时采取行动来修正错误。

只有不断调整自己的方向和方法，才能更好地适应环境和快速成长。

总之，遵循人才成长规律对于个人的职业发展至关重要。

循序渐进、持续学习、实践与应用、开拓视野以及反思和调整是实现个人成长的关键要素。

通过遵循这些规律，人们可以更好地将自己的潜力转化为实际能力，并在职业生涯中不断进步和发展。

【特色展台】Te se zhan tai翻勁D ：□鼓gATlB 猫棚律技能型人才是掌握了专门知识和技 术，具备一定的操作技能的实际操作的人员。

数控加工技能型人才的特点扎实的专业理论水平。

现代企业对数 控加工技能型人才的要求是，具备必需的 科学文化知识,具备数控加工零件图识读、 金属材料与热处理、公差配合与测量技术 等知识,具备满足数控加工工艺编制、数控 机床操作和维护等工作需求的工程力学、 机械基础、机械制造工艺基础、液压气动技 术、电气控制技术、CAD /CAM 应用技术、 数字控制技术等基础理论知识和普通机床 加工工艺、数控加工工艺、数控编程等方面 的专业技术理论知识。

随着智能制造工业 4.0的推出，新技术、新工艺、新设备、新材 料层出不穷，工作环境复杂多变，既要求学 生能动手又能动脑,还要有较熟练的操作 技能，这样才能在一线生产服务的关键岗 位上立足。

熟练的职业技能。

企业对数控加工技 能型人才的要求不只局限于专业理论知识 的应用能力，更看重的是熟练的操作技能 以及分析解决问题的能力，如正确选择、调 整、使用和维护刀具、工量夹具，根据加工 需要调整数控机床的实践能力，熟练进行 数控机床操作与维护的能力，依据零件图 制定数控加工工艺、编制与优化数控加工 程序、进行零件加工、检测的能力；符合数 控岗位要求和发展的思维方式，分析数控 加工过程中出现的问题、加工误差产生原 因的能力，综合运用理论和实践知识解决 数控岗位关键问题的能力。

企业对数控加工技能型人才的要求企业对数控加工技能人才的要求与学 校培养的数控加工技能人才的特点有很大 的区别。

企业更加看重的是数控加工技能 型人才的综合职业素养。

职业态度职业态度是职业素养的核心。

负责的、 积极的、自信的、建设性的、乐于助人的态 度是成败的关键因素。

敬业精神敬业精神是一丝不苟、严肃认真，是吃 苦耐劳，是发挥主观能动性用心”地工 作。

职业道德职业道德是诚实守信，廉洁自律，秉公 办事；是严格遵守职业规范和公司制度， 忠诚公司，全力维护公司品牌，是树立节约 意识，是培养职业美德,缔造人格魅力。

技能人才的特点与成长规律目前，高技能人才队伍建设问题已经引起了国家的高度关注，相关部门正在着手研究和制定促进高技能人才成长的政策和措施，各企业和职业教育培训机构正在加大高技能人才培养的力度，无论是政策层面，还是培养实践环节，都需要建立在对技能人才的特点和成长规律出发，相关的政策和具体的培养措施才能有效地实现预期的结果。

一．如何认识技能人才的特点在认识技能人才的特点之前，首先需要对“知识”、“技能”、“能力”几个关键词进行清楚地界定和理解。

能力，一般指劳动者胜任、完成某种活动具备的个性心理特征。

能力的基本特征是同活动联系在一起。

能力虽然是无形的，但又是具体存在的，个性化的。

能力分为潜在能力和现实能力，能力有类别和层次之分，有一般和特殊之别。

知识是人类社会历史经验的总结和概括。

一般而言，知识和能力提升并不是同步的，知识转化成能力需要一个转化的过程，知识多并不等于能力高。

技能是指个体运用已有知识、经验，通过训练而形成的一定的动作或智力活动方式或活动活动技巧。

技能的基本特征在于技能提升的内在联系性强，技能的形成取决于练和用的程度；技能的发展与技术发展和技术应用关系密切，有着制约与被制约的关系；技能的标准同岗位任务相关联，有时代发展的特征。

技能可以划分为动作技能与智力技能（即认知技能）。

动作技能指运动技能和操作技能，智力技能指借助于语言信息在头脑中进行智力活动。

知识、技能、能力，这三者之间的关系是紧密相连的，但同时它们又都各自具有自身的内在特点与涵义。

知识是技能人才成长的理论基础，技能是知识在岗位操作中的具体实践应用，能力是知识和技能在运用过程中的提升。

由此我们可以认为，技能人才具有以下的特点：第一，技能人才是和特定的岗位相联系的，离开了岗位，技能人才就失去了存在的基础。

比如电工高级技师、钳工高级技师等，都紧紧和电工、钳工的岗位联系在一起，如果离开了电工、钳工的岗位，他就不一定具有高级技师的技能和资格了。

什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质及发展成长规律的基本观点如下:
1. 人才本质：人才是指具有特定才能、素质、技能和能力的人，能够在特定的领域中发挥重要作用，取得成就和贡献。

人才的本质不在于学历、职称、经验或年龄等表面因素，而在于其内在的才能和能力。

人才的能力包括创造力、创新能力、领导能力、沟通能力、团队合作能力等，这些能力可以帮助他们在各种领域中取得卓越的成就。

2. 人才发展成长规律：人才发展成长是一个长期的过程，需要不断的学习、锻炼和实践。

人才发展的成长规律可以分为三个阶段：第一阶段是学习阶段，在这个阶段中，人才通过接受教育、培训等方式来积累知识和技能;第二阶段是实践阶段，在这个阶段中，人才通过实践和经验来不断提升自己的能力和素质;第三阶段是反思阶段，在这个阶段中，人才需要不断地反思自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己。

3. 人才发展成长的关键在于以下几点:
(1) 建立正确的心态：人才需要拥有积极的心态，勇于面对挑战和失败，不断反思自己的行为和表现，不断提高自己的能力和素质。

(2) 不断学习和积累：人才需要不断学习和积累新知识、新技能和新经验，不断扩大自己的知识面和能力范围。

(3) 勇于实践和尝试：人才需要勇于实践和尝试，不断挑战自己的极限，探索新的领域和机会。

(4) 注重团队合作：人才需要注重团队合作，学会与他人合作，
尊重他人的意见和贡献，通过团队合作来实现共同的目标。

(5) 持续反思和改进：人才需要持续反思和改进自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己，提高自己的能力和素质。

论⾼技能⼈才培养规律论⾼技能⼈才培养规律唐耀存摘要本⽂从什么是⾼技能⼈才出发，分析了⾼技能⼈才的定义、要求、特点，从⽽导出培养⾼技能⼈才的培养时间规律与培养⽅法规律，并对两规律进⾏了说明与解释，论点明确，论据充分，层次条理清晰。

本⽂对⾼技能⼈才的培养与相关政策的制定有⼀定指导作⽤。

关键词：⾼技能⼈才，培养时间，培养⽅式⼀、什么是技能⼈才什么是技能⼈才，这个问题不是⼀两句话能讲的清楚的，下⾯通过对⽐分析的⽅法来说明这个问题。

⼈才⼀般可分为三⼤类，那就是研究型⼈才，技术型⼈才，技能型⼈才。

研究型⼈才主要从事研发⼯作、学科建设与学术研究等，以发现规律、发明创造为主，主要指教授、研究员、博⼠、研究⽣等这类⼈才，主要依靠⼤学培养的本科⽣及研究⽣为主体。

技术型⼈才主要从事技术性⼯作、⼯程设计与规划等，以应⽤规律、⼯程设计、⽣产规划为主，主要指设计师、⼯程师、⼯艺师等这类⼈才，主要依靠⼤学培养的本专⽣为主体。

技能型⼈才主要从事⽣产性⼯作，以完成⽣产为已任，主要指机长、技⼯等⼀线⽣产⼈员，主要依靠职业院校和技⼯院校培养的毕业⽣为主体。

这⾥所指的技能⼀般指从事某项职业的技能，或者指从事某项专业⼯作的技能。

⼈们⼀般讲技能⼈才，主要是与技术⼈才、研究⼈才相区别。

最后，还得说⼀下复合型⼈才，复合型⼈才就是以上三种能⼒的复合，实际上⼈才都是复合型的。

⼀般所说的技能⼈才只是以技能为主，其它能⼒为辅罢了。

⼆、什么是⾼技能⼈才⼈才⼀般也可分为三级，那就是初级、中级、⾼级。

从⽽产⽣了初级技能⼈才、中级技能⼈才、⾼级技能⼈才的称谓。

同时也就有了⾼级技术⼈才与⾼级研究⼈才的说法。

这⾥要注意，⾼级⼈才与⾼级职称的区别，⾼级⼈才并不⼀定具有⾼级职称，⽐如本科毕业⽣就算是⾼级⼈才，但可能只是初级职称。

1、⾼级技能⼈才的基本要求⾼级技能⼈才因职业不同其具体要求会有差别，但都有其共同的基本要求：①、具备相应职业熟练的操作⽔平。

这是⾼技能⼈才的⾸要特征，是对⾼技能⼈才的技能要求。

人才成长规律和培养方向的需要,区分层次,分类实施素质提升培训计划人才成长规律和培养方向的需要是制定素质提升培训计划的重要依据。

以下是对人才成长规律和培养方向的理解，以及如何区分层次、分类实施素质提升培训计划的建议：一、人才成长规律1、阶段性：人才成长通常经历不同的阶段，如初学者、熟练者、专家等。

每个阶段都有其特定的需求和挑战。

2、多样性：不同的人才在成长过程中表现出不同的特点和需求，如有的善于创新，有的擅长执行。

3、终身学习：人才成长是一个持续的过程，需要不断学习和提升。

二、培养方向1、专业技能：培养员工的专业技能，使他们能够胜任岗位工作。

2、团队协作：提高员工的团队协作能力，促进团队成员之间的有效沟通。

3、领导力：培养员工的领导力，使他们能够在未来承担更多的责任。

创新能力：激发员工的创新精神，推动公司业务的持续发展。

三、区分层次、分类实施素质提升培训计划1、初级人才：针对初学者阶段的人才，可以提供基础知识和技能的培训，如入职培训、新员工培训等。

2、中级人才：针对熟练者阶段的人才，可以提供更深入的专业技能培训，如专业技能提升班、内部研讨会等。

3、高级人才：针对专家阶段的人才，可以提供领导力、创新能力的培训，如高级管理培训、行业研讨会等。

4、跨层次培训：为了满足不同层次人才的需求，可以设计一些跨层次的培训课程，如管理沟通技巧、团队协作等。

在实施素质提升培训计划时，还需要注意以下几点：1、制定明确的培训目标和计划，确保培训内容与公司战略和业务需求相匹配。

2、采用多种培训方式，如线上课程、线下研讨会、实践项目等，以满足不同人才的需求。

3、建立完善的培训反馈机制，及时了解员工的培训效果和需求，不断优化培训计划。

4、激励员工参与培训，如提供培训津贴、晋升机会等，激发员工的学习热情和动力。

什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质指的是个体所具备的天赋、能力和潜力，是人才形成与发展的根本基础。

人才发展成长规律是指人才在不同阶段、不同环境下的发展和成长过程中所表现出来的一系列规律性特点。

人才本质主要包括以下几个方面：
•天赋：每个人都有各自的天赋，即天生的特长、能力和潜力。

天赋是人才的基础，但并不意味着所有天赋都能得到充分的发展。

•能力：人才的能力是指通过学习、培养和实践所获得的知识、技能和经验。

能力的提升需要不断地学习和积累。

•潜力：人才的潜力是指其在未来发展中所能实现的上限。

潜力的发掘和挖掘需要适当的培养和引导。

人才发展成长规律的基本观点如下：
1.个体差异性：每个人的天赋、能力和潜力都存在差异，因此人才的发展路
径和速度也会有所不同。

2.阶段性特征：人才的发展过程可以划分为不同的阶段，每个阶段都有其特
定的任务和要求。

3.环境影响：人才的发展不仅受个体因素影响，还与外部环境息息相关。

环
境的支持与挑战对人才的成长具有重要影响。

4.自主性与导向性：人才的发展需要既有自主性，又有导向性。

个体应主动
探索和发展自己的潜能，同时也需要得到适当的引导和指导。

5.循序渐进：人才的发展是一个循序渐进的过程，需要持续的努力和积累，
不可能一蹴而就。

什么是人才本质及发展成长规律的基本观点1. 人才本质的定义人才本质是指个体在特定领域内具有卓越能力和潜力的特征和特质。

人才本质是人才成长和发展的基础，它包括智力、创造力、领导力、沟通能力等各个方面的素质。

人才本质是与生俱来的，但也可以通过后天的培养和锻炼不断发展和提升。

2. 人才发展的成长规律人才的发展成长是一个渐进的过程，不同阶段有不同的规律和特点。

以下是人才发展成长的基本观点。

a. 多样性和广泛性人才的发展需要多样化的经验和知识的积累。

在初期的成长阶段，应该让人才接触到各种各样的领域和知识，培养其广泛的兴趣和知识基础。

通过这种多样性的经验和知识积累，人才能够更好地理解和适应不同的情境和挑战。

b. 专业性和深度随着人才的成长，逐渐发展出专业领域的兴趣和才能。

人才应该在某个领域中深入学习和探索，培养出专业性的知识和技能。

专业知识的深度和熟练度是人才发展成长的关键，它能够让人才在特定领域中发挥出更大的影响力和创造力。

c. 持续学习和自我反思人才的成长不应止步于某个阶段或某个领域，而是一个持续的过程。

人才需要不断学习新知识、掌握新技能，并且对自己的行为和表现进行反思和改进。

持续学习和自我反思能够帮助人才不断适应和应对不断变化的环境和需求，保持竞争力和创新力。

d. 能力培养和机会给予人才的发展需要适合的机会和环境来锻炼和展示自己的能力。

人才本质的发展需要得到他人的认可和支持，以及适当的机会和挑战来提高自己的能力和表现。

培养和发展人才需要建立良好的培养机制和环境，通过激发人才的内在动力和潜能，让他们有机会展现自己的才能和能力。

e. 成就感和动力激励人才的发展需要有成就感和动力。

成就感可以促进人才对自身能力的认知和提升，激励他们继续追求更高的目标和挑战。

同时，动力激励也是培养和发展人才的一个重要因素，可以通过奖励和认可等方式来激发人才的积极性和努力，推动他们不断进步和成长。

3. 影响人才成长的因素除了上述基本观点外，也有其他因素会影响人才的成长和发展。