遵循人才成长规律

目前，高技能人才队伍建设问题已经引起了国家地高度关注，相关部门正在着手研究和制定促进高技能人才成长地政策和措施，各企业和职业教育培训机构正在加大高技能人才培养地力度，无论是政策层面，还是培养实践环节，都需要建立在对技能人才地特点和成长规律出发，相关地政策和具体地培养措施才能有效地实现预期地结果.一．如何认识技能人才地特点在认识技能人才地特点之前，首先需要对“知识”、“技能”、“能力”几个关键词进行清楚地界定和理解.能力，一般指劳动者胜任、完成某种活动具备地个性心理特征.能力地基本特征是同活动联系在一起.能力虽然是无形地，但又是具体存在地，个性化地.能力分为潜在能力和现实能力，能力有类别和层次之分，有一般和特殊之别.文档收集自网络，仅用于个人学习知识是人类社会历史经验地总结和概括.一般而言，知识和能力提升并不是同步地，知识转化成能力需要一个转化地过程，知识多并不等于能力高.文档收集自网络，仅用于个人学习技能是指个体运用已有知识、经验，通过训练而形成地一定地动作或智力活动方式或活动活动技巧.技能地基本特征在于技能提升地内在联系性强，技能地形成取决于练和用地程度；技能地发展与技术发展和技术应用关系密切，有着制约与被制约地关系；技能地标准同岗位任务相关联，有时代发展地特征.技能可以划分为动作技能与智力技能（即认知技能）.动作技能指运动技能和操作技能，智力技能指借助于语言信息在头脑中进行智力活动.文档收集自网络，仅用于个人学习知识、技能、能力，这三者之间地关系是紧密相连地，但同时它们又都各自具有自身地内在特点与涵义.知识是技能人才成长地理论基础，技能是知识在岗位操作中地具体实践应用，能力是知识和技能在运用过程中地提升.文档收集自网络，仅用于个人学习由此我们可以认为，技能人才具有以下地特点：第一，技能人才是和特定地岗位相联系地，离开了岗位，技能人才就失去了存在地基础.比如电工高级技师、钳工高级技师等，都紧紧和电工、钳工地岗位联系在一起，如果离开了电工、钳工地岗位，他就不一定具有高级技师地技能和资格了.第二，因为技能是对知识和经验地运用，所以技能人才需要同时学习知识和积累经验，尤其是需要不断训练积累经验，也就是说生产岗位地实操训练对于技能人才有着特殊地意义.第三，技能人才地标准和岗位任务相联系，换句话说，技能人才存在着企业间地差别性，企业间岗位工作内容和职责不同，其技能标准也不同，这也正是企业自主培养技能人才地原因所在.第四，是否是高技能人才，是动态地、发展地.所以原来是高技能人才，但是随着技术地发展和新设备地应用，可能就不符合高技能人才地标准了.文档收集自网络，仅用于个人学习二、如何认识技能人才地成长规律、学科性教育与职业性培训地区别虽然在技能人才地培养中，基础教育地基础性作用不容忽视，但技能人才培养属于职业性教育，而不同于学科性教育.总地来说，学科性教育和职业性培训存在以下几个区别：从社会发展需求看，两者地职业倾向与能力不同.前者地定位是着重培养研究型人才，培养学生对理论地理解与创新能力，后者主要输送地是技能型人才，着重培养学生地实际动手操作能力、实践能力；从教学内容来看，前者强调理论系统性，后者强调技能地连续性；从教学过程来看，教师、教法、环境和教学过程等都有区别.文档收集自网络，仅用于个人学习、人才地成长规律第一、技能地个性化特点是技能人才成长规律地核心要素，所以培养技能人才不能像普通教育那样把学生集中到一起，千篇一律地进行教育，而应该注意企业地差别性、注意岗位地差别性、注意学员地差别性，从而选择适当地培训内容、培训教材和培训方法.文档收集自网络，仅用于个人学习第二、技能地岗位性特征，使得技能人才地培养具有目标性、针对性.因此，技能人才地培养，必须紧密和岗位结合，立足岗位培养和成长，根据岗位特点和岗位要求设置培训内容和培训课程，强调在实际岗位中进行现场传授和训练.文档收集自网络，仅用于个人学习第三、技能地动态性和技能提升地渐进性，决定技能人才地成长是在生产、工作地实践过程中一步步完成地.它与实践密不可分，并且随着企业技术地发展和设备地更新而不断发展变化.技能地境况，必须在一个动态地过程中训练学习，在生产、工作地实践过程中一步步掌握和提高，谁也不可能做到一步登天，总是存在着从“生手”向“熟手”逐渐转化地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习第四、技能人才成长与实际岗位地实践训练是直接并行地.离开了岗位生产实践地技能是不可能存在地，技能既从岗位实践中来，也要从岗位实践中学习，而且必须亲身进行操作，在反复地训练过程中，运用和验证学习地理论知识，在揣摩和摸索中逐渐积累经验，掌握技巧.文档收集自网络，仅用于个人学习、能人才地培养要求必须遵循技能人才成长地客观规律.技能人才成长地客观规律是内在地，是不以人地意志为转移地.技能人才地培养必须遵循技能人才成长地客观规律，注重技能人才培养地针对性、动态性与技能提升地渐进性，并根据技能地特点，科学合理地设置培训内容和培训教材，选择适当地培训方法.文档收集自网络，仅用于个人学习走开放灵活和自主创新地培养模式.技能人才地培养，不能死搬教条、墨守成规，应当在实践过程中解放思想，具体总是具体分析，走开放灵活地；培养方法、途径等要勇于自我探索，走按部就班创新地道路，逐渐摸索出符合自己实际情况地培养模式.在培养过程中注意知识与技能地配比原则.在技能人才地培养过程中，对知识地学习与技能地训练都不能忽视，知识是技能操作地理论基础，技能是知识在岗位操作中地具体实践应用，两者要保持适当地比例关系.文档收集自网络，仅用于个人学习、校企合作是职业院校培养技能人才地主要方式企业是技能人才培养地重要基地，技能人才培养地许多关键环节必须在实际生产岗位、在接近或等同企业地实际工作环境中写成.校企合作应该作为职业院校培养技能人才地主要选择方式，并明确校企合作地形式和内容.文档收集自网络，仅用于个人学习在校企合作培养高技能人才地过程中，需要解决好两个问题，一是如何理解企业在技能人才培养中地主体性作用，二是如何发挥学校地育人优势，并充分利用和挖掘企业地资源.文档收集自网络，仅用于个人学习技能人才地最终使用者是企业，所以，必须从企业地用人标准出发、从企业生产岗位地实际需求出发，去设计培养方案和教学模式，特别是技能训练环境环境必须接近或等同企业地实际工作环境，尽量利用生产现场和岗位进行实训，按照技能人才地成长规律，科学、合理地去培养技能人才.文档收集自网络，仅用于个人学习作为职业院校，要尽可能地去了解企业，包括企业地技术水平和特点、企业现有地岗位情况和岗位技能要求、企业地用工需求等，并形成制度化、责任化，定期、定人到企业去走访、调查.同时，职业院校要加大自身从略资源开发和管理地工作力度，切实提高学校地培养能力，构建成为广泛认可地终身职业培训平台，提高自身在高技能人才培养中地地位和作用.文档收集自网络，仅用于个人学习三、目前职业院校培养技能人才存在地问题一是开发和创新不够、培养能力不足，这是目前我国职业院校培养技能人才存在地主要问题.学校缺乏自主开发培训项目、培训教材和培训方法地能力，进行培养途径和培养模式创新地意识不足，技能人才地培养针对性不强，没有自身地特色，效果不理想.特别是超能力培养高技能人才，致使最终培养出来地赏达不到预期地技能水平.文档收集自网络，仅用于个人学习二是抓细节不够、理念变成行为地执行力不到位，这是职业院校培养技能人才存在地以一个问题.经常见到职业院校领导谈宏观管理、谈发展理念，但是在管理和教学地细节上却做地不够，理念也转化不成具体地行动，所以，水平也就停留在那里.文档收集自网络，仅用于个人学习三是职业院校在培养技能人才地过程中还存在着利用宏观政策地能力不到位，以及开放地观念、代用外力地能力不够等问题.文档收集自网络，仅用于个人学习。

“人才成长是有一定规律的”。

这规律在我看来，就是环境能够影响人的成才。

也有人会问：“环境有顺逆之分，哪种环境出人才的呢？”我说，是环境就影响人，逆境也好，顺境也罢，都可以出人才。

法国大作家雨果说：“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则为豪杰的乳汁。

”我国近代思想家梁启超也说：“患难困苦，是磨炼人格的最高学校。

”是啊，古往今来，大凡取得成就的人，无不饱尝艰辛。

“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》……”司马迁的话一语中的，而他本人又何尝不是逆境成才呢？试想，如果没有他身受宫刑仍能执著一念，著书不辍，怎么会有“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》传世呢？至于3而孤的范仲淹、屡试不第的蒲松龄以及当代的苏阿芒、张海迪等人，哪一个不是逆境成才的典范呢？这绝非偶然，因为只有在逆境中经受过磨炼的人，才能知道人世间的真善美，假恶丑，才能懂得人生的意义，才能战胜生活中的艰难困苦，进而成为人才。

困苦环境的确可以磨炼人的意志，使人走向成熟、走向成功，从而创造出生命的辉煌。

人才也可以处于顺境。

我们知道人才的形成需要经过学习和实践，而这一点又必须依赖于社会的经济、文化等诸多方面。

只有在良好的环境中，人们才更容易充分地发挥其聪明才智，成为人才。

改革开放以来，国家和政府为人才的脱颖而出开创了空前优越的条件，于是企业家、教育家、种粮大王、科技英雄等各行各业的“状元”大量涌现出来。

他们生逢其时，旱苗得雨，完全得益于大好的环境。

相反，那曾志在“大济苍生”，又自信“天生我材必有用”的李白，却因境遇的原因，虽然在文学上写下了一些流传后世的诗篇，在政治上却始终不能实现自己的远大抱负，最终发出了如同左思一样的“何世无奇才，遗之灾草泽”的感叹。

南宋的辛弃疾也是，他虽才高八斗、学富五车，有经天纬地、定国安邦之奇才，但朝廷昏庸、*臣当道，他也只能被弃置乡间借酒浇愁或登亭悲歌，抒发那“廉颇老矣，尚能饭否”的愤懑。

总结人才成长规律
《总结人才成长规律》
嘿，咱今天来唠唠人才成长规律这事儿哈。

就拿我身边的一个例子来说吧。

我有个朋友叫小李，他小时候啊，那可是调皮捣蛋得很呢！上课不好好听讲，就爱搞些小动作。

但是呢，他有个特别的爱好，就是对航模特别着迷。

一说到航模，他那眼睛都放光。

记得有一次，学校组织航模比赛，他那叫一个积极啊，早早地就开始准备了。

从设计到制作，每一个环节他都特别用心，花了好多时间和精力。

那段时间，我看他整天就泡在航模里了，连吃饭都在想着怎么改进他的作品。

结果呢，还真别说，他在比赛中获得了很不错的成绩。

从那以后，他就像找到了方向一样，学习也变得认真起来了，因为他知道要想在航模上有更大的发展，知识是很重要的。

慢慢地，他在航模上的造诣越来越高，还参加了很多大型比赛，都取得了好成绩。

你看哈，小李的成长不就说明了一些人才成长的规律嘛。

首先呢，得有个兴趣爱好，这就是成长的种子呀。

然后呢，得为了这个爱好去努力，去钻研，就像小李为了航模付出那么多时间和精力。

而且啊，在这个过程中还得不断学习知识来充实自己。

所以啊，我觉得人才成长就是这么回事儿，找到自己喜欢的事儿，然后全力以赴去干，不怕困难，不断进步。

就像小李，从一个调皮捣蛋的孩子成长为一个在航模领域有出色表现的人才。

咱也得像他一样，找到自己的路，努力向前冲呀！以后咱也能成为人才呢，嘿嘿！
总之呢，人才成长没有那么神秘啦，就是这么实实在在的过程，只要我们用心去发现自己的兴趣，努力去追求，都能成为自己领域的人才哟！加油吧，伙伴们！。

人才培养的规律人才培养是一个复杂的过程，涉及到多个因素和方面的相互作用。

以下是人才培养的主要规律：1.遗传和环境因素相互作用人的智力、体能、性格、天赋等都受到遗传因素的影响，但这些因素并不是决定性的。

环境因素同样重要，包括家庭、学校、社会、文化等方面的影响。

遗传和环境因素相互作用，共同影响一个人的成长和发展。

2.教育和职业实践共同影响教育是人才培养的重要途径，通过传授知识、技能和价值观来塑造一个人的思想和行为。

职业实践则是应用所学知识和技能的重要场所，也是个人实现自我价值和社会价值的重要途径。

教育和职业实践相互促进，共同影响一个人的成长和发展。

3.主观和客观因素相互制约人才培养既受到客观因素的影响，如社会需求、政策制度、资源条件等，也受到主观因素的影响，如个人的兴趣爱好、价值观、学习态度等。

主观和客观因素的相互制约，使得人才培养具有复杂性和多样性。

4.知识技能和创新能力相互促进知识是人才培养的基础，技能是实现自我价值的重要手段，创新则是推动社会进步的重要力量。

知识技能和创新能力的相互促进，使得人才培养具有持续性和发展性。

5.全面发展与个性发展相辅相成全面发展是指一个人在德、智、体、美等各方面都得到发展，个性发展则是指一个人在某些方面或某些领域具有特殊的优势和特长。

全面发展与个性发展相辅相成，使得人才培养具有多样性和特色性。

6.理论知识和实践经验紧密结合理论知识和实践经验是相互促进、相互补充的。

理论知识是指导实践的基础，实践经验则是检验理论知识的途径和方法。

只有将理论知识和实践经验紧密结合，才能更好地培养出高素质的人才。

7.人才成长需要长期投入和持续发展人才培养不是一蹴而就的过程，而是需要长期的投入和持续的发展。

人才成长需要不断学习、实践和创新，只有不断积累经验，才能不断提高自己的素质和能力。

因此，长期投入和持续发展是人才培养的重要规律。

总之，人才培养是一个复杂的过程，受到多种因素的影响和作用。

只有全面了解人才培养的规律，才能更好地制定出科学合理的人才培养方案，提高人才培养的质量和效益。

什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质及发展成长规律的基本观点如下:
1. 人才本质：人才是指具有特定才能、素质、技能和能力的人，能够在特定的领域中发挥重要作用，取得成就和贡献。

人才的本质不在于学历、职称、经验或年龄等表面因素，而在于其内在的才能和能力。

人才的能力包括创造力、创新能力、领导能力、沟通能力、团队合作能力等，这些能力可以帮助他们在各种领域中取得卓越的成就。

2. 人才发展成长规律：人才发展成长是一个长期的过程，需要不断的学习、锻炼和实践。

人才发展的成长规律可以分为三个阶段：第一阶段是学习阶段，在这个阶段中，人才通过接受教育、培训等方式来积累知识和技能;第二阶段是实践阶段，在这个阶段中，人才通过实践和经验来不断提升自己的能力和素质;第三阶段是反思阶段，在这个阶段中，人才需要不断地反思自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己。

3. 人才发展成长的关键在于以下几点:
(1) 建立正确的心态：人才需要拥有积极的心态，勇于面对挑战和失败，不断反思自己的行为和表现，不断提高自己的能力和素质。

(2) 不断学习和积累：人才需要不断学习和积累新知识、新技能和新经验，不断扩大自己的知识面和能力范围。

(3) 勇于实践和尝试：人才需要勇于实践和尝试，不断挑战自己的极限，探索新的领域和机会。

(4) 注重团队合作：人才需要注重团队合作，学会与他人合作，
尊重他人的意见和贡献，通过团队合作来实现共同的目标。

(5) 持续反思和改进：人才需要持续反思和改进自己的行为和表现，总结经验教训，不断完善自己，提高自己的能力和素质。

院士观点Academician Vision*采访：杨柳春、岳凌生、刘天星；撰稿：岳凌生修改稿收到日期：2019年5月20日王志珍 生物化学与分子生物学家、中国科学院院士。

中国科学院生物物理研究所研究员，中国女科技工作者协会会长。

在蛋白质折叠，折叠酶和分子伴侣，胰岛素A 、B 链相互作用及重组等研究中作出贡献。

E-mail: chihwang@sun 《中国科学院院刊》编辑部*中国科学院 北京 100864王志珍：尊重人才成长规律营造良好的创新环境体系，以及科研人员应该如何面对成长中遇到的“瓶颈”问题，王志珍给出自己的见解与建议。

1.1大学应有分类，应有不同的培养目标大学要有差别，研究型大学、一般性大学，以及高等专科学校等，各自应有自己明确的培养目标，不必都定位为“世界一流大学”。

中国的教育体系曾有几次大的变化。

以前学苏联时期，北京有八大学院，如地质学院、石油学院、钢铁学院等，在各自的学科领域有很强的优势，培养了一大批工程领导、工程师、科研骨干和教师，对新中国的国民经济发展作出了重要贡献。

那时，清华大学（以下简称“清华”）也变成了工科大学，北京大学（以下简称“北大”）成了文理大学。

随着国家的发展，在中央发出“向科学进军”号召的背景下，新建了一批大学，其中较突出的是中国科学技术大学（以下简称“中国科大”），从建校开始就十分明确，是要建一所新型的理工结合、科学与技术结合的大院”）这些年招收的研究生看，学生似乎越来越多地来自于很多以前没有听说过的大学或者学院；与当年好大学里的好学生才能考中科院的研究生的时代相比，变化很显著；当然，今天大发展了的高校截留了许多优秀学生，对我们中科院是一个挑战，但从全国来看也不是坏事。

1.2我们的博士毕业答辩可能常流于形式现在我国研究生不毕业的极少，“宽出”嘛。

很多时候，一项做了 5—6 年的研究工作就用 40—50 分钟进行论文答辩报告，然后答辩委员会的老师每人提 1—2 个问题——有的老师认真一点，发现论文中的问题，指出具体的错误，提出中肯的意见，有的还做一些科学讨论；但有的人根本就没有好好看过学生的论文（甚至包括导师自己），到时随便问个问题就交差了；然后，博士答辩就过了，总归能拿到学位的！考核表有“成规矩”的官样文本和词汇，答辩时明明不能正确或准确回答问题，但必须写上“回答问题正确”，否则就不能通过了。

对人才成才规律的认识规律是指事物运动过程的规律，是指事物运动过程中在一定的条件下所具有的可重复的——对应及多一对应的变换关系或概率性重复的变换关系。

人才成才规律是指人才成才过程中在一定条件下所具有的可重复的必然关系或概率性重复的概然关系。

人才成才规律，既存在于人才成才过程中的必然联系之中，有人才成才的必然性规律——因果性规律;又存在于人才成才过程中的概然联系之中，有人才成才的概然性规律——统计性规律。

成才主要有以下五项基本规律：顺势成才指人才成长和发展,需要顺应社会发展趋势,既为社会主义事业做贡献,又在社会主义实践中锻炼成长,这种不以人的主观意志为转移成才规律称顺势成才。

当前党和人民对人才高度重视,大学生只要顺应建设有中国特色的社会主义现代化强国这个总趋势,来进行“自我设计”,并积极参加到当中去,就能在一定程度上获得成功。

曲折成才也称逆境成才,人生难免有逆境,但一个人真正懂得人生,懂得人生价值和意义,就能在逆境中表现出用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。

协调成才是指在社会主义实践中,只有个人与他人很好合作、协调一致才能更有效地发挥自己的才智。

大学生毕业后走向工作岗位,都有一个活动范围大、人际交往多的特点,没有协调能力,没有良好的合作关系,就难以取得较好的成就。

纵横成才是指人才驰骋几个学科或专业之间,在几个不同的领域里纵横、往复从而成为科学技术上的多面手。

社会主义建设需要这种全才,但每个人本身的素质不同,所受的教育程度不一样,不可能人人都成全才,但大学生要努力朝全才、通才的方向去攀登。

纵横成才的方式有很多,有先通一门,再顾其他的刮蚕食法;有全面推进,交错进行的演奏法;有渐进与跳跃相结合的蛇行鹿跳法。

扬长成才是指在社会主义社会中,人们通过个人组织的密切配合,扬长避短,使个人的才能优势得到充分发展而取得成功的一种方法。

要扬长,一方面要充分了解自己的长处,避开自己的短处,另一方面又要在实践中表现自己,同时还应注意信息反馈,征求了解别人对自己的看法。

人才成长的50大规律（41-50）职业生涯与接力赛跑铁律之四十一：职业生涯宛如一场接力赛，这一棒占先了，并不意味着下一棒一定占先，这一棒落后了，也并不意味着下一棒肯定没有机会，其考量的标准是最后所能达到的高度。

奋斗的征程每一阶段同样重要，都需要你付出勤劳和汗水。

永远稳定是神马也是浮云铁律之四十二：无论你处于什么样的环境，永远的稳定只是一个神话，未雨绸缪、暗练苦功非常必要。

我们习得一技之长而不是半技之长，才能在江湖当中闯出一条血路。

安于貌似平稳的现状，充当温水之蛙，是职业发展当中的大忌。

创造力的固化与提炼铁律之四十三：一定要逼迫自己养成善于观察和敏锐思考的习惯，并随时随地将你所见、所闻、所想记录下来，以此为素材定期进行梳理及提炼，进而不断系统化，这对你日后的发展具有非常重要的意义，这也是培养创造力的一种方法。

人脉细胞开发过早更易失败铁律之四十四：要想在职业生涯中取得真正成功，脚踏实地积累丰富经验，培养过硬专业能力，以及拥有娴熟的人际关系技巧，都必不可少。

但人际关系细胞开发过早，大多会影响到经验和能力的沉淀，与历练的质量，最终与理想状态俞行俞远。

打破一统江湖的神话铁律之四十五：在现实当中的任何环境，永远是“正式组织”和“非正式组织”共治天下，这是职场当中的一条潜规则，只有二者取得某种均衡，整个组织才可能正常运作下去，其中任何一方想独霸天下都不现实，容易引起大的混乱。

先就业再择业正确吗？铁律之四十六：一个人职业生涯的发展，在很大程度上受制于第一份工作，其突破的难度相当大。

无论你是出于什么原因进入哪个领域，都会慢慢地形成路径依赖。

面对这种情况，也许我们最好的选择就是努力在这个方向上积累经验和资源。

定位行业，进退有据铁律之四十七：将自己定位于某一行业，而不是定位于某个企业，注重在行业内部竞争力的培养，才可能在职场当中进退有据。

基于以上原因，不论你所处平台如何，都应该尽最大努力去了解这个行业，见证其风雨历程，若干年以后自己身价自然会倍增。

什么是人才本质及发展成长规律的基本观点
人才本质指的是个体所具备的天赋、能力和潜力，是人才形成与发展的根本基础。

人才发展成长规律是指人才在不同阶段、不同环境下的发展和成长过程中所表现出来的一系列规律性特点。

人才本质主要包括以下几个方面：
•天赋：每个人都有各自的天赋，即天生的特长、能力和潜力。

天赋是人才的基础，但并不意味着所有天赋都能得到充分的发展。

•能力：人才的能力是指通过学习、培养和实践所获得的知识、技能和经验。

能力的提升需要不断地学习和积累。

•潜力：人才的潜力是指其在未来发展中所能实现的上限。

潜力的发掘和挖掘需要适当的培养和引导。

人才发展成长规律的基本观点如下：
1.个体差异性：每个人的天赋、能力和潜力都存在差异，因此人才的发展路
径和速度也会有所不同。

2.阶段性特征：人才的发展过程可以划分为不同的阶段，每个阶段都有其特
定的任务和要求。

3.环境影响：人才的发展不仅受个体因素影响，还与外部环境息息相关。

环
境的支持与挑战对人才的成长具有重要影响。

4.自主性与导向性：人才的发展需要既有自主性，又有导向性。

个体应主动
探索和发展自己的潜能，同时也需要得到适当的引导和指导。

5.循序渐进：人才的发展是一个循序渐进的过程，需要持续的努力和积累，
不可能一蹴而就。

教育要遵循人才成长的规律
钟祖荣
【期刊名称】《中国人才（上半月）》
【年(卷),期】2004(000)007
【摘要】过去，教育学中谈得最多的一条规律，就是“教育要遵循人(或儿童)的身心发展的规律”，现在看来，只有这一条还是不够的，因为我们的目的，不仅仅是使儿童的身心得到发展，更重要的是，培养一批批人才。

教育要培养人才，自然就得研究人才是怎么形成的，人才成长有什么规律?所以本文集中提出的论点是——“按照人才成长的规
【总页数】3页(P54-56)
【作者】钟祖荣
【作者单位】北京教育学院教授
【正文语种】中文
【中图分类】F2
【相关文献】
1.中医研究生教育如何遵循中医人才成长规律的思考 [J], 赵瑞宝;张世霞;吴晋英
2.遵循人才成长规律的中医药人才培养探索与实践 [J], 翟双庆;石琳;吴宇峰;焦楠
3.遵循人才成长规律实施适材培养教育 [J], 李少元
4.遵循人才成长规律的中医药人才培养探索 [J], 潘杰
5.浅论遵循人才成长规律加强企业人才队伍建设 [J], 王敏
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认识人才成长是有一定规律的作文《认识人才成长是有一定规律的》作文一小朋友们，你们知道吗？人才的成长是有规律的哟！就像一颗小种子，要慢慢长大，变成一棵大树。

比如说，我们熟悉的大画家达芬奇。

他小时候也不是一下子就能画出超级厉害的画。

他不停地学习，不停地练习画画，从简单的线条开始，一点点进步，才成为了有名的大画家。

还有我们的大发明家爱迪生，他为了找到适合做灯泡的材料，试了好多好多的东西，失败了一次又一次。

但他没有放弃，一直坚持，成功发明了灯泡。

所以呀，小朋友们，我们想要成为优秀的人才，也要一步一步来，不怕困难，坚持努力，就像小种子慢慢长大一样，总有一天会变成厉害的人！作文二小朋友们，今天我要和你们说一说人才成长的规律。

你们看，运动员们在赛场上跑得那么快，跳得那么高，是不是很厉害？其实他们可不是一下子就这么厉害的。

就像跑步的运动员，他们每天都要早起跑步，不管是刮风还是下雨，都一直坚持。

慢慢地，他们就跑得越来越快，越来越厉害了。

还有弹钢琴的哥哥姐姐们，他们能弹出好听的曲子，那也是因为他们每天都认真练习，一个音符一个音符地弹，才有了后来好听的音乐。

所以，小朋友们，人才成长是需要时间和努力的，我们只要一直坚持，好好学习，也能变得很厉害！《认识人才成长是有一定规律的》作文一小朋友们，你们有没有想过，为什么有些人能变得很厉害，成为大家都知道的人才呢？其实呀，这是有一定规律的。

就拿我们喜欢的孙悟空来说吧，他一开始也没有那么强大的本领。

他跟着师父学习法术，经历了好多好多的困难和挑战，才变得越来越厉害，能够打败妖怪，保护唐僧去取经。

再想想我们身边的学霸同学，他们每次考试都能拿到好成绩。

那是因为他们每天都认真听讲，回家后认真做作业，还会读很多很多的书。

他们可不是一下子就变得这么聪明的哟！所以呀，小朋友们，我们要想成为厉害的人，就要像他们一样，不怕困难，努力学习。

作文二小朋友们，人才的成长就像搭积木一样，是一层一层往上搭的，是有规律的哦。

人才成长的50大规律（31-40）天大难题：说服别人与改变自己铁律之三十一：世界上最困难的两件事情就是改变自己和说服别人。

任何人对观念的理解和接受，都需要一定的基础与过程。

即使你说的确实是真理，也别奢求对方能够很快接受，以一颗平常心继续和他们进行沟通，慢慢渗透是非常必要的。

知识的价值在于储备铁律之三十二：缺乏知识和能力储备先行的意识，认为以后还不一定会干啥，现在学的东西将来可能用不上，会做很多无用功，倒不如用的时候再去学习，这样才会更具针对性和效果性。

事实上，倘若没有必要的提前储备，好机会基本跟你无缘，前途自然受限。

要打通方法论上的价值链铁律之三十三：与其对所存在的问题进行抱怨和批评，倒不如找出切实可行的解决方案并予以严格执行。

成功者和失败者的区别，往往并不在于是否对问题本身有一个清晰的认识，而在于能不能拿出切实的方案并转化为强大的执行力。

当心领导示好中的陷阱铁律之三十四：很多时候，领导向你示好只是出于礼貌和管理技巧之需要，并不代表着真的看好你，也不意味着他将你列入同一战线。

对此我们必须有一个清醒的认识，以防错判形势，使自己处于非常不利的境地，进而给职业生涯带来伤害。

挖掘职业沉淀的宝藏铁律之三十五：随着时光的流逝，我们总应该为自己沉淀一些东西，这可以是人脉关系，可以是工作经验，可以是资金储备，可以是自己的切身感悟。

有了这些沉淀，我们还需要对其进行加工处理，将其转化为利于自己生存和发展的宝贵的财富。

抬头望天与低头看路铁律之三十六：要使自己成为真正的人才，就必须做到“顶天立地”，即一方面要把握所处环境的整体格局、发展状况以及走势，另一方面要具备踏踏实实做具体细致工作的专业能力，并在实践中逐步领悟其中的精要。

只有这样，才可以进退自如，游刃有余。

职业规划与动态管理铁律之三十七：职业生涯规划，最好是在准确把握自身特点的基础上，量身定制，切不可盲目跟风，追赶时髦。

要不轻则浪费时间、遭受重创，重则一蹶不振、前途尽毁。

深化对创新发展规律科技管理规律人才成长规律的认识
创新发展规律
创新发展规律是指在市场经济条件下，创新是发展的前提和动力，是实现经济增长的重要手段。

创新发展规律涉及到技术革新、产品更新、管理创新等方面，它们相互作用，共同影响着一个国家或企业的发展。

科技管理规律
科技管理规律是指在科学技术的发展过程中，能够实现科技成果的推广和运用，促进科技创新并提高科技成果转化的管理方法和规律。

科技管理规律包括科技管理机制、科技管理人员、科技管理工具和科技管理过程等方面。

人才成长规律
人才成长规律是指在人才培养、选拔和使用过程中，人才的成长和发展所遵循的一系列规律。

人才成长规律包括自然规律和社会规律，其自然规律包括遗传规律和环境规律，而社会规律则包括社会因素和人为因素。

在实践中，深化对创新发展规律、科技管理规律和人才成长规律的认识非常重要。

这有助于更好地发挥创新的作用，提高企业的竞争力和市场占有率，提高科技成
果的转化率和运用效益，最终实现科技与经济的良性互动。

同时，深化对人才成长规律的认识，也能加强对人才的培养和管理，实现人才与企业的共同发展。

人才成长的50大规律（11-20）无中生有式的学习铁律之十一：职场上的学习，很多时候无老师、无教材、无标准答案，甚至连方向都没有。

能否有效突破“三无”的限制，使自己能力得以快速提升，是职场中人必须面对的重要课题，其效果在很大程度上影响着一个人的发展高度。

聚焦特色才会有出路铁律之十二：要想出人头地，最忌讳的就是任何方面都比较平庸，必须在某方面拥有超常的能力和表现，或者具备独特资源，只有这样你才能进入伯乐们的法眼，拥有更好的发展机会。

在现实当中，我们可以将自己某一方面的优势努力放大，直至形成强大竞争力。

利用价值是发展之母铁律之十三：职业生涯更多是建立在利益基础之上的，在与企业、同事和客户的关系上，没有永远的知己，也没有永远的对手，永远不变的就是相互之间利益关系的不断排列组合。

要想永远立于不败之地，最重要的是使自己具有较好的利用价值。

交易心态之下的陷阱铁律之十四：交易心态过于严重，处处强调付出与所得对等，是影响年轻人职业发展的毒药。

因为这样一来，势必会影响到能力和经验的积累，而这两项对于一个人的职业前景来说非常关键，也只有通过脚踏实地的历练才能获得。

职业路径选择象限图铁律之十五：无论是社会还是组织，都存在着核心部门、非核心部门，核心岗位、非核心岗位，我们可以将这些向度变形成一个坐标系。

事业上发展空间的大小，人生中获得资源的多少，在很大程度上取决于你处于哪一象限，以及象限中的具体位置。

细节系统化才有冲击力铁律之十六：所谓工作经验，其实更多的就是一些细节性技巧，可能这些东西别人一说你就明白，做过以后都觉得非常简单，但是这些细节性技巧的数量如此之大，非有人指点或者经历过，没有三五年耐得住寂寞的积累，是难以形成系统的。

就是要容忍对方的不足铁律之十七：大多数人做事情，都不太符合规范，甚至还会存在各种各样的毛病，有悖于你自己的价值准则。

在不影响核心利益之情况下，如果能够容忍对方的不足，习惯和适应其行为方式，我们就有可能从他们那里获得丰厚的利益。

拔尖创新人才的内涵及成长规律导言在当今高度竞争的社会中，拔尖创新人才的培养备受关注。

这些人才对于推动社会进步和科技创新起着重要作用。

本文将探讨拔尖创新人才的内涵以及他们的成长规律，以期为培养拔尖创新人才提供一定的理论指导和实践经验。

拔尖创新人才的内涵拔尖创新人才是指在某一领域具有杰出成就和突出创新能力的人才。

他们不仅在技术方面取得了突破性的成果，而且在思维方式、创新意识和领导力等方面也表现出非凡的能力。

拔尖创新人才的内涵包括以下几个方面：1. 学科知识扎实拔尖创新人才在自己所从事的领域拥有深厚而广泛的学科知识，他们熟悉当前领域的前沿动态，对相关研究方向有清晰的认识。

同时，他们还能将学科知识与其他学科进行跨界融合，开展创新性的研究和实践。

2. 创新思维突出拔尖创新人才具备开阔的思维视野和敏锐的洞察力，他们能够发现问题所在、提出解决方案，并将这些方案转化为切实可行的实践行动。

他们注重深入挖掘问题根源，善于从不同角度进行思考，寻找非传统的创新路径。

3. 团队协作能力强拔尖创新人才在团队协作中发挥重要作用。

他们能够带领团队成员共同追求卓越，充分发挥每个人的优势，形成合力。

同时，他们也擅于与其他领域的人才进行合作，打破学科壁垒，实现跨学科合作，取得更大的创新成果。

4. 追求卓越拔尖创新人才对自己的要求严格，他们追求卓越，勇于挑战自我。

他们不满足于现状，持续追求进步和突破，不断创新，不断提高自己的能力和水平。

他们具有持之以恒的毅力和坚韧的意志，能够在困难和挫折面前坚持不懈。

拔尖创新人才的成长规律拔尖创新人才的成长并非偶然，而是遵循一定的规律。

以下是拔尖创新人才成长的一些规律：1. 深入学科研究拔尖创新人才首先需要深入学科研究，并持续保持自己在领域内的学习和积累。

他们需要通过掌握最新的研究成果和技术，开展独特的研究工作，并在实践中不断钻研和探索。

2. 学会形成独特的观点拔尖创新人才具备独特的研究思路和观点，他们能够对问题进行深入分析，并能够从中找到问题的关键。

CE12021.2E233.l| ^.政工科学•本栏编辑:陈小明摘要：提高联合作战指挥人才培养的质量效益，必须遵循联合作战需求牵引规律，搞好顶层设计；遵循教育训练双轮驱动规律，健全培养体系；遵循层级递进效应累积规律，加强全过程管理。

关键词：联合作战指挥人才培养®周永生养爾战指需遵循三个规律我军优秀联合作战指挥人才还比 较少，已成为制约能打胜仗的一个突 出短板深入研究把握联合作战指挥人才成长规律，创新优化培养策略，是 进一步提高联合作战指挥人才培养质 效的迫切需要.一、遵循联合作战需求牵引规律，搞好联合作战指挥人才培养顶层设计联合作战需求牵引规律.是指联 合作战指挥人才必须积极适应联合作 战指挥实践需要，不断提升组织指挥 联合作战的能力素质。

遵循这一规律 培养联合作战指挥人才，就要加强组 织领导，按照“需求牵引规划、规划主 导资源配置”的基本思路，搞好系统 化、科学化的顶层设计：—基于需求设定培养目标要强化作战需求牵引，坚持以战领建、抓 建为战，确保人才培养供给侧与未来 战场需求侧精准对接。

要加快作战理 论创新步伐，从制胜机理、基本样式、关键行动、主导W素、力量运用、必备 能力、综合保障等方面,深化对未来打 什么仗、怎么打仗的认识，推动联合作 战指挥人才培养观念转型、理论创新、模式变革和目标优化，提高联合作战 指挥人才培养的精准度要着眼我军新的联合作战指挥体系岗位任职和未 来联合作战制胜需要，对联合作战指 挥人才的数i i规模、层次结构、素质能 力等需求进行前瞻性预测论证，科学 设计并动态更新联合作战指挥人才胜任特征模型，真正把要培养什么样的人才、培养多少人才搞清楚要基于需求分析预测结论.构建层次清晰、重点突出、梯次衔接、标准明确的联合作战指挥人才培养目标体系，精准立起人才培养的风向标，保证人才培养T.作不偏向、不迷航-—科学制订培养规划方案从战略指导层面看，应以基于网络信息体系的联合作战、全域作战为背景，以提高联合作战组织指挥能力为核心.以联合作战指挥人才任职教育为主体，与学历教育、岗位历练、军事职业教育融合促进、全面发展，充分整合利用军地资源，构建纵向衔接、横向联合、综合集成的培养模式，实施全程化联合军事教育战略从总体规划看，应精心设计各类联合作战指挥人才成长路径，按照“立足现有、确保急需、接力储备”的基本思路，构建联合作战指挥人才培养体系、培养规模、培养路径等，全面提升人才培养工作科学化水平从培养方案看，应细化构建各类別、各层次联合作战指挥人才胜任特征模型，合理设置培训内容及课程体系，明晰各类培养主体职能任务分工，有序衔接各个培养环节.着力提高联合作战指挥人才培养的质t t效益—调整优化培养资源配置要加大现代教育资源开发力度.特別是用好“互联网+”、大数据、云平台等技术手段，充分发挥院校教育资源优势,制作慕课微课，通过军事职业教育平台向部队推送，创造良好泛在学习环境：要提升资源使用效益，统筹安排教学时间和内容，科学调配师资力量，大力推动教学科研管理创新，积极培养晓于实战的名师，走开高中级优秀指挥员到院校讲课的路子，努力做到精准施教、高效施训、高质育人：要加强资源优化整合.抓住全面深化军队院校改革创新有利契机，依托联教、联演、联训制度机制，充分发挥网络信息体系的支撑作用，优化配置和统合使用全军各类教育训练资源，努力实现共享共用、集优增效二、遵循教育训练双轮驱动规律，健全“三位一体”联合作战指挥人才培养体系教育训练双轮驱动规律，是指联合作战指挥人才成长是教育与训练两个环节循环往复、交替作用的长期过程,二者相辅相成、缺一不可。

高层次创新型科技人才的内涵及成长规律随着科技的不断进步和社会的快速发展，高层次创新型科技人才的需求也变得日益迫切。

然而，要成为一名高层次创新型科技人才，不仅需要具备优秀的专业知识和技能，还需要具备一定的内涵和遵循一定的成长规律。

本文将探讨高层次创新型科技人才的内涵及其成长规律。

一、高层次创新型科技人才的内涵高层次创新型科技人才是指在科技领域具备深厚的理论基础和广泛的学科知识，并具备创新能力和实践能力，能够在科技研究和创新实践中取得突出成就的人才。

高层次创新型科技人才应具备以下几个方面的内涵：首先，高层次创新型科技人才应具备广博的学科知识。

他们应该在所从事的领域内有扎实的理论基础和专业知识，对相关学科的前沿动态有深入的了解。

其次，高层次创新型科技人才应具备创新思维和创新能力。

他们应该能够突破传统思维的束缚，勇于探索未知领域，提出新的研究方向和解决问题的方法。

再次，高层次创新型科技人才应具备团队合作能力和领导才能。

他们应该能够与他人进行有效的合作，激发团队成员的创造力和潜力，并能够在团队中起到领导者的作用。

最后，高层次创新型科技人才应具备追求卓越和持续学习的精神。

他们应该保持对科技发展的敏感性和求知欲，不断学习新知识，掌握新技术，提高自身的创新能力和实践能力。

二、高层次创新型科技人才的成长规律高层次创新型科技人才的成长不是一蹴而就的，它需要遵循一定的规律和路径。

下面介绍几个高层次创新型科技人才成长的规律：首先，知识基础的扎实是成为高层次创新型科技人才的基础。

只有具备广博的学科知识和理论基础，才能够在科技研究和创新实践中有所建树。

其次，创新思维的培养是成为高层次创新型科技人才的关键。

培养创新思维需要不断跳出舒适区，勇于挑战传统思维，培养对问题的独特见解和解决问题的能力。

再次，实践和经验的积累是成为高层次创新型科技人才的必备条件。

通过实践和经验的积累，可以不断改进自己的创新能力和实践能力，提高解决问题的能力和效率。