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第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
集体备课作为一种促进教师专业成长的有效方式，越来越受到学校和教师的青睐。
本教案设计旨在通过集体备课教研活动，提升教师的教学水平，优化教学设计，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动主题以《小学语文》三年级下册《荷叶圆圆》一课为例，进行集体备课教研活动。
四、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00五、活动地点学校多功能厅六、参与人员1. 三年级语文教师2. 学校教研组长3. 教研室专家七、活动流程（一）准备阶段（1:30-2:00）1. 教师提前准备好相关教学资料，包括教材、教参、教学案例等。
2. 教研组长对活动流程进行简要说明，确保活动顺利进行。
（二）主备人汇报（2:00-2:30）1. 主备人介绍本课的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
2. 展示教学设计，包括教学环节、教学活动、教学评价等。
（三）集体研讨（2:30-4:00）1. 教师们对主备人的教学设计进行讨论，提出修改意见和补充建议。
2. 围绕以下几个方面进行研讨：a. 教学目标的设定是否合理？b. 教学重难点的处理是否恰当？c. 教学方法的选择是否适合学生？d. 教学过程的设计是否科学？e. 教学评价的方式是否有效？3. 教研组长或专家对研讨过程进行引导和总结。
（四）教学展示（4:00-4:30）1. 主备人进行教学展示，其他教师观摩。
2. 教师们对教学展示进行点评，提出改进建议。
（五）总结反思（4:30-5:00）1. 教研组长对本次集体备课教研活动进行总结。
2. 教师们进行个人反思，提出改进措施。
八、活动预期效果1. 通过集体备课，形成一套较为完善的教学设计方案。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组决定开展集体备课活动，旨在通过集体备课，充分发挥集体智慧，优化教学设计，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使教师能够准确把握教材的编写意图和教学目标。
2. 培养教师之间的协作精神，促进教师之间的交流与学习。
3. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效率。
4. 激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 教材分析首先，由备课组长带领全体语文教师对教材进行深入分析。
分析教材的编写意图、教学目标、重难点等，确保教师对教材有全面、准确的理解。
2. 教学设计针对教材内容，教师们结合自身教学经验和学生实际情况，进行教学设计。
包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学评价等。
3. 教学案例分享教师们分享各自在教学过程中的成功案例，互相借鉴、学习，共同提高。
4. 教学研讨针对教学设计中的问题，教师们进行研讨，提出改进意见，优化教学设计。
5. 教学观摩组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。
四、活动安排1. 时间：每周三下午第三节课2. 地点：语文教研组办公室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动流程：（1）备课组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师们进行教材分析，分享各自的教学设计。
（3）教师们进行教学案例分享，互相学习。
（4）教师们针对教学设计中的问题进行研讨，提出改进意见。
（5）备课组长总结本次集体备课活动，布置下一步工作。
五、活动总结通过本次语文教研集体备课活动，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计能力得到了提升，教学水平得到了提高。
在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身素质，为提高语文教学质量贡献力量。
以下是本次活动的部分内容：一、教材分析本次集体备课的主题是《记念刘和珍君》。
备课组长首先介绍了教材的编写意图，即通过对刘和珍君生平事迹的描述，弘扬爱国主义精神，培养学生的道德品质。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课活动旨在通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师间的合作意识，提高教师的团队协作能力。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 教材分析2. 教学目标制定3. 教学重难点分析4. 教学方法探讨5. 教学过程设计6. 教学反思与改进四、活动流程1. 准备阶段（1）提前通知教研组成员，确定集体备课的主题和内容。
（2）教研组长分配备课任务，明确每位教师的备课方向。
（3）教师查阅相关资料，做好备课准备。
2. 集体备课阶段（1）教研组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师依次进行教材分析、教学目标制定、教学重难点分析等环节的发言。
（3）针对教学方法、教学过程设计等方面进行讨论，形成共识。
（4）教研组长总结本次集体备课的成果，提出改进意见。
3. 反馈与改进阶段（1）教师根据集体备课的成果，对个人备课进行修改和完善。
（2）教研组长组织教师进行试讲，互相听课、评课。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行进一步优化。
五、活动时间本次集体备课活动分三次进行，每次活动时间为2小时。
六、活动地点学校多功能教室七、活动参与人员1. 全体教研组成员2. 学校领导八、活动评价1. 参与度：每位教师积极参与集体备课活动，认真备课、认真讨论。
2. 教学设计质量：教师根据集体备课的成果，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 教学反思：教师能够结合自身教学实践，对教学设计进行反思，提出改进意见。
九、活动预期效果1. 教师对教材的理解和把握能力得到提升。
2. 教师间的合作意识得到增强，团队协作能力得到提高。
3. 课堂教学效果得到明显改善。
语文集体备课的基本流程：
备前准备。
确定集体备课的主备人、参与人、备课内容、记录人等，并提前通知所有参与者，要求他们个人备课。
主备人应提前钻研教材，查找符合新课标精神的优秀教学资源，并设计教学预案。
集体备课流程。
包括初备、个性备、三备、课后交流与反思等。
在初备阶段，主备人分析教材，提出处理重难点的初步办法，其他备课组成员补充和讨论。
个性备则是根据各自班级的实际情况和个人特点进行个性化的调整。
三备涉及上完一节课后的集体研讨和修改。
课后交流与反思则是分享课堂上的成功与失败，进行教学反馈和讨论。
形成基础教案。
在集体交流的基础上，指派教师将交流结果形成基础教案，并打印分发。
导学案的编写与使用。
集体备课时，应讨论并定稿导学案，上课前一天发给学生，上课前回收并进行批阅，由任课教师完善和充实。
语文集体备课工作计划一、工作目标：1. 确定本学期的教学内容和教学目标；2. 统一教学思路和方法，提高教学质量；3. 共同研究教材，丰富教学资源；4. 互相交流教学经验，共同提高教师教学水平。
二、工作内容：1. 教师自主备课：（1）查阅教材，了解本学期的教学内容和教学要求；（2）根据教学大纲和教材，制定教学计划和教学进度表；（3）准备课前教学素材和教学用具；（4）整理课堂教学笔记，做好备课记录。
2. 集体备课：（1）定期召开集体备课会议，进行课题研讨；（2）教师轮流分享备课心得，交流教学经验；（3）集中讨论教学重点和难点，共同探讨解决办法；（4）共同研究教学资源，收集教学案例和课件；（5）集体评价和总结备课成果。
三、工作步骤：1.确定备课计划：（1）根据学期教学大纲，确定备课范围和备课时间安排；（2）将备课计划通知全体教师，确保备课工作的顺利进行。
2. 分工合作：（1）根据备课计划，教师根据自身的专长和教学经验，选择相应的备课课题；（2）明确各课题的负责人，负责人要组织集体备课会议，并做好会议的准备；（3）教师要根据备课课题自主备课，并将备课成果带到集体备课会议上分享。
3. 集体备课会议：（1）定期召开集体备课会议，每周至少一次；（2）在会议上，负责人要先介绍备课课题及备课进度情况；（3）教师要交流备课心得，分享备课经验；（4）针对备课过程中遇到的问题，进行讨论和解决；（5）集中研究教学资源，互相补充和完善备课资料。
4. 教学资源整理：（1）教师要将备课过程中使用的教学资源整理归纳，形成备课资料库；（2）教师要归纳总结备课心得和经验，形成备课笔记和备课指南；（3）教师要将备课资料和备课指南分享给其他教师，供他们参考和借鉴。
5. 教学质量评估：（1）根据备课课题和备课目标，制定教学评估指标；（2）根据教学评估指标，对备课成果进行评估；（3）根据评估结果，进行修改和调整备课计划和教学方法。
四、工作保障：1. 配备必要的教学设备和教材；2. 提供充足的备课时间和备课材料；3. 注重教师个人发展，提供专业培训和研修机会；4. 建立良好的教师团队合作氛围，注重集体荣誉感。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于近日开展了集体备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题，提高教学水平。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师间的合作意识，促进教师共同成长。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 探索有效的教学方法，提高语文教学质量。
三、活动内容1. 教材分析本次活动首先对教材进行了深入分析。
教师们共同探讨了教材的编写意图、编写特点和教材内容，对教材中的重点、难点进行了梳理，为后续的备课工作奠定了基础。
2. 教学目标制定根据教材分析，教师们共同制定了教学目标。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标，确保教学活动具有针对性和实效性。
3. 教学方法探讨教师们就教学方法进行了深入探讨。
结合教材内容和教学目标，教师们提出了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂组织策略针对课堂组织，教师们分享了各自的经验和策略。
如如何调动学生的积极性、如何处理课堂纪律、如何进行教学评价等，为教师们在课堂教学中提供了有益的借鉴。
5. 作业设计教师们对作业设计进行了讨论。
在作业设计中，教师们注重培养学生的实践能力和创新精神，设计了形式多样的作业，如作文、阅读、口语交际等，以提高学生的综合素质。
6. 教学反思活动最后，教师们对教学进行了反思。
教师们结合自己的教学实践，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施，为今后的教学工作提供了有益的启示。
四、活动总结本次语文集体备课教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计能力和课堂组织能力得到了提高。
以下是本次活动的几点体会：1. 集体备课有助于教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
2. 教师要关注教材的编写意图和编写特点，准确把握教材内容。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文组定期开展教研活动，集体备课便是其中的一项重要活动。
本次集体备课的主题为“深化语文核心素养，提升学生语文素养”，旨在通过集体研讨，共同探讨如何在语文教学中有效提升学生的语文核心素养。
二、活动目标1. 提高语文教师对语文核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 通过集体备课，共同研究教学策略，提高语文课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力，共同提高语文教学质量。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月25日（星期二）下午2:00-4:30活动地点：学校会议室四、活动流程1. 集体研讨，明确核心素养内涵2. 分组讨论，确定教学策略3. 交流分享，优化教学设计4. 教学实践，反思总结五、活动内容1. 集体研讨，明确核心素养内涵（1）主持人介绍本次集体备课的主题及目标。
（2）教师们结合自身教学实践，分享对语文核心素养的理解。
（3）共同探讨核心素养在语文教学中的具体体现。
2. 分组讨论，确定教学策略（1）根据教学内容，将教师分为若干小组，每组确定一位组长。
（2）各小组围绕核心素养，共同探讨以下问题：a. 如何将核心素养融入课堂教学？b. 如何设计教学活动，促进学生核心素养的提升？c. 如何运用信息技术，提高语文课堂教学效果？（3）各小组汇总讨论成果，形成初步的教学策略。
3. 交流分享，优化教学设计（1）各小组代表汇报本组讨论成果，其他教师进行点评。
（2）针对存在的问题，共同探讨解决方案，优化教学设计。
（3）主持人对教学设计进行总结，提出改进意见。
4. 教学实践，反思总结（1）教师们根据优化后的教学设计，进行课堂教学实践。
（2）课后，教师们进行反思总结，分享教学心得，共同提高。
六、活动总结1. 本次集体备课活动，使教师们对语文核心素养有了更深入的认识，明确了核心素养在语文教学中的重要性。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
集体备课作为一种促进教师专业成长的有效途径，能够帮助教师共同探讨教学问题，优化教学设计，提高教学质量。
本活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的教学经验分享和交流，形成教学合力。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 培养教师的团队合作精神和教研能力。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能会议室五、活动参与人员全体语文教师六、活动内容（一）活动准备阶段1. 确定备课主题：根据本学期教学计划，确定本次集体备课的主题，如“如何提高学生的阅读理解能力”。
2. 收集教学资源：教师提前收集相关教学资源，包括教材、教辅、网络资源等。
3. 撰写个人教学设计：每位教师根据备课主题，独立完成教学设计初稿。
（二）活动实施阶段1. 集体研讨：- 分享个人教学设计：每位教师依次介绍自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
- 讨论与修改：其他教师针对每位教师的教学设计进行讨论，提出修改意见和建议。
- 形成共识：针对教学设计中的关键问题，如教学目标的设定、教学环节的安排、教学方法的运用等，达成共识。
2. 教学案例分析：- 选取典型案例：选取具有代表性的教学案例，进行深入分析。
- 交流心得体会：教师围绕案例，分享自己的教学经验和心得体会。
3. 教学反思与改进：- 总结经验：对本次集体备课活动进行总结，提炼教学经验。
- 提出改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施。
（三）活动总结阶段1. 活动回顾：回顾本次集体备课活动的主要内容和成果。
2. 经验分享：将本次集体备课的经验和成果进行分享，供其他教师参考。
3. 反思与展望：教师对本次集体备课活动进行反思，并对未来的教学和研究工作进行展望。
一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：语文教研组全体教师四、会议主题：集体备课五、会议内容：（一）备课背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，充分发挥集体的智慧和力量，我们决定开展集体备课活动。
本次集体备课的主题是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的单元主题教学。
（二）备课内容1. 单元主题教学概述（1）单元主题教学的概念单元主题教学是以一个主题为核心，围绕主题进行阅读、写作、口语交际等方面的教学活动。
它强调以学生为中心，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
（2）单元主题教学的特点单元主题教学具有以下特点：整体性、层次性、实践性、创新性。
2. 单元主题教学策略（1）制定教学目标教学目标是单元主题教学的核心，它应具有以下特点：明确性、可测量性、可实现性。
（2）选择合适的教材教材是单元主题教学的基础，教师应根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教材。
（3）设计教学活动教学活动是单元主题教学的关键，教师应根据教材内容和学生特点设计多样化的教学活动。
（4）注重评价与反思评价与反思是单元主题教学的重要组成部分，教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
3. 案例分析（1）案例一：《春》《春》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了春天来临的景象。
教师可以通过以下教学活动进行教学：1. 预习课文，了解课文内容；2. 朗读课文，感受春天的美好；3. 画出春天的画面，进行口语表达；4. 课后作业：以“我眼中的春天”为主题，写一篇日记。
（2）案例二：《匆匆》《匆匆》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了时间流逝的感慨。
教师可以通过以下教学活动进行教学：1. 预习课文，了解课文内容；2. 朗读课文，感受时间的宝贵；3. 设计时间管理表格，培养学生的自律意识；4. 课后作业：以“珍惜时间”为主题，写一篇作文。
（三）备课总结1. 教师应充分认识到单元主题教学的重要性，将其融入到日常教学中；2. 教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定合理的教学目标；3. 教师应注重教学活动的设计，提高学生的参与度；4. 教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略；5. 教师应注重评价与反思，不断提高教学质量。
如何做好集体备课（优秀8篇）小学语文集体备课教研活动方案篇一一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。
充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。
依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。
抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。
目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。
我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。
（3）鼓励语文老师勤于笔耕。
希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动；3、教学检查。
十月份：1、课题分工与设计2、组织讲故事比赛活动；3、每月教学检查。
十一月份：1、学习有关教学新理念的文章；2、组织写字比赛活动；3、部分老师上研讨课；4、期中教学检查。
十二月份：1、部分老师上研讨课；2、组织手抄报评比活动；3、每月教学检查。
新课程背景下语文教师如何进行集体备课
备课是教师为课堂教学做准备的过程。
新课改提倡语文教师的备课要从繁重机械的书写中解脱出来，不再流于形式。
新课程背景下的备课，教师一个人的力量已经显得微不足道了，个人备课既浪费时间，又耗费精力，取得的效果也显得不尽如人意，这就需要同科教师之间的通力合作。
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学活动。
富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相长。
明确备课的方向是前提，而备课方式的好坏是决定教学质量高低的关键。
在新课改下，语文教师要逐步完善集体备课，开展扎实有效的教学活动，应从以下几方面去考虑。
一、集体备课生活化
新课改下，生活化的备课方式是一项重大的改革。
集体备课不单是纯粹备书面上的教案，教师应尽量搜集生活中对教学有帮助的片段材料等作为备课和教学的素材。
新课标的基本理念是“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”“重视提高学生的审美情趣”。
老师在集体备课时也应该走出办公室，走进大自然捕捉生活实景。
社会是一个学习语文的大课堂，是一个大语文环境，我们语文教师应该形成备课生活化的观念，随时搜索生活中的大语文。
大语文不仅是小语文（即语文课程）的源头，还是小语文的归宿。
因此，小语文要以小驭大，就必须开其源、畅其流，使大语文的活水
汩汩灌注于小语文。
这包括大语文中涌现的具有强大吸引力的语文活动的移植，包括许多与语文相关的研究成果及新观念的吸收，也包括“模拟性语文活动”之外的社会情景中的实际语文活动的开展。
当我们走在大街上，抬头可以看到花花绿绿的广告和招牌，那是在学习广告语言和识别文字；听到各种不同风格的广播和流行歌曲，那是在学习广播语言和词曲作品。
这样就可以逐步实现”沟通学校内外”的目的，实现与环境的交互作用。
现在，我县各个学校的教师已经人手一台笔记本电脑，如果条件允许，语文教师还应该每人配备一台数码相机，平时逛街、逛公园，或在外旅游时，多用数码相机捕捉有欣赏价值、有意义的风景、名胜古迹、生活片段等语文素材，然后把它输进电脑，在备课时就可以用它作为素材，制作出不仅贴近学生生活，而且使学生更感兴趣、更具有个人风格的高效精美的课件。
二、以“合作—探究”的方式进行集体备课
语文教师要把从生活中看到的与语文有关的实际现象集合起来，在集体备课时以“合作—探究”的方式进行，会达到最佳的效果。
新课标提倡培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
显然，传统的教学观和备课观是不利于培养学生上述品质的，必须改变。
教师要及时转变备课观念、教学观念，从过去的研究“教师怎样教”的问题转变为集体研究“学生怎样学”、钻研教材等问题。
所以，教师在新课改下首先也要以合作—探究的方式进行集体备课。
探究是一个围绕“问题”展开的活动，是逐步分析和解决问题的
过程。
对不同教师的集体备课有不同的要求：对刚参加工作的教师，应要求他们在一开始参加集体备课就要注重规范，以锻炼青年教师备课的基本功，而中老年教师要指导青年教师如何钻研教材；对中老年教师，备课要有创意，在教学改革上多下功夫，青年教师则要帮助他们一起探究新的教学方法，帮助他们利用网络信息备课；对优秀教师，则要求他们重在总结经验，帮助其他教师形成独具风格的教学理念。
三、学生应参与集体备课
由于语文新课标要求学生具有初步的创新精神，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，从而使学生获得语文能力。
而语文能力又主要是通过他们的亲身实践才能获得，因此，他们是活动的主体。
教师要让学生处于“自主”“自由”的地位，要求教师对他们予以充分的理解与尊重。
换句话说，学生与教师一样同是课程的研制者、实施者，而且是不可或缺的主体。
学生参与集体备课也是这一理念的体现。
集体备课不只是教师之间的智慧碰撞，教师与学生之间的智慧碰撞也会产生意想不到的火花。
学生活跃的思维可以向教师提出很多点子，教师可以在已有经验的基础上加上学生的点子使教学的质量更高；而教师成熟的经验会对学生产生潜移默化的影响，使学生逐渐形成成熟的思维能力，这样就能做到智慧互补。
所以语文教师应当积极顺应信息时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课转变为教师和学生的“共同备课”。
例如，我校有一位教师在上公开课
《天鹅的故事》时，教师先画出故事的背景，然后让学生自读课文，读完之后根据自己的理解在背景上画出主体，学生兴趣很高，教学效果也很好，前来听课的教师看到师生合作默契，都感到非常意外，对这堂课给予了很高的评价。
四、通过试讲完善集体备课
集体备课不仅仅是语文学科组的教师集中在小组备课室里关上
门讨论完教案和课件就完事了，集体备课的全过程还包括最后一个环节，那就是要推选教师先上课试讲，其他老师听课。
听课的教师要从试教的教师的教学中发现存在的问题再集中提出修改意见；而对于其优点就要学习借鉴，力求使课堂教学效果达到尽善尽美。
试教的教师则通过课后评课来改正缺点，积累经验，从而不断提高自己的教学水平。
语文的集体备课是要通过经验加反思来完善的。
总之，合理而高效的集体备课，一方面能提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展；另一方面还能迅速提高青年教师的教学素质，对学生和教师的发展大有益处。
（作者单位甘肃省山丹县教育体育局）。
