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我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
我想我能行第二课时一、教学目标：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，正确认读本课的10个生字词语，会写田字格里的八个生字。
2.通过以读促俉的方式理解课文内容，并能发表自己的见解。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养学生的自信心。
二、教学重难点教学重点：了解并说出贝贝接球的方法，学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法。
教学难点：培养学生的自信心。
三、教学过程1.情景导入：同学们，上课之前老师跟你们讲一件发生在班里的事情。
通过学生的切身体会来引发学生的兴趣。
2.大声读第一自然前段，边读边思考一开始爸爸和贝贝在干什么？（出示ppt，请几名学生回答。
）答：爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝在玩球。
师问：同学们觉得爸爸对贝贝怎么样？总结：很关心，关键词陪着、时时注意。
师再问：那贝贝的球玩的怎么样？总结：贝贝的球玩的很好很投入，他很喜欢玩球。
3.接下来读第二自然段，看看后来发生了什么？总结：把球抢走了。
问：大一点儿的男孩子把球抢走说明了什么？总结：他们没有礼貌，不把贝贝放在眼里。
再问：这时候贝贝是怎么做的？总结：呆在那没有走开，没有找人帮忙。
4.爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？（学生基本能答出）总结：再次看出爸爸对贝贝的关心，觉得贝贝年龄小，这样的事情需要爸爸帮忙去解决。
贝贝是怎么回答的？他为什么不需要帮忙？他的回答说明了什么？通过两句话对比“你帮我去要回篮球吧！”、“不，我想我能行！”感知贝贝想通过自己努力独立解决问题同时也说明贝贝自信。
5.出示PPT，贝贝的球被抢走后是怎么做的？先请学生说出贝贝的做法。
（请几名同学回答）接着找出贝贝接球时的动作。
（跳、伸、接、传）最后结果怎么样了呢？（贝贝的喊声和身影与大孩子融在了一起，他们成为了朋友）总结：贝贝的球被比自己高，比自己大的孩子抢走后没有寻求爸爸的帮助，而是通过自己的努力解决了问题，我们为贝贝的行为点个赞。
下面我们来说说他是怎么做的？借助动作请全班同学复述、同桌之间相互说说。
《我想我能行》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课的生字。
3.学会本课的词语，并会用所学的词语造句。
4.通过教师指导写字，可以正确的写出字的结构。
5.培养学生的自信心。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课的生字。
教学难点1.学会本课的词语，并会用所学的词语造句。
2.培养学生的自信心。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备1.生字新词卡片、课件。
2.学生预习课文。
课时安排2课时教学过程一、导课1.谈话导入。
（1）师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？（2）用什么方法来解决矛盾的？学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
（3）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
2.播放手机典型的导学作业。
3.出示小朋友打篮球的图片。
二、新授1.初读课文。
（1）自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
（2）同桌互读课文。
（3）分段朗读课文。
（4）以开火车的方式读课文。
2.学习生字。
（1）带生字的重点句子，小组内反复读。
（2）去拼音再读句子。
（3）采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）小组讨论并交流识字的方法和渠道。
（4）小组长检查生字的认读情况，并给以评价。
3.学习词语。
（1）找出重点的词语。
等待瞄准投篮举动抢走观众注意注视身影（2）自由读词语。
（3）以开火车的方式读词语。
（4）词语解释。
等待：不采取行动﹐直到期望或意料中的人﹑事物或情况出现。
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和特长。
2. 面对困难时，要相信自己有能力克服。
3. 学会鼓励他人，共同成长。
三、教学重点：1. 帮助学生发现自己的优点和潜力。
2. 培养学生面对困难时的自信心。
3. 学会相互鼓励，共同进步。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的优点。
2. 如何培养学生面对困难时的自信心。
3. 如何让学生学会相互鼓励。
五、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，发现自己的优点和潜力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会面对困难时的自信心。
3. 小组合作法：培养学生相互鼓励，共同完成任务。
六、教学准备：1. 准备相关讨论材料和案例。
2. 设计小组合作任务。
3. 准备反馈和评价机制。
七、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 主体环节：a. 引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长。
b. 分析典型案例，讨论如何面对困难时的自信心。
c. 小组合作完成任务，学会相互鼓励。
3. 总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
八、教学评价：1. 观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 收集学生的自我反思和案例分析报告，评估他们的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的相互评价，了解他们学会鼓励他人的情况。
九、教学延伸：1. 邀请成功人士分享他们的故事，激发学生的自信心。
2. 组织学生参与社区服务活动，培养他们帮助他人的意识。
3. 开展自信心培养的系列活动，如演讲比赛、才艺展示等。
十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能发现自己的优点和潜力。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能面对困难时保持自信心。
3. 反思教学评价是否全面，学生是否能学会相互鼓励。
课题与教学内容我想我能行课时二课时知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十四个生字。
过程方法通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。
教学目标情感态度学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。
教学札记一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但由于时间有限给学生回答的机会较少，如果把此环节改为小组内演讲或许会更好。
在以后的教学中要不断改进不断探新！课后学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，本节课的教学目标也就顺利地完成了。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案《我想我能行》教学设计预设教学路径预计学生活动备择方案二、自制卡片巩固字词1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。
2、出示课件，给图片选名字。
（图片和词语）三、品读课文，深入理解（一）学习一、二自然段课前让学生用自己制作生字卡片的方式识记生字，课上让学生当小老师展示考查学生。
让学生给图片选词语。
词语与图片相连，将图文并茂，加深学生对词语的理解。
学生可能会说：“贝贝和爸爸在广学生也可以同桌互考如果学生说不正确，其他学生及时纠正。
一、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？有了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第７课《我想我能行》板书课题：我想我能行学生可能会说：“老师您别紧张，我们会认真听讲”“老师您做下深呼吸，就不紧张了”“老师您就像平时一样，我们相信你”老师和学生也可做互相鼓励的动作1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片）师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
7我想我能行教材分析：《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。
这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。
童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。
所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。
《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。
让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。
这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。
讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够通过贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
教学目标：1.正确认读本课十个生字，会写田字格里的八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
4.学习与人交往的方法。
教学重点、难点：1.准确认读十个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容，理解贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
教学准备：ppt课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读本课十个生字，学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
一、情境导入师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？预设：学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意等等。
还有没有更好的解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝，当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二年级《我能行》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生能够通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信，相信自己能够做到，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，小组讨论问题，相关课外阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，准备参与小组讨论和课内外阅读。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过游戏或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出讨论问题，学生分组讨论，培养学生的语言表达和交流能力。
4. 课内外阅读：教师推荐相关课外阅读材料，学生进行阅读，拓展视野，丰富知识。
5. 总结与作业：教师总结课堂学习内容，布置作业，要求学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固课文所学知识。
3. 学生课外阅读情况：了解学生课外阅读的积极性，收集阅读反馈。
六、教学活动设计1. 游戏导入：教师设计一个简单的游戏，如“我能行的接力赛”，让学生在游戏中体验到自信的重要性。
2. 课文学习：教师通过分角色朗读、情景模拟等方式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情境表演：学生分组进行情境表演，展示自己在生活中“我能行”的moment，增强自信。
我想我能行练习题一、读拼音写汉字：guǎngchǎng pāiqiú tóulán bìngqiě( ) ( ) ( ) ( )qiǎngqiúguānzhòng méiyǒu( ) ( ) ( )二、给下面的字注音并组词：陪_______( )意_______( )瞄_______( ) 帮_______( )准_______( ) 忽_______( )筐_______( ) 影_______( ) 与_______( )三、多音字组词：待_______( ) 长_______( ) _______( ) _______( ) 四、辨字组词：场（）抢（）杨（）枪（）拍（）观（）伯（）现（）并（）意（）开（）音（）晚（）圣（）换（）经（）六、填上标点符号：一个春天的中午□爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿□贝贝一会儿拍球□一会儿瞄准篮筐练习投篮□爸爸坐在一条长凳上看书□并时时注意着儿子的行动□七、我还能把下面句子中描写春天的句子找出来，打上对号。
1．嫩绿的小草发芽了。
( )2．火辣辣的太阳当头照。
( ) 3．菜园里长满了各种各样的蔬菜。
( )4、柳树抽出了嫩芽。
( ) 5．树上的知了不停地叫着。
( ) 6．风吹过来，暖洋洋的。
( )7．小河里结冰了。
( )八、我能给句子加上合适的标点。
1．墙上有四幅画你喜欢哪一幅2．我要把这件事讲给同学听3．我多么希望我表演的节目得一等奖啊4．天上的彩虹好看5．天上的彩虹好看吗九、我能把这些词语按不同的季节涂上我最喜欢的四种颜色。
鸟语花香雪花飘舞挥汉如雨天高云淡寒风刺骨烈日炎炎果实累累春暖花开。
二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址8我想我能行【教学目标】.会读“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
3.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
【教学重点】准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。
【教学难点】.分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
2.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
【教学素材】.有关篮球的资料。
2.阅读材料《辛迪的梦》。
3.有关阅读资料。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1．能认识“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
教具准备生词卡片、教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？生：告诉老师或家长，寻求帮助。
生：大喊、大叫、大哭，吓唬他。
生：有的答不理他，躲开到别处去玩。
生还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
今天，我们来学习第8课“我想我能行”（出示1）（板书：《我想我能行》），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，整体感知（出示2）1.（1）自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
2.生开火车读文，师纠正错误指导读准。
3.齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括主要内容。
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和长处，增强自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 引导学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和肯定自己的优点。
2. 面对困难和挑战时，要相信自己有能力克服，保持积极的心态。
3. 学会鼓励他人，让每个人都能感受到集体的温暖和力量。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自己的优点和长处。
2. 主体活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和长处，互相鼓励。
3. 实践演练：设置一个模拟场景，让学生面对困难时，积极应对，相信自己能行。
四、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，激发学生的兴趣，引发思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享自己的优点和长处，培养团队合作精神。
3. 模拟演练：设置实际情境，让学生在实践中学会相信自己，克服困难。
五、教学评价：1. 学生能主动发现和肯定自己的优点，增强自信心。
2. 学生在面对困难时，能保持积极心态，勇于挑战自我。
3. 学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于自信和挑战的故事。
2. 小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
3. 模拟场景：设计一个富有挑战性的模拟情境。
七、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到自己的优点，增强自信心。
2. 难点：培养学生面对困难时保持积极心态，勇于挑战自我。
八、教学步骤：1. 故事分享：讲述一个关于自信和挑战的故事，引导学生思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的优点和长处。
3. 模拟演练：组织学生进行模拟演练，面对挑战，相信自己能行。
4. 分享体会：让学生谈谈在模拟演练中的感受，互相鼓励。
5. 总结提升：总结本次教学内容，强调相信自己、克服困难的重要性。
九、教学拓展：1. 开展自信心培养活动：如演讲比赛、才艺展示等，提升学生自信心。
二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址8我想我能行【教学目标】.会读“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
3.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
【教学重点】准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。
【教学难点】.分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
2.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
【教学素材】.有关篮球的资料。
2.阅读材料《辛迪的梦》。
3.有关阅读资料。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1．能认识“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
教具准备生词卡片、教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？生：告诉老师或家长，寻求帮助。
生：大喊、大叫、大哭，吓唬他。
生：有的答不理他，躲开到别处去玩。
生还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
今天，我们来学习第8课“我想我能行”（出示1）（板书：《我想我能行》），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，整体感知（出示2）1.（1）自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
2.生开火车读文，师纠正错误指导读准。
3.齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括主要内容。
生：讲述了爸爸陪儿子贝贝在广场上打球，一群大孩子把贝贝的篮球抢去后，贝贝不用爸爸帮忙，自己耐心等待，寻找机会，最终融入同伴圈中的事。
三、记忆字形，指导书写1．（出示3）师出示生字卡片“能、并、注、意、男、众、等、与”，生齐读，开火车读，读准字音。
2．（出示4）师出示词语卡片“瞄准、合并、大众、传球、投篮、忽然、帮忙、凳子、陪同、抛出”，生开火车读，齐读。
3．让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。
4．（出示5）重点指导“与”的第二笔，即“竖折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。
“众”是会意字，三人为众。
5．其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。
同组内相互纠正，相互指导。
6．将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。
师询回观察，发现问题及时指导。
课外作业新设计一、写出下列字的拼音。
（）（）（）（）瞄准筐意（）（）（）（）帮忽影与二、写出带有下列偏旁的字。
心（）竹（）人（）三、数笔画，写笔画。
（1）“男”共（）笔,第二笔是（）（2）“与”共（）笔,第二笔是（）（3）“注”共（）笔,第七笔是（）答案：一、miáozhǔnkuāngyìbānghūyǐngyǔ二、意等众三、1.七横折2.三竖折弯钩3.八竖第二课时课时目标1.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
2.学习与人交往的方法。
教具准备多媒体教学过程一、复习导入.复习词语。
2.这节课我们继续学习《我想我能行》。
二、细读探究1.设置教学情景：（出示7）贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！（出示8：问题）这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？（板书：玩儿被抢）通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。
师范读，指名读。
2.特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？（出示9：问题）同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。
3.你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？（出示10：问题）4.课文中贝贝和爸爸是怎样做的？（板书：注意相帮）（出示11）（1）师：贝贝是如何和大孩子融在一起？生：用自己的方式解决问题的。
生：他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
生：他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。
（板书：融笑）（2）师出示话题，进行口语交际。
（出示12）师：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A.小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
B.全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
5.有感情地朗读课文。
（1）注意停顿，语速和语调的变化。
“不，我想我能行！”读出贝贝自信的语气。
（2）自读，互读。
反馈指导。
6．指导朗读爸爸和贝贝的对话。
读出贝贝自信的语气。
让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳”“一接”“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
三、总结拓展1．总结课文：（出示13：问题）贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。
生：贝贝是一个独立、自信、勇敢的孩子。
生：贝贝爸爸是一个尊重孩子的家长。
2．课外拓展：师：上节课老师问过同学们像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？（出示14：问题）生：告诉老师或家长，寻求帮助。
生：我要向贝贝学习，努力融入到他们的圈子，跟他们一起玩儿。
生：首先我得自己观察，能不能依靠自己的力量解决问题，如果不行的话，会寻求帮助的。
总结：我们在成长中会遇到很多问题，需要我们勇敢的自己面对。
课外作业新设计一、读读认认，用加点的词语说话。
瞄准合并大众传球投篮忽然帮忙凳子篮筐陪同抛出父与子贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投球。
一会儿——一会儿——。
二、多音字组词：待长三、把下面词语排列顺序，组成一句通顺的话。
（1）贝贝喊声身影的和与大孩子们融一起了在___________________________________________________ _______________（2）忽然他一跳用力伸出接住双手了篮球___________________________________________________ ______________答案：一、老师一会儿在思索问题，一会儿有拿起笔来写写画画。
二、看待待着长度长大三、（1）贝贝的身影和喊声与大孩子们融在了一起。
（2）突然他用力一跳伸出双手接住了篮球。
板书设计：我想我能行玩儿注意贝贝被抢相帮爸爸融笑【教学反思】这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。
1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。
才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的气沉沉的。
我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。
2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。
因此，在以后的教学中要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。
同课异构创新教案教学设想：活动教学是在教师精心设计和引导下。
在活动中，我坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，我不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。
发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。
在教学中我采用学生最熟悉的《智慧树》中的人物参与引导，使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。
这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。
这样，活动教育的作用才真正显现出来。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？（设计意图：唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。
）二、初读课文，整体感知.读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
2.指名朗诵。
（教师注意发现，读中问题，及时纠正）3.教师范读。
（注意听，看看听后可以解决哪些问题。
）4.自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
（设计意图：提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
）三、认识生字，学习认读.板书带有生字的词语2.学生小组学习生字3.齐读黑板上的词语4.开火车读生字卡片开火车三、品读课文，深入理解（一）学习一、二自然段.师：同学们观察图片。
学生可能会说：“贝贝和爸爸在广场玩儿。
”那你们再看看这张图片，你都看到了什么？“玩球。
”（出示第一段图片）学生也可能会说：“爸爸在看书，贝贝在玩篮球。
”师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？出示：一个春天的下午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
练习用“一会儿……一会儿……”说话。
回答：时间、地点、都有谁？他们在干什么？学生朗读学生可能会说：“我一会读书，一会写字。
”“我一会唱歌，一会跳舞。
”多找几个同学练习2.贝贝玩得正高兴时发生了什么事?（观看视频录音第二段）球被几个大一点的孩子抢走了。
（二）学习3-6自然段.师：球被抢走后爸爸是怎么做的？同学们喜欢看《智慧树》吧！今天老师特意请来了红泡泡和绿泡泡表演两位爸爸看看他们是怎样做的？a.学生表演红泡泡爸爸：我会走到大孩子身边，说：“你们抢走贝贝的球是不对的，快把球还给贝贝。
