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《鸿雁》教学设计教学内容：人教版五年级下册音乐欣赏歌曲《鸿雁》。
教学目标：1、了解蒙古族音乐舞蹈特点，对我国民族民间音乐产生兴趣，并有主动探索的欲望。
2、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感。
3、认识蒙古族特有的乐器——马头琴4、多角度欣赏歌曲《鸿雁》教学重点：体验蒙古族音乐文化之美，能跟旋律歌唱。
教学难点：理解歌曲并有感情的演唱。
教学准备：多媒体课件、《鸿雁》音频资料、钢琴等。
教学过程：一、导入新课1、教师：你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。
欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。
2、学生说说自己所了解的内蒙古。
3、师小结:蒙古是一个有着悠久历史,灿烂文化,勤劳勇敢的民族,长期以来一直生活在我国北方的广阔草原。
过着“逐水草而迁徙”的游牧生活,草原孕育了优秀的儿女,他们能歌善舞,流传了很多优秀的民歌,今天,我们欣赏并学习这首内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》。
鸿雁是一种候鸟，春来北迁，秋去南飞，成群结队，信守时间，为什么以它为歌名？你能从歌曲中体会到什么情感？二、学习新课（1）安静欣赏歌曲《鸿雁》。
教师：歌曲给你带来怎样的感受？（2）请同学们带着这样的感觉跟着录音学唱这首歌曲。
（3）教师：观察旋律线，你发现了什么特点？（4）教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。
大家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？（5）男女生分角色有感情的演唱歌曲。
（6）认识马头琴。
三、小结蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转，今天我们一起学习了这首优美的蒙古族歌曲，希望在以后的生活和学习当中我们能更多的了解优秀的少数民族音乐。
最后让我们一起在这首蒙古族歌曲《鸿雁》的歌声中愉快的结束这节课吧！。
鸿雁教学设计一教学目标1.简单了解蒙古族的音乐特点,能对我国的民族民间音乐产生兴趣。
2.能熟练地听唱歌曲,分析歌曲,用歌声抒发思乡之情,从而激发热爱家乡的情感。
3.把握歌曲中前倚音的唱法。
4.认识蒙古族特有的乐器——马头琴5.多角度欣赏歌曲《鸿雁》二学情分析1．五年级孩子能演唱一定的歌曲,有一定的歌曲表现力三重点难点1.体会歌曲中的思乡之情,并能用自然,深情的声音演唱歌曲。
把握歌曲中前倚音的唱法。
四教学过程创设情境—赏草原景1.播放歌曲《美丽的草原我的家》导入本课师:同学们,从歌曲中,你感受到了一个怎样的草原?2.学生说说自己所了解的内蒙古。
3.师小结:蒙古是一个有着悠久历史,灿烂文化,勤劳勇敢的民族,长期以来一直生活在我国北方的广阔草原。
过着“逐水草而迁徙”的游牧生活,草原孕育了优秀的儿女,他们能歌善舞,流传了很多优秀的民歌,今天,我们就走进大草原,欣赏并学习这首内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》。
4.揭题《鸿雁》体验探究——悟草原情听赏歌曲5.初听歌曲,从歌名中感受思考:鸿雁,是一种候鸟,春来北迁,秋去南飞。
信守时间,歌曲里充满浓郁的乡愁,一个人,一杯酒,独对苍天,想一想曾经的过往,用力地遥望未来,那里是不是真的有彩虹挂在天堂。
悠远蜿蜒,直抵内心。
再听歌曲,从歌词中体会。
6.带节奏朗读歌词,找出表达思乡之情的句子。
细听歌曲,从旋律中品味播放《鸿雁》让体会歌曲的意境,想象自己遨游在蒙古大草原中。
学唱歌曲7.边画旋律线边用la哼唱旋律,体会旋律(优美、悠扬)8.前倚音:通过老师范唱带倚音和不带倚音的两种唱法,听辨区别哪一种更加突出情感。
9.边唱边思考分析歌词:“天苍茫,雁何往”唱几遍?这样安排,情绪有什么变化?(情感递进,呼唤的——强烈的)分小组练唱歌曲并展示多元融入。
五拓展1.欣赏韩磊演唱《鸿雁》2.思考歌曲可以加什么舞蹈动作3.蒙古族舞蹈动作(大雁飞)。
部编小学音乐五年级《鸿雁》曲隽PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教课题：五年级音乐《鸿雁》教学内容：欣赏歌曲教学目标：1、欣赏蒙古族民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过各种活动体会歌曲意境，理解歌曲表达的情感。
2、通过画旋律线，体验歌曲旋律走向，感受民族音乐特点，产生对蒙古音乐的兴趣。
3、欣赏其他蒙古族风格歌曲，区分长短调，激发对的了解。
教学重点：理解歌曲表达的情感教学难点：通过各种活动表现歌曲浓浓的思乡之情教学准备：教师：课件学生：教科书教学过程：一、创设情境1、发声练习：轻声高位置练习连音呜，为唱歌曲做准备。
2、背诵古诗《敕勒歌》，感受蒙古族美丽风光。
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用”穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
3、欣赏歌曲《鸿雁》问：这首蒙古族歌曲给你怎样的感觉？（设计意图：让学生感受草原牧歌的辽阔，豪放的阳刚之美以及苍茫、悠远、忧伤、思念之情）二、感受体验1、介绍蒙古族民歌有两种非常具有代表性的类型：长调和短调。
它们从不同的角度表现了蒙古族的生活。
长调：节奏自由、气息悠长，速度比较缓慢、音域较为宽广。
短调：具有鲜明规整的节奏和轻快的速度。
2、请欣赏两首作品，分辨哪首是长调，哪首是短调。
《金杯》，再放《鸿雁》（设计意图：通过对比欣赏，进一步了解长短调的区别。
）三、模仿表现1、边用呜随音乐来哼唱歌曲，边画旋律线。
观察旋律线，你们发现了什么特点？（旋律走向像驼峰正是北方很多民歌的特点：连绵起伏）（设计意图：帮助学生理解音乐塑造的形象，加深对音乐风格特点的认识。
）2、唱歌谱，请大家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？（1、2、3、5、）北方民歌大多属于五声羽、宫调式。
人教版五年级音乐下册（五线谱）《鸿雁》说课稿一. 教材分析《鸿雁》这首歌曲，选自人教版五年级音乐下册。
歌曲以五线谱的形式呈现，富有深厚的民族特色和地域风格。
它以鸿雁为载体，传达了游子对故乡的思念之情。
歌曲的旋律优美，歌词质朴，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到蒙古族的民俗风情，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但学生在音乐表现力和情感把握方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解歌曲，感受歌曲的魅力。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《鸿雁》的旋律，学会用五线谱演唱。
2.通过学唱歌曲，感受蒙古族的民俗风情，培养对民族音乐的热爱。
3.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会用五线谱演唱歌曲《鸿雁》。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及情感的传达。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。
2.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
3.采用练习法，让学生反复练习，提高演唱技巧。
4.利用多媒体手段，展示蒙古族的风土人情，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放蒙古族的音乐，让学生感受民族音乐的魅力。
然后引入今天的课题——歌曲《鸿雁》。
2.讲解：讲解歌曲的背景、作者、旋律、节奏等方面的知识。
3.示范：教师用五线谱演唱歌曲，让学生跟随模仿。
4.练习：让学生反复练习，提高演唱技巧。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《鸿雁》的民族特色和艺术价值。
八. 说教学评价1.学生能够用五线谱熟练地演唱歌曲《鸿雁》。
2.学生能够感受到歌曲所表达的思念故乡的情感。
3.学生的音乐表现力和审美能力有所提高。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
小学音乐人教版五年级下册第一单元《（欣赏）鸿雁》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解蒙古族音乐舞蹈特点,对我国民族民间音乐产生兴趣,并有主动探索的
欲望。
2、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》,能跟着音乐演唱歌曲,并通过多种活动体会歌曲的意境,理解歌曲表达的情感。
2学情分析
本课是2011花城版新教材第八课《多彩的乡音》中的第二首学唱歌曲,通过学习我国优秀的民族音乐,让学生初步理解蒙古族音乐的特点,感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵,使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化,以增强民族的自强意识,培养爱国主义情操,使他们成为保护和发展民族音乐的中坚力量。
3重点难点
教学重点:体验蒙古族音乐文化之美,能跟旋律歌唱。
教学难点:理解歌曲并有感情的演唱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、问题导入
1、师:前几节课当中我们一起学习了哪些民族的歌曲?(复习回忆)
师:今天老师要给大家介绍另一个民族的音乐,首先让我们来看一段我特意邀请我们的舞蹈老师赖老师为我们准备的一小段舞蹈(掌声欢迎)
师:仔细看好了哦,边看边想,你觉得这是哪个民族的舞蹈?(放音乐赖老师展示舞蹈)
师:赖老师的表演美不美?猜猜看刚才赖老师为我们表演的是我们国家哪个少数民族的舞蹈? 生:····
师:我来告诉你们,这是我们国家蒙古族的舞蹈。
师:你观察到赖老师的舞蹈有什么特点了吗?
生:有这样的动作(学生模仿)。
鸿雁音乐教案篇一:人教版五年级下册音乐第一单元《鸿雁》优质教案人教版五年级下册音乐第一单元《鸿雁》优质教案教学内容:1、欣赏鸿雁。
2、了解蒙古族民歌的特点。
教学目标:1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音2、能够理解歌曲并有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
教学过程:一、导入:1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族的歌曲,2、今天一起来了解蒙古族的歌曲(视频介绍长调和短调)长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。
其 1篇二:歌曲《鸿雁》《鸿雁》教案教学内容:学习歌曲《鸿雁》教学目标:1、让学生感受蒙语歌曲豪放、自由、悠扬的特点，了解鸿雁的歌曲内容。
2、能用优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的情绪。
3、能用蒙语演唱歌曲。
教学重点:用蒙汉两种语言唱好歌曲，感受歌曲的情绪，有感情的唱。
教学难点:唱准前倚音。
教学用具:电子琴、录音机、自制音乐卡片。
教学过程:一、听音乐，做动作。
二、组织教学:师生问好。
三、基本训练:1、呼吸练习、口腔练习。
2、发声练习，听歌曲《送别》。
四、综合练习:1、看卡片速认、速唱，2、节奏练习。
3、师生对话，复习四二拍子的歌曲节奏。
五、学习歌曲:《鸿雁》1、教师导言:今天老师领你们去美丽的草原看一看草原的天空和一排排鸿雁，看他们自由、奔放地翱翔在蓝天上。
教师板书:《鸿雁》2、教师讲解歌曲内容，让学生了解歌曲的歌词，了解蒙古族歌曲的特点:自由、奔放、悠扬、抒情。
3、教师播放录音，感受歌曲的情绪。
4、有感情地按节奏读歌词，理解歌词的含义。
5、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲情绪。
6、教师讲解歌曲中出现的小知识点。
7、学习歌曲旋律8、学唱歌去9、处理歌曲:a、体会感受歌曲。
欣赏课《鸿雁》教学设计
教学内容：歌曲《鸿雁》
教材分析：本课是2014人教版新教材第一单元《北国之声》中的第三首欣赏歌曲，通过学习我国优秀的民族音乐，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族的自强意识，培养爱国主义情操，使他们成为保护和发展民族音乐的中坚力量。
教学目标：
1、了解蒙古族音乐舞蹈特点，对我国民族民间音乐产生兴趣，并有主动探索的欲望。
2、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感。
教学重点：体验蒙古族音乐文化之美，能跟旋律歌唱。
教学难点：理解歌曲并有感情的演唱。
教学过程：
一、问题导入
1、师：前几节课当中我们一起学习了哪些民族的歌曲？（复习回忆）
师：今天老师要给大家介绍另一个民族的音乐，首先让我们来看一段我特意邀请我们的舞蹈老师赖老师为我们准备的一小段舞蹈（掌声欢迎）
师：仔细看好了哦，边看边想，你觉得这是哪个民族的舞蹈？（放音乐赖老师展示舞蹈）
师：赖老师的表演美不美？猜猜看刚才赖老师为我们表演的是我国哪个少数民族的舞蹈？
生：····
师：我来告诉你们，这是我们国家蒙古族的舞蹈。
师：你观察到赖老师的舞蹈有什么特点了吗？
生：有这样的动作（学生模仿）
生：····
师：请一个同学上来示范一下。
让我们跟她一起来学学蒙古舞的动作吧！
（先教分解动作，再合音乐起舞）
师：同学们跳得有模有样的，那老师想问问你，你去过美丽的蒙古大草原吗？（请去过的同学，说说印象中的蒙古）
今天，就让我们从一首歌开始了解蒙古，感受蒙古大草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。
（播放视频，蒙古自然风光，背景音乐使用歌曲《鸿雁》）
设计意图：舞蹈老师的优美舞姿带领孩子们进入欣赏状态，模仿动作也是为提高孩子们对蒙古舞蹈及音乐的了解，背景音乐是即将学习的歌曲，为歌曲的学唱做好预先准备.
二、合作学习
1、欣赏《鸿雁》演唱视频。
师：首先我们来说说刚才听的这首歌曲有哪些音乐要素？（同时幻灯片出示问题。
）
①??
说歌曲包含的音乐要素。
②你认为歌曲描写了一个怎样的场景？
生：····
2、二次聆听欣赏
师：让我们再来聆听一遍这首《鸿雁》（师范唱），仔细感受歌词，老师给你三个关键词〔出示草原的景（美）、草原的情（忧伤）、草原的美（豪迈）关键词卡片〕，看看你能不能发现哪些歌词跟这三个关键词相关。
生：····
3、再次感受歌曲的景、情、美
师：带着刚才我们一起分析的歌曲的情感让我们再一次走进歌声里面体验一下吧！你可以小声跟着唱哦。
4、通过演唱、发现难点
师：刚才听同学们小声的哼唱，觉得还不错，但是我也发现了一些问题，有没有同学可以举手告诉我，你觉得哪里有问题呢？（分小组商量）
5、跟琴试唱，重点解决装饰音部分歌唱。
（这一环节有可能根据学生的提前发现难点而提前解决）注意歌曲中音程跳跃的准确性
6、合作演唱，注重情绪（师指挥，注意对学生进行指导）全体唱--对中间不准确的地方加以强调
设计意图：歌曲中重点装饰音的演唱稍有难度，根据学生发现的点，恰当时机只要单独拿出来练习几遍问题不大。
对歌曲的情感处理是学唱这首歌曲的难点，通过三个关键词可以很好的帮助孩子们理解歌曲的情感，从而在演唱中注重情感的诠释。
三、拓展、欣赏
师：刚才我们的演唱还真有那么点意思了，不过这首歌曲被很多艺人演绎过，《我是歌手》这个节目你们看过吗？在那个节目里面我知道的至少有两位歌手翻唱过这首歌曲，现在老师想让你欣赏其中一位流行唱法的歌手为我们重新演绎的这首的歌曲，他唱的跟我们唱的还真有点不一样呢，大家想听吗？（播放沙宝亮在我是歌手当中演唱的《鸿雁》）师：说说他的演唱最感动你的是什么？
设计意图：许多优秀的民族歌曲都被重新演绎，具有流行音乐的因素且同样具有很高的艺术性，培养学生从多方面来接触民族音乐，使之从内心深处对民族传统音乐产生兴趣。
四、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转，今天我们一起学习了这首优美的蒙古族歌曲，希望在以后的生活和学习当中我们能更多的了解优秀的少数民族音
乐。
最后让我们一起在这首蒙古族歌曲《鸿雁》的歌声中愉快的结束这节课吧！
课后反思：
之所以选择这首歌曲，除了自己非常喜欢这首歌的曲风之外更多的是想挑战一下自己的课堂，通常公开课习惯选择活泼能使课堂充满欢乐气氛的歌曲，这次特意选了一首优美地、充满意境的抒情歌曲。
回顾本节课的得失，心中始终抱有遗憾，或许这就是我们作为教师在成长路上的必经之路吧。
这首歌曲优美、抒情同时演唱时又觉豪迈、奔放，对于五年级学生来讲要唱好这首歌曲并不容易，首先就是要体会歌曲的内涵，三个关键词的作用很大，能较快的引导学生把握歌曲的情绪，学生在跟琴演唱时也尽力在做，可是始终觉得不是很令人满意，可能跟自己对学生演唱时的状态没有太过关注有关，这是让自己感觉遗憾的一点。
一首歌要唱到极致必然要经过唱熟、唱准、唱美、唱情、唱境几个阶段，当然这需要时间，因为在一节课的时间内我要完成这首歌曲，所以我更多定位在唱熟、唱准的阶段，虽然歌曲的情感表达没有想象中的那么好，但是重点难点问题也算基本解决。
还有一个问题就是我在范唱时选择的是用钢琴自弹自唱，在后期的评课中老师们给出建议，尽量做到最好的范唱就是用音频伴奏，专注于演唱，不要自弹自唱，这会分散教师的精力，我们要让自己的范唱达到最
好的标准从而给学生最深刻的印象。
