论文：立足生活 超越现实——浅谈对小学品德课程生活化的认识

浅析小学思想品德教学中的生活化教学摘要：思想品德源于社会和生活，是人们思想和品质的体现，因此，人们的思想品德教育应该从幼儿时期抓起，并且在小学思想品德教学的过程中，将社会生活作为基础，教学内容应贴近幼儿的生活，教师还要引导小学生观察社会、认识社会，从根本上实现小学思想品德教学的生活化。

一、小学思想品德生活化教学的意义思想品德这门学科是学生学习各阶段的必修学科，在此过程中，必须将教和学相互结合起来，很多学生在思想品德课堂上都感到课堂内容枯燥无味，在小学思想品德教学过程中，教师要充分明确自己的职能，以身作则，不断优化教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，这样才能有效提高学生的学习兴趣。

由于小学思想品德课不属于主要课程，学生在学习的过程中对思想品德课程的重视程度较低，教师在小学思想品德教学中应该注意到小学生的这一学习阶段的心理和特点，将思想品德教学理论和教学实践有效结合在一起，在思想品德教学中加入一些典型的生活案例，让教学内容和社会现状接轨，并贴近学生的日常生活。

只有将小学思想品德教学生活化，才能让学生了解到学习思想品德知识的重要性，有效提高学生的思想道德素质，小学思想品德教学生活化还能改善教学模式单一化的现状，使教学模式呈现出多层次和多角度特征。

将生活化巧妙的引入到小学思想品德教学中，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热性，从而有效提高小学思想品德课堂教学效率，学生对贴近生活的教学案例很感兴趣，这样才能使学生喜欢上思想品德课程，增强小学生的主观学习意识，进一步的提高学生的学习能力和品质。

二、小学思想品德教学生活化的方法1.创设良好的教学情境。

小学生在刚开始学习思想品德课程相关知识的时候，往往不了解学习的流程，教师在此过程中就要充分发挥自己的作用，创设良好的教学情境，采用问题引导的方式提高学生的思维能力，教师在向学生提问的时候，一定要将生活化的情景问题融入其中，并让学生主动思考，结合生活中的案例来解答这些问题，这种设置问题的教学方式能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣和求知欲，这种和小学生日常生活息息相关的教学模式，能让学生养成主动思考问题的好习惯，推动小学思想品德课程的开展。

刍议小学德育生活化的认识
德育是教育的一个重要方面，也是小学教育的核心内容之一。

小学德育注重培养学生道德思想、品德修养和行为习惯，促进学生全面发展。

而德育生活化则是将德育融入学生日常生活、教学活动中，让学生在生活中体验、反思和实践，更好地理解和树立良好道德观。

首先，小学德育生活化可以使学生更加深入地理解道德观。

在生活化德育实践中，学生可以从多种形式、多个方面接触到道德观，实现知行合一，深刻理解道德观的内涵和意义，培养学生看问题的深度和广度。

其次，德育生活化能够促进学生的全面发展。

小学生的自我认知、情感态度、行为习惯等都可以通过德育生活化实践进行全面发展。

例如通过参加志愿者服务让学生提高责任感、自我意识和人际交往能力，通过绘画、书法等艺术体验让学生认识到人文艺术的魅力。

再次，德育生活化能够营造轻松和谐的教育氛围。

小学德育如果过多地强调考试、成绩，会给孩子造成巨大的压力。

而德育生活化将德育贯穿到日常生活中，使孩子通过不断实践与探究，对德育形成深刻的体验与认识，形成轻松和谐的“德育环境”，让学生在轻松愉悦的氛围中受到教育。

最后，德育生活化能够增强学生的自我育人能力。

在德育生活化实践中，学生可以自主选择、实践和反思，从而不仅仅是接受德育的教导，更是主动参与、创造和贡献。

这样的教育过程是双向的，既促进了个人成长，又增强了集体凝聚力和学生自我育人能力。

总之，小学德育生活化是一种有益于学生全面发展、提高道德意识的教育形式。

通过德育生活化实践，学生能够更深刻地理解道德观，增强自身修养和育人能力，使学生在轻松、和谐的氛围中健康成长。

刍议小学德育生活化的认识【摘要】小学德育生活化是培养学生健康的生活方式、促进学生社交能力的发展、激发学生对生活的热爱以及提升学生综合素质的重要途径。

通过将道德教育融入学生日常生活中的方方面面，可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

为了有效实施小学德育生活化，学校可以采取多种策略，如加强家校合作、注重实践教育、建立激励机制等。

未来发展方向则应该致力于更加贴近学生生活实际，结合科技手段创新教育方式，以及重视学生个性发展，实现德育目标与学生需求的有机结合。

通过这些努力，小学德育生活化将在未来更好地为学生的全面发展和成长提供支持和保障。

【关键词】小学德育、生活化、重要性、定义、培养、学生、健康、生活方式、促进、社交能力、激发、热爱、生活、提升、综合素质、实施策略、未来发展方向。

1. 引言1.1 小学德育生活化的重要性小学德育生活化的重要性在于通过将德育融入学生日常生活，帮助他们建立正确的价值观和行为规范。

这种教育方式可以使学生在生活中自觉地践行美德，形成良好的道德品质和习惯。

小学德育生活化还能够促进学生的全面发展，培养他们的健康生活方式和社交能力，激发他们对生活的热爱，并最终提升其综合素质。

通过生活化的德育教育，学生可以更加深刻地理解和接受道德准则，不仅能够在学校和家庭中表现出色，也能够在社会生活中展现出良好的品格和素质。

小学德育生活化的重要性不容忽视，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用，是教育的重要任务之一。

1.2 小学德育生活化的定义小学德育生活化是指在小学教育中，通过将道德教育与学生的日常生活紧密结合起来，使学生在学习的过程中不仅能够学习到道德规范和价值观念，更能够在实际生活中将其付诸实践。

这种教育方式注重培养学生的实践能力和实践意识，让他们在日常生活中能够自觉地遵守道德准则，树立正确的人生观、价值观。

小学德育生活化的核心在于将道德教育内化为学生的生活方式，使其不仅在学校中能够表现出优秀的品德和行为，更能够在社会生活中积极参与，成为有责任感、有担当精神的公民。

刍议小学德育生活化的认识小学生德育是培养学生良好品德和正确行为习惯的过程，是学校教育中的重要组成部分。

德育不仅仅是在课堂上传授道德知识，更应该是贯穿于学生的日常生活和学习中的。

生活化的德育教育能够更好地影响学生，让学生在日常生活中自觉遵循道德规范，形成正确的行为习惯和价值观念。

刍议小学德育生活化的认识，对于促进学生身心健康成长和全面发展具有重要意义。

在小学德育生活化的认识中，我们要重视学校生活中的日常教育。

小学生正处于性格形成和思想观念塑造的关键时期，日常生活中的点滴细节都能对学生产生深远影响。

学校应加强对学生日常行为、言行举止的规范教育，引导学生树立正确的行为准则和健康的生活方式。

通过在校园生活中注重礼仪教育、班级规章制度的建立、互助合作等活动的组织开展，培养学生端正的行为举止和良好的品德素养，使学生在日常生活中形成健康的生活方式和良好的品德风貌。

小学德育的生活化还需要加强师生情感沟通和角色塑造。

学校是学生情感和认知成长的重要场所，老师是学生成长成才的引路人。

在日常生活中，老师和学生之间的师生关系将会对学生产生深远的影响。

教师在进行德育教育时，应注重与学生之间的情感沟通，激发学生的积极性和学习动力，引导学生在日常生活中树立正确的人生观和价值观。

教师要以身作则，做学生的模范，自觉抵御不良风气的侵蚀，用自己的言行示范来引导学生，塑造学生成长的良好形象。

小学德育生活化的认识还需要关注学生社会实践和生活体验。

学生通过参与各种社会实践活动和生活体验，可以更好地从实践中感悟道德、接受熏陶、增长才干、陶冶情操。

学校可以组织一些社区志愿活动、校园环保活动、文明礼仪活动等，让学生走出校园，接触社会，亲身感受社会风貌和社会生活，从而提高学生的社会责任感和参与意识，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高他们的综合素质和创新能力。

小学德育生活化的认识还需要注重家校协作。

家庭是学生道德品质形成的重要场所，学校和家庭通过紧密合作，共同育人，才能更好地促进学生的全面发展。

⽣活化教学在⼩学思想品德中的应⽤论⽂⽣活化教学在⼩学思想品德中的应⽤论⽂ 思想品德课是⼩学阶段最重要的课程。

从让学⽣掌握知识的⾓度来看，思想品德课的⽬的在于让学⽣掌握社会的基本要求和规范；从情感教育的⾓度来看，教师要提升学⽣的内在品德。

为实现这两⽅⾯的⽬的，结合⽣活，进⾏⼩学思想品德课程教学是⼗分必要的，以下就⼩学思想品德课程⽣活化教学的有效途径展开论述。

⼀、营造学习氛围，激发学习兴趣 ⼀、营造学习氛围，激发学习兴趣 有趣的教学氛围可以唤醒学⽣内在隐藏的情感，提⾼学⽣在课堂上的学习状态，激发学⽣学习的潜⼒。

因此，在课堂上，教师必须激发学⽣的学习兴趣。

教师可以从学⽣的⽣活着⼿，构建⽣活中的情景，来引导学⽣学习，让他们参与到课程当中来，让学⽣从⽣活中增长知识，锤炼他们的思想品德情感。

⽐如，教师可以带领学⽣去逛商场，教导学⽣在逛商场时，在与⼈交流时要有礼貌，从这些⽣活的细节⽅⾯，引导学⽣，激发学⽣的学习兴趣。

⼆、尊重学⽣，引发情感共鸣 ⼆、尊重学⽣，引发情感共鸣 思想品德课程的传统教学⽅法是教师在讲台上讲课，学⽣在座位上被动地接受知识，这样的教学模式存在很⼤的局限性，⽽且极易使学⽣厌恶学习。

教师必须转变这种教学形式，将课堂还给学⽣。

尤其是现阶段处于课程改⾰的关键时期，强调学⽣在学习过程中的主体地位，每⼀个学⽣都应该是课堂的主⼈，教师必须尊重作为个体的学⽣，教师在教学过程中充当引路⼈的⾓⾊，向学⽣传递知识。

例如，教师在课堂上可以开展讨论，向学⽣提供“农民⼯对城市的发展是否有利”这⼀主题，让学⽣分成⼩组进⾏讨论学习，将课堂交给学⽣。

这讨论的过程中，有的学⽣会不断完善⾃⼰的观点进⾏辩解，有的学⽣会⽤⽣活中的例⼦作为⾃⼰观点的佐证。

在不断的讨论中，学⽣不断认识到农民⼯⽣活的不易和做出的贡献，在讨论中形成情感的共鸣。

通过讨论学习，全班学⽣达成⼀致的观点：我们应该尊重农民⼯，让他们在⾟苦付出的同时也能够感受到城市带给他们的美好。

浅析小学品德与社会生活化教学品德教育是教育体系中非常重要的一部分，它不仅关乎个体的道德素养，更关乎整个社会的和谐发展。

小学品德教育是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范的基础，而社会生活化教学则是将学生真实的社会生活与品德教育相结合，使学生在真实的生活情境中感悟并实践正确的品德观念和行为规范。

本文将从小学品德教育的重要性、社会生活化教学的意义和实施方法等方面进行浅析。

一、小学品德教育的重要性品德教育在小学教育中占有举足轻重的地位，它是学校教育的重要组成部分。

在小学阶段，学生的世界观、人生观、价值观正在逐渐形成，品德教育应该成为学校教育的重要内容，对学生进行系统的品德教育，培养他们良好的品德素养，形成正确的世界观和人生观，有利于他们健康而全面地成长。

品德教育首先要培养学生的道德情感，让他们具备一定的道德素养。

一个人的道德素养主要包括对人的尊重、诚实守信、勇敢正义、守纪守法等各个方面，品德教育应该从小学阶段入手，逐渐引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德情感。

品德教育还要培养学生的行为规范，让他们具备良好的行为习惯。

学校应该通过各种形式的活动和教学实践，使学生们明白什么是正确的行为规范，让他们懂得做一个有礼貌、有纪律、有责任心的好孩子。

品德教育还要培养学生的社会责任感，让他们懂得与人为善，积极参与社会活动。

学校应该通过开展一系列的志愿活动和社会实践，引导学生关心他人，热爱劳动，主动参与社会活动，自觉践行社会主义核心价值观。

小学品德教育的重要性不言而喻，它直接关系到学生的成长和未来，对学生进行系统的品德教育，有利于他们健康而全面地成长。

二、社会生活化教学的意义社会生活化教学是指将学生真实的社会生活与课程内容相结合，通过社会实践、社会体验等方式，创设真实的社会情境，让学生在实践中感悟并实践正确的品德观念和行为规范。

社会生活化教学的意义主要体现在以下几个方面。

社会生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。

刍议小学德育生活化的认识德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是灌输学生道德知识，更重要的是培养学生的道德情感、品德修养和行为习惯。

在小学阶段，德育的重要性更是不言而喻。

如何将德育生活化，通过日常生活和学习活动，培养学生良好的品德和行为习惯，成为了教育工作者和家长们的共同关注的问题。

本文将对小学德育生活化的认识进行探讨，并提出一些可行的对策和建议。

一、德育生活化的意义生活是学生成长的土壤，也是学生学习道德的重要场所。

将德育进行生活化，既能够贴近学生的实际生活，又能够让学生在日常活动中不知不觉地接受道德熏陶，真正做到以德育人。

其意义主要表现在以下几个方面：1. 增强德育教育的针对性。

生活化的德育教育更贴近学生的生活，更容易让学生感受到道德规范对自己的意义，从而更加积极主动地接受德育教育。

2. 培养学生的行为习惯和品德修养。

通过将德育生活化，可以让学生在日常的言行举止中自然而然地接受道德熏陶，从而养成良好的行为习惯和品德修养。

3. 提升学生的道德素养。

生活化的德育教育可以使学生在各种生活场景中学会用道德的眼光去看待和解决问题，从而提升学生的道德素养。

实施德育生活化，是普遍受到学校和家长们的认可的。

但是如何具体实施德育生活化，却是一个需要深思熟虑的问题。

在小学阶段，可以通过以下几种途径来实施德育生活化：1. 课堂教育：在小学课堂教育中，教师可以通过讲故事、讲道理等形式，向学生传递道德知识，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

2. 学校文化建设：学校是进行德育教育的重要场所，学校可以通过丰富多彩的文化活动，如德育主题班会、德育教育周等，引导学生树立正确的价值观念。

3. 家庭教育：家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过家庭教育来进行德育生活化，引导孩子树立正确的行为习惯和品德修养。

4. 学生管理：学校可以通过建立各种学生管理制度，如激励机制、惩罚机制等，引导学生树立正确的行为规范和道德观念。

5. 社会实践：学校可以通过组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中接受道德熏陶，增强学生的社会责任感和使命感。

例谈小学思想品德课程的生活化新课程标准明确强调，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

因此，我们的教育从内容到形式都必须贴近儿童生活，反映儿童需要，让他们从自己的童心出发，用心灵去感受生活、研究现实、了解社会。

小学教学思想品德教学内容一、放低调子——目标现实化曾记得，上世纪90年代，少年英雄赖宁成了全国少先队员学习的榜样，可是事后有人站出来高呼：“这种不顾安全教育的盲目神化的道德教育真是我们需要的吗？”现在还有专家在说，如果按现行教材培养出来的不是“圣人”也是“完人”。

这在当今价值多元化的社会来说，是明显不适应的。

比如现行教材中有许多“无私奉献、乐于助人”的道德要求，有些学生就提出疑问：“我为什么非要帮助别人呢？”“老师说得好听，他自己能做得到吗？”显而易见，很多学生在接受德育要求之前已经形成了一些先入为主的观念，他们不可能是一张白纸。

一个人的道德形成是一个系统工程，从小对孩子吹高调本来就不是一个孩子的本意所能接受的。

作为小学生，我们重要的不是培养他们成为高尚的“神”，而是让他们能成为社会接受的与社会和谐的人，一个既能为他人考虑也能关注自身幸福的全面的人，而不是一个高度无私而找不到自己的“道德空架子”。

再说了，一个高度神化的孩子——譬如赖宁，真是我们所需要的吗？二、量体裁衣——内容灵活性笔者发现有不少教育内容与现在的孩子教育是脱节的，比如以白求恩的故事来宣扬国际主义精神；以古老的神话故事“孝媳井”来教育学生敬老爱老；有的以城市孩子的生活为背景的教材，对山区农村孩子的教育就失去了意义。

学生生活在瞬息万变的信息社会里，适当运用一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，从而促进教育目标的达成。

如《让世界充满爱》一课，我曾利用全国人民对干旱灾区的援助等材料，这比教材中白求恩的故事内容更贴近学生。

再如教学《做一个诚实的人》，学生的头脑中已存在讲真话倒霉，老实人吃亏的想法，课堂上就要允许学生说出真实想法。

浅谈小学思想品德教学生活化摘要：思想品德教学就是让学生从课本中学到为人处世等方面的道理，为了让学生更好地学习思想品德这门课，并从中受益，真正运用于生活，在教学的时候教师要联系生活进行教学，激发学生的兴趣，并提高教学质量。

关键词：小学思想品德；生活化教学；教学方法随着教育的改革，素质教育越来越被重视，因此在思想品德教学的时候，教师要重视学生的学习效率，让学生真正从学习中学到有用的东西。

这就要求教师在教学的时候打破传统的教学模式，将所学的知识运用于生活，引导学生在思想品德的学习中懂得生活、理解生活，做生活的主人。

另一方面，在教学的时候生活化可以激发学生的学习兴趣，让学生觉得这一学科很实用，从小学就树立对思想品德这一学科的兴趣会有利于学生以后的学习。

一、教学生活化，激发学生的学习兴趣在学习的过程中很多学生都会因为觉得所学的知识没有用而失去学习的兴趣，所以在教学的时候教师可以通过教学生活化激发学生的兴趣，让学生在生活中体会到知识的运用。

另一方面，教师还可以将知识和生活联系在一起，让学生通过生活学习知识，这样会丰富学生的学习生活，调动学生学习的热情。

例如，在学习《金色的秋天》时，教师可以组织学生去秋游，让学生通过自己观察和体会了解秋天的变化和秋天带来的收获。

这样的教学模式就是让学生走进生活，告别枯燥、压抑的课堂，在这样的环境中，学生学习的热情会很高涨，而且学生的思维更容易得到发散，学生也会学到更多的知识。

二、教学生活化，帮助学生理解知识在思想品德学习的过程中，学生会接触到很多专业术语，这些词语对于小学生来说是陌生的，所以在学习的过程中学生会很难理解或是掌握，为了让学生更好地学习思想品德，深刻地理解其中的知识点和名词，教师可以将其融入生活，让学生更容易理解、掌握。

例如，在学习《健康生活每一天》时，教师可以先让学生阐述一下什么样的生活是健康生活，然后根据学生的实际情况点评一下学生的实际生活，让学生懂得在自己的生活中哪些是健康的方式。

刍议小学德育生活化的认识【摘要】小学德育是培养学生品德和能力的重要过程，在日常生活中融入德育教育能够更好地激发学生的学习兴趣和自我实践能力。

生活化德育有助于加强学生的实践能力和价值观意识，让他们更好地理解和接受道德教育。

通过将德育课程与学生的日常生活结合起来，可以提高教育效果，培养学生良好的品德和行为习惯。

小学德育生活化不仅对学生的成长发展具有重要意义，也是未来社会发展的基础。

通过实施生活化德育，可以更好地引导学生走向正确的道德道路，为他们终身发展奠定坚实基础。

小学德育生活化是提高学生综合素质和道德水平的有效途径，值得在教育实践中进一步探索和推广。

【关键词】小学德育、生活化、教育效果、实践能力、价值观、道德教育、品德、能力、学生发展、生活化德育。

1. 引言1.1 小学德育的重要性小学德育的重要性不言而喻，它是培养学生良好品德、健康心灵、独立人格的重要途径。

小学德育不仅仅是传授道德规范和价值观，更是通过各种形式的活动和实践引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在学生的成长过程中，小学德育起着至关重要的作用，它不仅能够规范学生的行为举止，还能够培养学生的自律意识和责任感，为他们未来的发展打下坚实的基础。

小学德育的重要性还体现在对学生整体素质的提升上。

德育教育是学生教育的重要组成部分，它能够对学生进行全面、系统的素质培养，帮助他们养成良好的习惯和行为。

在小学阶段进行德育教育，可以让孩子们在最容易塑造个性的时期建立正确的思想观念和行为准则，为他们未来走向社会打下坚实的道德基础。

小学德育的重要性无法低估，它是培养学生全面发展所必需的重要环节，对学生的成长起着至关重要的作用。

只有加强小学德育教育，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，为建设社会主义现代化国家做出贡献。

1.2 生活化德育的概念生活化德育是指将道德教育融入学生的日常生活和学习之中，通过身边事物和生活实践引导学生培养正确的价值观念、道德情感和行为习惯。