新课程下的区域地理复习策略

高中区域地理复习课教学策略探究高中区域地理复习课是为了帮助学生巩固和回顾区域地理的知识和理论，提高他们的学习成绩。

在这篇文章中，我们将探讨一些有效的教学策略，以帮助学生更好地复习区域地理课程。

1. 确定学生的学习目标：在开始复习课之前，教师应该与学生明确学习目标。

这可以帮助学生了解他们需要重点复习哪些内容，并有一个明确的目标，以便他们能够更好地集中精力和努力。

2. 制定复习计划：复习课程需要有一个明确的计划。

教师可以根据学校的教学大纲和学生的学习进度来制定复习计划。

这个计划应该包括复习的主题、时间分配和活动安排等。

3. 多媒体教学：区域地理的复习需要用到地图、图表和图片等多媒体资源。

教师可以使用投影仪或电脑来展示这些资源，让学生更直观地理解复习内容。

教师也可以使用视频、音频等多媒体资源来增加学生的学习兴趣和参与度。

4. 活动设计：活动是复习课的重要组成部分。

教师可以设计一些丰富多样的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以帮助学生主动参与复习。

这些活动可以让学生巩固和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和动力。

5. 问题解答：复习课上，教师可以提出一些问题，让学生回答并解释他们的答案。

这可以帮助学生梳理自己的思路，发现和纠正自己的错误。

教师也可以提供一些问题解答的技巧和策略，让学生更好地解决问题。

6. 复习资料准备：教师可以准备一些复习资料，如复习笔记、练习题和模拟考试等。

这些资料可以帮助学生巩固知识，提供学习的材料和参考。

教师还可以提供一些复习指导，让学生知道如何使用这些资料来提高他们的复习效果。

7. 学生自主学习：复习课程中，教师应该鼓励学生自主学习。

这包括让学生自己制定学习计划、整理笔记和复习材料等。

教师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地管理和组织自己的学习。

8. 反馈和评估：在复习课程结束后，教师应该及时给予学生反馈和评估。

这可以帮助学生了解自己的学习情况和提醒他们还需要继续努力的地方。

浅析区域地理的复习方法与策略文/郑麒麟二、加强读图用图训练，增强空间思维能力地理图像是地理的第二语言，提供了比文字描述更为丰富的地理信息。

学生在区域地理复习中，必须加强地图意识，学会读图、用图。

具体对策有：三、综合区域特征，类比区域差异区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。

复习区域地理，重要的就是掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。

对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭——淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯。

世界地理也不要局限于教材中出现的13个分区和8个国家，也应外延至：大洲、大洋、重要海域、世界气候区、全球地形分布。

四、用比较性思维甄别区域差异使用比较法是学习区域地理差异最常见、最省力的方法。

通过比较，可以寻找出知识间的共性和个性。

比如学习气候时，为了对气候知识能够融会贯通，可以选择我国的气候为中心，与其他地区气候多次对比来达到目的。

与日本气候相比，由于我国东部、日本都位于亚洲东部、太平洋西岸，海陆之间势力性质差异显著，因此都形成季风气候。

但日本是岛国，受海洋影响更大，因而海洋性显著——年温差较小，降水量丰富且较均匀，而我国东部则是季风性显著。

如果再与南亚相比，我国广州与印度加尔各答同在北回归线附近，但广州为亚热带季风气候，而加尔各答为热带季风气候。

通过分析，可以得出气候的形成不仅受纬度影响，还受地形等因素的影响。

如果与北非地区比较，长江中下游地区和北非地区都位于30°N 线附近，为什么北非地区沙漠广布，而长江中下游是亚热带季风气候呢？通过比较可得，长江中下游地区受海陆势力性质的影响，夏季受东南季风影响，有时还受台风影响，带来丰富的降水。

而北非则受副高和东北信风带控制下形成热带沙漠气候。

通过以上比较，突出了我国季风气候的成因和特点，也分析了影响气候的一些因素，加强了对我国季风气候的认识和理解。

总之，区域地理的复习，应重视空间分布，落实基础知识，分析区域特征，比较区域差异，学会方法掌握技巧，就能在学习中不断提高自己。

新课标下高考区域地理的复习策略【摘要】区域地理是地理学科的基础和重要内容，主要涉及区域的位置、自然环境特征、社会经济与人口发展状况三大模块。

掌握科学有效的复习方法，对提高区域地理的复习教学效果有着举足轻重的作用。

【关键词】新课标区域地理复习策略区域地理是地理学科的基础和重要内容。

高考把地理空间思维能力的考查作为考查的主导方向，把地理表述能力作为能力考查的压轴大餐。

在多年的高考中，常常以背景材料、图文资料的形式作为考题的切入点，对这部分的基础知识与能力进行综合考查。

因此掌握科学有效的复习方法，对提高区域地理的教学效果有着举足轻重的作用。

一、强化区域定位（一）根据地理位置定位地理位置包括纬度位置、海陆位置及相关位置。

如在世界分区地理复习教学时，要充分利用第一节的政区图加强区域定位。

（二）根据地理事物典型的轮廓或形状来定位许多地理事物具有明显的轮廓或形状，可以作为确定地理事物的重要标志。

如山东省的轮廓像个骆驼，意大利的轮廓像个马靴，墨西哥湾的半圆形状外加西侧的中美地峡及东侧的佛罗里达半岛，黑海的三角形状内嵌北部的克里木半岛，湘江从洞庭湖的西侧注入，赣江从鄱阳湖的东侧注入等特征，都可以准确对上述地理事物进行定位。

（三）根据区域的典型地理特征定位从区域划分的角度分析，每个区域都有其典型特征，这是区域差异形成的基础。

因此分析某个区域的典型自然地理特征或人文地理特征，可以对该区域进行定位。

如中国的某个地形区，年太阳辐射总量最少，即可确定该地形区为四川盆地；再如某国的农业现代化、专业化程度很高，形成明显的区域专业化，即可确定该地形区为美国的中央大平原。

另外在平时的地理训练中，要经常查阅地图，对一些专业经纬线所穿过的知名地理事物及重要城市等控制点的区域定位，日积月累，区域地图就好像粘贴在脑海里了。

二、构建区域空间图像地图是构建区域空间概念的重要工具，它把区域的自然现象和社会经济现象的结构、空间分布规律、相互联系以及人地关系较为直观地表达出来，为学生发现问题、探讨交流提供了丰富的素材。

浅谈新课程标准下区域地理的复习策略作者：蔡双君周申立李育华谭容梅来源：《亚太教育》2016年第19期摘要：高考试题对高中教师地理教学和学生地理学习具有导向和启发作用。

试行新课程标准以来，高考区域地理的命题内容发生了很大的变化；区域地理作为人文地理和自然地理的出发点和归宿，在高考复习过程中如何把握区域地理命题的方向和方法，对培养学生的地理素养和提高学生的学习成绩具有重要的意义。

关键词：课程标准；区域地理；复习策略中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0057-01地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互的科学。

其具有地域性的特点不仅要求我们研究地理事物的空间分布特点，而且还要阐明地理事物的空间差异和空间联系，从而为解决当代人口、环境、资源等问题提供宝贵的意见。

高中地理新课程标准中强调要认识区域地理的差异性，掌握区域可持续发展中面临的主要问题和解决方面。

纵观近几年的新课标地理卷，以区域地理为背景考察相关的人文地理和自然地理越来越凸出，考查学生区域地理的定位、分析、比较和探究能力也越来越强。

一、近年来新课标卷区域地理考察方向1.始终围绕地理主干知识进行抽样考查。

从近三年新课标卷来看地理主干知识考点主要集中在自然和人文地理部分，但是结合世界和中国区域图，考查自然地理和人文地理知识越来越凸出。

2.试题命题方向更加强调空间定位和对区域特征的分析方法的考查区域位置的定位是否正确，是解答区域地理问题的关键所在。

在新课程标准下的高考试题往往从地理空间入手，要求学生从图或材料中得出正确的地理信息，然后在对区域的特征进行分析。

3.区域地理综合题设问方式的多样化，往往以区域图为背景，考查学生区域分析能力。

从近几年的高考试题中可以发现，区域地理的考查素材，往往影藏在试题给出的材料中，其主要是根据必修一和必修二自然地理和人文地理知识的原理，然后结合该区域的具体特征进行深加工。

综合题设问的方式一般为：①该区域自然地理特征②该区域的人文地理特征③人类活动与地理环境的关系。

高中区域地理复习的一般思路区域地理是高中地理的重要组成部分，是高考地理的重要考点。

在复习区域地理时，我们可以按照以下一般思路进行：一、建立空间概念，明确地理位置区域地理的复习首先要建立空间概念，明确各个地理事物的地理位置和分布规律。

这需要我们熟练掌握世界地图和各个大洲、国家、地区的地理位置和地形特征，能够准确判断各个地理事物的相对位置和绝对位置。

二、掌握区域特征，分析差异与在明确地理位置的基础上，我们需要深入掌握各个区域的自然特征和人文特征，包括地形、气候、水文、土壤、植被、人口、城市、交通、产业等方面。

同时，需要分析不同区域之间的差异与，掌握区域间的合作与交流。

三、结合地图，强化记忆地图是区域地理的重要工具，通过结合地图进行复习，可以更加直观地理解地理事物的分布规律和特征。

我们可以利用地图册、地理书籍、网络资源等各种形式的地图进行复习，强化对地理事物的记忆和理解。

四、注重实践，提高解题能力在复习区域地理时，不仅要注重理论知识的掌握，还需要注重实践能力的培养。

通过做一些典型的高考真题或模拟题，可以更好地理解高考命题的思路和解题的方法，提高解题能力。

五、热点问题，拓宽知识视野区域地理的复习还需要热点问题，了解当前世界各地的经济发展、环境保护、城市化、资源利用等热点问题的最新动态和发展趋势。

需要拓宽知识视野，了解不同地区的历史文化、民俗风情等方面的知识，提高综合素养。

高中区域地理复习需要注重空间概念、区域特征、地图应用、实践解题和热点问题等多个方面，通过系统地复习和实践，提高解题能力和综合素养。

高中区域地理复习策略浅析区域地理是高中地理学习的重要内容之一，它涉及到地理位置、自然环境、人文环境等多个方面，对于学生全面了解一个地区有着重要的意义。

然而，由于区域地理知识点繁多，复习难度较大，很多学生感到无从下手。

因此，本文将浅析高中区域地理复习策略，帮助学生更好地掌握区域地理知识。

一、建立知识框架在复习区域地理时，首先需要建立一个清晰的知识框架。

新课程高考区域地理复习策略【摘要】区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。

许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象，因此区域地理是复习地理知识的基础，搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。

【关键词】新课程区域地理复习策略微观空间区域地理是地理学科的基础和重要内容。

近年来高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。

近年的高考地理试题中，重点考查考生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。

因此，区域地理是复习地理知识的基础，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都应在区域地理学习中完成。

因此，搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。

一、新课程中高考区域地理的复习方向我们主要从以下几方面入手：综合运用经纬网、等高线、海岸线突出区域地理气候、地形、水系、水文、农业城市人口、交通、资源、概括区域发展问题、提出区域发展对策等分析。

不要盲目地追求社会焦点与热点问题，这些热点、焦点的发生必然在一定的区域之中，问题最终落脚点还是考查地理基础知识与地理基本能力。

因此，重在把复习的重点放在区域地理的分析方法和构建模型上，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释。

同时，要求学生每天要坚持看地图，熟悉见过的图。

地理试题的信息往往来源于图表，图表也是地理学科的特殊语言，因此，对地理图表的分析应该成为经常性的练习。

二、区域地理复习的方法近年来有关区域地理的考试内容和题型，有分析理解区域特征、地理分布、地理变化、地理成因、区位因素、存在问题、解决措施等，对比分析区域特征的相似性和差异性高考常用手法，区域发展的主要制约因素及发展方向等。

这里归纳出一些复习方法：1.以区域综合分析方法培养为重点。

一个区域是多种要素的综合体，如陆地自然环境的整体性中地形、气候、水文、植被、土壤等各要素之间是相互联系、相互渗透、相互制约的。

高中区域地理复习课教学策略探究高中区域地理复习课是为了帮助学生巩固和复习区域地理的知识和技能。

在教学过程中，教师可以采用以下策略来提高教学效果：1. 激发兴趣：通过介绍一些有趣的真实案例或故事，激发学生对区域地理的兴趣。

可以讲述一些国家或地区的特色景观、人文历史或经济现象等，引起学生的好奇心。

2. 知识链接：通过复习前面学过的相关知识，梳理知识框架，让学生明确地理知识的逻辑关系。

可以利用思维导图等工具，让学生形成知识网络，更好地理解和记忆知识点。

3. 复习提纲：为学生提供一份详细的复习提纲，包括各个章节的重点内容和相关习题。

学生可以按照提纲进行系统性的复习，并对不熟悉的内容进行有针对性的学习。

4. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生运用已学知识解决实际问题。

可以选择一些有代表性的案例，如城市化进程、资源开发和环境问题等，让学生掌握运用知识解决实际问题的能力。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们相互合作、交流和学习。

可以让学生就某个问题进行讨论，分享自己的见解和思考，从而加深对知识和概念的理解。

6. 视觉辅助：利用图片、地图、图表等视觉辅助手段，帮助学生直观地理解知识点。

可以使用多媒体技术，展示一些图片或地理数据，让学生更好地理解地理现象和规律。

7. 补充材料：为学生提供一些与课本内容相关的补充材料，如学术论文、报告、新闻报道等。

学生可以根据自己的兴趣和水平选择阅读，扩大对区域地理的了解。

8. 互动评价：在课堂中进行互动评价，提问学生问题，让学生进行回答和解释。

可以通过小测验、问答环节等形式，检测学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。

9. 多样化教学：灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，让学生以多种方式参与课堂活动。

根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的教学方法。

10. 激励鼓励：认真关注学生的进步和努力，及时给予鼓励和认可。

可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与复习和学习，增强他们的学习动力。

区域地理复习方法与策略作者：周圣然来源：《新课程·教研版》2009年第12期从新课改的先行省份——宁夏、山东、海南等省的考试大纲来看,区域地理在新高考中仍旧占有相当重要的地位。

考纲都明确规定义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础,区域地理是高中地理知识必要的载体。

其次从地理学科特点看,地理教学离不开地图,地理中有许许多多知识点的教学都是通过区域地理的地图来体现的。

如某种自然灾害的发生;某项水利工程的修建等都要结合具体的位置。

地图还可以培养学生的观察力、想象力及综合分析能力,有利于学生个人素养的培养和提高,符合当今时代对人才的要求。

如何提高区域地理的复习效率是大家关注的焦点。

一、区域地理的考查特点1.区域位置的确定面前文科高考中的区域地理考查一般多运用大比例尺的小区域地图,如,(2007年全国文综Ⅱ试卷)37.(21分)图8为某国简图。

读图8并结合所学知识,回答下面问题。

(1)该国南部海域属于洋。

该国地形、地势的基本特点是。

(6分)(2)从地理位置看,该国属于气候,这种气候的特点是。

(7分)(3)该国人口稠密,在地形、气候条件下,大部份地区形成的农业地域类型为。

(2分)(4)说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。

(6分)这类地理试题的解答首先要做的就是区域定位,区位认定的正确与否关系到后面解题的成败,这就要求学生从试题提供的信息中,提取有效信息,用经纬度、轮廓形状或特殊地理事物进行准确的认定。

所以区域位置的正确认定是正确解题的前提。

2.区域间特点的比较与分析进行区域比较是当前命题的另一个特点。

此类试题可以从地图、图表数据、文字资料等方式提供信息,这些信息可以有地理位置、地形、气候、资源等自然方面的内容,也可以有政区、人口、城市、农业、工业、环境与环境问题等人文方面的内容。

给出的区域可以是学生熟悉的,也可以是学生不熟悉的。

但比较难的就是学生不熟悉的区域,对学生的能力要求会更高,要求学生必须从所给的信息中,把信息进行重新整理组合,仔细反复的比较,然后得出答案。

区域地理复习策略高三地理的复习正进入基础知识的扎实、准确、熟练阶段，其中区域地理的复习占有重要地位。

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”，许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象，它们的分布、特征、成因、变化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“说明”；而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。

因此，区域地理的内容是复习地理知识的基础，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都应在区域地理学习中完成。

近年来高考试卷申明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。

这就提示我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。

对区域地理的复习，并不是机械地重复一遍已学过的初中课本，而应该重视对旧知识的加工、整理、重组和联系，并巩固在图像或图表上，还要注意与高中系统地理知识的有机联系。

下面提出几点建议供大家复习时参考。

一、了解知识系统掌握内容结构区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。

总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等；还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。

分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。

掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。

因此,在复习的过程中,让学生把十三个分区先从自然条件和人类活动方面总结,作到心中有数。

结构是局部知识的组成要素及其相互关系的概括。

复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。

如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置；地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等；气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等；河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等；湖泊包括类型、特征、演变、利用等；工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等；农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等；交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等；城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。