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B1U3 SPORTS AND FITNESS 读写课教学设计（一）教学内容分析1、教材分析本课教学语篇内容选自2019人教版高中英语必修第一册书本第三单元SPORTS AND FITNESS的Reading for Writing的文本Going Positive，语篇属于人与自我主题语境下的生活与学习主题群，通过标题Going Positive我们可以初步感知这篇文本主题为一些让学生过健康生活的例子。
学生通过该片课文的阅读，首先可以看到故事主人公对自己的介绍：她因羡慕身材苗条的人开始节食，绝食，但是并没有取得她想要的结果，直到她看到一篇关于对于fat和fit的介绍她幡然醒悟，开始追求健康的生活。
从主人公的自我的介绍中，学生可以初步了解高考英语应用文写作中介绍信的写作格式，特别是人物介绍信的写作方法。
新课标指出，研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。
这就需要教师思考What，Why和How这三个层面的问题，对语篇进行深入分析。
其中How层面的问题是针对语篇的文本特征，内容结构，写作形式等方式出发对语篇进行研读，这与我们这节读写课关联性最大。
从What层面看Going Positive，该文本主要通过作者个人的现身说法展开，作者先是介绍了自己的一个故事，她曾经羡慕那些身材苗条的女孩，励志成为他们的一员，因此她开始节食减肥，到最后身体变得不健康了。
机缘巧合之下她阅读到了一篇文章，对她发出了灵魂提问instead of asking am I fat, you should ask am I fit.在这之后作者开始追求健康的生活，追求乐观的生活态度，变得更加健康。
从Why层面来看，本单元以运动和健康为主题，reading and thinking的两篇短文从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的是为了身心的健康。
青年人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。
教学案例必修一unit3 sports and fitnessLiving Legends本节课是关于人与自我，人与社会的主题内容。
主题是“选择你最喜欢的运动员”（Choose your favourite athlete）。
文本提供了活动的情境，即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”（Living Legends of Sports）。
要求学生在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由。
该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。
一、教学指导思想：北师大著名专家郭华教授说：“深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
”本课题重在研究学生实现深度学习必备的学习经验是什么？如何引导学生去学习？用什么方法指导最有效?怎样设计具有挑战性的学习，才能使学生全身心积极参与课堂活动，自主探究、合作探究和评价与自我评价等，促使学生在知识、技能、思维和情感态度的提升，目的是促进学生深度学习，真正激发学生学习的内在动机，乐于学习、终身学习。
真正培养学生英语核心素养。
二、教学背景分析：以《普通高中英语课程标准》的内容“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。
”选取人教新版高中英语必修一unit3 sports and fitness为例，主题内容关于人与自我，人与社会。
以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。
年轻人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。
本单元选择了年轻人展跑作为主题图，体现出一种奋进向上以及“生命在于运动”的积极意义。
引导学生参与到“全民运动"和“全民健身”活动中。
三、教学内容：本节阅读课的主题是“选择你最喜欢的运动员”（Choose your favourite athlete）。
