英语语言学概论第五章笔记

2019自考语言学概论笔记第五章（语义）第五章语义1. 简答语言的理性意义和非理性意义。

答：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内容，即一是思想，就是所谓的“理性意义”，二是情感，就是所谓的“非理性意义”。

理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的理解。

在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义，在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。

理性意义是语义的基本要素。

非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上。

2. 解释“语义”。

答：语义是同语言形式结合在一起的意义，同语言形式的结合是语义的基本特征。

3. 解释“语言意义”答：语言意义是一般的、稳定的意义，是语言形式本身表达的意义。

4. 解释“语境意义”。

答：语境意义是个别的、临时的意义，是语言形式在特定的交际场合、知识背景等语境音素作用下所表达的意义。

5. 解释“词义”。

答：词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映和主观态度。

6. 解释“词的理性意义”。

答：同词的语音形式结合在一起时，对一定对象的区别性特征的理解就是词的理性意义。

7. 解释“义素”。

答：义素是从义项中分析得到的词义的语义特征。

8. 解释“义项”。

答：义项是词典释义的最小单位，是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。

9. 简答义素和语素之间的区别。

答：义素和语素不是同一个概念，它们是两种性质上根本不同的单位。

义素是对一个词的语义特征实行分析后所得到的最小语义单位;语素则是最小的音义结合体。

义素是一种从理论上分析出来的语义单位，就不是一种自然语言的单位，义素不直接与语音相结合。

语素不但有一定的意义而且有一定的读音，是人们能够直接感受到的自然语言的单位。

10. 简答义素和义项之间的关系。

答：一个词能够同时有几个理性意义，其中一个意义在语言学上叫一个义项。

现代语义学把分析音位的区别特征原理用于词义分析，把义项进一步分析为若干语义特征，这些语义特征就是义素。

第五章语义一、名词解释1.语义2.理性意义3.非理性意义4.词汇意义5.语法意义6.语境意义7.词义 8.词的理性意义 9.词的非理性意义 10.感情色彩 11.语体色彩 12.形象色彩13.词义的模糊性 14.词的通俗意义和科学意义 15.义项 16.义素 17.义素分析18.单义词 19.多义词 20.本义 21.基本义 22.派生义 23.同义词 24.等义词25.近义词 26.反义词 27.绝对反义词和相对反义词 28.语义场 29.上位词、下位词30.词汇意义 31.关系意义 32.语法关系意义 33.语义关系意义 34.语气意义35.述谓结构及四种类型 36.变元 38.语义指向 39.蕴含 40.预设41.歧义二、简答及论述1.在语义中,句义和词义具有突出的地位.2.词义的概括性.3.举例说明依靠语境的限定作用,表达概括意义的语言形式可以有具体的、个别的所指.4.简要说明语义的民族性。

（含义、表现）5.为什么说同语言形式的结合是语义的基本特征？6.语境意义和语言意义有什么不同,为什么要区分二者?7.语义模糊性的含义和特点.8.为什么说语义的模糊性是社会交际活动的需要.(作用）9.词的理性意义的产生.10.词义也可以反映精神世界的对象.11.词的理性意义在词义中的地位.12.关于义项：13、为什么义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位？14.义素分析的基本方法和步骤.15.义素分析法的简明步骤16.义素分析的运用17.义素分析的目的和要求.18.义素分析的作用.19.义素分析存在的问题.20.词的语体色彩和词语使用的关系如何？21.形象色彩和词语构造有什么关系.22.为什么相同的语音形式和书写形式所表达的几个意思并不一定就是同一个词的几个义项？23.为什么说明或掌握一个词的意义和用法时,应该以义项为基本单位.24.语义学领域的义素分析法和语法学领域的语义特征分析法有什么联系和区别.25.本义和基本义可能一致,也可能不一致.26．派生义产生的途径是什么?27.一个词虽然有几个意义，但在使用中一般不会产生歧义，简述其原因。

㈡关系意义： 1）定义：句⼦通常都是由词语组合⽽成的，词语在组合时总要形成⼀定的结构关系，由这些关系所赋予的意义就是 “关系意义”。

2）分类：“语法关系意义”和“语义关系意义”。

①句⼦中的词语在语法结构关系中所赋予的意义就是语法关系意义。

②句⼦中的词语在语义结构关系中所赋予的意义就使语义关系意义。

㈢语⽓意义： 1）定义：反映说话⼈使⽤句⼦的⽬的和说话⼈情绪的意义就是“语⽓意义”。

2）内容和表达形式：包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的语⽓，语⽓⼀般都是通过语调形式来表达的。

4.语义结构关系：1）述谓结构2）语义指向 备注： （⼀）述谓结构 1）构成：从语义结构上看，⼀个句⼦包括“情态”和“命题”两部分。

⼀个命题在语义结构上可以进⼀步分析为⼀个“述谓结构”，⼀个述谓结构由⼀个“谓词”和若⼲个变元组成。

谓词⼀般就是句⼦中的谓语动词或形容词。

变元⼜称“题元”、“项”等，是与谓词有直接语义关系并受谓词⽀配的语义成分。

变元⼀般都是名词性的词语，在句⼦中经常充当主语或谓语。

2）述谓结构中，谓词处于⽀配地位的核⼼成分 ①谓词的语义规定了变元的数量和性质 ②谓词的语义规定了述谓结构的内容，从⽽规定句⼦的语义框架。

3）根据谓词和变元之间不同的语义关系，可以把变元分为若⼲个类型，这种变元的类型⼀般称之为“语义⾓⾊”。

常见的语义⾓⾊彩有“施事”、“受事”、“⼯具”、“结果”、“处所”等…… 4）述谓结构可以分为四种类型： ①简单述谓结构 ②复合述谓结构 ③从属述谓结构 ④降级述谓结构 A简单述谓结构和复合述谓结构区别： a有的述谓结构由⼀个谓词和若⼲个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分⽽不是述谓结构，这样的述谓结构就是简单述谓结构。

b有的述谓结构由两个或两个以上相对独⽴的述谓结构按照⼀定的语义关系复合⽽成，这样的述谓结构就是复合述谓结构。

B从属述谓结构和降级述谓结构区别： a有的述谓结构中的变元本⾝也是⼀个述谓结构，这种充当其它谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构。

6语⾔学概论第五章语义和语⽤提纲第五章语义和语⽤【内容简介及重点】主要要掌握词义的聚合和组合的种种情况，要能通过具体的材料认识并正确运⽤词汇的⼀般特点。

第⼀节词汇和词义⼀词和词汇1.1 词汇1.1.1 概念（1）词汇是⼀种语⾔中词的总汇，是语⾔的建筑材料。

不同语⾔的词汇系统各⾃独⽴，有⾃⼰的特点。

因为：a.什么样对意义与什么样地语⾳结构在⼀起构成⼀个词，在不⽤语⾔的词汇中是不同的。

b.⼀个词可以只有⼀个意义，但也可以有⼏个意义。

c.甲语⾔中⽤⼀个词来标志的⼀定范围的事物，在⼄语⾔中却要⽤两个或两个以上的词来分别标志；反过来，⼄语⾔的⼀个词所标志的事去在甲语⾔中却要⽤词的组合来标志。

（2）词是⼀种语⾔建筑材料的单位，也就是造句时能⾃由运⽤的最⼩单位。

词是构成语⾔词汇的单位。

（3）语⾔的词汇可以分成基本词汇和⼀般词汇两⼤部分，⽽“语⾔的词汇中的主要东西就是基本词汇”。

从表达概念意义的⾓度看，⼀种语⾔词汇的范围要⼤于词的范围。

1.1.2 基本词汇（1）语⾔中有这样⼀些词，它们标志着与⼈们世世代代的⽇常⽣活关系密切的事物，如⽇常接触的⾃然现象、⼈的器官和肢体、亲属、⽅位和时令、数⽬、某些劳动⼯具以及与⽇常⾔⾏有关的现象等等。

（2）基本词的特点全民常⽤，稳固，有构词能⼒是基本词汇的主要特点。

（3）斯⽡迪⼠核⼼词斯⽡迪⼠核⼼词列表(Swadesh list)，是由美国语⾔学家莫⾥斯·斯⽡迪⼠在1940年代到1950年代提出的⼀个列表。

他从统计学的⾓度⽤分析不同的语⾔（以印欧语系语⾔为主），从⽽得出⼀个约莫有200字的核⼼词列表。

他认为，基本上所有语⾔的词汇都应该包含这⼆百多个词语；⽽另⼀⽅⾯，只要认识这⼆百多个词语，亦可以利⽤该种语⾔作最基本的沟通。

1.1.3 ⼀般词汇语⾔词汇中的基本词汇以外的词构成语⾔对⼀般词汇。

（1）特点与基本词汇相⽐，⼀般词汇的特点是：它不是全民性常⽤的，或者虽然在短时期内为全民所常⽤，但不稳固，它所包括的词⼀般没有构词能⼒或构词能⼒⽐较弱。

自考语言学概论笔记（第五章）㈡词的非理性意义①定义：附着在词的理性意义之上的，又叫做词义的“附加色彩”。

②词的非理性意义主要表示：A感情色彩。

定义：人们在反映客不雅显示的同时，还可能表示出对该现象的主不雅态度，从而在词的理性意义上增添了一层附加色彩，这种词义所带有的对显示现象的主不雅态度就是感情色彩！分类：“褒义色彩”和“贬义色彩”B语体色彩。

定义：如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体色彩，这就是词的“语体色彩”分类：“白话色彩”和“书面语色彩”C是形象色彩。

词的形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。

3.义项是对必然对象的概括反映。

义项是词典释义的最小单位。

4.义项既包罗词的理性意义，也包罗附着在理性意义上面的附加色彩。

5.义项的概括性：义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、不变的意义，不包罗词语在特定的语言环境中显现的个别的，具体的临时的意义。

6.义项可以进一步分解位一束更小的语义构成成分的集合。

由分析义项得到的词义的语义特征叫做“义素”，又叫“语义成分”、“语义原子”。

7.义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。

8.义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。

9.义素分析的基本方法是对比法。

义素分析通常三个步骤：①确定对比的范围。

②比力词义的异同。

③整理和描写。

义素分析的目的：揭示词义之间的共性和个性。

10.义素分析的要求：①力求做到准确。

分析的结果必需准确的反映词语的所指范围不能过宽过窄。

②力求简明。

分析的过程中应用尽可能少的义素来揭示词义的特征。

11.义素分析的作用：①义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比力词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。

②有助于说明词语组合的语义限制条件。

③可以使语义的描写形式化。

《英语语言学概论》课程教学大纲一、课程说明:《语言学概论》课程是英语专业本科阶段的一门必修课。

《语言学概论》研究始于20世纪初，其目的是揭示人类深层结构，对语言和语言交际作出客观、科学描述。

现已形成了语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等一系分支学科。

语言学研究社会学等人文学科的结合逐步形成了社会语言学这样的交叉学科。

对于主修语言学的学生来说，了解语言学的知识和语言理论是完全必要和有益的。

本课程的对象是英语专业高年级学生，在本科阶段第６学期和第７学期开设。

其中第一、二、三、四、五、七、八、十一章为必修，其余章节为选修。

二、教学目的及要求:本课程的具体要求是：比较全面，系统地了解《语言学概论》这一领域的研究成果，以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力。

本课程是一门知识性比较强的课程。

在教学过程中，应重点讲授主要理论、原则、和研究方法，使学生着重掌握基本概念和基本理论，在理解消化的基础上记忆。

本课程的对象是英语专业学生，在讲解过程中原则上采用英语范例，但不排除一些有助于学习者理解的、针对性强的汉语例子。

应鼓励学生结合自己的语言实践提供更多的例子来解释相关理论，以达到理论和实践相结合的目的。

三、教学重点与难点:本课程的教学重点是语言学的基本知识和基本理论，语音学、词汇学、句法学、语义学和语用学这些语言学的核心内容。

本课程的教学难点是音韵学理论、句法结构和各个语言学流派的理论观点及其局限性。

四、与其它课程的关系:本课程是一门主干性课程。

与其相关的课程，如语法学、词汇学和语体学等都是语言学的分支，属于选修课程。

五、学时与学分:学时：７２学时学分：４学分六、教学内容：第一章绪论本章主要教学内容:1．语言学习的意义。

2．语言的定义。

3．语言的定义特征。

4．语言的起源。

5．语言的功能。

6．语言学的定义。

第一章Invitation to Linguistics1.Definition of language：Language is a system of vocal (and written) symbols with meaning attached that is used forhuman communication of thoughts and feelings.2.Design features of language(语言的普遍特征)：①.Arbitrariness 任意性：The forms of linguistic signs generally bear no natural relationship to the meanings they carry②.Duality 二重性：Human language has two levels of structures: the primary meaningful level of morphemes, words, phrases, sentences and the secondary meaningless level of sounds. The units of the primary level are composed of elements of the secondary level, and each of the two levels has its own principles of organization.③.Creativity 创造性：Language is resourceful because of its duality and recursiveness.④.Displacement移位性：Human languages enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present in time and space at the moment of communication.3.Functions of language1)Informative function2)Interpersonal function人际功能3)Performative (行为) function4)Emotive function5)Phatic (寒暄) function6)Recreational function7)Metalingual function（元语言功能）指用语言去说明或解释语言的功能4.Main branches of linguistics：Main branches of linguistics (microlinguistics微观) and interdisciplinary（跨领域、跨学科）fields of linguistics (macrolinguistics宏观)1) Main branches of linguistics:(1) Phonetics发音学，语音学;(2) Phonology;（音位学、语音体系）(3) Morphology 词法/ Lexicology词汇学;(4) Syntax句法;(5) Semantics语义学(6) Pragmatics语用学：研究特定情境中的特定话语，在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言支。

第五章意义(语义学)(semantics)关注意义研究的学科叫语义学（semantics）。

更具体地说，语义学是对语言单位，尤其是词和句子的意义的研究。

虽然"语义学"这一术语仅有百年出头的历史，但意义一直是人类学术活动的一个中心话题。

早在公元前五世纪，古希腊哲学家柏拉图的著作中就有关于意义的讨论。

中国的老子甚至在更早的时候就讨论过类似问题。

多年来出现了大量解释词语意义的词典，这一事实也为意义研究的悠久历史提供了证据。

然而，与语音学、音系学、形态学和句法学相比，语义学仍然是语言学中研究最少的领域。

5.1 "意义"的意义意义研究的困难之一是"意义"一词本身有不同的意义。

奥格登（C.K. Ogden）和理查兹（I.A. Richards）在1923年出版的《意义的意义》一书中罗列了"著名意义研究者提出的有代表性的主要定义"（p.186），分为16大类，加上次类则共22种。

利奇（G. Leech）在1974年第一次出版的《语义学》（p. 23）中比较温和地认可了七种意义类型，如下所示：1. 概念意义逻辑的，认知的，或者外延的内容联想意义2. 内涵意义通过语言所指所传达的意义3. 社会意义所传达的关于语言使用的社会环境的意义4. 感情意义所传达的关于说话人或作者感情、态度方面的意义5. 反射意义通过联想同一表达式的其他意思所传达的意义6. 搭配意义通过联想词语的常用搭配而传达的意义7. 主题意义通过由顺序和重音组织信息的方式所传达的意义利奇指出，意义的第一种类型--概念意义--构成了意义的中心部分。

这种意义是"外延"的，因为它关注词和它所指事物之间的联系。

从这点看，概念意义在很大程度上与指称相交叉。

但是，作为第二种意义类型名称而使用的"内涵"一词却不同于它在哲学讨论中的意义。

哲学家们用内涵与外延相对，表示词所指实体的性质。

自考复习资料：语言学概论第五章第四节第四节句义一、句义的构成1.句子的语言意义2.词汇意义：词是句子的基本构成部分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。

理解一个句子的意义，首先要懂得句中词语的词汇意义。

3.关系意义：句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成必然的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是我们所说的关系意义。

词语之间的关系意义可分为语法关系意义和语义关系意义。

4.词汇意义和关系意义的区别：词汇意义是词语本身所具有的意义，一个词语即使孤立存在，也会具有必然的词汇意义，而关系意义则是词语进入组合之中才产生的意义，它只存在于必然的句法结构之中，孤立的词语是没有关系意义的。

5.语法关系意义：词语在必然的语法结构中形成的彼此关系就是语法结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意义。

6.语义关系意义：语义结构关系是指词语在组合中产生的语义上的关系，它是必然的现实关系的概括反映，由这种结构关系所赋予的意义就是语义关系意义。

如“猴子吃桃子”所包含的语法关系意义有“猴子”和“吃桃子”之间的“陈述”的意义和“吃”与“桃子”之间的“涉及”的意义，而这句话所包含的语义关系意义有：“吃”和“猴子”之间存在的“动作”和“施事”的意义和“吃”和“桃子”之间的“动作”和“受事”的意义。

7.语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。

语气意义包罗陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义。

在语言中可以通过语调、虚词和语气副词等形式表达。

二、句子的语义结构1.述谓结构：由-个谓词和若干个变元组成，谓词是处于支配地位的核心部分。

一个述谓结构可以有多少变元以及有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。

2.变元：又称题元、项等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。

3.语义角色：按照谓词和变元之间的不同语义关系，可以把变元分为若干类型，这种变元的类型一般称为语义角色。

第五章词汇名词解释1、词汇词汇是构成语言的要素之一，是一种语言全部的词和词的等价物——固定短语的总汇。

一定数量的词汇，按照有关的语法规则组合起来就可以造出种种句子进行交际。

词汇的主体是单词，除了单词以外，还包括固定短语。

词汇反映着语言的发展状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。

2、词词是语言中最小的可以独立运用的音义结合的单位。

3、语素语素也叫“词素”，是语言中最小的音义结合体，是词的构成要素，不能独立运用，但必须有意义。

4、固定短语固定短语也叫固定词组，语言里有一些特殊的短语，它们跟词一样，不是在人们说话的时候临时组合起来的，而是以固定的形式和完整的意义存在于语言里。

这种特殊的短语就是固定短语。

5、基本词汇基本词汇是词汇的基础，是语言中词汇的核心部分，它和语言中的语法构造一起构成语言的基础。

基本词汇是由基本词构成的，基本词指语言中产生较早而又较稳定，使用频率高的词，它所标记的概念多是与我们人类生存和人类社会生活密切相关的事物、现象和行为。

6、一般词汇词汇中基本词汇以外的就是一般词汇了。

一般词汇的特点正好与基本词汇相反。

通常来讲，一种语言中一般词的数量要多于基本词。

一般词是人类生活中不断发生变化的见证。

课后思考题1、词汇单位有哪些？词汇的单位有两个。

一个是词，一个是固定短语。

词是语言中最小的可以独立运用的音义结合的单位。

固定短语也叫固定词组，语言中有一些特殊的短语。

他们跟词一样，不是在人们说话的时候临时组合起来的。

而是以固定的形式和完整的意义存在于语言里。

这种特殊的短语就是固定短语。

固定短语有两种类型：①专有名称，指国家名，机关名，组织名。

书名，篇目名等。

②熟语。

熟语是定型而习用的现成用语，包括成语，惯用语，歇后语，谚语，俗语，格言等。

熟语是一种特殊的词汇成分，它大于词，但造句功能与词相同，常常整体充当一个结构成分。

它是基本定型的，其构成成分不能轻易变动；它意义概括，大都具有生动的表现力。

第五章语法1．语法与语法学语法：又称文法。

有两个含义：一是指客观存在的语法现象，即语言的结构规律。

可以分成词法和句法，包含词的构形、构词规则和词组合成句、句组合成句群的规则。

它客观存在于一种语言之中，是语言长期发展过程中形成的，说这种语言的全体成员必须共同遵守。

它具有抽象性、稳固性、民族性三个特点。

一是指语法学，即研究语言结构规律的科学。

语法学包括词法学和句法学两部分。

古今中外，语法学种类繁多，其中影响最大的有三个流派，即传统语法学、结构主义语法学、转换生成语法学。

2．世界主要语法流派普遍语法指的是对人类语言的语法共性的研究。

其意义在于发现人类语言中共有的语法机制。

个别语法指的是对个别语言语法的研究。

它既包括研究一种语言的语法系统，也包括研究一种语言与其他语言不同的语法特点，意义在于发现各种语言独特的语法现象。

历时语法指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法。

它研究的重点是某些语法现象在特定的时间过程中产生、消失的原因与规律。

比如，丹麦语言学家叶斯泊森的《近代英语语法》。

共时语法指的是从某一时期存在的语法现象角度横向地、静态地研究语法。

它研究的重点是某一语法在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。

比如，英国夸克等合著的《综合英语语法》。

理论语法是指偏重于理论探讨的一种语法。

其宗旨是进行科学探索并试图创建新的语法理论和语法体系，不同于教学语法的实用性、规范性。

描写语法又称描写语法学。

它是20世纪初美国语言学家在研究美洲印第安语时发展起来的一种研究方法。

它是指对语言在特定时期的语法构造的具体描写研究，从而建立起来的一种语法。

它不依据规范规则，只依据观察来叙述语言事实，不作评论性结论。

传统语法学源于古代希腊，它把语法分为词法和句法两大部分，注重词法研究，以词为中心，研究词的形态、结构和组词成句的规则等。

传统语法学在词法分析时，注重词的形态特征和语法范畴，根据形态给词分类。

传统语法学在句法分析时，采用句子成分分析法。