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第一单元《我爱我班》第一课我佩服的同学教学目标：1.善于发现同学的优点。
2.学会欣赏、赞美他人的优点3.能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
德育目标：养成虚心学习别人的长处和优点的习惯。
教学重难点：1.学会赞美他人的语言。
2.在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。
教学用具：课件、优点放送卡、奖状。
教学过程：一、活动导入听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。
你认为到底应该奖给谁呢？1. 第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。
2. 第二张奖状是优点奖——奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。
3. 第三张是学习奖--奖给能努力学习别人优点的同学。
二、活动中明理：为同学找优点。
小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。
然后，全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?小结：每个人都有许多的优点，我们应该正确了解自己的优点，积极地发掘它，增强对自己的信心。
评价：同学们，你认为应该奖给谁呢？为什么？1. 学生自由发言，说出原因。
从多种角度称赞同学2.同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备3.师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？三、实践中导行1．制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。
2．赠送优点卡（投影演示）：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？说说你的心里话！最后把优点卡亲手送给他。
收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡（选４―５学生展示）3．集体活动，赠送优点卡4．为没有收到优点卡的同学找到优点？每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。
通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。
第三单元毫米、分米、千米的认识单元备课教学目标知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。
知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算。
过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
情感、态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
产生对身边事物长度的关注与好奇心以积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
重点：1、认识毫米、分米、千米。
2、建立毫米、分米、千米长度的概念。
3、会正确进行单位间的互换和转化。
难点：1、熟练进行长度单位间的互相转化，会选择合适的长度单位。
2、进行长度单位的估测。
教材分析教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。
在“自主练习”和“实践活动”中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。
本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友在梦中看到齐天大圣孙悟空金箍棒逐渐变小的情境。
借助“1毫米有多长呢”、“1分米有多长呢”等问题，展开对长度单位“分米”、“毫米等有关知识的学习。
第二个信息窗呈现的是小朋友梦中与孙悟空比本领的画面，借助问题“1千米有多长”引入对长度单位“千米”的学习。
”学情分析本单元是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。
通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
教学建议1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
教材创设了小朋友在梦中见到孙悟空，观看金箍棒的变化和孙悟空比本领两个有趣的情境。
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
二年级下册数学第三单元集体备课整理人：王琦一、第三单元教学内容1、毫米和分米的认识。
2、千米的认识。
二、第三单元实化教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位测量。
三、教学重点、难点：1、毫米、分米、千米长度概念的建立。
2、长度单位间的换算和估测。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：毫米和分米的认识原虚化的教学目标：结合具体内容，帮助学生建立长度观念。
经研讨制定的实化目标是：经过实际测量过程，认识长度单位毫米和分米，知道常用长度单位间的关系，会根据实际情况恰当选择单位，能估计一些物体的长度。
评价方法设计：1、出示一副有梦的情境图，通过梦中小朋友甜甜与孙悟空的对话，引导学生提出有关长度单位的问题。
2、对学生提出的问题进行筛选补充，选择有关毫米和分米的问题引入对新知识的学习。
3、认识毫米和分米（1）认识毫米。
首先猜想1毫米的长度，然后通过测量1分钱硬币等具体物体来感受一毫米长度，用手比一比建立毫米的长度观念，应用到实际生活中用到“毫米”的地方。
（2）认识分米。
提出一分米有多长的问题，通过尺子用手比量出一分米的长度，让学生用直尺去测量教室中具体事物长度。
4、评价练习课本自主练习第2题，估一估，量一量，巩固毫米和分米的长度观念。
信息窗2：千米的认识原虚化的目标：1、知道千米在实际生活中的应用。
经研讨制定的实化目标：1、让学生建立1千米的长度观念和实际的估测能力。
评价方法设计1、课前实践活动，告知学生操场一圈150米，让学生跑7圈测量时间，感受1千米的长度。
2、认识1千米出示情境图，提出“千米”是不是长度单位的问题以及1千米到底有多长。
3、让学生汇报跑完7圈用了多长时间，以及上学、放学路上的用时真切感知1千米的长度。
《分米和毫米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1。
【教学目标】1．在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。
2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
【教学重难点】毫米和分米长度概念的建立。
【教学准备】课件、学生尺、1分硬币、身份证、5张长度不同的金箍棒纸条（10厘米、5厘米7毫米、1分米、4分米、1米）、米尺、高度约为1分米的粉笔盒。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入出示情境图。
谈话：你能找到哪些数学信息？学生可能会想到：金箍棒边长1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。
提问：你能提出什么问题？学生可能会提出：1毫米有多长？1分米有多长？【设计意图：采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，激发了学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。
】二、合作探索，学习新知1．认识毫米（1）经历毫米产生的过程活动一：提问：看，现在金箍棒变到孙悟空的手上了。
根据你们的经验能测量出它有多长吗？拿出1号金箍棒纸条和学生尺赶快量量吧。
学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。
课件出示图1，呈现出学生测量的结果。
活动二：提问：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用学生尺你能又快又准量出它有多长吗？课件出示图2：（图1） （图2）学生可能出现的测量结果：①5厘米多一点；②大约6厘米；③5.7厘米。
提问：5厘米多，不到6厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能准确的量出这张金箍棒纸条到底有多长呢？学生可能想到：数小格（2）初步建立毫米概念谈话：利用投影放大些，我们看的会更清楚（课件出示图3），尺子上1小格的长度就是1毫米。
二年级数学第一单元单元备课单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗1 课型：新授课时：第1课时单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗1 课型：新授课时：第2课时单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗2 课型：新授课时：第1课时
单位：设计人：
二年级数学第一单元信息窗2 课型：新授课时：第2课时
单位：设计人：
二年级数学第二单元单元备课教案设计洪河小学
二年级数学第二单元信息窗1 课型：新授课时：第1课时单位：设计人：
二年级数学第二单元信息窗1 课型：新授课时：第2课时
单位：设计人：
二年级数学第二单元信息窗2 课型：新授课时：第1课时
单位：设计人：。
小学二年级数学下册第三单元电子备课
千米、分米、毫米的认识
一、单元名称：
甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识
二、单元教材分析：
学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。
由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
三、单元教学目标：
1．让学生认识千米、分米、毫米。
在具体的情境中，体会单位的应用。
2．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3．让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
四、本单元教学重点、难点、关键：
重点：千米、分米、毫米长度概念的建立
难点：能利用长度单位处理一些简单问题
关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。
五、单元教学设计思路、方法和措施：
1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。
在引出分米时，出示了一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒，告诉学生 10 厘米是1 分米，20 厘米是2 分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1 分米比1 厘米大（10 厘米才是1 分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1 厘米。
比1 厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2．建立表象。
通过看直尺上的1 分米和1 毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在直尺上感知1 分米和1 毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间，
首次感知的印象会淡忘。
因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1 分米”。
借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1 分米是多长，以后在回忆1 分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1 分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。
3．结合测量教学单位间的换算。
相邻长度单位间的进率可以应用于单位间的换算。
本单元只进行比较简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。
教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算。
六、单元教学准备：
画图多媒体光盘
七、单元实践活动：
利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌、写字桌等物体的长、宽、高
八、课时划分
3课时
单元：第三单元电子备课千米、分米、毫米的认识
课题：甜甜的梦
——分米毫米的认识
教材内容：课本31页、32页
教学目标：
1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2．知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3．经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点：
认识长度单位分米、毫米以及它们之间的进率，初步建立1分米、1毫米的空间观念。
教学准备：
1.师备：1米长的尺子，1分米长的小棒
生备：10厘米长的小棒、直尺、8厘米长的小棒、1分硬币一枚
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．创设情境：
同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？
2．搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3．提出问题：你能提出什么问题？
二、自主探究，解决问题
1．认识1毫米。
（1）猜测。
孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）集体交流，认识1毫米。
哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？
（4）巩固对1毫米的认识。
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度约是1毫米呢？
请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）师小结。
刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？
得出：1厘米=10毫米
2．认识1分米。
（1）猜测。
孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谁愿意说说10厘米到底有多长？
得出： 1分米=10厘米
（4）巩固对1分米的认识。
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度约是1分米呢？请同学们学用手比划1分米有多长。
3．认识1千米。
（1）猜测。
孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？
1千米=1000米）
4．师小结：
毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、限时作业
基本练习：
一、在（）里填上合适的数
5m=( )dm 100cm=( )m=( )dm
6㎞=( ) m 40 cm=( ) dm 30 dm=( ) m
二、在括号里填上合适的长度单位。
三、画一画：
（1）画一条比5厘米短2厘米的线段。
（2）画一条比1分米少3厘米的线段。
综合练习：
先估计图形的边长，再测量。
（）
（））（）
（）（）
拓展练习：
把下面的每组数量按从大到小的顺序排列起来
2 dm 、2 m 、2 mm、2㎞、2 cm
四、总结
这节课我都学会了什么？
五、板书设计：
甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米1千米=1000米
课题：千米、分米、毫米的认识的练习
教学内容：课本34页、35页练习
教学过程：
一、基本练习
1．填空练习：
（1）计量比较短的长度时用的单位是（）
（2）计量比较长的长度时用的单位是（）
（3） 3千米＝（）米 7厘米=（）毫米
1米 =（）分米 1分米=（）厘米
2．填写长度单位
一棵树高7（）飞机每小时的速度是100（）
一把小刀长6（）课桌高70（）
二、综合练习
1．自主练习第5题
（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2．自主练习第6题
（1）引入
教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。
如：1分米-3厘米=（）厘米，可以把一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）（2）学生抢答，并说清算理。
3．自主练习第7题
（1）学生独立填写。
（2）班内交流。
（学生说出填写理由）
4．自主练习第8题
（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
四、总结
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？
课题：实践活动
——奇妙的动物世界
内容：课本38页
教学目标：
1.在调查动物有关知识的过程中，加深对所学知识的理解，感受数学与生活的密切联系。
2.经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。
3.在活动中，发展应用数学知识解决问题的意识和能力。
教学重点、难点：
经历不同方式获取信息的过程。
教学准备：
有关动物的信息。
教学过程：
谈话引入：同学们，喜欢小动物们吗？想更多的了解动物吗？这节课老师要带领大家去探索奇妙的动物世界。
活动一：制定调查计划
确定调查对象
1.确定调查方式
2.确定调查小组
3.确定调查任务，指导记录方法。
活动二：分组调查
活动三：数据的整理与交流
1.组内交流
2.全班交流
3.师补充一些动物信息。
