苏教版一下小松鼠找花生果

小松鼠找花生果教学目标1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学重点、难点：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学准备：生字卡片课时安排二课时第一课时教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。

（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》-ﻪ以下是查字典小编给大家带来的小学一年级下册语文教案,希望对大家的有所帮助!ﻭ教学要求ﻭ１、认识找、生等12个生字,会写生、里、果3个字。

认识２个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

ﻭ3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点ﻪ 1、识字写字,朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

ﻪﻭ教学准备ﻪﻭ1、2、要求学生注意花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、ﻭ观察树上、地里植物开花结果的情形。

ﻪ教学时数ﻪ两课时ﻪﻭ教学过程第一课时ﻪﻭ一、趣味揭题(出示花生实物）小朋友们看,这是什么？(学习生字)ﻪﻭ花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》ﻪ看到这个课题,你想知道些什么?ﻪ二、初读课文,识记生字ﻪ１、学生看多媒体动画，教师范读全文。

ﻭ2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

ﻭ3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)ﻪ如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法）ﻪ(２)小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、(4）小组合作记字形，指名说你是生。

ﻭ (3)学习新偏旁夕和母ﻪﻭ用什么方法记住这些字的?ﻪﻭ４、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

ﻪ (2）在识字迷宫里认读生字(课件演示）ﻭ (3)游戏:开火车找朋友ﻪﻭ三、写字指导：生、里、果2、学生ﻪ 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

ﻭ互相交流，怎样写好这三个字？３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时ﻭ一、复习巩固ﻪﻭ1、开火车读词卡。

２、听写生字。

ﻪ二、整体感知，朗读感悟2、思考：ﻭ哪ﻪ 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

ﻪﻭ几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容？(１-2自然段写了图１的内容，３-5段写了图2的内容）ﻪﻭ3、学习1-２自然段ﻭ (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?ﻭ(2））看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。

苏教版语文一年级下册《小松鼠找花生果》说课稿一、说教材：《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，超级适合低年级学生阅读和学习。

它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。

我在教学中以小松鼠找花生果的进程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠疑心花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一进程中的心理转变（即新奇——快乐——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。

二、说教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、注重学生念书爱好的培育，引导学生个性化地朗诵。

3、了解花生果长在地下的特点，激发学生熟悉自然的爱好。

4、通过帮忙小松鼠找花生，体验帮忙他人的欢乐感。

其中培育念书爱好，引导个性化的朗诵既是重点也是难点。

三、说教法学法：《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗诵并感受阅读的爱好”作为起步时期阅读教学的第一要求，采纳多种手腕，让每一个学生都喜爱念书，主动念书，进而视念书为一种爱好、一种享受，让学生通过念书实践感受阅读的乐趣。

因此，依照教材的特点和学生活泼、富于想象的内心特点，在本节课的教学中，要紧采纳情境教学法和情感体验法。

采纳分角色朗诵、演出等学生喜闻乐见的方式，要紧通过抓住重点文句品读感悟的方式让学生学会表达与欣赏，明白得与试探。

具体方式我将结合教学进程来谈。

四、说教学进程：本文的具体教学设计进程分以下三个板块：第一部份为温习导入，第二部份为品读感知，第三为部份回归拓展，第四部份为学写生字。

（一）第一部份、温习导入通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流畅地朗诵课文做好字词的铺垫。

（二）跟从小松鼠一路找花生果。

在第一自然段教学中要紧让学生通过朗诵感悟花开的美。

结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积存，引学生充分进入情境，进而读好全段。

苏教国标版一年级语文下册教案——小松鼠找花生果一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿课文中的情境。

2.能够准确表达课文中的内容。

3.能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

二、教学重点1.学生能够正确理解并模仿课文中情境。

2.学生能够准确表达课文中的内容。

三、教学难点1.学生能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

四、教学内容及步骤1. 温故知新（5分钟）老师展示课文图片，询问学生上一节课学到了什么。

2. 导入新知（20分钟）老师出示题目“小松鼠找花生果”，问学生花生果长什么样子，它们在哪里长。

鼓励学生发表自己的看法，并对学生的发言进行适当引导。

接着，老师播放课文动画，让学生听、看。

在播放过程中，老师提问如下：1.小松鼠想干什么？2.小松鼠看见了什么？3.小松鼠怎么样才能找到花生果？3. 讲解语言知识（10分钟）在学生看完课文动画后，老师依次讲解以下语言知识：1.这里用了“看见”这个词，表示看到了某个事物。

例如：我看见了一只小猫。

2.这里用了“找到”这个词，表示找到了某个事物。

例如：我找到了我的钥匙。

4. 掌握语言知识（15分钟）结合课文图片，让学生表演小松鼠找花生果的情境，鼓励学生在表演中使用刚才学到的“看见”“找到”的语言知识。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生回到自己的座位上，完成练习册上的题目：选择正确的答案或者圈出指定的字体。

其中题目如下：（1）我在树下看见了一群鸟儿，______它们飞了。

A. 因此 B. 而 C. 或许 D. 因而（2）小猫在围墙外追逐老鼠，最后终于______了老鼠。

A. 找到 B. 看见 C. 找到不好 D. 找到一个6. 课堂小结（5分钟）老师对该课的内容进行总结，并鼓励学生在生活中多加观察，多谈论，多表达。

五、教学评价本课的教学评价主要以教师观察学生课堂表现为主，包括学生能否积极参与示范和表演，学生能否听懂、理解并模仿课文中的情境，学生能否自己独立表达课文内容的正确性等。

《小松鼠找花生果》一、创建情形，激趣导入。

1.同学们，今日我们的讲堂上来了一位好朋友，你们看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2.跟小松鼠打个招呼吧？你们真是有礼貌的好孩子。

3.可是啊，小松鼠碰到了一个难题想让我们帮帮它，你们愿意吗？好，那就让小松鼠把状况跟我们谈谈！（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今日要找同样东西，这件东西啊是好吃的，它是红房屋，麻帐子，里面住着个白胖子。

猜猜是什么？4.你们真聪慧，那就让我们和小松鼠一同到树林里找花生吧。

（板书：小松鼠找花生果）（指名读课题，齐读课题）5“.松鼠”的“鼠”是我们这节课要认识的生字，你有什么好方法记着它吗？李老师编了一个顺口溜来记这个字，想听吗？小松鼠大脑袋，攀松枝，吃松子，拖着一条大尾巴记着了吗？我们一同来试一试6.好，我们一同出发吧！翻开书，翻到第140 页。

二、初读课文1.请同学们自由朗诵课文，在读的时候，要读准字音，读通句子，读完以后，用姿势告诉老师，你们做到这些要求了。

2.读完了？字音读准了？句子读通畅了？老师可要检查了？这么胸中有数啊？好，请看大屏幕。

我们开火车来读，假如这位同学读对了，其余同学随着读一读。

（1.）绿油油金灿灿金色哎，这都是些什么词语啊？像绿油油、金灿灿这样的词语你还知道哪些？你们知道的可真许多！那“金色”的“色”你们有什么好方法记着它吗？（2）睁大眼睛钻出来喃喃自语旁边（3）每日直到每：出示“母亲”，哎，母亲的母你能加两笔变为一个新字吗？哎呀，你知道的真多，这就变为“每”字了，这是什么“每”啊？直：出示“真美丽”“真”这个字谁能去两笔变为一个新字？什么直？“每直”但是我们今日要会写的生字，如何才能把他们写美丽呢？写字（4）结果植物长出果实要读一声（5）留着“留”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记着它？李老师也想了一个方法，想听吗？田上种了一个瓜，拿起刀来切西瓜，左侧切一刀，右侧切一刀，留下中间孝顺爸妈。

如何才能把这个字写美丽呢？跟老师书空，说汉字，写一写。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计篇一一、教学目的：⑴ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

⑵ 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

⑶ 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：识字写字，朗诵课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：（一）导入新课⑴ 认识花生果实。

⑵ 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。

认读生字：鼠（二）初读课文⑴ 请学生自由、大声地朗诵课文。

⑵ 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

⑶ 认读生字组成的词语。

引导学会用ＡＢＢ⑷ 学生自由读。

（三）指导写字⑴ 复习稳固生字⑵ 示范、指导。

⑶ 描红、临写。

（四）学习第一至第五自然段⑴稳固字词。

⑵图文对照。

⑶出示课件：填空。

⑷自由朗诵课文。

⑸指导读书。

⑹试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。

篇二一、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。

⑵学会本课四个生字，理解并能用“喃喃自语”说话。

⑶经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）⑴你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）⑵谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课习题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分发展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

］（二）朗诵生趣，深入感知⑴那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

⑵瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。