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教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》，了解故事情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生观察图片，发挥想象力，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
4. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，经历了许多挫折，最终在好朋友小兔的帮助下，找到了花生果。
2. 生词：花生果、挫折、好朋友等。
3. 图片：小松鼠、小兔、花生果等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握故事情节，学会关爱他人，热爱大自然。
2. 难点：引导学生观察图片，发挥想象力，理解故事中的挫折和友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，解释生词。
2. 图片观察法：展示图片，引导学生观察、想象。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《小松鼠找花生果》，理解故事内容。
3. 图片观察：展示故事中相关图片，引导学生观察、想象，理解故事情节。
4. 讲解生词：解释故事中出现的生词，帮助学生掌握新词汇。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
6. 总结故事：概括故事情节，强调故事中的关爱他人、热爱大自然的教育意义。
7. 情境扮演：分组进行情境扮演，让学生身临其境，体验故事中的情感。
8. 作业布置：让学生课后绘制一幅关于《小松鼠找花生果》的图画，发挥想象力。
9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估学生对故事中关爱他人、热爱大自然主题的把握。
3. 检查课后作业，评估学生对故事情节和生词的掌握情况。
语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过故事情节，推理判断人物的心情和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜资源的情感。
（2）懂得分享的重要性，学会关爱他人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过故事情节，推理判断人物的心情和感受。
三、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：小松鼠、花生果等图片，引起学生兴趣。
（2）提问：同学们，你们见过小松鼠吗？知道它们喜欢吃什么吗？2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，感受故事情节。
（2）教师引导讨论：小松鼠为什么要找花生果？它找到了吗？3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
四、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察大自然，了解其他动物的生活习性。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文和理解故事情节方面表现较好，但对生字词的掌握仍有待提高。
在的教学中，应加强生字词的学习和运用，注重培养学生的观察力和表达能力。
六、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生果》课文文本。
2. 教具：图片、生字词卡片、教学课件。
3. 参考资料：关于小松鼠和花生果的相关资料。
七、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，通过图片和生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了小松鼠找花生果的故事，谁能告诉我小松鼠为什么找不到花生果呢？2. 深入学习课文：（1）学生自读课文，关注小松鼠的情感变化。
（2）教师引导讨论：小松鼠在找花生果的过程中，心情发生了怎样的变化？它最终找到了花生果吗？3. 情感教育：（1）引导学生从小松鼠的行为中，学习珍惜资源和关爱他人。
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“花生果、松鼠、泥土”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考；（2）培养学生借助图片和文字材料进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、坚韧、不怕困难的品质。
二、教学重点1. 学生能够正确认读和理解生词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点1. 学生能够理解松鼠找花生果的过程及原因；2. 学生能够运用想象力，参与故事情节的推理和判断。
四、教学准备1. 教学课件：图片、文字材料等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 作业准备：课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示松鼠和花生果的图片，引导学生关注课题；（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“花生果、松鼠、泥土”等；（3）学生分角色朗读课文，体会故事情境。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论松鼠找花生果的过程，鼓励学生表达自己的看法；（2）学生结合课文内容，讨论松鼠为什么找不到花生果的原因；（3）教师总结并强调关注生态环境、保护自然资源的重要性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠找花生果的过程及原因。
5. 课后作业学生回家后，家长辅导孩子完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、故事情境等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学：引导学生主动提问、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生推理、判断的能力。
4. 小组合作学习：学生分小组进行讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案13篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小松鼠找花生果教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小松鼠找花生果教案1 一、导入新课。
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。
(出示小松鼠的图贴在黑板上。
)1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!出示小松鼠贴于黑板。
2、谁还愿意和它说说话?生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?课题出示;小松鼠找花生果二、感知整体。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。
初读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读?出示词语，各种形式读。
三、细读全文。
第一段过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么?1、出示图，指名说。
2、填空。
绿油油的黄灿灿的3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。
出示第1段，自读、指名读、齐读。
第二段过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。
3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。
4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。
(体会当时小松鼠高兴的心情。
)第三段过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢?1、自读第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?边回答边划：每天都3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。
)4、他看到花生了吗?(没有)5、可是，引读——(师把图上的花摘下来)第四段过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难过，奇怪)1、出示第4段。
(自读，同桌读，可以加上合适的动作。
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。
2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。
3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。
三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。
3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。
2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。
4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。
5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。
五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。
2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。
2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。
3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。
七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。
2. 花生植株的图片或实物。
3. 制作花生果的手工材料。
八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。
2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。
3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。
九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：(一)创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)1、你认识它吗大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话[生：小松鼠，你在干什么呀师：我想去找花生果，你能帮助我吗]出示课题：小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
](二)朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
]3、这么美的景色到底是什么呀小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
(生接读)4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了干什么看到了什么②昨天又去哪儿了干什么看到了什么③今天呢噢，这就是——“每天”[承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
一年级小松鼠找花生果教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。
认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字和会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解花生果的生长特点。
2、教学难点理解小松鼠的心情变化，明白花生果长在地下的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、花生实物五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
”（谜底：花生）2、同学们，你们见过花生吗？知道花生生长在哪里吗？今天我们就来学习一个关于小松鼠找花生果的故事。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小松鼠为什么要找花生果？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：旁边许多格外鲜艳每天自言自语直到金色松鼠黄澄澄结果（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）理解词语：“格外”“自言自语”。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小松鼠看到了什么？（3）出示图片，理解“绿油油”“黄灿灿”，感受花生地的美。
（4）指导朗读，读出花生地的美。
2、学习第二自然段（1）小松鼠看到这么美的花生，它是怎么想的呢？自读第二自然段。
（2）指名读，交流小松鼠的想法。
（3）理解“奇怪”，小松鼠为什么感到奇怪？（4）指导朗读，读出小松鼠的疑惑。
3、学习第三自然段（1）小松鼠决定去找花生果，它是怎么做的呢？默读第三自然段。
（2）交流：小松鼠每天都到花生地里去，看看花生结果了没有。
（3）从“每天”这个词，你体会到了什么？（4）指导朗读，读出小松鼠的急切。
4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段。
（2）小松鼠找到花生果了吗？（3）理解“自言自语”，小松鼠会说些什么呢？（4）指导朗读，读出小松鼠的失望。
《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：了解植物果实的生长特点。
教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。
2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。
三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。
2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。
学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。
4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。
学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。
5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。
7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。
2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。
3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。
在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。
3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。
4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解故事情节，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 引导学生学会合作、分享，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，遇到了各种困难和挑战，在朋友的帮助下找到了花生果。
2. 生词：花生果、森林、小松鼠、朋友等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 难点：学会生词，能够运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
3. 小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：故事图片、生词卡片等。
2. 教学道具：花生果、小松鼠玩偶等。
3. 教学资源：相关大自然、生态环境的资料。
教案剩余部分（六至十章）因篇幅原因无法一次性提供，请后续提问时告知，我将依次为您提供。
六、教学过程：1. 导入：教师出示小松鼠玩偶，引导学生猜测今天的故事主角，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 互动提问：教师针对故事内容提问，引导学生思考并回答，巩固故事情节。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生朗读、拼写，学会生词。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，讲述小松鼠在寻找花生果过程中遇到的困难和挑战，以及朋友们的帮助。
6. 情景表演：教师组织学生进行情景表演，扮演故事中的角色，体会故事情感。
7. 总结拓展：教师引导学生总结故事主题，关注生态环境，培养学生的环保意识。
八、作业设计：1. 回家后向家长讲述故事《小松鼠找花生果》。
2. 家长协助孩子用生词卡片进行词语拼写练习。
3. 观察大自然，了解生态环境，家长和孩子一起讨论，培养环保意识。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
（2）教育学生要勤奋、勇敢，不怕困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《小松鼠找花生果》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板等。
1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引起学生对小松鼠的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的学习心得，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解与示范。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）学生分享自己的学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼表达能力。
2. 家长协助学生复习生字词，提高认字水平。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。
2. 课文朗读评价：评估学生对课文的理解和情感把握，纠正发音错误。
3. 生字词掌握评价：通过默写、组词等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课后作业评价：检查学生回家作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。
（2）教育学生勇敢、坚韧、不气馁的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生的推理能力。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 故事情境道具（如小松鼠、花生果等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的插图，引起学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
（2）学生自主朗读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过图片和文字，理解小松鼠找花生果的过程。
（2）学生讨论交流，回答相关问题，培养推理能力。
5. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演小松鼠、大树、小鸟等角色，进行情景再现。
（2）故事续编：教师引导学生发挥想象力，为故事续编一个快乐的结局。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的大自然，记录下自己喜欢的植物或动物，并分享原因。
2. 课堂作业：（1）根据故事情节，画出小松鼠找花生果的图片。
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：
进行多形式的识字活动
课前准备：
挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
教学时间：二课时
第一课时
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）
4、质疑课题读完课题，你想知道什么？
二、创设情境，感知课文
1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）
检查课文是否读通顺（生开火车读）
2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读
1.出示生字。
生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四．指导写生字
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
第二课时
一.复习
1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？
二.角色迁移，体验文本
1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？
这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿
（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）
4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。
出示“从那以后……没有……。
”看书上用了这么几个句子（指名读）
5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。
6.出示“谁……呢？”
蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。
师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7.练读第4、5小节，同桌互读，指同桌读。
8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）
9.小松鼠有没有找到花生果
三、记诵积累，内化语言
1．分角色朗读课文。
（戴头饰）
2．演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
四、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）
五、学习生字，指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）
1．学习生字，读准音。
2．自学笔顺。
3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
六、实践活动，课外延伸
1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕……）泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
