八年级语文上册 第5课 亲爱的爸爸妈妈重点语段训练 新人教版(1)

亲爱的爸爸妈妈教与学目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

重点与难点：【重点】1、理解文章中心，体会重点语句的含义。

2、把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

【难点】理解含义深刻的几句话。

教与学方法朗读法：讨论法与点拨法相结合；练习法。

第一课时教与学要点：1、朗读课文，探究文章主体四个部分之间的联系，整体感知文意2、理解引文与正文的意义关联，准确全面地理解文意；3、揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。

教与学过程：一作者简介：聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，某某某某人。

著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《某某轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

二、时代背景第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。

法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国某某30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。

历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。

今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。

1949年11月，国际某某妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。

为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。

儿童是国家的未来，梁启超先生在《少年中国说》一文中指出：少年智，则国智；少年强，则国强。

几十年前，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。

这是怎样一个血淋淋的事实啊。

孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。

《亲爱的爸爸妈妈》教学目标知识目标1、理解、积累“纳粹、杀戮、蜿蜒、朝圣、荒谬、健忘、肃穆”等词语。

2、理清文章的思路，体会议论和描写的作用。

能力目标1、速读课文，抓住关键词句理解课文内容，提高阅读能力。

2、精读品味表现作者浓烈感情的句段，深入理解文章的内涵。

情感态度与价值观1、体会战争的罪恶，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，珍惜今天的幸福生活。

2、培养学生热爱和平的情感和社会责任感。

教学重点感受南斯拉夫人民的英勇，体会战争的罪恶，树立和平信念。

教学难点揣摩文章的关键语句，深入领会文章的主旨。

教学方法1.朗读法。

文章语言精美，含蓄蕴藉，在朗读中领会其深层内涵。

2.讨论法与点拨法相结合。

以学生独立探究为主，师点拨引导，充分体现学生学习的主体地位。

课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课（出示图片）同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺……人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了……”今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆……二、朗读感知，整体把握1、了解作者及写作背景聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。

1949年去台湾，开始发表作品。

1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。

聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。

创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。

47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

《亲爱的爸爸妈妈》学案导学一、 领会文章“世间永久不能再有战争和屠戮了”的主题。

二、 体会重点语句的含义。

3、 珍视的幸福生活，提高警戒，避免悲剧重演。

先学后教1．给加点的字注音。

荒谬．（ ） 纳粹．（ ） 蜿蜒．．（ ） 肃穆．（ ） 恍忽．．（ ） 屹．立（ ） 向往．．（ ）健．忘（ ）2．说明以下词语。

杀戮：向往：健忘：屹立：3．选择适当的词填空。

人已满山满谷。

人潮仍沿着山路__________。

（泻下 走下 涌来 滚来）4、走近作家：本文作者是__________，女，美国华裔作家。

小说集《 》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

小组合作一、在正文前的引文中，萨特说他的“经历”既是“繁重”的，又是“漂亮”的，试结合课文内容说说萨特如此说的缘故。

二、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

（那个地址连用四个句号，起到了什么表达到效？那个地址仅仅是在描述天气吗？）3、“他们杀了小孩、教师，也杀牧师、工人、木工、小店老板、鞋匠……满是质朴芙蓉的一般市民。

”（“全是”一词强调了作者什么情感？）4、历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒唐的画面。

（你如何明白得这看似矛盾的议论？）五、人，是健忘的。

不记仇，很对。

可是，不能忘记。

（联系上下文，说说这几句话的内涵。

）六、明赫白仍然双手撑着头流泪。

我和安格尔走过去和他握手。

许多人走过去和他握手。

（联系上下文，说说什么缘故明赫白能取得世人的宽恕和尊重。

）当堂达标1．以下加粗的字注音正确的一项为哪一项（）A．纳粹（cuì）杀戮（lù） B．蜿蜒（wān yán）恍忽（huānɡ hū）C．荒唐（niù）肃穆（mù） D．同胞（pāo）赤裸裸（luǒ）2．以下词语书写有误的一项为哪一项( )A．纳粹杀戮荒唐恍忽 B．屹立残酷蜿蜒肃穆C．缭绕溶合笼罩赤裸 D．盟誓向往倾泻仪式3．指出以下各句所用的修辞方式。

人教版八年级语文上册第五课《亲爱的爸爸妈妈》知识点学习要点：1.体会重点词语的含义，整体感知课文。

2.体会文章思想感情。

3.珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍贵，增强维护和平的信心。

这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声.1.历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。

这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

2.引用迪桑卡的诗句表示歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。

他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。

他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。

歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

3.没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。

”表达了南斯拉夫人民要和平，不要战争。

4.亲爱的爸爸妈妈》中‘七千多人啊’在本段作用:夸张，用来表示人物的心情和推动加速情节的发展，给全文以感染力，引人入胜。

5.亲爱的爸爸妈妈里记叙纪念活动的四个片段:第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。

亲爱的爸爸妈妈一、积累与运用1.注音。

悼（）念蜿蜒（）（）屹（）立恍惚（）荒谬（）憧憬（）（）2.请根据拼音填汉字。

杀ｌùｌｉáｏ绕裤ｄōｕ盟ｓｈì3.请根据原文填空。

①风。

雨。

天。

地。

②历史，，在雨中融合了——融成一幅悲哀而、真实而的画面。

③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有；只有，只有，只有——世间永远不能再有战争和了。

4.安格尔写下：“黑色在这儿也太明亮了……”，以这句话作引子，谈谈自己的读后感想。

二、阅读凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。

南斯拉夫小说家莫马•迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。

”莫马告诉我。

“纳粹为什么要选克拉——”“克拉库耶伐次。

”“克拉库耶伐次。

纳粹为什么要选这个小城杀人呢？”“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。

他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

”“为什么呢？”“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。

有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”雨哗哗地下。

山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。

走不完的人，望不断的路。

“7000多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！尸首染红了350多亩的土地。

每年这一天，我们到这儿来纪念他们。

诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。

你看！”莫马指着前面。

我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。

“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。

”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。

”人已满山满谷。

2015必备的初二上册语文第5课复习要点：
亲爱的爸爸妈妈
一、重点字词
1.给下列加点字注音。

蜿蜒wān yán 屹yì立荒谬miù 憧chōng憬
2.用恰当词语填空。

(1) 人已满山满谷。

人潮仍沿着山路泻下。

(2) 历史，现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

二、重点句子背记知识清单
这是历史事实。

但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

三、文学(文体)常识背记知识清单
《亲爱的爸爸妈妈》一文的作者是美籍台湾女作家聂华苓。

只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。

由为您提供的2015必备的初二上册语文第5课复习要点：亲爱的爸爸妈妈，祝您学习愉快!。

5．亲爱的爸爸妈妈教学目的：1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了"2、体会重点词语和句子的含义3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演教学重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义课时安排：一课时教学过程：一、导入：我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。

现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：1、听录音，介绍背景、作者简介：1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：明确：要和平不要战争三、问题研究：1、如何理解"沉重"和"美丽"？2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。

历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

5亲爱的爸爸妈妈【教与学目标】1、知识与能力：（1）了解法西斯的残酷暴行。

（2）学习本文选材典型、构思精巧、富于情感的写法。

（3）培养学生问题探究、口语表述的能力。

2、过程与方法：小组合作探究，学习搜集整理资料，提取概括主要信息的方法。

3、情感态度价值观：感悟各国人民要和平不要战争的共同心声，培养热爱和平保卫和平的情感，增强社会责任感。

【教与学重点】体会作者情感，领会“世间不能再有战争和屠杀”的主题。

【学法指导】课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。

文本学习过程重视对立比较法的使用。

整个学习过程以合作、探究学习方式为主。

【教与学课时】一课时【教与学设想】《亲爱的爸爸妈妈》是华裔女作家聂华苓的一篇记叙性散文，选自人教版八年级上册语文课本。

文章记叙了女作家在南斯拉夫的克拉库耶伐次参加一场悼念集会（二战时，德国纳粹在此屠杀了300多名孩子，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发赶到当年的屠杀地举行集会，悼念那段悲惨的历史。

）的所见所闻所感。

全文由引文和四小节正文组成，篇幅较长，内容较复杂，文章脉络不甚明显，此外许多含义丰富的语句散见于文中，需要细细揣摩，而这些对于初中二年级的学生而言都有一定的难度，在教学过程中需要寻找一个适当的切入点，层层引导。

本次教学预备由课文引文中“沉重”与“美丽”这一对矛盾字眼入手，解读正文的四小章节，有效串联起相对散漫、跳跃的文章内容，引导学生体会四小章节间的内在联系。

围绕“沉重”与“美丽”指导学生进行感性品读，进而体会词、句的感情色彩、思想内涵，层层深入，理性地把握本文主题，即牢记历史、直面现实、反对战争、呼唤和平，同时对学生进行适度有效的思考与表达训练。

[教学步骤]一、导入新课1、情境导入：从文题入手通过二战残暴画面迅速进入教学情境，感悟文章寄寓的强烈感情。

乍看到这个课题，“亲爱的爸爸妈妈”，多么温馨的字眼，仿佛听到了依偎在父母身旁撒娇的孩子幸福的呢喃；可接着读下去，这种幸福却被酸楚、苦涩甚至愤怒绝望代替了。

第5课《亲爱的爸爸妈妈》三步学练聂华苓第一步课前预习◎学法导引学习本文可从萨特的一段话入手，扣住“沉重”和“美丽”来把握课文的主要内容。

文中引述死者的遗言是抒情的高潮，对控诉法西斯罪行起到了反衬的作用，可反复朗读体会。

认识纳粹的凶残，感受前南斯拉夫人民的英勇，领会文章“世间永远不要再有战争和屠杀了”的主题，思考德国、日本作家对这场侵略战争的不同态度对我们的警示。

◎背景知识１、作者简介：聂华苓，女，美国华裔女作家。

1921年生，某某某某人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《某某轶事》等小说集。

２、写作背景第二次世界大战时期，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。

１９４１年１０月２１日，纳粹在南斯拉夫小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，杀死７０００多人，其中包括３００个孩子。

二战结束后，每年的１０月２１日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

聂华苓于１９８８年１０月２１日来到这里参加了悼念活动，并写下了她的所见所感。

◎识记字音聂华苓（líng）呵护（hē）杀戮（lù）悼念（dào）憧憬（chōng jǐng）蜿蜒（wān yán）明赫白（hè）荒谬（miù）屹立（yì）恍惚（huǎng hū）缭绕（liáo rào）执著（zhuó）◎词语积累【杀戮】杀害（多指大量地）。

【憧憬】向往。

【肃穆】严肃安静。

【荒谬】极端错误；非常不合情理。

【健忘】容易忘事。

【恍惚】①神志不清，精神不集中。

②（记得、听得、看得）不真切，不清楚。

【呵护】爱护、保护。

【稚嫩】幼小而娇嫩。

【灭绝人性】形容非常凶暴残忍，没有一点人味。

灭绝，完全没有。

发泄：尽量发出。

【凄风苦雨】形容天气恶劣。

比喻境遇悲惨凄凉【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

【屹立】高耸挺立，比喻坚定不动摇。

【木然】一时痴呆不知所措的样子。

亲爱的爸爸妈妈【学习要点】1．体会议论和描写的作用☆温故知新☆【自主学习】解释词语：（1）杀戮：（2）憧憬：（3）肃穆：（4）荒谬：（5）健忘：（6）恍惚：（7）呵护：【反馈矫正】（1）杀戮：杀害。

（2）憧憬：向往。

（3）肃穆：严肃安静。

（4）荒谬：极端错误，非常不合理。

（5）健忘：容易忘事。

（6）恍惚：神智不清，精神不集中。

（7）呵护：爱护、保佑。

☆课堂探讨☆要点一：体会议论和描写的作用【探究活动】体会议论和描写的作用【教师释疑】重点了解几种描写的作用及答题格式。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

衬托人物心情；推动情节发展【讨论明确】景物描写：使人感到沉重。

“气氛。

苦雨。

天昏。

地暗。

”是写天气，也是写信请。

景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。