人教版一年级上册数学长方体、正方体、圆柱和球

《认识图形》知识点汇总1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

如图：2. 正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。

3. 圆柱的特征：直直的，上下一样粗，两端是两个大小一样的、圆圆的、平平的圆面。

把圆柱横放在桌子上能滚动，立在桌子上就不能滚动。

4. 球的特征：圆圆的，表面是曲面。

把球放在桌子上能向任意方向滚动。

5. 立体图形的拼组（1）用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形。

（2）用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。

《认识图形》练习及答案一一．把下列物体与相应的立体图形连起来。

（20分）二．在正方体的下面画“√”，圆柱的下面画“”。

（10分）三. 在长方体下面画“√”，球的下面画“”。

（10分）四．把序号填在相应的括号里。

（24分）长方体：（）正方体：（）圆柱：（）球：（）五．左面的立体图形是由右面哪两个立体图形拼组成的，在相应的括号下面画“√”。

（20分）六．立体图形①和立体图形②都可以组合成哪些立体图形？画出三种即可。

（16分）参考答案：一.二．三．四．长方体：（①④⑥⑧⑨）正方体：（）圆柱：（）球：（）五.六．画出三种即可，以下为示例《认识图形》练习及答案二2. 在长方体的下面填“C”，在正方体的下面填“Z”。

四．填一填。

（18分）1. 从左往右数，第（）个是圆柱。

2. 从右往左数，第（）个和第（）个是正方体。

3. 长方体有（）个，正方体有（）个，球有（）个。

五．数一数，填一填。

（12分）六．想一想，上面的立体图形是由下边哪两个立体图形拼组而成的，在图形下面的（）里画“√”。

（14分）1.2.参考答案：一．二．三．四．1. 12. 1,53. 3,2,1五．六．1.2.。

《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。

2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。

3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。

二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。

能够辨认和区分这些立体图形。

2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。

三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。

创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。

四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。

2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。

3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。

五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。

2.立体图形的模型。

3.多媒体课件。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。

提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。

提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。

3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。

（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。

提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。

3.强调正方体的六个面都相同。

（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。

提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。

人教版一年级数学上册义务教育教科书一年级上册第四单元《认识立体图形》【教学内容】教科书34、35页【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

【教学难点】初步建立空间观念。

【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师今天带来一个百宝箱，大家想不想知道里面都装了些什么呢？让我们来一起看看吧？认识这几个朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?很好，同学们说的非常棒。

【设计意图】以学生好奇心为切点开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

）二、操作感知：1、分一分，揭示概念师：能不能把形状相同的物体放在一起，给他们分分类？并且说一下你为什么这么分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。

师：刚才我们看到的物品都穿着花外衣，脱掉它们的花外衣，就是我们今天要学习的长方体、正方体、圆柱体、球。

学生观察，老师随即板书课题。

展示课件，连一连找一找。

【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课2、摸一摸，感知特点。

【长方体】师：从你们的桌面上找一找长方体有哪些？学生按教师要求拿出实物。

师：大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

【设计意图】动手是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿一. 教材分析《认识立体图形》是人教版小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过实物展示和图片引入，让学生感知和认识立体图形，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些立体图形有了初步的认识，但他们对立体图形的特征和名称可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生进一步认识和理解立体图形。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，了解立体图形的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。

2.教学难点：学生对立体图形的特点的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法和游戏教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片和游戏道具。

六. 说教学过程1.导入：通过实物展示和图片引入立体图形，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球，让学生观察和描述它们的特点。

3.实践操作：学生分组进行操作实践活动，加深对立体图形特点的理解。

4.交流讨论：学生展示自己的操作成果，进行交流讨论，分享对立体图形的认识。

5.游戏教学：通过游戏巩固对立体图形的认识，提高学生的动手能力和语言表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特点。

可以采用图形和文字相结合的方式，展示正方体、长方体、圆柱和球的特点。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的操作实践活动、交流讨论和游戏教学，评价学生对立体图形的认识和理解程度。

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。

2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。

3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。

二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。

3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。

引导学生发挥想象，进行创意拼组。

4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。

学生在活动中相互合作，共同完成任务。

5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。

其他学生给予评价和鼓励。

6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。

鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。

六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。

在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案一. 教材分析《1认识立体图形》是人教新课标一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

通过观察、触摸和操作，使学生感知立体图形的特点，培养学生的空间观念。

教材内容丰富，通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于立体图形可能比较陌生。

但是，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在学习本节课的内容时，学生需要通过观察、触摸和操作来理解立体图形的特点。

同时，学生在生活中已经接触过一些立体图形，如玩具、家具等，这为学习本节课的内容奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：通过观察、触摸和操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形。

2.难点：学生能够理解立体图形的特点，培养空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.直观教学法：利用教具和学具，让学生观察、触摸和操作，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体图形模型。

2.学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱和一个球。

3.课件：与本节课内容相关的图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形的生活实物和图片，引导学生观察和思考：这些物体是什么形状的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的定义和特点，让学生通过观察、触摸和操作，加深对立体图形的特点的理解。

新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。

导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。

《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。

具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。

四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。

学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。

2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。

(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。

(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。

(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。

3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。

(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。

5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。

六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。

七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。

重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。

立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。

（2）让学生通过观察、操作，了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

（2）引导学生运用比较的方法，发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念。

（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。

2. 教学难点：引导学生发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。

三、教学准备1. 教学课件2. 长方体、正方体、圆柱和球的教具3. 学生操作材料：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实物图片，如：魔方、粉笔盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状，引出课题：立体图形。

2. 探究新知（1）长方体、正方体的认识引导学生观察长方体和正方体的实物，如粉笔盒、魔方等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。

教师总结：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积相等。

（2）圆柱的认识引导学生观察圆柱实物，如茶杯、易拉罐等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。

教师总结：圆柱有3个面，两个底面是圆形，一个侧面是曲面。

（3）球的认识引导学生观察球实物，如篮球、乒乓球等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。

教师总结：球是一个曲面，没有面、棱和顶点。

3. 巩固练习（1）让学生从学具中找出长方体、正方体、圆柱和球，并说出它们的名称。

（2）让学生观察教室内的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球的实例。