一年级数学上册 长方体和正方体的初步认识教案 人教版

小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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长方体和正方体的认识【教学内容】教科书第10-11页的例1、例2，练一练及练习三1-5题。

【教材简析】这节课的内容是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上进行的，需要学生通过观察、操作初步认识长方体和正方体的特征。

研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。

在本节课中，不仅要完成对长方体、正方体实物的观察和认识，还要认识长方体和正方体的直观图，进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。

所以，一定要引导学生充分观察实物，从而为理解抽象直观图奠定基础。

【教学目标】1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

【教学重难点】认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

【教学准备】课件，长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等。

【教学过程】一、导入新课1、说说下面物体是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体？【设计意图】通过观察激活学生已有的关于直观认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体的表象。

2、揭题：今天我们来进一步学习长方体和正方体的有关知识。

（板书课题）二、探究新知1、认识长方体各部分的名称。

请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？知道名称吗？（提出这是长方体的面，板书）提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（通过引导学生观察，明确不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面）画出直观图你还摸到什么，看书第10页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。

（根据学生回答板书：棱、顶点）什么是长方体的棱？顶点呢？（指名汇报）【设计意图】为了便于学生后面对长方体和正方体特征的描述，先让学生认识各部分的名称，而且有些名称直接揭示。

数学教案：长方体和正方体的初步认识教学目标
本节课程旨在让学生初步了解长方体和正方体的定义、性质和应用，并能够运
用相关知识解决实际问题。

教学重点
•长方体和正方体的定义及性质
•与长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学难点
•长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学过程
步骤一：引入
老师先用图示来引入长方体和正方体的概念，例如：
•长方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是矩形，且相对的两个面是相等且平行的。

给学生看图形，并鼓励他们探讨并形成相关的概念和性质。

•正方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是正方形。

同样用图示来引入相关概念和性质。

步骤二：认知探究
老师让学生分组进行探究和讨论长方体和正方体的性质，如表面积、体积等，
并在小组内撰写简短论文，最后交给老师进行点评。

步骤三：应用题解决
让学生举出与长方体和正方体相关的实际问题，并进行讨论和解答，例如：•对于一个盒子的长、宽、高为12cm、10cm和8cm，求它的体积和表面积。

•一个小学操场是一个长方体形的场地，长30米，宽20米，高3米，求操场的需要多少块人造草皮。

步骤四：总结
让学生进行总结，梳理长方体和正方体的定义、性质和相关应用。

作业
作业包括以下内容：
•将步骤二中小组内的论文进行修改完善，并提交
•完成长方体和正方体相关的应用题
总结
本节课程针对初中生进行，旨在让学生对长方体和正方体有初步的认知，以及了解相关的应用，扩大学生的数学思维和应用能力。

小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么(机器人)它是由什么形状的物体组成的(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。

(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。

)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。

)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。

(板书：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。

第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。

内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。

教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。

2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。

教学重难点长方体和正方体的区别。

教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。

让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。

在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。

提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。

2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。

复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。

延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。

学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。

【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。

】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。

让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。

【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。

小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案教案标题：长方体和正方体的初步认识学科：数学年级：小学一年级教学目标：1. 认识长方体和正方体，了解它们的基本特征和形状；2. 学会区分长方体和正方体；3. 能够绘制长方体和正方体的简单示意图。

教学准备：1. 教材《小学数学一年级上册》；2. 小白板或教学PPT；3. 长方体和正方体的实物或图片。

教学过程：Step 1：导入新知引导学生回忆之前学习的立体图形: 圆柱体和立方体。

通过提问，复习它们的定义和形状。

Step 2：呈现新知1. 准备长方体和正方体的实物或图片，展示给学生。

2. 让学生观察实物或图片，引导他们描述长方体和正方体的外形特征。

3. 使用小白板或教学PPT，绘制长方体和正方体的简单示意图，同时解释形状和特征。

Step 3：概念巩固1. 让学生自由发言，回答关于长方体和正方体的问题。

例如：“什么是长方体？”、“长方体和正方体有什么区别？”等。

2. 使用图片或实物，让学生分辨长方体和正方体。

Step 4：巩固练习1. 将学生分成小组，每个小组发放小方块或卡片。

2. 让学生使用这些小方块或卡片搭建长方体和正方体，并描述其形状、特征和区别。

3. 鼓励学生互相观察和交流，帮助解决问题。

Step 5：课堂总结请几位学生上台，展示他们搭建的长方体和正方体，并用自己的话解释它们的形状和特征。

教师进行点评和总结。

Step 6：作业布置布置书面作业，要求学生回答几个关于长方体和正方体的问题，巩固所学知识。

教学延伸：1. 让学生带来自己身边的长方体和正方体实物或图片进行展示，让其他学生猜测它们的名称。

2. 鼓励学生在生活中观察和发现更多的长方体和正方体，培养学生对立体图形的兴趣。

教学评价：1. 课堂观察和听说笔记；2. 学生在搭建长方体和正方体活动中的参与程度；3. 书面作业的完成情况和答案准确性。

《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。

2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。

3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。

二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。

能够辨认和区分这些立体图形。

2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。

三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。

创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。

四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。

2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。

3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。

五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。

2.立体图形的模型。

3.多媒体课件。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。

提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。

提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。

3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。

（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。

提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。

3.强调正方体的六个面都相同。

（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。

提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。

第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：使学生初步建立空间观念。

教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。

二、感知物体的形状1.看一看。

(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。

(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。

根据图形形状，分成一类。

三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。

(1)学生活动，教师巡视。

(2)教师指导学生观察、操作和体验。

(3)在小组内说一说你的感受。

2.交流反馈。

(1)长方体。

长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。

(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。

四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。

(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。

学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。

②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。

总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。

(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。

学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。

(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。

小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。

重、难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。

教学过程：一、新课1．初步认识长方体。

教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。

大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？”学生能回答可由学生回答。

如果学生回答不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。

教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。

教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。

）教师：“长方体有几个面？”如果有学生回答错了，让他再数一数。

教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。

教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。

”教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。

教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。

要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。

这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。

2．初步认识正方体。

教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。

提问：“谁知道它们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。

要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。

使学生明确正方体也有6个面。

3．出示长方体图和正方体图。

教师先出示长方体图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。