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中美高质量托幼机构评价标准之比较
务；〔10〕评价.每一方面都包括目的、理论依据以及具体的评价指标.
二、我国示范性幼儿园评估指标一一以江苏、浙江、上海为例
在我国.一些省、市级教育行政部门根据国家有关规定制定了示范性幼儿园的标准.就其内容而言.大致包括以下几个方面：〔1〕设施设备；〔2〕治理水平；〔3〕人员素质；〔4〕保教水平等.从评估指标的设计看.有的是分权评分制.如江苏的评估细那么分为一、二、三级指标 . 总分为500分.达425分以上为合格；有的是合格通过制.如浙江和上海的评估.没有设置指标的权重.所有指标一一通过方为合格.
三、两国托幼机构评价标准的异同
通过比较两国托幼机构的评价标准.可以发现评价标准通常由以下四类标准构成：
1.从业人员素质标准.这是从业人员承担或完成托幼机构教育工作任务的根本条件.通常包括就业资格、专业经验等.。
儿童教育机构评价标准随着社会对儿童教育重视程度的增加，儿童教育机构的数量不断增加。
然而，为了保证儿童教育机构的质量和提供高水平的教育服务，我们需要制定一套科学准确的评价标准。
本文将探讨儿童教育机构评价的各个方面，以帮助人们更好地选择儿童教育机构。
一、教育理念和课程设置儿童教育机构应有清晰的教育理念和目标，这将决定他们的教学方式和方法。
评价机构的教育理念时，我们应考虑以下几个方面：1. 教育目标：机构应该制定明确的教育目标，如培养孩子的综合素质，提高学习能力和自主学习意识等。
2. 教育方法：机构应选用科学有效的教育方法，如启发式教学、参与式学习等，积极培养孩子的主动学习能力。
3. 课程设置：机构的课程设置应能够满足孩子的学习需求，有助于培养孩子的兴趣和发展潜能。
二、师资力量儿童教育机构的师资力量是评价的核心要素之一。
优秀的教师能够提供高质量的教育服务，为孩子的成长提供更好的保障。
以下是评价师资力量的几个标准：1. 教师资质：教师应具备相关学历和教育背景，持有相关的教师资格证书。
2. 专业素养：教师应热爱教育事业，具备良好的教学技能，能够灵活运用不同的教学方法。
3. 师生互动：教师应与学生之间建立良好的互动关系，关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
三、管理与服务儿童教育机构的管理与服务体系对于提供稳定和高质量的教育服务至关重要。
以下是评价管理与服务的几个方面：1. 安全管理：机构应建立健全的安全管理制度，确保学生的人身安全和财产安全。
2. 课程管理：机构应合理安排课程的时间和内容，确保教学计划的质量和有效性。
3. 家校沟通：机构应与家长保持密切的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，制定有效的解决方案。
四、设施与环境儿童教育机构的设施与环境直接影响孩子的学习和成长。
以下是评价设施与环境的几个要素：1. 教室环境：教室应干净整洁，配备适当的学习设备和教学资源。
2. 课外活动设施：机构应提供丰富多样的课外活动，如图书馆、美术室、音乐室等，促进孩子全面发展。
对幼儿园好的评价标准一、师资力量。
幼儿园的师资力量是评价其质量的重要标准之一。
优秀的幼儿园应该有一支高素质的教师队伍，他们应该具备良好的教育背景和丰富的教学经验，能够针对不同年龄段的孩子制定科学的教学计划，并且能够关爱每一个孩子，促进他们的全面发展。
二、教学环境。
良好的教学环境对孩子的成长至关重要。
一个好的幼儿园应该有宽敞明亮的教室、丰富多彩的教学设施和器材，以及安全舒适的活动场所。
同时，幼儿园的环境应该能够激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中快乐成长。
三、教育理念。
幼儿园的教育理念直接关系到孩子的成长方向。
优秀的幼儿园应该有科学合理的教育理念，注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，而不是单纯追求成绩和升学率。
同时，幼儿园应该注重培养孩子的品德修养和社会适应能力，让他们在快乐中学会做人，学会与他人和谐相处。
四、家校合作。
家校合作是幼儿园教育的重要环节。
一个好的幼儿园应该与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈孩子在学校的表现和成长情况，同时也应该注重家长的参与，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方式，与幼儿园共同关心孩子的成长。
五、综合素质。
除了以上几点外，一个好的幼儿园还应该具备综合素质。
包括管理规范、安全保障、食品卫生、课程设置等方面的综合素质。
只有在各个方面都做到位，才能够给孩子提供一个良好的成长环境。
综上所述，对幼儿园好的评价标准是多方面的，只有在师资力量、教学环境、教育理念、家校合作和综合素质等方面都做到位，才能够称得上是一个优秀的幼儿园。
希望各位家长在选择幼儿园时能够多方考察，为孩子选择一个最适合的成长环境。
福师《学前教育评价》在线作业二-0004
美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。
A:教师评价标准的确定
B:高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标
C:评价的政策和过程
D:家长评价的重要性的确立
答案：B,C
1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
A:班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果
B:教师所受到的培训影响儿童的发展结果
C:班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D:教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展
答案：A,B,C,D
对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。
A:职业道德
B:专业知识
C:教学能力
D:参与和共事能力
答案：A,B,C,D
一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。
A:可选择课程领域来对幼儿发展进行评价
B:可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C:可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价
D:可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价
答案：A,B,C
幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。
A:不对幼儿的行为进行人为的干预与控制
B:教师与幼儿都处于自然状态下
C:能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为
D:能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为
答案：A,B,C,D
幼儿的发展包括：____。
A:智力发展。
美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的评价标准的简介随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已成为当代人们普遍关注的问题。
1984年，全美幼儿教育协会(NAEYC)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下，颁布了一个高质量的幼儿教育机构的认证标准（1991年修订）。
制定这个认证标准或评价标准的目的是：(1)帮助幼教工作者提高幼儿教育的质量；(2)确认高质量的幼教机构。
通过这种评价，还可以使家长认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好地理解质量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿入托难的问题基本得到了解决。
人们的关注点已转向入好园、入高质量的幼儿园。
但是，“什么是高质量的幼儿教育”以及如何评价高质量的幼儿教育却是值得我们认真探讨的问题。
因此，了解NAEYC制定的《认证标准》也许会对我们科学合理地评价幼教机构的质量有所启示。
NAEYC制定的《认证标准》分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量幼教机构的评价标准及具体评价指标。
为了实现《认证标准》所提出的两大目的，NAEYC制定和编制了评价的政策与程序。
幼教机构为了取得评价资格，必须具备以下条件：1.至少有10个0岁～5岁的孩子，或者5岁～8岁的幼儿在上学前或放学后参加全日或半日的集体活动；2.至少在评价的前一年开始进行活动；3.持有本州或相应地方机关颁发的执照，否则，必须持有该州幼儿保育中心同等标准的证明。
具备以上条件的幼教机构可自愿参加评价。
评价的第一步是幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料。
幼教机构的工作人员和幼儿家长用这些材料开始对幼教机构进行综合评价，并根据评价标准制定和实施计划，对幼儿园活动做必要的修改。
在活动基本达到标准，他们自己也对此表示满意之后，就将自查结果以“书面活动报告”的形式提交NAEYC的工作人员。
如果NAEYC的有关人员确认报告完整，并且幼教机构人员也认为本机构已做好了准备，就安排一次实地考察、验收，目的是证实报告中的内容是否准确地反映了该机构的日常活动。
NAEYC关于高质量幼儿教育机构的评价标准▼随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已成为当代人们普遍关注的问题。
1984年，全美幼儿教育协会(naeyc)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下，颁布了一个高质量的幼儿教育机构的认证标准（1991年修订）。
制定这个认证标准或评价标准的目的是：(1)帮助幼教工作者提高幼儿教育的质量；(2)确认高质量的幼教机构。
通过这种评价，还可以使家长认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好地理解质量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿入托难的问题基本得到了解决。
人们的关注点已转向入好园、入高质量的幼儿园。
但是，“什么是高质量的幼儿教育”以及如何评价高质量的幼儿教育却是值得我们认真探讨的问题。
因此，了解naeyc制定的《认证标准》也许会对我们科学合理地评价幼教机构的质量有所启示。
naeyc制定的《认证标准》分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量幼教机构的评价标准及具体评价指标。
评价的政策及过程为了实现《认证标准》所提出的两大目的，naeyc制定和编制了评价的政策与程序。
幼教机构为了取得评价资格，必须具备以下条件：1.至少有10个0岁～5岁的孩子，或者5岁～8岁的幼儿在上学前或放学后参加全日或半日的集体活动；2.至少在评价的前一年开始进行活动；3.持有本州或相应地方机关颁发的执照，否则，必须持有该州幼儿保育中心同等标准的证明。
具备以上条件的幼教机构可自愿参加评价。
评价的第一步是幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料。
幼教机构的工作人员和幼儿家长用这些材料开始对幼教机构进行综合评价，并根据评价标准制定和实施计划，对幼儿园活动做必要的修改。
在活动基本达到标准，他们自己也对此表示满意之后，就将自查结果以“书面活动报告”的形式提交naeyc的工作人员。
如果naeyc的有关人员确认报告完整，并且幼教机构人员也认为本机构已做好了准备，就安排一次实地考察、验收，目的是证实报告中的内容是否准确地反映了该机构的日常活动。
NAEYC关于高质量幼儿教育机构的评价标准▼随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已成为当代人们普遍关注的问题。
1984年，全美幼儿教育协会(naeyc)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下，颁布了一个高质量的幼儿教育机构的认证标准（1991年修订）。
制定这个认证标准或评价标准的目的是：(1)帮助幼教工作者提高幼儿教育的质量；(2)确认高质量的幼教机构。
通过这种评价，还可以使家长认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好地理解质量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿入托难的问题基本得到了解决。
人们的关注点已转向入好园、入高质量的幼儿园。
但是，“什么是高质量的幼儿教育”以及如何评价高质量的幼儿教育却是值得我们认真探讨的问题。
因此，了解naeyc制定的《认证标准》也许会对我们科学合理地评价幼教机构的质量有所启示。
naeyc制定的《认证标准》分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量幼教机构的评价标准及具体评价指标。
评价的政策及过程为了实现《认证标准》所提出的两大目的，naeyc制定和编制了评价的政策与程序。
幼教机构为了取得评价资格，必须具备以下条件：1.至少有10个0岁～5岁的孩子，或者5岁～8岁的幼儿在上学前或放学后参加全日或半日的集体活动；2.至少在评价的前一年开始进行活动；3.持有本州或相应地方机关颁发的执照，否则，必须持有该州幼儿保育中心同等标准的证明。
具备以上条件的幼教机构可自愿参加评价。
评价的第一步是幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料。
幼教机构的工作人员和幼儿家长用这些材料开始对幼教机构进行综合评价，并根据评价标准制定和实施计划，对幼儿园活动做必要的修改。
在活动基本达到标准，他们自己也对此表示满意之后，就将自查结果以“书面活动报告”的形式提交naeyc的工作人员。
如果naeyc的有关人员确认报告完整，并且幼教机构人员也认为本机构已做好了准备，就安排一次实地考察、验收，目的是证实报告中的容是否准确地反映了该机构的日常活动。
三人委员会（作出评价决定的专业委员会）在收到经确认的活动报告后，在华盛顿召开会议进行评价决定。
评价决定是根据naeyc的《高质量的幼教机构评价标准》（以下简称《评价标准》）而作出的专业性判断。
图1概述了评价幼教机构的过程及步骤。
附图{图}需要指出的是，《评价标准》中特别提到了评价有效期的问题——被评价的幼儿园必须保持评价所决定的资格。
标准规定，资格有效期为三年，在此期间被评价的幼教机构要提交年度报告。
如果幼教机构不提交年度报告，则被撤销资格。
如果幼教机构搬迁或者所属变动，在六个月，该机构必须重新申请评价，在资格有效期满以前，幼教机构必须再次进行评价，以保证高质量。
所有这些关于评价有效期的规定可以督促各幼教机构进行修正、改进，切实保证对幼儿实施高质量的教育。
评审人员在评价中起着重要的作用，其能力与水平及评审的公正直接关系着评价的科学性、客观性。
所以，评价标准中特别指出了评审人员应该是高水平的幼儿专业工作者。
合格的评审员必须具备与儿童直接进行集体活动的工作经验、管理儿童集体活动的经验、幼儿教育和儿童发展或同等专业的大学学历（同等学历）、良好的个性（如客观性）、良好的交际能力、职业道德等等。
评审员在评审过程和评审任务等方面应受过训练。
此外，naeyc的评价标准中还说明了被否决认证的幼教机构如何提出上诉的问题。
限于篇幅，在此不再赘述。
高质量幼教机构的标准及其解释naeyc认为，高质量的幼教机构应该是：能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人（包括家长、工作人员及管理人员）的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。
《评价标准》分为十个方面的容。
每一方面都包括目的、理论依据以及具体的评价指标。
一、工作人员与儿童的相互作用目的：工作人员与儿童的相互作用为儿童提供了一个理解自己与他人的机会。
这种相互作用应该以温馨、尊重幼儿个性和个体、积极鼓励幼儿和对幼儿的积极反应为特征。
工作人员应鼓励幼儿之间的交往，为幼儿提供发展社会技能和智力的机会。
理论依据：儿童发展的各个方面——社会性、情感、认知和身体是一个整体。
儿童所有方面的最佳发展是在与成人积极地、激励地和个别交往中获得的。
同时，幼儿也能通过同伴交往获得社会性和智力上的发展。
具体的评价指标1.经常通过各种方法与幼儿交往。
比如，微笑、抚摸、拥抱、谈话，特别是在幼儿入园、离园和替婴儿换尿布和喂饭的时候。
2.工作人员应该在儿童视力可及的地方，并且对儿童做出反应。
3.工作人员要注意与儿童的谈话方式，要用友好、积极礼貌的态度与儿童说话，并经常提一些开放性的问题，同时注意与儿童进行个别交谈。
4.工作人员要平等地对待和尊重不同种族、信仰和文化背景的儿童，工作人员要为不同性别的儿童提供参与所有活动的平等机会。
5.工作人员要鼓励并培养与儿童发展相适应的独立性。
6.工作人员要善于运用正面的、积极的指导技巧，不要用竞争、比较、批判、体罚、人格羞辱等手段。
要为儿童制定一定的规则，但是环境的安排必须合情合理，少对幼儿使用“不”字。
7.环境中的声音应是愉快的交谈声、自然的笑声和兴奋的叫声，而不是尖厉的、令人压抑的噪声或强制性的安静。
8.工作人员要帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励幼儿参与游戏及其它活动。
9.工作人员要注意培养儿童之间的合作以及其它亲社会行为。
10.工作人员对儿童社会性行为的要求，要与儿童发展的不同阶段相适应。
11.鼓励儿童用语言表达感情和思想。
二、课程目的：鼓励幼儿积极参与学习活动，体验适合不同发展阶段的不同活动和材料，从其所在社区和生活环境中获得自己的乐趣。
理论依据：课程不仅是有目的和有计划的活动，而且是日常活动、材料的使用、活动的转换以及完成日常生活任务的方式。
课程实施的评价标准要反映儿童通过积极操纵环境而获得的知识，以及有利于儿童概念发展的具体经验。
具体的评价指标1.课程计划要反映正确的教学观念和儿童发展目标。
2.工作人员应该在评价儿童个体的需要和兴趣基础上，制定现实的课程目标。
3.在必要的情况下，工作人员要为有特殊需要的儿童调整环境。
4.日常作息制度的制定要使各种类型与性质的活动保持平衡。
这些活动包括户／户外活动、安静／活跃活动、大肌肉／小肌肉活动、个别／小组／集体活动、儿童发起／教师发起活动。
5.选用与儿童发展水平相适应的材料设备，并且要照顾不同民族、性别和年龄特点。
6.工作人员要不断地为婴儿和学步儿提供学习机会，并经常对他们的表现作出相应的反应。
允许孩子自由活动、探索环境、发起游戏活动。
7.工作人员要提供各种各样的、适宜儿童发展的活动和材料。
选择这些活动和材料时，要注重具体的经验学习，并达到一定的教育目标。
8.工作人员在一天中要为儿童提供材料和时间，以便他们选择自己的活动。
儿童可以选择教师计划好的活动，也可以自己发起活动。
工作人员要尊重儿童有时不参加活动的权力。
9.工作人员要使各个活动环节之间顺畅自然地过渡，不能总要求所有儿童同时从一个活动转入另一个活动。
教师要将活动之间的过渡作为学习的一种媒介整合到教育方案中。
10.工作人员要根据儿童的兴趣和需要，改变事先计划好的活动和日常活动，灵活应付天气或其它影响日常活动的情况。
11.工作人员应把常规培养作为促进儿童学习能力、自理能力和社会能力发展的手段，并纳入课程计划之中。
常规活动应该根据儿童发展的需要，以轻松、肯定和个性化的方式来进行。
这个评价标准，特别强调对幼儿进行个别化的生活照顾，为有早起或有午睡习惯的孩子提供条件。
通过满足儿童的需要，使他们形成自我意识和自我价值感。
三、工作人员和家长的交流目的：有效地向家长提供有关幼教机构的信息，欢迎他们成为幼教机构的观察员和捐助人。
理论依据：儿童是与其家庭紧密联系的。
幼教机构只有真正认识到儿童家庭的重要性，并提出与家庭有效合作的方法，才能充分满足儿童的需要。
幼教机构与家长的交流应该基于这样一种观念，即家长是也应该成为儿童生活中最主要的影响因素。
具体的评价指标1.向新的、将要进入幼教机构的家庭提供有关该机构的信息，包括幼教机构宗旨的书面材料和活动开展的程序。
2.为使家长及幼儿适应幼教机构的活动，要专门组织各种活动，如入园前的参观、召开家长适应会等，使家长及幼儿适应幼教机构的活动，将幼儿逐步吸引到幼教机构中来。
3.工作人员要和家长就家庭和幼教机构中幼儿的抚育情况进行交流，以便减少幼儿可能产生的不适或迷惑。
4.随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课堂上进行帮助等）。
鼓励家长和其他家庭成员以多种方式参与幼教机构的活动。
5.建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度。
定期向家长汇报幼儿身体及情感上的变化。
6.一年至少开一次家长会。
7.通过周刊、宣传栏、小册子、和其他方式，让家长了解幼教机构的情况。
四、工作人员资格及其发展目的：幼教机构的工作人员应该了解幼儿的发展，认识到幼儿发展的需要并能提供机会满足幼儿的需要。
理论依据：工作人员的质量是决定幼教活动质量的最重要因素。
研究表明，工作人员接受的关于儿童发展和教育的培训与儿童的健康成长有十分紧密的关系，比如可以增进儿童与成人的社会交往，培养儿童的亲社会行为，促进儿童语言和认知能力的发展等等。
具体的评价指标1.工作人员和园长要具备一定的资格。
2.新职员来园时，要进行上岗训练，使之充分了解幼教机构的目标和宗旨及其他有关情况。
3.幼教机构要以不同的形式为工作人员提供定期培训的机会，确保工作人员获得最新的知识和思想，提高他们为幼儿和家长进行工作的能力。
4.做好工作人员档案管理。
五、管理目的：根据幼儿、家长及工作人员的需要和愿望对幼教机构进行有效的组织管理。
理论依据：幼教机构的管理方式影响到该机构部的各个方面。
有效的管理能创造出一个高质量的幼儿教育环境。
这样的管理包括所有有关人员之间的良好交流、与社区的积极联系、财政的稳定、对工作人员的需求以及对工作条件的关注等等。
具体的评价指标1.园长和工作人员至少应该召开年度评价会，明确该园的优劣以及本年度目标。
2.幼教机构要有健全的规章制度、劳动纪律和相应的操作程序。
3.幼教机构要制定针对工作人员的政策（包括对工作的描述、报酬、退休和辞职、福利及倾诉不满的程序）。
雇佣要公正。
4.幼教机构应有针对专职工作人员的福利制度。
5.要记录幼教机构的活动，包括出勤、健康、的个人档案、董事会会议等。
6.如果幼教机构由集体领导管理，那么，必须以书面形式明确每一个领导的职责。
7.要做财政记录。
8.要为儿童和成人制定事故防措施和安全措施。
9.园长（或有关人员）要熟悉并能合理利用社区资源。
