可爱的班集体

第9课可爱的班集体（教案）湘美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解班级集体的概念，培养学生的集体荣誉感和团队精神。

2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言表现人物动态和表情的能力。

3. 引导学生学会观察、分析人物特点，提高学生的造型表现能力。

二、教学内容1. 班级集体的概念及意义2. 人物动态和表情的表现方法3. 线条、色彩等美术语言在人物画中的应用三、教学重点与难点1. 重点：运用线条、色彩等美术语言表现人物动态和表情。

2. 难点：人物动态和表情的观察、分析及表现。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。

2. 学具：铅笔、橡皮、水彩笔、图画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入班级集体的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍人物动态和表情的表现方法，引导学生观察、分析人物特点。

3. 示范讲解：教师现场示范，展示线条、色彩等美术语言在人物画中的应用。

4. 学生练习：学生根据所学内容，创作一幅表现班级集体的人物画。

六、板书设计1. 可爱的班集体2. 内容：班级集体的概念、人物动态和表情的表现方法、线条、色彩等美术语言在人物画中的应用。

七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩等美术语言，创作一幅表现班级集体的人物画。

2. 作业要求：作品需体现出班级集体的特点，人物动态和表情生动、自然。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过本节课的学习，学生是否能够理解班级集体的概念，提高造型表现能力。

2. 教学方法是否合适：教师采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 学生掌握程度如何：学生在课堂上的表现及作品展示，反映出学生对本节课知识的掌握程度。

4. 课堂氛围是否融洽：教师与学生之间的互动是否良好，课堂氛围是否积极向上。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《可爱的班集体》参照教课方案一、教材剖析本课可爱的班集体教课内容在“可爱的班集体”主题统率下，回想师生一同欢乐的情形，学习纸版画的制作的基本方法，可爱的班集体增加学生学习纸版画的情味性，发展同学之间、师生之间的深沉友情；掌握制作装修物、美化环境、装点生活的知识与技术，体验分工合作美化自己班级教室的乐趣。

所以，可爱的班集体学生的学习活动采纳纸版画制作集体像和美化教室两种典型的活动方式，使学生从中意会班集体可爱的深刻含意。

可爱的班集体活动一是关注班集体成员自己，用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。

这一学习活动中，就学生个体来看是制作“少儿头像”版画，表现的是学生自己欢喜表情的头像。

经过小镜子，学生能够随时察看和认识自己的五官特色和脸型特色，制作一个快乐表情的少儿头像印版其实不是一件难事，重点在于五官每部分的重叠粘贴，是教课中应给学生加以解决的问题。

就集体系作而言，师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的重点。

每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体，整体作品包括每个学生的作品，从中使学生理解简要的美术作品构图法例，如整体与局部、疏密、大小等关系。

每位学生的参加构成这一学习活动全过程，促使学生对集体合作美术活动的审美意会，这是一次很有情味的集体美术活动体验。

活动二则是关注班集体的环境，美化和装修教室。

它借助班集体的教室环境，使学生认识制作饰物的方法，培育学生美化环境、装点生活的能力。

这一活动，在制作装修物学习的同时，就预设了设计与应企图识的浸透。

饰物制作的目的在于教室美化的应用，所以教材拥有重要的思虑提示和图片提示，思虑提示语能帮助学生明确活动目标和学习任务，图片提示给学生直观展现了窗花、彩旗、彩练、墙贴等制作表示图，能帮助学生有效获取相应的制作方法。

单从教材编排的照片和图例，便可看到和想到许多问题，如哪些事情一定提早部署？哪些工作需要课前备妥？哪些东西一定就地办理？需要准备一些什么资料和工具？怎样做好安全工作，防备不测事故发生等等，无需一一摆列。

12、可爱的班集体12、可爱的班集体教学目标认知：1．了解自身生活在集体中。

2．懂得应该爱班集体。

感情：喜欢过集体生活。

行为：乐意参与集体活动。

教材分析二年级同学在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。

本课的任务是在同学已有感性认识的根底上，引导、协助同学将这些感性资料进行整理、加工，使之条理化，对班集体如何可爱，为什么可爱，有比拟明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。

课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个同学都生活在集体中，集体生活非常好。

课文分两局部。

第—局部，具体写李新所在的班集体怎样好和李新的感受。

第二局部，概括写李新很爱自身的班集体。

课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

1．在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很愉快。

2．在班集体中，同学之间相互协助，生活在班集体中进步快。

3．在班集体中，同学之间相互关怀，生活在班集体中感到很温暖。

4．在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快乐。

课文既写到班集体怎么好，又写李新的感受，对班集体的热爱。

分析课文时要兼顾这两方面内容。

教法建议教学中应注意以下几点。

1．增强教学针对性。

本课教学重点是激发同学热爱自身班集体的感情，而课文和练习中所举的事例，不肯定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。

教师应在课前进行调查，了解、掌握本班同学在这方面的情况，做到心中有数。

课上启发、引导同学挖掘自身班集体的可爱之处，并进行渲染。

2．注意教材加坡度，掌握好教学分寸。

本课是思想品德课中直接向同学进行热爱集体教育的第—课，只是起点，因而教育要求不能过高。

对于为什么要爱班集体的原因，不要求讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使同学感到班集体真可爱，生活在班集体中真好，从而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的感情。

对于关怀集体、多为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

四年级上册美术教案-第九课可爱的班集体︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解班集体的概念，认识到班集体的重要性。

2. 培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。

3. 提高学生的绘画技能，学会用线条和色彩表现班集体的氛围。

4. 培养学生的创新意识，学会用独特的方式表达对班集体的热爱。

二、教学内容1. 班集体的概念及重要性2. 团结协作、互帮互助的品质3. 线条和色彩在绘画中的应用4. 创新意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解班集体的概念，学会用绘画表现班集体的氛围。

2. 教学难点：如何引导学生用独特的方式表达对班集体的热爱。

四、教学准备1. 教师准备：班集体相关的图片、绘画工具等。

2. 学生准备：绘画纸、彩笔、蜡笔等绘画工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示班集体相关的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们觉得班集体重要吗？（2）学生回答问题，教师总结：班集体是我们共同学习、生活的地方，我们要团结协作、互帮互助，共同为班集体的发展贡献力量。

2. 学习班集体的概念及重要性（1）教师讲解班集体的概念，让学生明白班集体是由一群有共同目标的人组成的整体。

（2）教师引导学生讨论班集体的重要性，让学生认识到班集体对个人成长的影响。

3. 学习绘画技能（1）教师示范如何用线条和色彩表现班集体的氛围，让学生学会绘画技巧。

（2）学生跟随教师一起绘画，体会线条和色彩的魅力。

4. 创作实践（1）教师布置作业：请同学们用绘画的方式表现你们心中的班集体，要求作品富有创意，线条流畅，色彩丰富。

（2）学生进行创作，教师巡回指导。

5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

2. 教师要注重培养学生的创新意识，鼓励学生用独特的方式表达自己的情感。

3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的班集体观念。

可爱的班集体作文200字篇一：可爱的班集体我是一名五年级的小学生，在驻市回族小学五一班快乐地学习、生活，因为五一班是一个快乐的班集体。

五一班这个大家庭里，有知识渊博的安老师，也有和蔼可亲的户老师，更有快乐的同学们，所以，我爱这个快乐的班集体。

我们班的两位主科老师，特别负责任，讲课虽不是十分生动，但我们却可以学到很多的知识。

老师讲一段，就问我们有没有听懂。

如果有一个同学没有听懂，老师就一遍一遍的讲，不厌其烦的讲，直到我们都听懂为止。

还有我的同学们。

别看我们班平时纪律涣散，一到紧急时刻，个个都十分仗义。

至于我的班集体里发生的趣事，实在是太多啦，说上三天三夜都说不完。

篇二：我可爱的班集体刘沐涵我们的班是一个团结向上的班集体。

在这里时常涌现出一些感人的好人好事，让我们体会到大家庭的温暖，有的同学会在课后帮助老师擦黑板，有的同学会主动去扫地收拾垃圾，有的同学会会主动帮助遇到困难的同学我们之间相互帮助，相互学习，团结友爱，在这里我们每个人都在为班集体付出自己的力量，我们的班集体也将会在我们的努力下变得更加优秀，让我们一起努力吧！篇三：我可爱的班集体在人群中，我会是最不起眼的一个；在班级里，我也可能一样容易被人忽视。

但只要在这个班里，缺少了我或任意一个人，这个班就不算完整。

我们互帮互助，但偶尔，我们也会闹矛盾比如谁和谁撞衫了，谁又为几张纸吵起来了但无一例外，最后无论有多么不和谐，老师的出面都会让所有人和好，让一切简单得多。

因为，我们是最团结的集体，我们的友谊不会被推倒，更不会被抹杀。

哎，这题怎么写？我不能告诉你。

这才是我们的团结。

不是我不告诉我同桌，是因为我不想让他一直不动脑。

难道这不是团结的表现吗？别气了，待会儿我帮你告诉老师，下次他就不敢了。

好吧，谢谢了。

当然，这也是团结，别人欺负我的朋友，我不帮她才怪。

虽然，我们这个班很平常，虽然，我们只是有最美好的友谊。

但这友谊，才造就了我们这团结的队伍！篇四：我们的班集体我们有一个温暖的班集体，一个关心我们的老师和一些互相关心的同学。

四年级上册美术教案－9可爱的班集体一、教学目标1. 让学生了解班集体的概念，培养团队意识和集体荣誉感。

2. 通过观察、描绘、创作等环节，提高学生的绘画技能和审美能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱集体、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 让学生了解班集体的概念，认识到班集体是学习、生活的重要组成部分。

2. 指导学生观察班集体的特点和美好瞬间，学会用绘画的形式表达出来。

3. 引导学生发现班集体中的可爱之处，学会珍惜和关爱班集体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察、描绘班集体的特点和美好瞬间，提高绘画技能。

2. 教学难点：引导学生发现班集体中的可爱之处，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生交流，了解学生对班集体的认识和感受。

（2）引导学生回顾在班集体中的美好时光，激发学生对班集体的热爱。

2. 基本功训练（1）让学生观察班集体的特点和美好瞬间，学会用绘画的形式表达出来。

（2）教师示范绘画技巧，指导学生掌握绘画方法。

3. 创作实践（1）让学生根据自己的观察和感受，创作一幅关于班集体的画作。

（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价（1）让学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

（3）组织学生互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和团队意识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在教学过程中的参与度和兴趣，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的团队意识和集体荣誉感，让学生在创作中体验到合作的快乐。

3. 鼓励学生发挥想象力，创作出富有个性特色的班集体画作。

4. 教师要不断提高自身的绘画技能和审美水平，为学生提供更好的指导。

六、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍班集体的特点和美好瞬间，增进亲子间的沟通。

2. 让学生根据自己的创作，写一篇关于班集体的作文，提高写作能力。

3. 鼓励学生积极参与班集体的各项活动，为班集体的发展贡献自己的力量。

《可爱的班集体》教学反思一、教学背景《可爱的班集体》是湘教版美术教材四年级上册第九课内容，属于“造型·表现”学习领域。

通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。

通过观察与探索来学习纸版画制作的基本方法。

以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。

二、教学总结拿到课题，我就陷入了深深的思考：如何让学生在课堂上“动起来”，成为真正的学习主体？如何激起学生的学习兴趣？如何发挥学生的想象力，让学生真正在每一节课上得到发展？这一系列的问题紧紧缠绕着我。

于是，备课中，我紧扣以上几个问题，作了相应的努力：（一）情景创设，激发兴趣。

培养学生主动学习的积极性。

1、创设情景，激发学习兴趣。

我根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征创设了摄影师的情景。

课前，我以摄影师的身份出现，与学生交流，给学生拍照，让摄影师的情景贯穿整个教学。

因此在整个教学中活动中，学生能始终保持兴趣，紧随教师的教学思路。

2、转换学习方法，激发学习兴趣。

我以摄影师的身份和学生交流，打破学生在老师面前不敢发言的现象，增近亲和力。

纸版拓印的教学是小学美术课程中有难度的课程，它技法丰富，课时却很少。

根据小学生活泼、好动的心理特征，在教学中，我摒弃了常规教学中教师传授知识技法的方法。

我转变教学方式，让学生自主观察和探究完成作品制作。

让学生在活动中充分的体验、感受，从而发现纸版拓印的形式美和艺术美以及有趣的创作方法，创作活动中学生一直带着浓厚的兴趣学习。

3、突出示范作用，激发学生兴趣。

教学中我用勾线笔大胆概括出人物脸型、发型及五官特征，并在拓印的画形、套剪、粘贴、涂刷、拓印五个步骤逐次示范。

因此，教师的示范作用确实不可少。

在教学中，为避免学生创作过程中无从下手的弊端，我没有直接示范整幅作品的创作过程，而是降低了难度，分轻重逐次示范。

（二）引导学生在创作中主动体验拓印的艺术美。

小学期间，儿童从知识、能力等各方面都主要处于低幼期，接受问题的能力只能是由简单到复杂，加之，拓印涵盖着一定的知识和技法，学生接触又非常少，所以小学生学习剪纸拓印显得有一定难度，为了解决这一难题，我通过层层递进的方法，设置三个递进式的环节：首先，我让学生观察班级的集体照。