2018年高职院校师资培训项目立项明细

教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.08.08•【文号】教师厅〔2017〕8号•【施行日期】2017.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知教师厅〔2017〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，全国重点建设职教师资培养培训基地、全国教师企业实践基地，有关单位：为贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神，全面加强职业院校“双师型”教师队伍建设，切实提升职业院校教师素质能力，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和项目管理办法的总体要求，现就做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作事宜通知如下：一、明确年度实施目标各省（区、市）要按照五年一周期教师全员培训的总体目标，科学制订国家级、省级、市（县）级、校本级等各级教师培训计划，“十三五”期间年均培训人数不低于本省中职和高职专任教师数的20%。

要会同财政部门，根据中央财政拨付的专项资金额度（财科教〔2017〕67号）和中高职教师队伍基数比例，结合本地区职业院校教师队伍建设实际，合理划分各项目经费分配额度，确定2017年度中职、高职（含应用型高校）教师国家级培训计划和兼职教师聘用计划。

其中，国家级培训规模一般应占到年度任务的10%以上，包括专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等项目。

高职院校年度师资培训计划
根据高职院校年度发展规划，为提升教师教育教学水平，制定了年度师资培训计划。

1. 培训内容
本次师资培训将主要围绕教育教学理念更新、课堂教学方法改进、教学技能提升等方面展开。

通过专业知识培训、教学案例分享、教学实践指导等方式，帮助教师们更好地适应教育教学改革的要求。

2. 师资培训形式
师资培训将采取集中培训和分散培训相结合的方式。

集中培训安排专家学者进行授课，并组织教师们参观学习交流；分散培训通过课题研讨、指导辅导等方式，帮助教师们在日常教学中不断总结和提升。

3. 师资培训安排
根据教师的不同岗位和需求，制定了不同的培训安排。

鼓励教师们根据自身发展需求，主动选择参加培训，确保每位教师都能够得到适合自己的提升机会。

4. 师资培训效果评估
为了确保师资培训的实际效果，将对每位教师在培训后的教学实践进行跟踪和评估，及时发现问题并提供帮助。

通过本次师资培训计划的实施，相信能够有效提升高职院校教师的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

第10卷第4期南方职业教育学刊Vol.10No.42020年7月JOUＲNAL OF SOUTHEＲN VOCATIONAL EDUCATIONJul.2020收稿日期：2020－05－30基金项目：广东省示范职业教育集团建设项目“广东通信职业教育集团建设”（2018－3）作者简介：蒋文莉（1968—），女，湖南邵阳人，广东邮电职业技术学院高级经济师、本科，研究方向为企业人力资源开发与培训。

杨佐龙（1989—），男，广东广州人，广东邮电职业技术学院教师，硕士，研究方向为控制工程。

陈碧凤（1969—），女，广东丰顺人，广东邮电职业技术学院副教授，本科，研究方向为职业教育管理。

职业院校培训项目管理系统设计与实现———以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例蒋文莉，杨佐龙，陈碧凤（广东邮电职业技术学院，广东广州510530）摘要：为解决职业院校培训业务管理中存在的业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题，以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例，对充分考虑职业院校培训业务特点的培训项目管理系统功能设计方案进行了阐述，介绍了系统技术实现的原则、架构及性能。

培训项目管理信息系统的开发，有助于职业院校培训业务管理实现流程化、规范化、精确化，大大提高了工作效率和管理水平。

关键词：职业院校；培训；项目管理；系统设计中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095－073X （2020）04－0095－08引言2019年国务院发布《国家职业教育改革行动方案》，职业院校加快了“落实职业院校实施学历教育和培训并举的法定职责”的步伐，积极面向行业企业开展培训工作。

随着职业院校培训业务的规模迅速增长，实施的培训项目数量越来越多，项目金额越来越大，执行周期越来越短，财务规范性要求越来越高，各种管理风险和压力愈发凸显。

当前，职业院校的培训业务管理工作普遍存在业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题。

教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。

现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。

课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。

公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。

专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。

二、公布课题立项结果。

经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。

项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。

教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2010.11.23•【文号】教高函[2010]27号•【施行日期】2010.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知（教高函[2010]27号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），有关计划单列市教育局、财政局：按照《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号，以下简称《通知》），经各地推荐、专家评审，教育部、财政部确定北京信息职业技术学院等100所高等职业院校（名单见附件1）为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位（以下简称建设院校），从2010年开始分三批开展项目建设工作，每批项目建设期均为3年。

现将建设要求通知如下：一、有关地方教育行政部门要会同建设院校举办方，按照《通知》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）要求，引导建设院校创新办学体制机制，以专业建设为核心，加强内涵建设，提高人才培养质量，带动本地区高等职业教育整体水平的提升。

有关地方政府要履行申报承诺，将建设院校纳入本地经济社会和产业发展规划，切实支持建设院校的改革与发展；建设院校由政府、行业、企业多方共建，合作解决发展规划、经费筹措、基础建设、政策措施等问题，建立合作办学的长效运行机制；落实吸引企业参与办学的优惠政策，建立顶岗实习制度，优化建设院校校企合作发展环境；提前建设院校的招生录取批次，指导开展高职单独招生考试改革试点；保证2020年以前建设院校不升格为本科院校。

二、有关地方教育、财政部门和建设院校举办方，要明确职责，加大对建设院校的投入力度，确保项目建设专项资金及时、足额到位，确保建设院校生均财政拨款水平；保证企业兼职教师教学、实习实训耗材及设备损耗、学生生产实习保险、院校专任教师企业实践锻炼、企业教学管理等促进校企合作开支的需要。

附录-1
培训项目立项审批表
项目编码：填表时间：年月日
注：1．立项审批表应与培训方案一并上报，项目信息由申请单位的项目联系人填写并执行审批过程；
2．审核流程自上向下进行，审批权限见《培训立项及费用报销管理办法》；
3．立项编码由人力资源部最终填写；
4．培训方案与本表复印件一并存档至人力资源部。

1
附录-2
培训预算明细表
注：1．授课费用包括：讲师课酬、讲师交通食宿；
2．资料费用包括：书籍资料、教材印制等；
3．场地设施费用包括：培训场地、辅助设备租金等；
4．后勤支持费用包括：学员工作餐、学员聚餐（若有）、工作人员交通食宿等。

2。

高职教改项目立项一、引言高职教育是培养高素质技术技能人才的重要途径，近年来，我国高职教育不断发展壮大，但也面临着一些挑战和问题。

为了进一步提高高职教育质量，满足社会对高素质技术人才的需求，本文拟立项开展高职教改项目，旨在推动高职教育的发展和改革。

二、项目背景随着社会经济的发展和技术进步，高职教育的需求日益增长。

然而，目前我国高职教育仍存在一些问题。

首先，一些高职院校的教学资源相对匮乏，师资力量不足，影响了教学质量。

其次，一些专业设置滞后于社会需求，与产业发展不相适应，导致毕业生就业难。

此外，考核评价体系亟待完善，不能全面客观地评价学生的综合能力。

因此，有必要开展高职教改项目，解决这些问题。

三、项目目标本项目旨在提升高职教育的质量和水平，促进高职院校与社会需求的紧密对接。

具体目标如下：1. 提升高职院校教学资源和师资力量，改善教学条件，提高课程设置的针对性和实用性。

2. 优化高职专业设置，与产业发展趋势相结合，提高毕业生就业竞争力。

3. 完善高职教育的考核评价体系，全面客观地评价学生的综合能力。

4. 推动高职院校与企业的紧密合作，搭建实习实训平台，提高学生的实践能力和创新能力。

四、项目内容1. 提升高职院校教学资源和师资力量通过加大对高职院校的资金投入，引进更多的优秀教师和专家，提高教师的教学水平和科研能力。

同时，加强教师培训，提高他们的教学方法和教学理念，增强他们的创新意识和实践能力。

2. 优化高职专业设置针对不同地区的产业发展需求，调整和优化高职专业设置，增设新兴专业，提升传统专业的实用性和先进性。

与企业紧密合作，建立产学研一体化的人才培养模式，使毕业生更好地适应社会需求。

3. 完善考核评价体系构建全面客观的考核评价体系，提高评价的科学性和公正性。

除了传统的考试评价，还要注重学生的实践能力、创新能力和团队合作精神的培养。

同时，加强与国内外高职教育机构的交流合作，借鉴先进经验，提高评价体系的水平。

高职院校教师绩效评价指标体系构建及运用冯萍【摘要】高职院校教师绩效评价指标体系的构建和运用，旨在以“绩效”为导向，促进高职院校师资队伍建设水平不断提高。

通过对调研数据的整理分析，结合高职院校教师队伍的实际情况，我们构建了高职院校教师绩效评价指标体系。

该体系由5项一级指标、15项二级指标构成，全面地反映了高职院校教师的师德师风、教学业绩、科研业绩、社会服务业绩以及综合业绩情况。

【期刊名称】《信阳农林学院学报》【年(卷),期】2014(024)004【总页数】5页(P130-134)【关键词】高职;教师绩效考核;指标体系【作者】冯萍【作者单位】无锡工艺职业技术学院组织人事处,江苏无锡214206;【正文语种】中文【中图分类】G647.2高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。

高职院校师资队伍建设水平与高等职业教育质量关系密切。

高职院校教师绩效评价体系应充分考虑教师实际工作状况，以“绩效”为导向，以考核促建设，引导和促进高职院校师资队伍建设水平的不断提高。

1 高职院校教师绩效评价的意义与作用经过多年的建设和发展，我国高职院校由师资欠缺和师资力量薄弱的阶段逐步进入优化师资队伍建设阶段。

各高职院校都将对于师资的考核作为学校的重要工作，把教师绩效考核作为促进教师成长和发展的重要方式。

高职院校教师绩效评价的意义与作用有三点:第一，调动教师工作积极性。

高职院校教师绩效评价指标体系构建的目标在于通过指标的引导和促进作用，充分调动教师工作的积极性;在于通过教师个体目标的完成，形成整体合力，从而较好地实现高职院校的发展目标。

科学、合理的评价指标体系既能够作为考核评价的“尺子”衡量教师工作的业绩情况［1］，又能够作为教师日常教学、科研、管理等规范和工作目标，例如促进高职院校双师型师资队伍建设［2］。

第二，提供岗位评价依据。

高职院校教师绩效评价指标体系强调量化指标的作用，可避免和减少以往过于定性化考核的模糊绩效，为教职工的薪酬福利、职称晋升、岗位轮换、奖励惩罚等各项人力资源管理决策提供较为客观、准确的依据［3］。

江苏省高等职业院校教师省级培训方案（高端装备设计与智能制造技术）一、培训项目简介装备制造业是国民经济特别是工业发展的基础，承担着向国民经济和国防建设提供技术装备、生产工具和生产手段的重要任务。

近年来，随着江苏省产业结构的快速调整与优化升级，装备制造业在高端化发展过程中迫切需求大批机械设计制造类高技能人才，对高等职业教育师资培养提出更高要求。

机械类高职师资不仅具备扎实的基础知识、精深的专业技能，同时应具备广阔的工程视野和追求卓越的创新思维。

针对装备制造业高端化发展对高技能专业人才培养的新要求，江苏理工学院根据江苏省高职院校教师培训任务，有机整合学校和企业的优势资源，申报“高端装备设计与智能制造技术”高职骨干教师培训项目，通过近两周集中培训，引导学员了解学科发展前沿和专业教学新理念，在现代机械装备设计、制造与分析理论指导下，理论联系企业生产实践，创造性开展教学与科研工作，在高职院校机械专业教育教学改革中发挥积极作用。

项目申报单位江苏理工学院是江苏省唯一独立设置、国内较早建立的以培养职业教育师资为主要任务的省属本科院校，1999年被教育部确立为首批全国重点建设职业教育师资培训基地，在高职师资队伍建设中发挥着重要的作用。

机械工程学科是江苏省重点（培育）一级学科，现有机械设计制造及其自动化（国家特色专业建设点）、机械电子工程、工业设计、模具设计与制造等7个本科专业，1992年获学士学位授予权，2011年成为硕士专业学位研究生培养试点。

近5年来，承担国家重大科技专项、国家自然科学基金、国家863计划等省部级以上科研项目12项，获得各类科研成果200余项，与机械科学研究总院、江苏常发集团等研究型、生产型企业联合开展先进装备制造技术领域研究，为“长三角”装备制造业培养高级应用型专业技术人才和职教师资，并为相关企业提供科技服务，新增经济效益近亿元。

2010年，与江苏省机械工业联合会签订共建装备制造业人才培训基地合作协议，建成江苏省首个“装备制造业人才培训基地”。

贵州省教育厅关于印发《贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅•【公布日期】2016.01.12•【字号】黔教职成发〔2016〕8号•【施行日期】2016.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文贵州省教育厅关于印发《贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程实施方案》的通知各市(州)教育局，贵安新区社管局，仁怀市、威宁县教育局，各高等职业院校：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）等文件要求，加快发展我省现代职业教育，努力提高高等职业教育人才培养质量，我厅组织制订了《贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程实施方案》，现将方案印发你们，请结合本地区、本部门和本学校的实际情况，认真组织实施。

贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，进一步深化职业教育教学改革，推进高职院校内涵建设，切实提高我省高等职业教育人才培养质量，根据《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（以下简称《行动计划》）等文件精神，制定以下方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院及有关部委决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，深化教育教学改革，创新人才培养模式，以增强学生就业创业能力为核心，加强学生职业技能和职业精神等综合素质融合培养，推动高等职业教育与经济社会同步发展，全面提升技术技能人才培养质量。

2024年高职师资培训计划一、简介随着我国经济的快速发展，高职教育在培养适应社会需求的技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。

然而，高职教育的师资问题一直是亟待解决的难题。

为了优化高职教育师资队伍结构，提高教师教学水平，推动高职教育事业不断向前发展，特制定了2024年高职师资培训计划。

二、培训目标1.全面提高高职院校教师的专业素养和教学技能，推动高职教育质量和水平的提高；2. 培养高职教师对教育教学的热情和责任感，增强教师的教书育人意识；3. 提升高职教师的创新能力和实践能力，促进高职教育与产业对接，满足社会需求。

三、培训内容1.教学理论与方法培训：教师教学理论、教学方法、课堂管理等；2. 专业知识更新培训：针对不同专业领域的教师进行相关领域的知识更新培训；3. 教师素质提升培训：教师心理健康、沟通能力、团队合作能力等方面的培训；4. 教育教学科研能力培训：教师科研方法、科研素养、科研成果转化等方面的培训。

四、培训形式1. 专家讲座：邀请教育专家和学科专家进行讲座，分享教学经验和研究成果；2. 教学实践：安排教师到企业、工厂等实地进行教学实践，增强教师的实际教学能力；3. 线上培训：借助网络平台，开设线上课程，方便教师根据自身时间进行学习。

五、培训措施1. 专家团队支持：组建高水平的教育专家团队，为高职教师提供专业指导和支持；2. 奖励机制：建立优秀教师奖励机制，鼓励教师积极参与培训并取得优异成绩；3. 案例分享：鼓励优秀教师进行课堂案例分享，激励更多教师学习优秀经验；4. 学习资源支持：提供相关教学资源和学习工具支持，方便教师学习和实践。

六、培训效果评估1. 定期考核：对参加培训的教师进行定期考核，评估教师的学习成果和教学效果；2. 学习成果展示：通过教师学习成果展示会，展示培训教师的学习成果和教学效果；3. 教学评估：督促学校严格进行教学效果评估，确保培训效果得到有效落实。

七、总结高职师资培训计划是高职教育事业发展的关键环节，也是提高高职教育质量和水平的有力措施。

2022年广东省高职院校教师专业技能培训通知为充分发挥我院全国高职高专教育师资培训基地资源优势，加快广东省高职高专院校“双师素质”师资队伍建设，提高高职学校教师专业理论、实践技能及教学水平，受广东省教育厅高教处委托，广东技术师范学院即将举办2022年高职院校教师专业技能培训。

具体通知如下：一、培训目标通过培训，强化教师专业理论知识、实操技能，改进教学方法，提高教学能力。

同时结合劳动厅等相关部门的职业技能/资格鉴定，考证合格者，获取职业技能/资格证书。

二、培训项目（详情见附件）三、培训对象广东省高职高专院校相关专业骨干教师。

四、参加技能/职业资格鉴定等级及报考条件（具备以下条件之一者）1、技师（1）取得本专业或相关专业助理级专业技术/教师职称资格，从事本专业工作/教学两年（含两年）以上的；（2）取得本专业中级专业技术/教师职称资格，现从事本职业工作/教学的；（3）取得本专业高级职业资格证书后，连续从事本专业工作/教学2年（或2年以上）的；（4）连续从事本专业工作/教学8年以上，取得高级职业资格证书，经本专业技师正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书的。

说明：技师论文撰写规范格式请参见广东省职业鉴定中心编、广东经济出版社出版的《技师论文撰写与答辩》一书。

也可登录/sz查询。

2、网络应用师、网页设计师参加此两项考证的学员无报考条件限制，但在网上报名时一定要逐项填写个人信息，报到时交两张2寸的彩色照片。

五、申报技师鉴定须提供下列证明材料：1、身份证复印件、学历证复印件、职称资格证书或职业资格证书复印件（复印件须加盖单位人事部门公章并注明与原件相符，盖章人签名）；2、工龄和从事本专业（工种）工作/教学年限证明（加盖单位公章）；3、近期免冠大一寸黑白照片4张；4、事先准备好一篇3000千字以上技师答辩的专业论文或者专业技术总结（文本档及电子档）；5、一份加盖单位公章的培训学员报名推荐表（可上报名网打印再盖单位公章）。

高等职业教育项目库备选项目汇总表主管部门：单位：万元注：1.学校类型：高职院校2.学校性质：公办学校3.隶属关系：省属4.学校特点：品牌示范院校5.项目类型：学科专业建设项目、“双师素质”师资队伍建设项目、实训基地建设项目、信息化建设项目、基础设施维修改造项目、“双高”建设项目等“”高等职业教育项目库项目申报书学校名称：（盖章）项目名称：联系部门：联系人：联系电话：编制日期：目录一、项目现状二、指导思想三、总体目标四、建设内容五、资金预算及主要用途六、项目实施组织及进度安排七、预算效益分析八、保障措施九、附表一、项目现状（主要说明申报项目现有的基础条件及情况）二、指导思想（主要说明项目建设要符合国家政策法规、财政资金要求，与申请资金的用途一致）三、总体目标（一）总体建设目标（项目建设要实现的目标，要与国家、河南省、学校的发展目标相一致）（二）项目建设的意义（大的方面从国家、省、学校等的战略角度，小的方面从学校专业建设角度，说明项目建设的需求以及意义。

必须与国家、省、学校发展战略相符）（三）立项依据及可行性分析（主要说明该项目立项符合法规政策要求，是学校建设发展需要的项目。

建设有场地、技术、人员等保证，学校配套资金能够到位，条件具备，必要性充分，组织实施可行，方案可行。

）四、建设内容（明确说明建设哪些内容，完整、详实）五、资金预算及主要用途（一）项目预算筹措方案（说明预算来源渠道，学校自筹资金不能为0）（二）项目预算明细表高等职业教育项目库项目预算明细表单位：万元（说明大类支出，不必要列明具体设备型号等信息；注意预算要合理）六、项目实施组织及进度安排（说明项目如何领导、实施、组织，在预算期内论证、招投标、实施、验收等如何安排的。

如成立工作组、职责分工等）七、预期效益分析（说明项目实施的经济效益及社会效益，如创造多少经济效益，为多少师生服务，节约情况，社会影响，社会培训等等）八、保障措施（一）管理机制（说明学校对项目如何管理的，能够对项目实施有保证，有哪些制度提供保证）（二）管理队伍（说明学校对该项目实施的技术人员、管理人员、财务人员、监督人员等等。

河南省卫计委关于开展年河南省医学教育研究项目立项工作的通知河南省卫计委年医学教育研究项目立项工作已将开始，现将有关事项通知如下：一、评审程序、原则河南省医学教育研究项目立项工作在省卫生计生委领导下进行。

省卫生计生委设立医学教育研究项目评审专家组，负责评审工作。

评审采取单位初选、集体申报、专家评审的形式，坚持“公开、公平、公正，质量第一、宁缺毋滥”的原则。

各医药卫生院校（含所属临床实践教案基地）、省直医疗卫生单位、各规范化培训基地的医学教育研究项目初审后集中报送省卫生计生委。

二、申报资格各医药卫生院校（含所属临床实践教案基地）及相关医疗卫生机构从事院校教育、毕业后教育和继续教育的教师、教案辅助人员、教案管理人员均可申报。

所有参与人员应能承担项目研究任务，并对项目完成做出一定贡献。

三、立项要求医学教育研究项目立项应围绕国家卫生计生委、教育部有关医学教育的重点任务和我省医学教育工作实际进行选题，着重德育伦理教育、专业建设及结构优化、医教协同培养人才、师资队伍建设、重点学科建设、课程建设、课堂教案及临床带教方法探讨、住院医师规范化培训、全科医生培养、社会实践等方面。

研究内容应重在提出具有现实性、针对性、可操作性的思路和建议，研究成果有推广意义。

不支持以编译著作、教材、丛书、编写工具书等为目的的研究。

已经列入国家及省级其他单位立项的项目不再重复申报。

（一）申报要求、报送数量：每单位按教师总数的比例推荐申报。

、申报人要求：项目主持人应具有中级及以上专业技术职务;有连续年以上医学教育工作经验。

有较强的教育教案研究能力，能负责研究方案的设计、调研论证、研究实施、总结评价、实践应用等工作。

已承担省医学教育研究项目尚未结项者不能申报。

项目主持人只能主持一个项目，参研人员不得同时参与两个以上项目。

每个项目主持人限人，参研人员限人以内（含主持人）。

、报送材料：（）《河南省医学教育研究项目立项申请书（表）》(见附件) 份，（）《河南省医学教育研究项目立项申请书（表》(见附件) 份，表和表须分开打印装订，放在纸质档案袋内，每袋限装一项申请材料，将《河南省医学教育研究项目立项申请书（表）》的封面贴于档案袋的正面;（）《河南省医学教育研究项目立项汇总表》(见附件)份，汇总表由单位统一填写(务必准确核对表中人员姓名)。